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        《做最好的老師》心得體會

        時間:2025-01-15 13:19:47 心得體會 我要投稿

        《做最好的老師》心得體會15篇【實用】

          在平日里,心中難免會有一些新的想法,就十分有必須要寫一篇心得體會,這樣有利于培養我們思考的習慣。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢?以下是小編精心整理的《做最好的老師》心得體會,歡迎大家分享。

        《做最好的老師》心得體會15篇【實用】

        《做最好的老師》心得體會1

          利用平時空暇的時間,我不間斷地拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。讀完后,感觸很多。真實的感受是要從今天起,我要努力做最好的自己,做最好的老師!

          書中最震撼我的是李鎮西校長對教育工作無比赤誠,對學生無比熱愛的一顆教育者的心。而這種愛心成就了他的輝煌。愛孩子,才能理解孩子;愛孩子,才能培育孩子的愛心;愛孩子,才能無微不至地關心、關注成長的每一個細節;愛孩子,才能成為孩子的親密朋友;愛孩子,才能真正走進孩子的內心世界。作為一名教師,愛孩子就應該尊重每一位孩子學習的不同方式、能力和感受。

          有人說:“一切最好的教育方法,一切最好的教育藝術,都產生于教育對學生無比熱愛的熾熱心靈中。”因此,做最好的一名教師,首先應該做到愛學生。這些話聽得多,看得多,而做起來卻沒那么容易。我曾經對我的學生說過,只要你發言,沒有對和錯,只有自己的不同想法。因此在我的課堂,每個學生的起點都一樣,都是平等的,學生在師愛的沐浴下輕松快樂地學習。即使他們違反了紀律,老師嚴厲批評時,也是動之以情,曉之以理,盡量不讓他們產生逆反心理或歧視情緒。春天播下師愛的種子,秋天必定結出尊師的碩果。更重要的是,“師愛”如無聲的春雨在不知不覺中滋潤著學生們的心靈,實現了愛的遷移,教給了學生們如何愛別人。

          還有教師真摯、深厚的情感可以發出強大的愛流,有利于傳導。做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯系和信賴,教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。曾經有個學生上課總是不太專心,后來有一次稍微表現得較好時,我立即表揚了她,還請他當老師的`小幫手,得到我一次又一次的信任。從此她的成績就大變樣了。

          并且最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護,從不以家長式的態度對待學生。愛學生始終堅持對學生持尊重的態度。即:尊重學生的人格,尊重學生的感情,不傷學生的自尊心,有禮貌地對待學生。教師尊重學生是學生進步的外因,學生自尊自強是他們進步的內因。實踐中的許多事例使我感受到:只有尊重人,才能感化人。

          尊重學生,學生就會向老師敞開心扉,用全心來接受教師的愛。在課堂中,我不僅自己做到尊重學生,對學生的思路總給予正面評價,還要求學生不輕易取笑別人,評價別人時先說優點。每次當有學生在課堂上表現不如意時,我總是將學生單獨留下來,先問清楚原因,再和她交流應該怎么做,因此有學生給我寫到:您雖然很溫柔,不像有些老師很嚴厲,但同學都很聽您的。看著這些話,我很欣慰,也很幸福。

          在今后的人生中,無論做什么事情,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛心,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!

        《做最好的老師》心得體會2

          近日,我有幸讀了李鎮西老師寫的《做最好的老師》這本書,不知不覺中,我就被書中描述的師生真實情感,充滿愛心、民主、真誠、人性的教育所折服。就這樣,我進入了一種感同身受的閱讀境界,帶著思考去閱讀。我也在教學教育中時刻不斷反省自身,反省自己與李老師之間的差距。

          在閱讀中,我時時被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。現特摘錄一些精彩的片段如下。

          所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的名師相比——他們的人格,學識,能力乃至天賦,我是永遠無法企及的。但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真,我今天上課是不是比昨天更精彩,我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇,我今天處理突發事件是不是比昨天更機智,今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣,我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心,我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心,我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。在我看來,一個教師是否“最好”,第一應該看學生的評價,學生如此喜歡我,喜歡我的課,這就夠了。教師因學生而存在,我當然也是因我的學生而存在。我會將李鎮西先生的教育理念在自己的`工作中慢慢實施的,為自己加油!自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后,有這樣的一段話讓我感觸特深:你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀——————因此,你若是工人,就要當技術最出色的工人;你若是營業員,就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生,就要當醫術最高明的醫生;你若是教師,就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個!

          總之,浮躁的心、生硬的態度,永遠也不可能換來心與心真誠的溝通,以后我會多試著從學生的角度去考慮問題,用“學生的眼光”看待,用“學生的情感”體驗,像李老師那樣,用真心、愛心、誠心、和耐心換來孩子們純真的笑容,贏得孩子們的尊敬和愛戴。

        《做最好的老師》心得體會3

          脆弱的心靈需要撫慰,受傷的孩子需要關愛,迷路的學生需要用愛為他們指點迷津。對于一些學生,他們渴望老師深層次的理解與關愛,耐心聆聽他們的真情傾訴,循循善誘地引導他們自控自強,讓他們時時處處感覺到:艱難的日子里,老師與我同行。而這一切都需要師生間心與心的溝通,搭建起尊重與理解的橋梁。

          對于學生來說,教師的愛是一種神奇而又偉大的力量,這種愛是無私的。因為它是一種理智與心靈的交融,是溝通師生心靈的橋梁。當班主任給學生以真摯的愛,給學生以親近感、信任感、期望感,學生就會對老師產生依戀仰慕的心理,才能向教師敞開內心世界,我們才能“對癥下藥”,收到應有的效果。但這一切的基礎都該緣于老師對學生的尊重和理解,不管他是差生或是雙差生,他們都應感受到老師對他們的愛。這樣才能改變他們。

          美國心理學家威廉詹姆斯認為:“人性中最深刻的賦是對被賞識的渴望。”面對學生,老師既是傳道、授業、解惑者,又扮演著家長、朋友等多種角色。老師關愛學生,學生會真誠地喜歡老師、尊重老師,從而更加主動、自覺地學習知識和能力。丘吉爾曾說:“你要別人具有怎樣的優點,你就要這樣去贊美他。”

          其次,在對待個性各異的學生時,也可以用不同的方式呵護他們的成長。但老師在對于每位學生時需要一個最起碼的`尊重與理解,公平的對待每件事、每位學生。在課堂教學中,教師要對所有的學生都一視同仁,不僅要關注學習成績好的學生,而且更要對學習成績不好的學生給予積極關注。公平觀體現教師的道德風尚,是教師之所以成為好教師的起碼要求。一個教師要不厭其煩、循循善誘地教誨學生,除了他可能在個性素質中就具備細膩、沉穩的性格特征外,更重要的是他能像夸美紐斯一樣堅信:只要木頭沒有完全被毀壞,每一塊木頭都可以雕刻成麥克利神;只要沒有完全敗壞,每一個人都可以成為一個人。

        《做最好的老師》心得體會4

          雨露可以滋潤花草,河水可以滋潤稻田,閱讀可以滋潤心靈,讀《做最好的老師》讓我的情感得到了升華。一句句樸實中浸著詩意的句子,讓我們深深地感受到李老師對學生的真摯的愛,以及對教育事業熾熱的忠誠。它像一盞希望的燈塔,一個智慧的寶典,一個你我隨時可以求助的良師時時激勵著我前進。

          李老師對學生的愛深深打動了我,愛不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心,而是需要用一顆“童心”去碰撞童心。他可以真正融入學生生活,與學生一起玩雪、拼字照相。曾經我也與孩子一起瘋過,與他們打籃球、野餐。隨著工作時間的增加,這種活動目的不再單純,總想著讓孩子通過這種活動聽你的,而且認為自己很忙,課間越來越難見到自己與孩子在一起的身影。拜讀了這本書,讓我對“熱愛學生”的愛有了全新而深刻的理解,要控制自己的`情緒,站在學生的角度思考問題。愛,要懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生,不僅關心學生的學習、生活、身體,而是要善于走進學生的情感世界,理解他們的情感世界,只有這樣的愛,才是真正的愛。

