計算機課的心得體會
當我們受到啟發，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么要如何寫呢？下面是小編為大家整理的計算機課的心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
計算機課的心得體會 篇1
一、形象、生動、直觀地上好第一堂課
計算機使教材內容變得形象、生動、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關系、原理變得具體化，能模擬常規教學手段難以完成的演示、實驗，變復雜為簡單，化靜為動，化虛為實，按它們的規律表現出來。教學時，鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，智能性的啟發和引導，誘發學生對新事物的好奇心、求知欲，大大調動學生的學習興趣，并由此喚起高漲的學習情緒，使大腦注意力高度集中。培養了學生的能力，發展了學生的特長，從而獲得事半功倍的教學效果。
另外在給學生上第一堂課時，我主要讓學生了解兩點：第一計算機學習的重要性，對于初中學生，他們還不能很清晰地了解計算機的真正概念及應用。
第二計算機學習的目的性。因此，采用CAI教學能夠將實物或顯微圖像直接投影放大，形象直觀地展示化靜為動的情景畫面，使生物學科真實、客觀、生動，既有利于加深學生對學習內容的理解，又能調動學生學習的積極性和學習興趣，從而達到的學習效果。
二、計算機備課的特殊性
課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的`是，教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是他們還得在機算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練，以使得這些空洞的知識具有可操作性，從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。
因此，我要讓學生理解一個知識點，就必須構造一個小實例，并由此實例在計算機上的推演過程和結果來得出與之相關的結論，最后用一個大實例把很多個知識點歸納進行推演，我認為掌握了這一點，就可以消除學生產生一種似是而非的感性認識。
三、重視計算機教學方法，因材施教、發展個性
計算機技術的發展，促進了教學媒體的開發和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學上應用計算機，能向學生提供更多的、更現代化的科學知識和技能訓練，讓學生對學習有更多的選擇，使其充分發揮自已潛力，施展自已才能。在教學中，學生的接受能力和領會能力是有差別的。
在傳統教學中，教學的目的和要求一般是針對中等程度以上的學生，教學的效果常常是優秀的學生、領會能力強的學生能掌握，而智力稍差的學生會覺得很吃力，學習產生困難，久而久之甚至會產生自卑感和畏難心理。
為了激發學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率和質量，我在教學過程中，具體實施的是以下幾種教學方法：懸念法，比喻法。
四、盡量讓學生多上機，多實踐
人們常說“百聞不如一見”，對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候，能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的，較清晰的認識；能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來，關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐，從實踐把握真知、在實踐中創造成果。
有部分學生當老師講解時象霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機一操作，問題就迎刃而解了。借于這種情況，我在上課時，把教學內容盡量概括得簡明、精要，再把上機要掌握的內容列在講義上，盡量多化一些時間讓學生上機，而我在學生上機時，起引導作用，在學生上機時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯系起來。
