小學語文教師暑期培訓心得熱門
當我們經過反思，有了新的啟發時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？下面是小編為大家整理的小學語文教師暑期培訓心得熱門，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學語文教師暑期培訓心得熱門1
創設情境，生發思考
課堂上，徐老師巧妙地創設情境，積極地引導，點撥，打動了學生的心弦，對學生進行啟迪，生發了學生和文本間的深層對話。例如：幫助學生理解第三段描寫金吉婭的句子中“沉默不語”這個詞，徐老師設計了不同層次的讀。
1、什么叫沉默不語？表演一下，根據學生的表演，老師問文中的沉默不語就是什么話也不說，什么事也不想。對嗎？此時此刻，沉默不語的金吉婭可能在想什么呢？學生暢所欲言，教師相機引導，帶著這樣的感受讀句子。
2、把哥哥姐姐興高采烈的情景對比著讀一讀。
3、一邊想象，一邊朗讀句子。這樣讀出了表面和深層的意思，真正做到了批文入情。可見，徐老師的實力彰顯了無限魅力。
抓重點詞，披文入情
課堂上，徐老師關注生發感受的詞語“沉默不語”進行語言文字訓練。教師布惑質疑，引發學生思緒，學生先自己表演理解，繼而帶著感受表演讀，透過語言文字的背后理解人物的內心世界，感受到她的心里想著家人，體貼家人。由淺入深，層層遞進，循序漸進地達到披文入情的效果。
及時補白，引發思緒
徐老師善于抓住語言的空白處，引領學生走進文本，流連其中，激發學生想象的翅膀。如：指引學生理解金吉婭的家人的心情時，老師沒有單純地設計提問，而是巧妙地、委婉地設計地補白點， 作為你自己，你會~
我~~極了，緊緊地擁抱著金吉婭
作為媽媽，你會~
我~~極了，緊緊地擁抱著金吉婭
還有我們，我們會~
徐老師精心設計了補白點，煥發學生思維的火花，引發學生積極動腦，對學生的心靈和智慧進行啟迪。提升了對文本的理解、感悟能力。
生發情趣，享受語文
徐老師課堂中貫穿一個情趣，在小女孩收到洋娃娃的時候情境中引發學生創作的欲望。此時，布置課下為小女孩寫幾句話表達內心的情感。情趣中讓學生享受到了語文學習素養的快樂，發展了語文學習的外延，愉悅了學生身心。
溫馨點評，激勵學生
課堂教學評價語是課堂教學的有機組成部分，徐老師很關注課堂教學的評價語的設計。那充滿欣賞、鼓勵性的評價語，似潺潺的.小溪流滋潤著學生的心。真不簡單，生字都讀對了！你聽得真仔細！……平實，真切地評價，凝聚了老師對孩子由衷地欣賞和夸贊，有效調動了學生學習的積極性，喚醒學生思維的火花，決定著課堂教學的效果。
欣賞徐老師的課，有一種異樣的幸福感。她潛移默化地引領著我如何做一個幸福的、快樂的語文老師。“采得百花成蜜后，幾多辛苦幾多甜。”為了成就更加精彩的小語課堂，我將一路兼程。
小學語文教師暑期培訓心得熱門2
一、要有效的創設情境，才能激發學生學習興趣
我們都知道，學生學習的積極性，在很大的程度上是取決于學習興趣。興趣是學習的先導，是推動學生掌握知道和獲取知識的源泉，要求我們教師要創設輕松、愉快、和諧的教學情境，這樣才能吸引學生的注意力，還要求我們根據實際情況采取游戲、表演等實際活動，使學生全身心地置身于真實的教學活動情境中。如此一來，我們教學過程就得心應手了。
二、對待學生要溫和、微笑、信任、多贊揚