          李老師敏捷的思維、豐富的知識、深厚的功底更是令我深深折服,其中最讓人受益的就是他的熱愛讀書與反思。要成為一名好老師,多讀書,提升自己基本素養,這些都是最起碼要求。沒有深厚的知識儲備和理論修養,我們很難想象境界能提升到何處。

          教師的反思能力決定了工作中開展研究的能力。反思是立足于自我之外的、批判的考察自己的行動及情境的能力。成功及有效率的教師傾向于主動地、創造性地反思其工作中重要的事情。以往的讀書都是看手機上的文章,走馬觀花,做不到靜下心來,更不用說做筆記,寒假讀了《做最好的老師》從李老師身上更讓我深深認識到用心讀的重要性,課后我開始也主動書寫教學反思,從反思中找到不足與成功之處,讀書也在書上開始批注,隨時書寫自己的感受。在以后的教育工作中,一定要結合工作的現實去思考、總結,這樣,我們就會在讀書與思考中逐漸成長起來。

          在今后的工作中,讓我們都盡自己最大的努力,獻出自己最大的愛心,不斷的研究與反思,超越自我,做最好的老師,做孩子最喜歡的老師,讓自己無悔!

        《做最好的老師》心得體會5

          最近,有幸拜讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。這本書記載了李鎮西老師25年教育教學思想和智慧的精華集粹,全方位地闡述了李鎮西老師教育觀、學生觀、班級管理、思想工作、心理教育以及語文教學的理念與實踐。全書集中展示了李鎮西老師的教育思想、教學藝術和具體的操作方法。在《做最好的老師》這本書中,李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆與才華折服了我;以一個班主任的細膩與認真感動著我!在一個個跌宕起伏、曲折動人、引人入勝的故事里,作者的教育思想、教育機智、教育技巧、教育情感……渾然一體,全都融匯其中,讀后發人深省,撼人心魄,催人淚下。

          什么樣的老師才是最好的老師呢?在李鎮西老師看來,“最好”就是“更好”,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個一個的“更好”,便匯成了一個人一生的“最好”。 因此,李鎮西老師說:“我所謂的做最好的教師,不是與我所敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比……但我可以和自己比!也就是用今天的我與昨天的我相比——我今天備課是不是比昨天更認真,我今天上課是不是比昨天更精彩, 我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇,我今天處理突發事件是不是比昨天更機智,今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣, 我今天幫助"后進生"是不是比昨天更細心,我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心,我今天聽到各種"不理解"后是不是比昨天更冷靜……每天都不是最好, 甚至每天都有遺憾, 但每天都這樣自己和自己比, 堅持不懈, 我就不斷地向"最好的老師"的境界靠近。

          在我看來, 一個教師是否"最好", 第一應該看學生的評價,學生如此喜歡我,喜歡我的課,這就夠了。教師因學生而存在, 我當然也是因我的學生而存在的。我會將李鎮西先生的教育理念在自己的工作中慢慢實施的,為自己加油!自從拜讀了李鎮西《做最好的老師》后,有這樣的一段話讓我感觸特深:你也許不是最美麗的,但你可以是最可愛的;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀------因此,你若是工人,就要當技術最出色的工人;你若是營業員,就要當服務質量最佳的營業員;你若是醫生,就要當醫術最高明的醫生;你若是教師,就要當最負責人的教師;甚至你哪怕只是一名個體戶,也要當最受顧客稱道的勞動者!你也許不能成名成家,不能名垂青史,但你可以成為同行業中千千萬萬普通人里最好的那一個!

          對照李鎮西的教育方法,我發現:自己在教育教學過程中,有著很多不當之處。說實話,我對自己的某些方面是缺乏信心的,總覺得在學困生的轉化上,自己不管怎樣努力都收效不大。李老師的話,使我受到了啟發,也增強了信心,從而改變了以往許多的不好做法 ,用學生的思想和情感去體驗,用真心、誠心、耐心來逐漸改變他們,使他們一點一點不斷進步。

          從事教學工作已經二十多年了,這期間有很多的`困惑都源自“心態問題”——究竟應與學生保持一種怎樣的關系,在面對學生時如何擺正自己的心態。我想,只有處理好了這個問題,教學才能變得從容,教育學生時才能處事不驚。看了李鎮西老師的《做最好的老師》一書,在這方面我的收獲極大。李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調“沒有愛,便沒有教育”,“在教師素質的諸多因素中,對學生的奉獻之心,理解之心,平等之心,責任之心等,教師非智力因素是第一位的”。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地。因此,教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切“語重心長”的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子,李老師用“科研”的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設、“后進生” 轉化、早戀、作弊等等,都當作科研課題來對待,把每一個“難教兒童”都當作研究對象,心態就平靜了,教育也從容了。當然, 在學困生的轉化上,要有信心,要持之以恒,就像《做最好的老師》一樣,讓他們今天比昨天好些,明天比今天強些,那我們對他們的幫助就有收效,就有進步,就是成功。

          教育并不只是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學生,教育中真正的愛,意味著對學生的成長以至未來一生負責,因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求。

          最后,我還是要以李老師的一段話作為結尾:“做最好的老師,是一種平和的心態,也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節,也是輝煌的人生;是‘竹杖芒鞋輕勝馬’的閑適從容,也是‘驚濤拍岸,卷起千堆雪’的蕩氣回腸。”做一名人民教師,多一些書生氣;多一些書卷氣;多一些書香氣;多一些地之靈氣;多一些天之浩氣。讀懂社會,讀懂教育,讀懂學生,讀懂自己。遠離浮躁與平庸。做一個閱讀者,為了教育的發展;做一個閱讀者,為了民族的崛起;做一個閱讀者,生命將更加精彩

        《做最好的老師》心得體會6

          一本好書,會讓你感動,會讓你有空靈飄逸感,會讓你百看不厭,會讓你捧腹大笑。閱讀,作為人類最好的學習方式之一,自有書籍文字伊始,人類就在閱讀中傳承著文化,開啟心智。而一些經典名著的閱讀,更是人類思想文明的精華,值得后人去研究,發現。

          “做最好的老師”一直是我一個我夢寐以求的理想與追求,是我不斷孜孜追求的動力,我用整個心靈去品讀這本書,靜靜地去品每一個文字,每一篇文章,每一個故事,我看到了光明,我慶幸自己在這本書里找到了某種光明。《做最好的老師》為我指明了方向,它像一盞希望的燈塔,一個智慧的寶典,一個你我隨時可以求助的良師時時激勵著我前進,前進,再前進。讀完這本書,我深深地感受到:每個人都是一朵花,每朵花都有自己的春天,我們最應該懂得的是,在應該開花的時候綻放,而且,要努力地開,開出自己心中最美最動人的那朵花。

          李老師在序言中說:“每個人都是一棵樹。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘做最好的自己’,強調的是自己和自己比——昨天的自己和今天的自己比,不斷地超越自己。‘做最好的自己’,便意味著要盡可能在自己的職業中達到自己力所能及的最好程度。”每每讀到此,我的內心便會接受一次新的洗禮:是呀,我們在自己的人生道路上,是怎樣的度過自己的每一天呢?在年復一年,日復一日的工作中,有沒有一天比一天有進步,教學水平有沒有一天比一天提高呢?自己有沒有盡力做到最好的自己,成為學生心目當中最好的老師呢?