《計算機應用基礎》是完美當代大學生必修的基礎課程，在這個信息化的時代，學好計算機這門課程是一項絕對的本領。通過大一的計算機基礎課學習，我們在掌握計算機基礎的同時強化了更多應用實踐技能的培養。在學習過程中體會到電腦的神奇和奧妙;也意識到自己在計算機上還有許多不足。
通過課堂學習，為我們計算機實踐課打下良好基礎，我們初步了解了計算機的發展歷程，知道了它的誕生不是一個孤立的事件，它是幾千年來人類文明發展的產物，是長期客觀需求的結果，隨著第一臺電子計算機的誕生，計算機技術從此就停不下它發展的腳步，從而漸漸地將人類帶入了信息社會，計算機從她誕生之日起，為人類生產生活帶來了極大的方便，人工智能和網絡普及使自動化越來越先進。
我們從計算機系統組成和工作原理這些基礎知識開始，了解了具有重要意義的馮-洛伊曼原理和它要求的計算機內所有信息都采用二進制表示和運算的原則,逐步了解了計算機的構成和它的操作，通過對Windows操作系統的學習和實踐，使我們進一步地了解了計算機系統的概念和應用。
但是，我們的學習絕不僅僅停留在課本介紹上，在和計算機打交道的過程中，上機實踐應放在首位。計算機是一門以實踐為主的學科，我們不能只依賴于書本，書本知識只能起引導作用，而課后實踐才是我們真正能學到東西的地方。
計算機課的心得體會 篇2
1、背景
總理在《百年大計教育為本》中強調高校辦的好壞，不在規模大小，關鍵是要辦出特色。而學校特色的主要載體是特色專業，所謂特色專業就是具有優于其他學校的、穩定的、具有鮮明個性并為社會所承認的獨特風格的專業，特點是“人無我有，人有我優，人優我新”。我省乃至全國幾乎所有學校都設置了計算機類專業，其中“計算機應用技術”專業是設置頻次極高的專業。高職類學校該專業的課程體系基本上是從本科課程體系移植過來后降低要求或濃縮而成。不同層次、不同類型高校的辦學定位和培養目標基本相似，人才結構失衡，課程設置較少反映不同行業對計算機應用的需求及科技發展的最新成果，導致計算機類專業畢業生與社會需求脫節。近年來，各學校又紛紛開設計算機網絡專業，教學效果如出一轍。研究表明，形成上述結果的原因有很多，但對高職院校來說最突出的問題是，計算機類專業人才培養方案設計沒有針對行業應用領域的需要，呈現明顯的趨同現象，不能滿足各行各業對計算機應用人才的要求。
2、專業建設實踐探索
2.1專業培養目標必須注重行業特色
高職教育的任務決定了人才培養目標要針對明確的職業崗位，為了滿足產業技術發展的需要，拓展計算機類專業人才的崗位范圍，計算機類專業培養目標必須注重行業特色。我院是山西省以土建類專業為主干專業、服務于建設行業的一所行業特色非常明顯的高職學校，20xx年被確定為國家骨干高職院校建設單位，于20xx年開始設置計算機類專業，最早申報了“計算機應用技術”一個專業。從近幾年的辦學情況來看，呈現出發展不力的狀態，主要表現在人才培養規格與用人單位之間的人才需求脫離，原因是多方面的，但從專業建設的角度看，培養目標沒有考慮計算機應用專業在本行業的需求，行業特色不顯明，就業市場的傾向性不明確是主要的問題。
2.2構筑與行業融合的專業培養方案
針對行業對計算機類專業的應用需求，構筑融合性專業培養方案，為行業培養復合型高技能人才，是高職院校計算機類專業建設的方向。為使計算機類專業能夠服務區域和行業經濟發展的需要，我們在專業建設過程中主要進行了如下改革。
在“計算機應用技術”專業方面，對課程體系進行了改革。與新加坡創新計算機學院建立了校際合作關系，引進該學院計算機學院專業培養方案，并加以改造，形成適合本地經濟需要的實施性強的教學方案。同時引進原版英文教材，對方定期派教師進行教學交流，強化了學生的英語交際水平，為學生去外企、合資企業、軟件外包企業就業打下良好的基礎。申報了“電腦藝術設計(建筑動畫方向)”和“計算機信息管理(建筑信息管理方向)”兩個新專業，與學院的優勢專業相呼應，建設了各具特色的三個專業，保證了多渠道生源和就業市場空間，扭轉了與其他學校專業設置趨同的現象。
2.3專業培養方案實踐