微笑體現了教師對學生的`熱忱、關心和愛護，是“愛”的一種表現。實踐也證明，教師的微笑，能取得多方面的教育效應，從教育心理學的角度說，凡是教師寄予希望的學生，感受到教師的關心，愛護和鼓勵，他們就常常以積極的態度對待老師，對待學習和對待自己，就會得到更多的回報。但如果被教師冷淡或厭惡的學生，則勢必走向反面。
三、要以情動心，與學生心與心的交流
俗話說：情通才能理達，情不通則理不達。如果教師不講情，就會把課講得干干巴巴，枯燥無味，影響教學效果。一位心理學家說，兒童的心靈像一架多弦琴，其中有一根弦是和音，只要找到它彈一下，就會使其它弦一起振動，發生共鳴，協奏起來產生美妙的音樂。如果教師能用真情撥動這根弦，使它在學生心中產生共鳴，教學就會收到更好的效果，因此教師在教育學生時要講實話、真話、要理論聯系實際，這樣學生就會感到親切，不知不覺地在思想感情上產生共鳴，從而受到生動深刻的思想教育。
以上是本人在本次學習中的心得全會，在今后的教學及管理工作中不斷落實，力爭做一名優秀的教育工作者，在愛中實施教育，把一切為了學生。
小學語文教師暑期培訓心得熱門3
7月12日、13日，我參加了暑期小學語文教師培訓。雖然只有短短的兩天，但培訓所給予我的啟發和經驗卻是一筆永久的財富。一些對教育教學工作很有見解的教師以鮮活的教學課堂和豐富的知識內涵，給了我們具體的操作指導，使我的教育觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的點滴體會：
一、教師要不斷進行知識更新
一個成功的教育者，首先是一個善于自我更新知識的學習者。教師的知識更新包含了兩個層面的內容，一是打破，二是重建。即打破傳統的、陳舊的甚至是落后的教育理念、理論和教學的方式、方法，建立起一整套全新的、科學的、先進的、合乎時代潮流的教育思想體系。作為教師，實踐經驗是財富，同時也可能是羈絆。因為過多的實踐經驗有時會阻礙教師對新知識的接受，也能一時地掩蓋教師新知識的不足，久而久之，勢必造成教師知識的缺乏。缺乏知識的教師，僅靠那點舊有的教學經驗，自然會導致各種能力的下降甚至是缺失，這時舊有的教學經驗就成了阻礙教師教學能力的發展和提高的障礙。所以教師要不斷進行知識更新，用全新的、科學的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝自己的頭腦。
二、在教學活動中，教師要當好組織者
教師要充分信任兒童，相信兒童完全有學習的能力。把機會交給兒童，俯下身子看兒童的生活，平等參與兒童的研究。教師把探究的機會交給兒童，兒童就能充分展示自己學習的`過程，教師也就可以自如開展教學活動。那么，怎樣調動兒童的“思維參與”呢？這次培訓的專家讓我認知道，應當創設情景，巧妙地提出問題，引發兒童心理上的認知沖突，使兒童處與一種“心求通而未得，口欲言而弗能”的狀態。同時，教師要放手給兒童，給他們想、做、說的機會，讓他們圍繞某一個問題展開討論、質疑、交流。教師應當讓兒童充分思考，給兒童充分表達自己思維的機會，讓學生放開說，并且讓盡可能多的兒童說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發展。
兩天的暑期小學語文教師培訓結束了，但留給我的卻是深深的回憶，是一筆寶貴的財富。這些成功的經驗為我今后的教育教學奠定了良好的基礎，縮短了探索真理的路途。
小學語文教師暑期培訓心得熱門4