          什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書中找到了答案,教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。李老師對學生愛的執著也深深打動了我。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”只有愛孩子你才能伏下身去給予他們無微不至地關心、關注他們成長中的每一個生活點滴,你才能為發現他們成長的歡笑與淚水所影射的點點滴滴,才能與他們的心同步,與他們的心一起跳動,才能理解與傾聽他們的苦惱和困惑,愛而后育,正是因為有了愛,你的嘔心瀝血,你的殫精竭慮,才有了意義,才得以升華。李老師是學生的老師,更是學生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,他就贏得了教育引導的主動權,同時也贏得了學生對他的尊重。他把教育事業當成自己的事業,把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,通過一篇篇文章,通過一個個鮮活的事例,我看到了一位老師對教育事業的不懈追求,更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。

          作為教師,我們都想過該怎樣幫助那些學習上有困難的學生,想過該如何在課堂上吸引學生的注意力,想過該如何培養學生的創造力,也想過該如何讓學生喜歡自己……但我們也許從未曾真正去想過,學生到底為什么來上學?當我讀到教育就是要“每一個從他手中走出的人都能幸福地度過一生。”我震撼,這是蘇霍姆林斯基的教育思想,但這以深深融入到李老師的血液當中,成了李老師的教育追求。所以他不僅僅于學生在校期間盡職盡責,即使在學生離開學校后仍牽掛著他們——所以他會為高考落榜的學生寫信——“這個世界如同一個茂密的大森林:有高大的喬木,也有茂盛的灌木,有參天的巨樹,也有纏繞的藤蘿,有鮮艷的花朵,也有青翠的小草……但都在陽光下展現自己的勃勃生機。”讓自己的學生幸福地度過一生——這是一種多么廣闊的胸懷,多么博大的愛啊!

          李老師對愛的執著也深深打動了我。他做的許多事情都很普通,其實許多老師都曾做過。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。而我們卻在日常工作中變得越來越平庸,這當然有本身素質的差異,但更重要的是對教育的一份執著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”他把教育事業當成自己的.事業,把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,而我們更多的只是把教育當成自己謀生的工作。

          其次,使我強烈感受的是李鎮西同志對學生的一腔愛心。這是所有成功教師的共同經驗。愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節,才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記,為進一步探索教育的規律積累那么多原始的寶貴的資料。對待學生的平等態度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師,更是學生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,他就贏得了教育引導的主動權,同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間,我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實,要做孩子們認可的“王”,真是談何容易!

          李鎮西老師以一個語文老師的優美文筆和才華,折服了我!以一個班主任的細膩與認真,感動了我!教育就是一本書,做一個閱讀者,生命將更加精彩;做一個閱讀者,讓自己的教育之花開出最美麗的花朵!

          有一句話說得好,選擇一行,愛一行,我也是這樣,當我面對那幫學生時,我覺得我應該做最好的老師,至少對得起這幫孩子!盡我心去做我作為一名教師應盡的一切義務和責任。

        《做最好的老師》心得體會7

          濃烈的過年氣息隨著爆竹聲聲而來臨,千家萬戶都沉浸在祥和的年味中,到處可以看到提著大包小包拜年的人群。閑暇之余,我靜靜學習了李鎮西老師的《做最好的老師》。在閱讀中時時會被李鎮老師充滿智慧和哲理的語言所打動。

          一個優秀的教師應當具備寬容和嚴謹的品質,同時也要有幽默和沉穩的態度。他們的激情如火,能夠點燃學生的求知欲望;激情如露,滋潤學生干渴的心田;激情如風,吹皺學生平靜的心湖;激情如雷,喚醒學生迷茫的思緒。

          當一個好老師最基本的條件是什么?書中李老師這樣告訴我們:“擁有一顆愛學生的心!”雖然教師在教育中富有愛心早已不是什么“新潮觀點”。從孔子的“愛之能勿勞乎?忠之能勿誨乎”到夏丐尊的“沒有愛就沒有教育”,從羅素“凡是教師缺乏愛的地方,無論品格,還是智慧都不能充分地或者自由地得到發展”到蘇霍姆林斯基的“我把整個心靈獻給孩子”,但我還是被李老師對學生那份深深地愛折服了。

          李老師的愛,不僅僅是對優秀學生的愛,而且包括“難教兒童”的愛;李老師的愛,不僅僅是對自己所直接教的學生的愛,還包括所有——外班的,其他年級的,甚至是外校的學生的愛;李老師的愛,不僅僅是剛踏上工作崗位初為人師時的片刻的激情,而是貫穿著他的以前,現在,甚至是將來的教育事業,愛心是他教育事業永不言敗的前提和保證。

          在序言中,李老師說:“每個人都是獨一無二的存在。你可能不是最美麗的,但你可以最有魅力;你可能不是最聰明的,但你可以最用功;你可能不會最富有,但你可以最充實;你可能不會最順利,但你可以最樂觀……我所謂的‘成為最好的自己’,強調的是與自己比較——與昨天的自己和今天的自己比較,不斷地超越自己。‘成為最好的自己’,意味著要盡可能在自己的職業中發揮出最大的潛力。”每當讀到這段話時,我內心都會受到觸動:是啊,我們在重復的工作中,是否已經形成了自己獨特的特色和個性,是否確定了自己的奮斗目標?很多時候,由于與他人的比較,我們失去了前進的動力和方向,失去了追求成為真正自己的動力。結果就是平庸度日,喪失了作為一個人所應有的情趣和活力,更談不上超越自我,并盡可能在自己的職業中發揮出最大的潛力了。

          愛孩子才能培育孩子的愛心。愛孩子才能無微不至地關心、注視他們成長中的每一個細節,才能為他們的每一點微小進步而衷心喜悅,才能感知他們的苦惱和困惑,并且為解決這些問題而費盡自己的心血。愛孩子,才能在十幾年的時間里堅持不懈地寫下那么多手記、札記,為進一步探索教育的規律積累那么多原始的`寶貴的資料。對待學生的平等態度,可能是他的這本手記中最有特色的部分。他是學生的老師,更是學生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,他就贏得了教育引導的主動權,同時也贏得了學生對他的尊重。在他和學生之間,我們看不見有什么“代溝”。有的人用“孩子王”的說法來貶低教師。其實,要做孩子們認可的“王”,真是談何容易!

          李鎮西老師告訴我們:“做最好的教師!是一種平和的心態,也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種理想的追求;是平凡的細節,也是輝煌的人生;是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸。”這段樸實的話,蘊涵著極其深刻的哲理:做最好的老師,應該成為每個教師的生活方式、工作常態和人生追求。

          讀李鎮西老師的文章,為他的人格魅力所折服。我會不斷地提醒自己,用愛心溫暖童心,做個富有愛心和童心的人,愛學生,愛生活,愛世界。

        《做最好的老師》心得體會8

          讀了《做較好的老師》一書,給我感受較深的地方很多,但這里我要說的是愛和平等是我今后要學習和努力的地方。

          李老師說:“只有擁有一顆童心,才能真正與學生建立深厚的情感關系。”這句話給了我很大的啟示。作為教師,我們需要以一顆童心去理解孩子們,與他們一起分享快樂和煩惱。當我們表現出對他們的愛和關心時,他們會將我們視為自己的知心朋友,并流露出對我們的愛。因為孩子們天真可愛、容易被觸動,只有我們也有一顆純真的心,才能滋潤他們的內心世界,與他們真正建立起親近的關系。

          我們應該關愛每一個學生,不能僅僅因為自己的喜好而偏愛某些學生。作為老師,我們應該一視同仁地對待每個學生,用關切的'目光和微笑給予他們動力,讓他們感受到我們的關心與溫暖。我們還要善于觀察,發現每個學生的閃光點,肯定他們的優點,相信每個學生都是優秀的,至少在我們眼中他們有亮點和閃光的一面。我們不應該過分關注學生的缺點和短處,而是專注于發現他們的優勢和優點。只要我們相信學生是優秀的,他們就會向著優秀的方向發展。因為有愛,我們才會關心學生,因為有愛,我們才會與他們心貼心;因為有愛,我們才會擁有崇高的靈魂和蓬勃的朝氣。

          李鎮西老師說,“童心是師愛的源泉”,我要說的是,你如果真要想和學生相處,你就不要老是拿著大人的思想來衡量這幫孩子,畢竟他們還不是大人,他們的思維有時還很幼稚,還會做錯很多事。所以有人說,你要允許學生去犯錯,犯了錯允許他去改正,這樣學生才能在曲折中成長。

          在故事中,我看到一個小孩走進辦公室向老師借杯子。老師簡單地告訴了孩子杯子的位置,并讓他自己去拿。這對我來說是再平常不過的事情了。可能在心里會想,能借給學生就很好了,還有什么值得一提的呢?然而,正是這樣一件微不足道的事情,引發了老師對師生平等關系的反思。當我們向孩子借筆時,為什么不讓孩子像老師一樣雙手捧上呢?

