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青年教學的個人教學心得
我是一名青年教師，平時很喜歡和孩子聊天，現僅以自己所學所想，與各位老師、家長分享，期望能對孩子的教育有所啟示和幫助。在日常的教學工作中會經常面對頑皮、貪玩、厭學甚至逃學的孩子，而家長在我面前訴說的也多是自己的無力和無奈。其實這多數都是因為孩子處在“叛逆期”！孩子在心理發(fā)展過程中，會經歷兩個叛逆期（反抗期），即第一叛逆期、第二叛逆期，分別在孩子的2-4歲、 0- 6歲，那么，面對如此“叛逆”，我們該如何解決，順利把孩子教育成“人”呢？
父母是孩子的第一任老師，幼兒時，父母會根據自身條件和認識，在保證安全的前提下，提供一些機會，拓展幼兒的認知，諸如各種積木、毛絨玩具、卡通片，到游樂園與其他小朋友進行游戲等。青春期時，孩子面臨的卻是寫不完作業(yè)，放學時間也是隨著年級的增長而推遲。當然，這是社會教育的現狀，我們無法改變。但在這一社會化的關鍵時期，除去睡眠和飲食的時間，學習課本知識占據了孩子幾乎80%的時間甚至是全部，家長在這個時期，做更多的是要求孩子更努力、更多的付出。孩子無法承受便出現了頂撞、厭學、與他人對著干的行為。
說到這，我不得不提，有些家長在孩子做了自己不允許的事情，遭遇挫折的時候，竟然是“幸災樂禍”--“看你還敢不敢不聽我的話了……”也有家長不這么“冷血”--“你怎么能自己做呢？”直接代勞！
其實他們期望的是幫助而不是代勞！否則對他們的傷害很嚴重，他們會因此不信任你。他們不信任是因為他們更希望通過自己努力獲得成功。當他們再次遭遇困難時，往往沒有了求助對象，自己鋌而走險，你做的是“獨立完成”的錯誤榜樣，抑或者對你產生依賴，這也是他們對你的“報復”！現如今滿院子追孩子喂飯、請求孩子好好學習的家長應該也不是少數！是父母奪走了他們獲得成就感的機會，以后很多事情都不敢去自己去嘗試，創(chuàng)新的勇氣也就沒有了。同時，他們學不會在社交中，尋求幫助的能力，個人能力是有限的，合作一定會創(chuàng)造更大價值。當下，我們這一代年輕人應該深有體會。責任感缺失也是這一原因，凡事父母幫著做，進而成了父母的事情，最后孩子養(yǎng)成不負責任的態(tài)度也就讓父母著急上火了。
孩子在成長過程中出現的問題，家長是難逃其咎的。面對孩子的依賴，我們應該是協(xié)助他們完成，告訴他們做不到的關鍵以及危險性。我們不需要擔心他們不懂，忽視孩子對未知的渴望，可以的話，我們應該去鼓勵，我相信孩子會因此作出一些令人驚訝的努力，比如學會查閱書籍、學習一門課程，掌握一個方法等等。學會走路，正是為了探索未知，而付出努力的結果。如果我們家長或者撫養(yǎng)者能認識到這一點，并努力實踐，少點越俎代庖，多多反省自己的行為，相信“喂飯難”、“跪求孩子學習”“拖拉作業(yè)”、“缺乏責任感”的問題，一定會少很多。
叛逆期，是孩子心理發(fā)展的關鍵時期，尤其是青春期。但不可否認，心理發(fā)展是連續(xù)的，只是在特定時期，家長沒有跟上孩子心理發(fā)展的節(jié)奏。因此，家長、老師以及其他相關的成人，在生活中更應該從點滴做起，不能等到問題積累到一定嚴重程度了，才亡羊補牢。相信如此，叛逆期，孩子不在有太多困惑，而你也不會感到孩子的太叛逆，天使成“人”便不再那么難了。在此，分享自己的淺薄見解，希望能幫助孩子和家長。祝愿每一個孩子茁長成長，每一個家庭快樂美滿！
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