這次暑假，為期十天的一個培訓，真的讓我收獲滿滿，學校給我們組織的這個培訓讓我對教學有了更加深層次的看法，在這次培訓中讓我學到了很多，我對自己的語文教學有了更好的教學方式，我之前教學上面的迷霧培訓后都豁然開朗，然購物網體會深刻，這次培訓真的很有意義，是針對我教學的一個專業的培訓，明確了自己的方向，我在培訓的過程中體會到了很多學習了很多。
培訓的內容主要是針對教學的一個改善，在以往的語文教學中我太講究效率了，就是這樣我就忽略了學生的感受，在教學的過程中沒有把學生的興趣帶入進來，課堂的氣氛一直都是一個嚴肅的情況，對于一些東西我就忽略了，就是剛剛說的學生的興趣問題，語文是一個很枯燥的，本來就是這么枯燥如果講課也枯燥，那么學生又能夠有什么興趣呢，所以在這次的培訓中，培訓老師一直在講學生的興趣問題，我覺得這是一個很重要的東西，在培訓老師點破之后我也豁然開朗，確實就是這么一回事，在學習的過程中總是太多的重視效率了，培訓的老師說只有在學生興趣高漲的情況下，才會有效率。
還有一個自我的素質的養成，對于一名語文教師而言自身的一個素質是非常的重要的，自己的個人素養，知識層面的掌握度，都很重要，教師是一個神圣的職業，作為教師就要有非常好的素質，高素質的教師一定是教出高素質的學生的.基礎，在這次的培訓中我深刻的體會到了這一點，自己的知識層面還是需要多加強，平時主要還是要多看書，從書中能夠了解到更多的東西，作為一名教師自己的知識一定是豐富的，多看書可以有助于我們平時講課的一些語言組織能力，自己也需要不斷的學習，主要還是豐富自己一些計算機技術，跟現在的時代接軌，跟學生減少代溝，這是一個很重要的東西。
再一個就是要發散學生的思維，很重要就是鼓勵學生積極發言，比如說一個問題不要太過于局限，要給予學生一下空間，拓展的空間，讓學生發散自己的思維，讓學生自己去鉆研一些問題，對于問題的解答不應該只能有一種，學生的想法應該得到表揚，作為一名語文教師也應該經常的去比表揚學生，這次的培訓就是讓我領悟很深刻，在平時的教學中我總是太過于局限，很多的時候把學生的一些想法泯沒了，這是很遺憾的一件事情，這次讓我不禁反思了一下，在今后的教學中，我也會經常反思自己，讓自己不斷的提高。
小學語文教師暑期培訓心得熱門5
一、注重科學有序，從機械走向靈活
1、要遵循漢字的特點和漢字結構規律進行序化教學。教學時要遵循漢字三個要素之間的本質聯系，實行序列化識字，使學生全面掌握漢字的形、音、義。可先讓學生記住字形，再記住讀音，識記字形、掌握讀音基礎上引導學生理解字義，把漢字的音、形、義三者有機統一起來，使學生看準一個字形便想到字的音，進而想到這個字的義。
2、要遵循學生認知發展規律進行漢字的序化教學。根據學生對漢字感知—理解—運用的認知過程進行序列化教學，教學時，一是要由具體到概括進行教學。象形字可借助圖畫，如“月”就借一幅新月圖引導學生認識字形。二是“四會”分步走，即按照會認讀、會理解、會書寫、會應用的順序。
二、增強情感體驗，由被動走向主動
1、以“尊重”為基礎，營造互動的學習氛圍。教師要尊重每一個學生，尊重學生的意見，同時要注意培養學生既尊重自己，更尊重別人的品質。在課堂教學中創設寬松自如的民主氣氛，熱情鼓勵，積極引導學生發言，使學生在健康的集體心理氛圍中輕松地學習。同時低年級學生對教師有較強的情感依賴，教師要抓住時機，加強師生的情感交流。
2、保護學生的好奇心，形成寬松的學習環境。教師要把自己看作是普通一員置身于學生中，使課堂形成一種無拘無束、平等融洽的教學氛圍，為學生創造最佳的學習環境。大膽讓學生獨立思考，使學生感到自己是一個充滿好奇心、不斷探索的尋寶人，體驗發現寶藏的成功與快樂。