          這似乎是必然的,然而我們從未思考過為什么事情應當變得必然,因為我們從來沒有將孩子置于與自己平等的地位。這樣說,我們所謂的"師生平等"不就成了一句空洞的口號嗎?我們需要信任他們,尊重他們,并將他們視為我們的朋友和共同追求真理的伙伴。我反思自己:過去我是否做到了這一點?我的回答是:以前并沒有做到,但我一定會在今后努力實現這一點。

          “作字先做人,人奇字自古”。班主任工作的觀念核心是:管理的目的不是為了管理,是為了教育。孩子的心是較敏感的,老師是不是真心為他好,時間久了,他看得清清楚楚。學生的學問要想好,根本問題還是做人的問題,人做好了,可以說學習也會好了。

          通過閱讀《做出色的教師》這本書,我更深入地認識到:成為一個有"愛心"的教師,教育上的愛是一種思想、一種情感和一種氛圍。只有合理運用這種愛,我們才能自然地將它貫穿于教育的每個環節,并感染每一個學生。因為愛是教育中永恒而不變的主題。正如一句話所說,選擇一份職業就要熱愛它。

        《做最好的老師》心得體會9

          踏上工作崗位十五年了,在這期間我有過悲傷,也有過快樂,有過失敗,也有過成功。十五年一直努力想做一個讓學生喜歡的老師,想做最好的老師。最近有幸拜讀了《做最好的教師》。在沒有閱讀之前,我曾那么自信地認為自己是“愛”學生的。看完后我捫心自問,我是最好的老師嗎?我真的愛每一位學生嗎?我對學生的“愛”真的是無怨無悔嗎?

          閱讀后讓我對熱愛學生的“愛”有了全新而深刻的理解:愛學生,不僅僅是只對自己所教的這一年或幾年負責,而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛學生,不單單是欣賞優秀的學生,而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。畢竟“每一朵花都有開放的權利”,愛學生,不應是對學生的錯誤嚴加追究,而是“博大的胸襟”和“對學生的寬容”。愛就是“一份純真,一份莊嚴,一份責任感”,就是為學生的‘美麗人生’奠定美好的開端。

          作為一名班主任,要搞好教育工作,要有一顆赤誠的愛心,用愛的甘露滋潤孩子們的心田。對于那些在學習、思想、行為等方面存在一定偏差的學生,他們往往被忽視、被冷落,殊不知,學生看起來最不值得愛的時候,恰恰是最需要愛的時候。這樣的學生就像體弱的樹苗,更需要我們班主任給予更多的陽光,更多的呵護,從而促使他們感受到老師的關愛,積極向上,茁壯成長。

          我班有一名學生叫李肖然,這孩子有個性、不好惹很難管理,作業總是不按時上交,上課要么發呆,要么搗蛋,加之整天抽煙曠課,活像一個“小痞子”。

          為了徹底挽救李肖然,使他不掉隊,我制訂了一個可行的方案:

          一、情感溝通

          做最好的教師要把心里的情感用語言、行為表達出來,師生間通過精神的交流,達到思想感情上的聯系和信賴,教師真摯的情感在學生的情緒上就會產生共鳴。為了在保護他的自尊心的前提下,打開他的心扉。我乘同學們上自習課的時候,悄悄地把他叫進只有我一個人在的辦公室。在交談中,我終于明白了他心中的痛楚—他的父母因為父親的出軌離婚了,現在他隨父親生活,繼母對他很不好,他很想念他的媽媽。這次談話初步了解了他的狀況,表明了我的立場,最起碼看出他對我沒有敵對情緒。然后決定從學習習慣入手。對于他上課沒有規矩的缺點,不能指望他一天、兩天就改變,要循序漸進。有了好的表現,就及時表揚、鼓勵;不好了,不是簡單的批評,而是告訴他應該怎么樣,因為在他的內心中并沒有真正建立作為一名學生的標準。就這樣,一個月過后,經過了我無數次的提醒、鼓勵,他上課不舉手說話的毛病基本上得到了改正。為了呵護好這棵被急風驟雨摧殘的幼苗,我決定繼續實施我的護苗方案。

          二、撫慰心靈

          最好的教師要給學生以長輩式的關懷和愛護,從不以家長式的態度對待學生。為了撫慰他受傷的心靈,讓他盡快走出悲苦的陰影,拾回應有的無慮和活潑。在較長的一段時間里,我是這樣做的:一是在課下主動親近他,并多與他談心,盡量使自己成為一個他足以信賴的親人角色。有一次早讀課,我發現李肖然趴在桌子上,經詢問得知他早飯沒有吃胃疼,我立刻給他倒來熱水,并給他買了面包,從他的眼神中我讀到了感激。二是暗地里組織班委成員,給他送去同學的溫暖,如送些小禮物、邀她做游戲、一塊完成作業、一起布置班級文化等。我把他的同桌換成了一個品學兼優的女生,不管是從學習上還是思想上對他起一個帶動作用。三是進行“秘密”的“日記對話”,進行心靈對白。從其他同學那里我得知他在癡情的暗戀著一位同學,正陷于無法自拔的情感泥潭中,難怪上課心不在焉、悶悶不樂,成績下滑明顯。我通過私信引導他,青少年時期很多看法和想法很不成熟,等將來有了立足社會的本領,再考慮這些人生大問題。現在是人生的關鍵時期,首要任務是把學習成績搞好,后悔過去不如奮斗將來。我沒有聲張并在班級替他保了密。他給我回信感謝我給予他的尊重和信任,并表示要把心思放在學習上。從此他轉變很多,學習成績也呈上升趨勢。

          所有這些,旨在讓他感受老師的愛,讓他感受集體的溫暖,再次融入集體,使曾經受到情感傷害的他走進可避風擋雨的溫馨的港灣。

          三、形成品質

          當他的情緒趨于穩定的時候,在直接和間接的交流中,我有意識、有目的地向他灌輸諸如剛強、自信、協作、向往、奮斗、善良等精神品質。我在與他心靈對白的同時,輔導他缺漏的知識,并找機會以不同的形式表揚激勵他,讓他懂得,在逆境中的人應怎樣倔強生存,怎樣向命運挑戰的道理。他深受感動,在以后的很長一段時間里進步很大。但是,學生的進步難免是有反復的,時隔不久他又原形畢露,恢復了他本來面貌了。一次月考前被某科老師嚴厲批評,他一氣之下,該學科的卷子只寫了名字,以不答試題來宣泄心中的不滿,以此來報復老師。原因是老師得罪了他。我前邊對他所做的所有工作付之東流,一切又恢復了最原始的狀態。但是我心中卻深深的明白,自己怎樣對待這棵剛剛發芽的'幼苗,決定著這個孩子的一生。我的放棄也許是一時的,但是對李肖然來講,可以說是對他一生的放棄。也許因為這個放棄,他的未來變得更加的坷坎、曲折。雖然這只是一種可能性,但是作為一名教師的我,沒有退路可言,只能迎難而上,不能放棄。