我們從職業崗位出發分析職業能力要求，進而分解出所需的專業技術能力，由此推導出支撐課程體系。我院電腦藝術設計(建筑動畫方向)專業和計算機信息管理。
3、專業建設改革成效
經過近年來的專業建設工作，本系的招生專業數由原來的一個增加到現在的三個；學生數由20xx年最低谷時的28人增加到現在的500余人，形成了具有“建筑特色的計算機類專業群”。從高考填報志愿情況、第一志愿錄取學生數、就業情況、新生入校后專業思想的穩定性等方面都說明，具有行業特色的計算機類專業教育前景廣闊。電腦藝術設計(建筑動畫方向)第一屆學生已畢業，實習期間學生均有千元以上工資，就業情況非常喜人。今年計算機信息管理(建筑信息管理方向)第一屆畢業生也在實習，持有二級建造師執業資格證書的有多人，學生都在建筑行業頂崗實習，實踐證明本專業畢業生在建設行業有了就業市場。從招生就業的反饋信息來看，專業的特色及行業傾向性吸引了不少生源，擴大了就業空間。有很多外地學校通過校園網了解到我系關于具有行業特色的專業建設方案后，來校訪問學習。我們承擔的“依托優勢專業建設特色計算機類專業群的研究與實踐”科研課題于20xx年11月通過中國建設教育協會審核結題。
4、實踐中的問題
(1)專業教育目標是通過具體的課程教學來實現的`，由于專業跨度大，師資是由多個教學單位(院、系)選派的，對培養方案的整體性把握有一定難度，構建融合性課程體系更是一件不容易的事，需要從培養方案、課程、教材、教學過程等方面進行一系列的改革。
(2)由于行業技術與計算機技術的不斷發展，市場對人才的需求也在不斷變化，要面向市場建立以需求導向的動態教學機制。
(3)人才培養方案的“復合型”決定了帶頭人本身是“復合型”的，要求帶頭人對相關專業領域有較深的了解。
(4)建設一個復合型優秀教學團隊是特色專業強有力的保障。這要求教師隊伍學緣關系廣泛，團隊不是多學科專業方向或課程類別的松散組合體，而是集成團隊中各成員的強勢，形成跨專業跨課程的有機整體，要能夠形成為特色專業教學服務的合力。
(5)要將建立畢業生就業的跟蹤機制作為一個長期任務。通過畢業生就業反饋，進一步調整專業培養方案，使崗位設置更加適應市場需要。
(6)簡單的堆疊課程對于教學是不利的。教學改革工作深入開展的任務是整合師資資源，編寫適應融合性專業培養方案課程教學使用的教材，使融合性課程真正地融合起來。
5、結語
把計算機類和土建類專業教育融合起來，利用學校專業師資、教學設施等軟硬件資源，面向行業就業大市場背景，針對人才的崗位要求，使本校優質教學資源最大化，面向行業經濟設置專業，量身定做人才培養方案，構建具有建筑特色的計算機類專業群，為建筑行業IT復合型人才培養開辟了新的道路。這個理念為其他具有行業特色的職業院校提供了可資借鑒的專業建設模式。
計算機課的心得體會 篇3
計算機應用專業是全國各高職院校普遍開設的一個專業，但針對各高職院校的特點以及地域經濟的差異，計算機應用專業開設的情況也是五花八門，而高職計算機應用專業建設思路就更是方向迥異，從專業定位到人才培養方案的制定，從課程體系構建到教學模式改革，從實踐條件建設到工學結合、校企合作等都各不相同。筆者結合所在院校計算機應用專業建設情況，對高職計算機應用專業建設思路進行了探索。
明確專業定位，做好專業就業崗位群分析
計算機應用專業具有應用范圍廣的特性，所涉及的應用方面較多，如果不做好專業定位，必將導致所培養的學生缺乏必要的核心技能。因此，在近幾年的專業建設過程中，我們專業教研室一直努力與校外企業、行業協會、兄弟院校進行積極聯絡，分析對比浙江省以及全國高職院校計算機應用專業開設情況，結合溫州及浙江地域經濟和社會發展，認真分析專業應用需求。從20xx年開始，我們專業面向網絡方向開設課程，定位網絡系統集成和網站綜合開發兩個主要崗位群，做到專業定位明確。20xx年以來，我們又進行專業方向化，通過深入調研分析并認證，專業相繼開設“網站建設與圖像處理”與“網絡系統管理”兩個方向，對專業定位做出重大改革，進一步明確了專業定位。例如，“網站建設與圖像處理”方向專業定位就是在熟悉計算機軟、硬件基礎理論知識的基礎上，掌握網站建設、圖像處理的基本知識和技能。實踐表明，從20xx--20xx年的專業招生數和報到率來看，“網站建設與圖像處理”方向招生數都超過計劃數，而報到率都達到了95%以上，均超過歷年數據，學生錄取分數也超出學院平均分數。