三、增添識字情趣，從嚴肅走向活潑
1、根據漢字的特點來識字，培養識字能力。
中國漢字有其豐富的內涵，音、形、義三者結合，漢字的特點非常明顯。在識字教學中引導學生借助漢字特點來識字。
（1）象形法：漢字中有相當一部分的字是形聲字，部首表意，聲旁表音。形聲字的這一特點能比較有效地幫助學生理解、記憶字形。如教形聲字“馬、媽、嗎、螞”時，我先讓學生掌握“馬”韻母是“a”表聲，然后在不同的時間教學“媽、嗎、螞”時，我則指導學生分清生字的哪一部分表形，哪一部分表聲。然后指導學生用換部首的方法識記生字。這種教法教師適時引導，學生逐步掌握，久而久之，形成識字能力。
（2）點睛法：這種方法主要運用于學生易漏的小橫、小豎、一點、一撇。例如“鳥”這個字，在寫點時，教師用彩筆標出，同時用語言幫助學生記憶：“這一點就是鳥的眼睛，沒有這一點，就如鳥失去了眼睛，無法歌唱，無法飛翔。”這樣使學生先入為主，形象感知。
（3）比較法：在學習生字的過程中教師要注意不要讓孩子單純地認識本課中的'字，學生已經掌握了一定量的獨體字，我們可以把這些簡單易記的獨體字當作基本字，利用基本字加一筆、減一筆或合起來的方法幫助學生記憶字形。例如：“日”加一筆是“目”、“目”減一筆是“日”、“日”和“月”合起來是“明”。在比較中，掌握形和義，為正確運用做好準備。
（4）部首的變化識字法。老師可以把學過的字進行分類，讓學生通過“加一加”“減一減”“換一換”等方法識字。
2、在游戲與活動中識字，培養識字興趣。低年級學生由于年齡特點，進行趣味識字更能激發其識字的欲望與興趣，使其樂在其中，獲在其中。例如猜字謎、摘桃子、找朋友等。這些游戲與活動穿插在識字教學中，避免了枯燥記憶，使學生產生濃厚的識字興趣。
四、堅持開放性，由課堂走向生活
1、寓識字于家庭生活中。
家庭生活中處處都有學語文的機會，處處都有識字的契機。首先，營造一種文字氛圍。如在孩子的臥室里設立兒童書架，擺放各種兒童讀物等，良好的識字環境能有效地激發孩子對文字的視覺分辨能力，培養識字的興趣。孩子在這充滿文字氣息的環境里耳濡目染，能潛移默化地和這些生字詞交上朋友。其次，父母還可以與孩子一起做識字游戲，如“詞語接龍”、“互猜字謎”等，趣味盎然的活動使孩子在學學玩玩中便輕松識字，有效鞏固了識字成果。另外，我們可以放手讓他們注意收集起來商品包裝紙，剪剪、畫畫、貼貼，就成了圖文并茂的“識字課本”。在這個過程中，學生動手，動腦，收集，整理，編排，還是一個創造的過程，使枯燥的識字教學成為培養學生發現興趣和熱情探索的熱土。
2、寓識字于校園生活中。
學校生活對于剛入學的孩子來講是新奇的，校園良好的育人環境和豐富的學習生活也是很好的識字教材，整個校園就是一個充滿活力的識字樂園。
①識別學校、班級、功能室的標志和名稱，讀讀宣傳標語，校風、校訓，參觀畫廊、板報等等，都是很好的課程資源。
②讓學生互認姓名，快速有效地識字。除此之外，動員學生利用課余時間與同學交流，在互動中鞏固識字，提高口語交際能力，增進友情。
③在教室內開辟“識字天地”，將學生制成的詞語卡片，注上拼音，布置在“識字天地”里，不僅使學生認識了大量的字，更是引導學生去研究身邊的生活，關注身邊動態，做生活主人。
3、寓識字于社會環境中。