          在學校的一次集體大掃除上,我驚奇的發現,平時愛偷懶的李肖然竟然滿頭大汗的用力去勞動,而且還頗有一番業績呢!于是,我對他說:“小然,你真行啊!真夠棒的!”并號召全班同學向他學習。其實叫他小然是我一時高興對他所用的稱呼,沒想到這個稱呼卻真的拉近了我們之間的距離。之后勞動中,他干得十分賣勁,再沒見過他偷懶。學習上也比以前努力、刻苦了,從不問問題的他,經常跑到我的身邊來問這問那,上課也愛回答問題了。有一次,他回答問題的次數在全組中排第一名。看著他的變化,我也經常想,難道真的就是因為這一聲親切的稱呼使他改變嗎?當然不是,這也許就是量變向質變的轉化吧。以前所做的都是在積蓄能量,而今這一聲親切的稱呼,使他完成了從量變到質變的過程。雖然這個過程有些慢長,但是畢竟我等到了這一天。

          幼小的心靈,最怕早早被扭曲,受傷的幼苗,最需備至的呵護。李肖然同學的變化,折射出班主任工作的方方面面。我們的愛帶來了學生心態的開放,好的意志品質的形成,創造性的釋放。為此,我們教育工作者在自己的教學中要多傾注愛心、耐心、寬容之心,讓他們在被尊重中學會尊重,在被愛中學會愛,從而確立做人的尊嚴與自信,我們堅信:今天彎曲的幼苗在細心呵護、照料下一定會成為明日的參天大樹。

          要做最好的老師,就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上,愛教育事業,把教育當作自己的一項事業,愛學生,用真正的愛——師愛,去對待學生,為學生的的未來服務!我會一直朝這個目標努力下去!

          讀做最好的教師心得體會2

          3月11日,我在閱讀《做最好的教師》一書中讀到作者李振西介紹他讀過的書:有古典類/文學類/教育類/人文類/雜志類等這幾種類型的書籍。每種不低于20種。當我看完這些書名時,感到特別驚訝,在這些書中。我讀過幾本呢?沒有一兩本,真是慚愧,當時心中生出一種念頭:我要讀書,哪怕每天抽出一點時間慢慢讀這些書。作者說他養成了“手不釋卷”的習慣。作者還總結自己的寫作實踐有幾點體會:

          一要日積月累不能急功近利。這段中用到一個很好的成語:厚積薄發

          二是要獨立思考不能人云亦云。這段說到寫作要發出自己的聲音

          三要自然樸實不能故作高深。這段寫到要讓感情自然地流淌出來。

          四是要讀寫結合不要讀寫分離。這段說讀是吸收、寫是表達,這個結合就是思考

          結合自己的實際情況,我有幾點想法:

          一每天要讀1-2篇好文章,從中學習到各種知識。

          二要養成寫讀書筆記的好習慣,記錄好的詞語、成語。

          三隨時記錄工作情況來不斷提高自己的業務水平。

          讀做最好的教師心得體會3

          讀完《做最好的自己》一書,我深有感觸。這本書是李開復博士結合自己人生的經歷和事業成功的經驗,運用很多的例子闡述了“成功同心圓”的理念,為創業者指明了成功的方向。真正的成功人士并不是僅僅靠知識、創意等外在素質贏得成功,他們成功的經驗在于,他們具備了某些最根本的、最有價值的素質或品格,他們獲得成功的內因幾乎都可以用“成功同心圓”來解釋。

          讀完這本書,結合我們的工作實踐,我覺得應該做到以下幾個方面:

          一、要有正確的人生觀。現在社會需要積極向上、勇于參與、勇于挑戰的人,只要擁有積極的態度,樂觀面對人生;遠離被動的習慣,從小事做起;對自己負責,把握自己的命運;積極嘗試,邂逅機遇;充分準備,把握機遇;積極爭取,創造機遇;積極地推銷自己;要敢于面對失敗和挫折;擁有“海納百川”的境界和勇往直前的精神,融會中西,協調均衡,成功就不會太遠。

          二、成功和失敗相比,只有一個區別,那就是不畏挫折。了解了這一點,我們就不應該自卑和逃避,不應該跪下來仰慕那些成功者,他們也曾經失敗過、沮喪過、自卑過。我們和他們一樣,一生下來就被賦予了同等的機遇、同等的成功權利。在現實生活中常看見一些人在遇到一點挫折時就錘頭喪氣,畏懼不前,其實我們都無法逃避挫折,生存的挫折、情感的挫折、學習的挫折、創業的挫折、意外的挫折等不計其數,面對這么多挫折我們如何去面對?是逃避,還是面對,如果你逃避,我想我們沒有必要在這個世界上生存因為這個世界上存在著無數我們不愿意看到的事實。如果你經歷了挫折,并且戰勝了挫折,那么你得到的不僅是戰勝挫折本身,而且還學到了戰勝挫折的本領,如此發展,挫折也會離我們而去。

          三、要樹立正確的價值觀。樹立正確的價值觀對于為人處事乃至建功立業的重要性,如果一個人的價值觀不正確,無論他怎樣努力,都會像南轅北轍的趕車人那樣離成功越來越遠;如果一個人擁有正確的價值觀,他就可以更好地完善自己的人格,端正自己的人生態度;如果一個人擁有正確的價值觀,就意味著他可以在大是大非的問題上做出正確的抉擇;如果一個人擁有正確的價值觀,就意味著他是一個有道德、講誠信、負責任的人,是一個值得信賴、值得托付的人。

          四、需要有良好的行為習慣。要有追尋理想、發現興趣、有效執行、努力學習、人際交流和合作溝通等行為。行為是實現人生觀、價值觀的具體表現;行為是一個人與社會、他人乃至自己接觸和溝通的必然結果;行為是社會衡量每個人的價值的外在指標;行為是態度在學習、生活和工作中的具體表現。我們在追尋成功的時候,要以勇氣指導自己追尋理想、以自信培養興趣、以自省指導有效執行、以積極的態度努力學習、以同理心指導人際交流、以寬廣的胸懷促進團隊合作與相互溝通。我們要善于接受不同的思想和意見,善于吸取別人的優點,彌補自己的缺陷,善于從各種不同的思潮中汲取力量。我們要有勇氣來改變可以改變的事情,有胸懷來接受不可以改變的事情,有智慧來分辨兩者的不同,真正體現自我的價值。

          五、遇到困難的時候,我們不能做縮頭烏龜,要滿懷信心地迎接困難和挑戰。眾所周知現今索尼電器暢銷全世界,而在20世紀70年代中期,索尼彩電盡管在日本聲名遠揚,但在美國卻并不為人們所接受,其在美國“被放在商店最不起眼的角落里,而且已是蒙塵垢面”,在這樣一種情況下,卯木肇接受了開拓索尼彩電在芝加哥市場的任務。在“一位又一位負責人空手而回、無功而返”的情況下,卯木肇沒有找任何借口,而是欣然前往,迎接挑戰,這也是信心和勇氣的體現。試想一個不敢接受困難和任務的人,他就不敢正視自己,沒有信心去完成任務,他也就無法找到適合自己的位置。

          六、心態要端正,要積極應對每一天、每一件可能發生的意外。現實中我們常會遇到這樣的事:面對半杯水,心態不好的人悲觀地說:唉,我只剩下半杯水了;心態好的人則高興的說:呵,我還有半杯水呢。前者對人生悲觀、得過且過,這些人認為人生如鐘,往復于一圈又一圈的循環,痛苦而又厭倦。“不求有功,但求無過”是他們人生的信條;后者對人生樂觀,積極向上,這些人對工作、對生活都非常認真和負責,遇到任何事都會積極進取、排除萬難,直至成功。因此,心態是成功的關鍵,同樣的事情,抱著什么樣的態度去做,其結果是完全不同的。

        《做最好的老師》心得體會10

          今年假期中,我認真閱讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書。書中從作者步入崗位初期寫起,從青澀寫起,到有一定的經驗,到經驗豐富,滿腹經綸,將自己的成長與成熟一步步介紹給了我們。讀后,使我受益匪淺。回想我們從參加工作到現在走過的每一步,李鎮西的教育思想和智慧,對教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、語文教學的理念和實踐,都有其獨到的見解。他的觀點,他對班級的管理,使我感動,折服。