明確了專業定位，才好制定專業人才培養方案。在制定專業人才培養方案時，重點要對專業就業崗位群進行分析，在實施時，可以充分發揮專業指導委員會的作用，共同分析計算機專業的就業崗位群和每個崗位的能力需求，深入公司企業進行調查，明確畢業生的知識、能力與素質結構。例如，我們在“網站建設與圖像處理”方向的“網站建設”和“圖像處理”兩個崗位群分析：主要從事網站規劃與設計、網頁制作、Web應用程序設計、網站開發與維護、圖像處理等崗位工作。有了這些具體崗位工作，進一步分析相應的能力規格和要素，就可以設置相應課程。
構建課程體系，引入校企合作與工學結合對專業人才培養方案與課程體系的重構，打破了原有學科體系，根據專業就業崗位群形成課程群，以課程群構建課程體系，制定專業人才培養方案，使得課程有一定主線，同時又要根據所需掌握的技能劃分不同層次，按進階實現教學。在此基礎上，根據高職教育的特點，我們提出了符合高職特性的專業課程體系，以體系化來構建整個專業課程，尤其提出以階梯遞進和螺旋上升方式構建專業課程體系，將專業課程體系整合成相應階段和不同課程群。例如，可以將課程劃分為專業基礎、專業核心、專業拓展等，將實踐劃分為校內外認識實訓實習、核心課程實訓、頂崗實習等。
人才培養方案和課程體系重構后，因為專業的定位設置要通過調研并依托市場，所以必須深化對教學實踐環節和校企合作、工學結合等方面的改革，落實人才培養方案。首先，教學實踐環節必須緊貼社會需求，將不同的技能要求嵌入到課堂教學中去。在滿足學生職業能力培養要求的同時，保障學生所學技能的實用性和實效性。為了加強實踐教學與實際工作對接，我院建設了一批仿造公司生產環境與生產現場相同條件的校內實習實訓室，使學生的專業技能得到綜合訓練，提高了職業素養和實際動手能力。其次，校企合作和工學結合則是進一步深化教學改革、真正落實人才培養方案的關鍵。因此，我們在近幾年先后建立了一批校內外實訓基地，如網絡系統集成實訓中心，是依托中國電信溫州分公司與我院的校企合作共建的一個實訓中心，包括了綜合布線、網絡組建、網絡配置以及網絡管理等校內實訓室。系部及教研室也聯絡了一批計算機公司進行學生頂崗實習，通過近三年的不斷探索和總結，我們與好幾家公司建立了穩定的校企合作關系，另外還有若干新聯系的校企合作公司，這樣校外實訓基地得到了不斷的完善和補充，人才培養方案中的'頂崗實習得到了有力保障，學生也真正能到專業崗位就業工作。
深化課程教學，切實落實專業人才培養方案
課程是專業人才培養方案的核心，是真正落實專業人才培養方案的落腳點，因此深化課程教學非常關鍵。深化課程教學首先應該落實好課程標準和考試標準，通過規范化來保證教學質量，嚴格控制教什么和考什么，以及怎么考，尤其在專業技能課程中，應該細化具體技能操作，促進學生技能的掌握，保證學生具備相應技能操作能力。有了課程標準和考試標準，其次就應該進行教材建設，如引進校企合作模式，共同開發實訓課程的教材，編寫相應實訓指導書。最后，深化課程教學應注重師資隊伍建設，注重教學方法與手段、考核方法的改革等，因為教師是落實課程標準的關鍵，課程教學的效果則要取決于教學方法和手段。深化課程教學應當以精品課程建設為切入點，把專業核心課當成精品課來建設，先將精品課程的課程標準、考試標準、教材開發、師資隊伍建設、教學方法和手段、考核方法等做好，這樣專業目標定位的核心技能才可能達到標準，學生也才能到就業崗位群實習和工作。例如，我們把“Web網站開發與設計”、“計算機網絡基礎”作為精品課程來建設，重點抓好幾門課程，“計算機網絡基礎”保證了專業學生基本理論和基礎知識的掌握，而“Web網站開發與設計”則確保了學生掌握專業的“網站建設”核心技能。
我院計算機應用專業的建設過程是在不斷地探索和實踐中進行的，通過這樣的改革，我院計算機應用專業已經進一步明確了專業定位，改變了專業人才培養模式，具備了一定的校內實訓基地和較強的師資隊伍，積累了一定的辦學經驗，建設思路也非常清晰，取得了一定的成就。但在過去幾年里仍存一些問題，如由于計算機公司小而散，工學結合需進一步加強等，這些都還需要不斷地實踐和改革。
計算機課的心得體會 篇4