教師可指導學生充分利用課本以外的教育資源進行識字，堅持大語文教育觀，突破封閉的課堂和單一的課本，走進生活，走入社會，使學生在母語這個得天獨厚的條件下識字。學期初，讓學生準備一個本子，取名“采蜜集”，鼓勵學生去認身邊的字，生活中的字，如各種商標、牌匾、廣告牌、報紙，并把認識的字寫在或剪下來貼在“采蜜集”上。并舉行各種主題的識字交流活動，提供學生展示識字成果的機會，讓學生在自我的成就和彼此的激勵中增加識字的樂趣，形成一種“越認越識”“越識越認”的良性學習規律，積極主動地去識字。同時，他們也在日積月累中體會到了語言文字的廣博。
小學語文教師暑期培訓心得熱門6
通過本次暑期培訓學習了三小蘇梅竹老師關于低年級口語交際教學基本策略的解讀之后，我對低年級口語交際教學策略有了更新的認識。隨著社會的發展、社會交際活動的廣泛、活躍、頻繁，口語交際能力成為現代公民必備的能力要求。“口語交際”成為小學語文教學一個重要而嶄新的課型。在以往的傳統教學中,教師碰到這些類似的內容,都巧妙的做了回避.如何上好低年級口語交際課，可謂仁者見仁，智者見智。
《語文課程標準》指出口語交際的目標是：具有日常交際的基本能力，在各種交際活動中學會傾聽、表達和交流，初步學會文明地進行人際溝通與社會交往，發展合作精神。提高口語交際能力是“口語交際”的重要任務，如何改變現有教學情況，提高“口語交際”水平？我認為可以從以下幾方面入手：
1、首先教師要為學生安排統一的聽說內容
如學生感興趣少兒節目、電視劇、動畫片等。這樣學生才有共同的話題，共同的認識，激起說的欲望。
2、要密切聯系生活。
生活是寫作的源泉，更為口語交際提供了良好的素材。如班會，校會，國旗下講話······
3、口語交際是培養學生聽說的能力
聽清楚是說明白的前提。如何才能聽清楚，教師要教給學生傾聽的.方法，培養學生認真傾聽的習慣和能力。要靜心，專注，邊聽邊記，（用腦或用筆），聽后要知道誰在什么時間在哪做什么，即事件的要素。聽后教師要引導學生想好了再說，注意表達對象，正確使用文明用語，做到語義連貫。老師中途不打斷學生語言。如學生遇到困難，找不到合適的詞語表達時教師給以適當的鼓勵。
4、口語交際課要培養學生評說的能力
在認真聽取別人發言后，能做簡短的評價。教師可適度要求如：你覺得他的發言哪一點值得你學習，你希望或建議他怎樣。這樣既訓練了學生語言表達，又保護了學生積極性。學生初學評價，未必準確，老師在充分尊重學生個性的基礎上要注意引導正確的方向，并引導學生虛心接受正確的意見
5、賞識成功
“興趣是最好的老師”，而培養興趣的途徑之一就是“激勵”，小學生
初練口語表達往往會語無倫次或找不到要表達的內容。這是教師要學會用賞識的目光多鼓勵，因為成功的滿足可以激發學生的上進心和表達的欲望。
6、持之以恒
口語交際能力的提高，也不是一朝一夕的事，必須持之以恒，堅持長期訓練，學生的口語交際能力一定會得到提高。
低年級的學生注意力維持時間短，各種能力尚未形成，因此教師的組織、示范、引導作用是至關重要的，在實踐中努力培養學生良好的傾聽表達習慣，一定會對今后的教學和學生的發展起到重要的作用。因此，我們不論是教學中，還是在日常生活中，因勢利導地引導學生利用身邊的各種機會，讓他們多參與交際。努力為學生搭建進行口語交際活動的平臺，實現多向互動，讓他們有機會說，敢于說，甚至人人爭說，那么口語交際教學就一定會獲得成功。
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