          李鎮西老師的《做用心的教師》中談到:“用童心報答童心,這就是我獻身教育的原動力”,作為教育者,要善于用童心理解童心,讓自己擁有與學生同齡的'童心思維,用這樣的思想去解釋學生們的行為與做法就容易多了,畢竟我們都曾童年過。當我們努力喚醒內心深處的童心時,其實已經融入到了孩子們的心靈世界中去,我們便創建了一條通往學生心靈深處的捷徑。

          “離開了情感,一切教育都無以談起”,教育離不開情感。當然,這種愛心必然是平等的,如果不能拿捏好,產生的負面效果危害是很大的。

          面對犯錯的學生,李老師能以一顆理解的心深入到學生的內心世界。當學生犯了錯誤,不是批評也不是說教而是讓他當眾表演節目,可以唱一首歌,也可以講故事、朗誦文章,讓學生在表演中記住自己的錯誤。

          李鎮西老師對學生是少有的耐心,尤其在“拯救”后進生的時候,為了找到與學生談心的好機會,他可以等待一個學期,在無數次的等待之后他覺得時機成熟時候才去找這個學生談話,這種難得的耐心是大多數人很難做到的。

          什么是最好的老師?我在《做最好的老師》這本書中找到了答案,教師應用自己博大的愛去溫暖每一位學生。李老師對學生愛的執著也深深打動了我。為什么李老師能成為名師?一個真正的名師。我想重要的是李老師對教育的一份執著,對愛的一種堅持。正如李老師所說“‘愛心與童心’是我教育事業永不言敗的最后一道防線。”李老師是學生的老師,更是學生的朋友,而且是知心的朋友。正因為他知學生們的心,他就贏得了教育引導的主動權,同時也贏得了學生對他的尊重。他把教育事業當成自己的事業,把帶給學生一生的幸福當成一生的追求,通過篇文章,通過一個個鮮活的事例,我看到了一位老師對教育事業的不懈追求,更看到了一個為人師者的愛心,耐心,信心。

          各位老師,雖然沒有最好,但是我們相信可以越來越好,讓我們做自己心中最好的教師,讓自己在教育的舞臺上,演好自己的小角色,許多年后,雖然我們不會都成為名家,但是許多年后,我們一定會桃李滿天下的!

        《做最好的老師》心得體會11

          我知道自己是中國千千萬中學校老師中的一員,我所做的能轉變什么?所以自己總是傷逝。李老師的成就就是如他所說做最好的老師!是一種平和的心態,也是一種激情的行動;是對某種欲望的放棄,也是對某種抱負的追求;是平凡的細節,也是輝煌的人生,是竹杖芒鞋輕勝馬的閑適從容,也是驚濤拍岸,卷起千堆雪的蕩氣回腸讀著,反思著自己教育教學感覺真的事相差太懸殊了。那就像李老師說的,不比,和自己比,今日的自己和昨天的自己比,雖然每天都不是最好的,每天還會有讓自己讓孩子讓同事感到圓滿的地方有許多,但是每天都堅持和自己比一比,堅持不懈(我就是沒有這個韌勁吧),我想我也會不斷向最好的老師靠近了。

          同事們對我的評價大多。是啊,現在想想自己不是始終在傷春懷遠嗎?沒有對自己的教育行為和教育細節追問,端詳,推敲,質疑卻恰恰在懷疑別人對自己是不賞識的,這樣的自己怎么可能是個好老師呢?時時刻刻為吸取名利而困擾的自己真的太渺小了。做最好的老師,不是有好多大事和大業績的,我們總是在對同學進行共性全面進展的'教育,身為老師的自己更應當了解自己,知道自己應當如何共性全面的進展,那樣我們才有資格說自己在對同學說一切為了孩子,為了孩子的一切,為了一切的孩子。教育過程是繁瑣細碎的,每個細節都不容忽視的,而我們做老師的就是要帶著自己全部的感情投入到這些細節之中,以討論的心態對待我們每個同學,在工作不重復別人,也不重復自己,那樣才會每一階段都由創新和超越。

          暖時微波蕩漾,炎時蒸騰九霄,寒時冰心守節。李老師如水,性情謙和,布滿才智。李老師就是這樣在任何時候就盡可能的在自己的事業中達到自己力量所恩那個達到的最好的程度。而人常說女人是水做的,我想我們每位老師假如都能如李老師所說的做個反思型的老師,不停地實踐,不停地閱讀,不停地寫作,不停地思索,這樣堅持不懈留意注意自己的教育細節,定會無風仍脈脈,不雨亦瀟瀟。

          今日再一次嚴肅的告知自己,傷春懷遠是沒有道路的,像春風細雨一樣真正潤物細無聲,只有不停的前行,做個會閱讀,會實踐,會思索,會寫作的老師。

        《做最好的老師》心得體會12

          寒假中的一天,陪女兒到書店去買書,買了一本李鎮西老師的力作:《愛心與教育》,回家后仔細閱讀品味,在讀到其中反映李鎮西老師心聲的《做最好的老師》一文時,時時被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動,現摘錄一些精彩的片段以自勉。

          所謂“最好的老師”,不是與我敬仰的于漪、錢夢龍、魏書生等老師相比——他們的人格、學識、能力乃至天賦,我是永遠無法企及的,比也白比,但我可以和自己比呀!也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真?我今天上課是不是比昨天更精彩?我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇?我今天處理突發事件是不是比昨天更機智?今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣?我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心?我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富?我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻?今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心?我今天聽到各種“不理解”后是不是比昨天更冷靜。每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,我就不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

          我是為誰而工作?為同事的好評嗎?為校長的表揚嗎?為獎金嗎?為職稱嗎?這些對我來說當然也重要,但如果這些與學生的評價產生了沖突,我心靈的天*指針首先傾向于學生一邊!在我看來,一個教師是否“最好”,第一應該看學生的評價,教師因學生而存在,我當然也是因我的學生而存在。

          培養學生開放的思想——一種海納百川的文化胸襟,一種高屋建瓴的文化視野,一種不畏權勢的'民主意識,一種獨立思考的批判精神。

          我們生活的世界像一片森林,其中有的人是喬木,有的人是灌木,有的人是參天的白楊,有的人是婆娑的楊柳。你也許不是最美麗的,但你可以最可愛;你也許不是最聰明的,但你可以最勤奮;你也許不會最富有,但你可以最充實;你也許不會最順利,但你可以最樂觀。

          李老師的話說得多富有智慧和哲理啊,道出了他的心聲,也說到了我的心坎上,它是我以后工作的航標燈,指明了我工作的目標和方向。

        《做最好的老師》心得體會13

          世界本來就是一個矛盾的集合體,每個人在生活中,都會遇到各種各樣的抉擇,但不需要為壓力過重而苦惱,更不需要為了失敗而哭泣,也不要讓事情來主宰我們,而是要用積極的態度來主導、推動事情往更好的方向進展。

          最后李開復博士認為:成功就是不斷超越自己,就是“做最好的自己”。

          對此我的理解就是每個人都有成功的機會,形式不同,成功的意義也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去實現理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。成功的標準并不是單一的,社會給每個人提供了不同的舞臺,只要在自己的舞臺上將自己的價值發揮到極限,無論是令人矚目還是平凡普通,都是成功。當然,在現實社會中或許我們每個人都有自己無法實現的夢想,我們的理想和現實永遠存在著差距。而許多事情是我們無法改變的,我們所能做到的就是改變心態,調節情緒,改變思考方式,不斷超越自己,努力讓自己的生命充分燃燒,做最好的自己。

          讀完《做最好的自己》,感到其實做好自己并不難。作為一名職業女性,工作經常陷入一種疲勞的狀態,經常會被學生的問題搞得自己覺得很累,我知道這不應該是年輕老師應有的心態,但是總是控制不住自己的.情緒,總是會被學生不如意的表現所影響,開始經常抱怨這,抱怨那,甚至開始懷疑自己到底適不適合教師這個職業,剛參加工作時的熱情減少了,這種心情影響到我的生活和工作,受李老師的影響,“既然只能當老師,那么悲悲戚戚是當,高高興興也是當,我當然選擇后者!”