當代社會已經進入到信息時代的社會，21世紀的競爭歸根結底就是人才的競爭，而計算機人才的競爭才是最激烈的。當前社會，計算機已經滲透到社會階段的各個階層了，計算機的先進性和優越性就體現的方方面面上，計算機人才才是最需要的人才。我從事計算機教學這么多年以來，教出很多學生，都取得了不錯的成績，我對自己說，還要繼續努力下去！
在計算機教學過程中，特別是針對職業學校學生，結合自己在計算機教學上某些方面的理解，我簡單地談談針對職業學校學生計算機教學中的幾點體會。
一、盡量讓學生多上機，多實踐
人們常說“百聞不如一見”，對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候，能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的，較清晰的認識；能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來，關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐，從實踐把握真知、在實踐中創造成果。有部分學生當老師講解時像霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機一操作，問題就迎刃而解了。鑒于這種情況，我在上課時，把教學內容盡量概括得簡明、精要，再把上機要掌握的內容列在講義上，盡量多花一些時間讓學生上機，而我在學生上機時，起引導作用，在學生上機時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯系起來。
二、上好第一堂課
①計算機學習的重要性，對于剛進校的職業學校學生，他們還不能很清晰地了解計算機的真正概念及應用。他們只是無意識地感覺到現實生活中接觸計算機的機會多了，認為計算機是一種既實在又新奇的事物，還不能真正明白計算機的應用在現實生活中的重要性，還不能真正明白隨著計算機學科對其他各學科不斷滲透之后，在學習其他學科過程中，計算機這個輔助工具所占有越來越重要的地位，不熟練計算機或者說不精通計算機。這門學科在現代科學研究中所起的作用是其他任何學科所無法替代的。
②計算機學習的目的性，很多學生開始對計算機課都懷著神密興奮的心情，非常想著學計算機，認為學電腦可打游戲、好玩，但隨著計算機教學內容的深入，有的內容需要大量去記憶或機械重復地訓練，內容枯燥無味，難度也增大，而學習的內容與社會上的計算機應用又有一定距離，這樣一來，學生的學習興趣慢慢降下來，因此，我提前給學生打預防針，讓他們了解計算機學習的目的性，提早做好心理準備，有利于他們有始有終地學習。
三、計算機備課的特殊性
課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是他們還得在計算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練，以使得這些空洞的知識具有可操作性，從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。因此，我要讓學生理解一個知識點，就必須構造一個小實例，并由此實例在計算機上的推演過程和結果來得出與之相關的結論，最后用一個大實例把很多個知識點歸納進行推演，我認為掌握了這一點，就可以消除學生產生一種似是而非的感性認識。另外，在對知識點進行實例構造時，我還特別強調對學生認知水平的全面考慮。在備課過程中盡可能多地考慮到學生對某個知識點可能出現的各種理解、各個擊破，以加強教學環節的嚴密性。總結起來，可以說計算機學科教學的備課，我是對人、書、機三者有機結合的備課，是使書本知識向操作知識轉化的基石。
四、重視計算機教學方法
為了激發學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率和質量，我在教學過程中，具體實施的是以下幾種教學方法：
①懸念法：
上課時，我先提出一些與教學內容有關的實際問題，讓學生想想如何解決。如在教word文字處理時，我先給每人一份跟教學內容有關的稿子，然后讓學生想辦法如何實現稿中的格式。如果想改動稿子中的某種格式，又該如何操作？然后有針對性地講述稿子的實現方法和步驟，這樣可以激發學生的.興趣和求知欲望，完成教學內容的學習。