          是啊,開心是一天,不開心也是一天,為什么不天天開心呢?可是,每天出現的讓人頭疼的事情,讓人頭疼的學生,怎么能高興得起來呢?我經常想:多想孩子們可愛的地方,盡量把課上好,盡量和他們一起玩兒,這樣孩子們就會越來越愛自己,每天生活在一個充滿愛的環境中,又怎么能不高興呢?

          多么簡單多么樸素的道理,為什么我當初就沒想到呢,想想我們在工作學習中難免會與人產生摩擦,如果我們只盯著別人的錯誤,那么只能讓矛盾越來越激化,但是我們如果想別人的優點,就會使我們很快的冰釋前嫌,問什么同樣的問題發生在學生與老師的身上就這么不可調和呢?其實還是緣于“愛”,如果我們給學生多點,再多點的愛,對于他們的錯誤我們都用理解之心,包容之心,責任之心看待,而不去苛求他們像成年人那么懂事,師生關系會不會更和諧一點呢?在眾多的壓力與競爭下,要保持積極的心態,不論遇上什么困難都不要氣餒,積極心態戰勝一切困難,一樣可以做到優秀。

          事實證明,我們每個人都可以做一個最好的自己,都可以做到優秀。我們更不必為自己趕不上別人而太過自責,也不必因為境遇不好而太過感傷,怨天憂人。我們所需要做的,是追隨自己心靈的選擇,不求其他,但求做最好的自己。我們就會變成一個更美好、更大度、更成功的人!

          書是我們的好朋友,通過它可以“看”到廣闊的世界,“看”到銀河里的星星,“看”到中華瑰麗的五千年,“看”到風土人情和世間萬象……對我們擴大視野、增長見識、豐富積累、提高素質,有著十分積極的意義。

          我國偉大詩人杜甫說過:“讀書破萬卷,下筆如有神。”在人人擁有一好書,人人讀一本好書的讀書工程的號召下,我讀了李開復先生的《做最好的自己》。

          首先吸引我的是書名,當書到手時我懷著好奇的心情去讀這本書。讀完后不禁覺得神清氣爽,以前也曾讀過一些書,讀后似乎感覺都是一些空話,僅僅留給我一些無謂的說教,沒什么實質性的幫助。看了這本書后,感覺與眾不同,如何才能做最好的自己?這需要我們每人個人進行思考。是的,更多的時候,大家都在審評對方,研究對手,卻很少有時時間靜下心來了解自己。李博士用平實的語言為我打開了一扇了解自己、重新審視自己的心門。他告訴人們:做人不是只有自省才能更完美,但是不時的自省卻能讓自己更加的清醒;做人不是簡單的樹立理想就可以輕松實現,但是沒有理想的人卻一定無所適從;做人一定要有廣闊的胸懷,真正做到嚴于律已,寬以待人才有容天下之大量的非凡氣度;做人要有勇氣,真正敢于追逐自己夢想的人才能讓更多的機會停留在自己身邊……他不僅提出了淺顯易懂的“成功同心圓”說,而且運用了發生在他身邊的大量故事來闡述成功的秘訣。這些故事很值得我學習和品味,從中吸取經驗和教訓,指導我走向成功之路。

          其次,每個人對成功的理解不同。相信許多人和我一樣,或許經常有這樣的感覺:不知道什么才是真正的成功,怎樣才能得到成功,搞不清真正的人生價值是什么,如何實現。現在看了李老師的“成功”學后,體會到:人和人之間千差萬別,每個人都有自己的選擇,不能用同一個模式去衡量所有人的成功,無論是所處地位與名望的高與低,擁有財富的多與少,只有發揮了自己的興趣和特長,又對社會和他人有益,同時還體驗到了無窮的快樂,這就是成功,做到了最好的自己就是成功。

        《做最好的老師》心得體會14

          “北有魏書生,南有李鎮西”,李鎮西老師是著名的教育家、特級教師、家長學生信賴的班主任,他用自己的言行感動著千萬教師。著名教育家魏書生老師對xx做出了這樣的評價:xx滿懷愛心在學生心田耕耘,學生成長便成了享受,他教書也是享受;他把自己的感受真誠地寫出來,讀者讀起來是享受,我相信他寫書也是享受。把教學當作享受,同時讓學生享受成長快樂的老師,才是好老師。近日,我拜讀了李鎮西老師的著作《做最好的老師》,深有感觸。

          《做最好的老師》是李鎮西老師25年的教育教學思想和智慧的精華集萃,這本書全方位地闡釋了李鎮西的教育觀、學生觀、班級管理、學生思想工作、學生心理健康、語文教學的理念和實踐。其中有的觀點已經深入人心:“變語文教學為語文教育”“把班主任的權威轉化為學生的集體權威”“讓語文教學走進學生的心靈,讓學生參與語文教學”“班級管理要以法治取代人治”“童心是師愛之源”……其“愛心、xx”教育,素質教育的思想和實踐讓廣大教師感動、折服,“未來班”的模式演繹著教師的理想主義、浪漫主義情懷,令人向往,讓身處“迷茫”中的我們從中找到了方向,看到了未來和希望。

          老師也不是完人,在許多方面我們甚至不如我們的學生,只有老師意識到了自己的不足,才有利于自己的不斷完善。學生童心的保持,個性的發展,思想的成熟,能力的培養……這些都離不開教育。而教育,不應該是老師的居高臨下與學生的俯首帖耳,而應該是老師與學生的共同成長。所謂xx的教育,就是老師在向學生學習的過程中教育學生。

          我們應該學會與學生共生活、共甘苦,做學生的朋友,師生接近,人格互相感化,習慣要互相鍛煉。老師與學生相處,會覺得自己很年輕,這就是老師受學生的感化;學生質疑問難,老師學業片刻都不能懈怠,這是老師受學生的鍛煉。真誠平等的態度,才能讓老師贏得學生的由衷愛戴。愛學生,就必須善于走進學生的情感世界。而要走進學生的情感世界,首先就必須把自己當作學生的朋友,去感受他們的喜怒哀樂。

          作為11301班的語文老師,我真誠地關心班上的每個學生,把學生看成是自己的親人,感覺到他們有心事時,我會主動地側面了解,盡可能地幫學生解決問題。在課堂上,我會提出問題讓學生充分研討,并積極參與到他們的討論中去。學生建了個qq群,也把我拉進去,起初,有學生礙于有老師在內,群中的氣氛總是悶悶的,于是,我便申明,在群內,我只是普通的一名成員,大家盡管暢所欲言。學生漸漸話多了起來,他們周末會相約去體育館打羽毛球,會相邀結伴去城北公園玩……

          他們試探地問我參加不參加,在得到我肯定的答復后,我能感受到學生的興奮。網絡這個平臺,拉進了我與學生的距離。通過微博,我還及時了解到學生的動態,學生有煩惱,也都會在微博里傾訴,我也會積極地點評,給予心理的安慰,學生有啥心事都愿意跟我說。同時,語文課上很多問題,我也把其延伸到網絡中。比如,在學習海子的《面朝大海春暖花開》一詩時,關于幸福的定義,我們在課上進行了熱烈的.討論,我布置了一項作業,就是請學生把自己的qq簽名改為幸福的宣言,果真,學生都這樣做了,幾十個學生幾十種不同的幸福,我看了也感覺很幸福。

          工作整十個年頭了,至今我還記得實習時教過的一個學生,那是個非常聰明的孩子,我實習一個月,帶兩個初一班的語文,一切都是摸索著,備課、上課、批改作業……盡心盡力,但畢竟是新手,很多地方還是顯得稚嫩些。

          實習結束之際,好多學生都給我留了祝老師工作順利之類的留言,只有這個學生的一句話讓我記憶猶新,希望老師成為我們的良師益友,尤其在良師上還加了雙引號。就因為這句話,我一直在努力著,努力做學生的良師益友。

          在假期中,我抽出時間學習了著名教育家李鎮西的書籍《做最好的老師》,這其中記載了他30年的教育教學精華。書中說到“做最好的自己”表明了一種更高的人生和事業的標桿,雖然這個“最好”永遠達不到,但一個比一個的“更好”便匯成了一個人一生的“最好”!對于已經工作12年的我來說,好的教育教學著作會成為我事業路上的路燈、航標,邁著他們成長的步伐,反思自己的言行舉止,創造屬于自己的教育未來路。

          打開書,一頁一頁地翻閱,細細地品味,總是收獲頗多。簡單的字眼,訴說著老師與學生之間一個個感人的故事,凝聚著師生之間那純潔真摯的師生愛,我多么渴望自己也能擁有這樣的“愛”,那是心靈的凈土,是人生的享受。

          沒有愛便沒有教育。書中說到“大凡有事業心的年輕人,在剛踏上工作崗位時,都熱情有余而思考不足,自信一分耕耘,一分收獲,因而干勁沖天,卻很少想過其他將遇到的挫折、教育規律、教育理論、前人經驗等等”這些說的很符合現在的我,有工作熱情、干勁十足,卻不曾想過那些未知的事。通過閱讀,我明確了自己不應該自以為是,該虛心面對任何一件事,不要總以為自己怎么怎么樣,應從實際出發;對于教學規律,應在自己摸索的同時,多聽老教師的課,從中發現已有的現成規律,學習怎么駕馭課堂,怎么引導學生學習;對于教學理論,我只是簡單了解一些關于新課改的理論,具體到實際中還不能靈活應用,因此應多讀書,大膽嘗試到教學中,虛心請教“前人經驗”,多聽、多看、多讀、多學。

          “培養學生高素質的前提,是教育者的高素質”,“能力只能由能力來培養,志向只能由志向來培養,才干也只能由才干培養”。因此,要想培養學生的能力、志向、才干,首先教師應該有能力、志向、才干,這樣才能去教育培養學生,作為教師應該具備這方面的素質。該如何提高自己的素質呢?書中說到從閱讀和寫作兩個方面。作為一名年輕教師而言,閱讀量實在有限,另外由于剛畢業,對所教知識體系完整性掌握的不夠,專研分析教材能力有限,因此更多的時間用在備課上,而沒有時間去看其他書籍。據我了解“老教師”均有看書的好習慣,跟他們聊天時,無論是言語還是話題內容都讓人感受到他們知識的淵博,我想這就是讀書的好處,了解國家實事、古今中外的名人志士,更多的是關于的地理的書籍中涉及到的美妙言辭,充滿意境的圖片,讀書本身就是一種享受。對于寫作,我更感羞愧,如今科技的發展,網絡資源的豐富,想要找到什么都能搜集到,所以就很少寫過屬于自己的作品。

          xx對于寫作提出四方面的體會,也是對我們的建議:要日積月累,不要急功近利;要思考,不能人云亦云;要自然樸實,不能故作高深;要讀寫結合,不能讀寫分離。對于以上四點是提高我們素質的一方面,作為語文老師,我想我們教學基本功是亟需提高的。我們的教學方法在我們的努力中不斷改進,不斷提高,采用更為合適、有效的方法進行教育教學工作,真正做到學生在我們的教育下收獲更多、學到知識、提高能力。

          xx指出“素質教育是以全面培養學生的高尚思想道德情操、豐富的科學文化知識、良好的心理素質、較強的實踐動手能力和健康的個性為宗旨,面向全體,教育學生學會做人、學會求知、學會勞動、學會健體、學會審美,使學生在德智體美等方面得到全面協調的發展”。素質教育與新課程改革相符合,通過讀書我們已經能區分素質教育和應試教育,怎樣做到素質教育,避開應試教育的各種弊端。我們教師應提高自身的素質,以優良的師德去感化學生,我們只有提高自己的素質才能在教學中培養學生的能力和素質。語文教師提高自身素質我認為從以下幾個方面:首先,以平等的心去對待學生,當與學生建立平等關系時,學生就會除去心中老師“高高在上”的想法,與老師成為朋友。人們常說,當學生討厭一個老師時,他便不愿意學習這科。那么反過來,當我們與學生成為朋友時,學生就會喜歡這位老師,自然在課堂上會認真學習,達到較好的結果。其次,我們應該起到示范作用,要求學生做到的我們必須做到,另外還要一視同仁。最后,提高自己的專業素養。在這個環境中,我們會茁壯成長,另外我也積極聽其他老師的課,努力來填補自己的不足,這是多聽。

          李鎮西的教育思想,再次提醒我們,要做一名合格的、優秀的教師,必須具有高尚的師德;而師德的靈魂是師愛。

        《做最好的老師》心得體會15

          讀了著名教育家李鎮西的《做最好的老師》一書。在閱讀中,時時會被李鎮西老師充滿智慧和哲理的語言所打動。

          李老師是蘇霍姆林斯基的追隨者,他在書中極力強調"沒有愛,便沒有教育" ,"在教師素質的諸多因素中,對學生的奉獻之心,理解之心,平等之心,責任之心等,教師非智力因素是第一位的"。他說我們教育對象的心靈絕不是一塊不毛之地,而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地,因此,教師的責任首先在于發現并扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽,讓它不斷壯大,最后排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用成人的冷漠去對待孩子的真誠,那么一切"語重心長"的教育都無濟于事。對于那些讓人頭疼的孩子李老師用"科研"的眼光去看,把教育上遇到的每一個難題,如班集體建設呀,"后進生"轉化呀,早戀呀,作弊呀等等,都當作科研課題來對待,把每一個"難教兒童"都當作研究對象,心態就平靜了,教育也從容了。 當然,李老師也認為教育并不是有了愛就有了一切,教育之愛絕不是遷就縱容學生,絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。教育中真正的愛,意味著對學生的成長以至未來一生的負責。因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求,乃至必要的合理懲罰。

          讀后讓我感到實用和可行的便是:“我今天備課是不是比昨天更認真,我今天上課是不是比昨天更精彩,我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇,我今天處理突發事件是不是比昨天更機智,今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣,我今天幫助“后進生”是不是比昨天更細心,我今天所積累的教育智慧是不是比昨天更豐富,我今天所進行的教育反思是不是比昨天更深刻,今天我面對學生的教育教學建議或意見是不是比昨天更虛心,我今天聽到各種“不理解” 后是不是比昨天更冷靜 …每天都不是最好,甚至每天都有遺憾,但每天都這樣自己和自己比,堅持不懈,就能不斷地向“最好的老師”的境界靠近。

          說實話,我總覺得在學困生的轉化上,自己不管怎樣努力都收效不大,李老師的話,使我受到了啟發,也增強了信心,從而改變了以往許多的不好做法,用學生的思想和情感去體驗,用真心、誠心、耐心來逐漸改變他們,使他們一點一點不斷進步。

          以 前為了保證課堂紀律,完成教學任務,常常看不得學生在課堂上,別樣的小動作或發出不該有的聲音,否則自己就會發火呵斥他們,拜讀了李老師的《做最好的老師》一書后,再遇到這樣的情況,我就會變的比較冷靜,慢慢地走到不遵守課堂紀律學生的.身邊,輕輕地模摸他的頭或輕輕地碰碰他胳膊,有時講課不便,就用目光提示他守紀律,用這樣看似無聲不驚的方式處理,要比發火批評學生的效果好的多,同時也能慢慢地改變自己的性格,提高自身的修養。

          總之,“關愛”,“理解”,“尊重”,“平等”與“責任”,是我們每位教師應該遵循的理念,并應在工作中的每句話、每個動作、每個手勢和眼神上體現出來,并不斷地在每一堂課上,努力實現這些理念,不斷地根據教育的發展,改變自己,校正自己,這正是教師的氣度,教師的魅力。

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