②比喻法：
計算機學科中有些教學內容比較抽象，不容易被學生接受和理解，在教學中，如果有方法化繁為簡，將深奧的理論講得通俗易懂，這就比較理想。于是，我就想到了一個比喻法，但首先必須深入理解教學內容，對教學內容中適宜用比喻的地方做到心中有數，然后，設法在生活中找到相應的實例，也可從學生學過的知識中找到實例。形象的比喻的方法最容易為學生接受，如我在講解系統軟件（windows98和xp）與應用軟件（wordXX或xp， excelXX或xp等）之間的關系時，我就把系統軟件，如操作系統windows98和xp比喻為一個舞臺，而把應用軟件比作一個個演員，他們是在舞臺上進行表演；又如用外國人的名字來比喻文件名與擴展名。學生會感到所學的內容與生活是接近的，理解起來就相對容易，這種方法我是貫穿整個教學過程。
以后的道路還有很長，不過我相信自己可以走的更遠的，只要自己堅持自己的教學方法，教出更好的計算機人才并不困難。按照我之前教出學生之后，他們取得的成績都很好。我更是堅定了自己的教學思路。計算機技術在日新月異的變化著，我相信在今后的工作中，我可以做的更好！
計算機課的心得體會 篇5
課程設計是每一個大學生在大學生涯中都不可或缺的，它使我們在實踐中了鞏固了所學的知識、在實踐中鍛煉自己的動手能力；實習又是對每一位大學生所學專業知識的一種拓展手段，它讓我們學到了很多在課堂上根本就學不到的知識，不僅開闊了自己的視野，增戰了自己的見識，也為我們以后進一步走向社會打下了堅實的基礎，是我們走向以后走向工作崗位的奠基石。一、實習目的
計算機絡，是指將地理位置不同的具有獨立功能的多臺計算機及其外部設備，通過通信線路連接起來，在絡操作系統，絡管理軟件及絡通信協議的管理和協調下，實現資源共享和信息傳遞的計算機系統。
針對于此，在經過相應的課程如《計算機絡》、《計算機基礎知識》、《操作系統》等課程的系統學習之后，可以說對計算機絡已經是耳目能熟了，所有的有關計算機絡的基礎知識、基本理論、基本方法和結構體系，我都基本掌握了，但這些似乎只是紙上談兵，倘若將這些理論性極強的東西搬上實際上應用，那我想我肯定會是無從下手，一竅不通。自認為已經掌握了一定的計算機絡理論知識在這里只能成為空談。于是在堅信“實踐是檢驗真理的唯一標準”下，認為只有把從書本上學到的理論應用于實際的'絡設計操作中去，才能真正掌握這門知識。二、實習的過程
計算機絡的設計是一個要求動手能力很強的一門實踐課程，在課程設計期間我努力將自己以前所學的理論知識向實踐方面轉化，盡量做到理論與實踐相結合，在課程設計期間能夠遵守紀律規章，不遲到、早退，認真完成老師布置的任務，同時也發現了自己的許多不足之處。
在制作直通電纜和交換UTP的實驗中，我起初不能完全按照要求來剪切電纜，導致連接不通，后來在同學的幫助下，終于將實驗完成。
在做到單臂路由配置和動態路由協議配置的實驗，由于自身的基礎知識掌握不牢，忘掉了一些理論知識，在重新翻閱課本和老師的指導之下，也成功的完成了試驗。
從抽象的理論回到了豐富的實踐創造，細致的了解了計算機絡連接的的全過程，認真學習了各種配置方法，并掌握了利用虛擬環境配置的方法，我利用此次難得的機會，努力完成實驗，嚴格要求自己，認真學習計算機絡的基礎理論，絡電纜的制作等知識，利用空余時間認真學習一些課本內容以外的相關知識，掌握了一些基本的實踐技能。
課程設計是培養我們綜合運用所學知識，發現、提出、分析、解決問題的一個過程，是對我們所學知識及綜合能力的一次考察。隨著科學技術日新月異的不斷發展，計算機絡也在不斷的變化發展當中，這就要求我們用相應的知識來武裝自己，夯實基礎，為將來走向工作崗位，貢獻社會做好充分的準備。
計算機課的心得體會 篇6
在職業教育教學改革中，課程改革一直是備受關注的熱點問題之一，而圍繞職業教育目標開發課程、構建完善的課程體系、改革與課程體系配套的質量評價方法，更是當前職業學校教學改革中的重點和難點。
1、對中等職業學校目前課程設置的分析
中等職業學校目前課程設置的主要問題是：
(1)中等職業學校的課程設置與市場經濟和社會有效需求脫節。以市場和社會需求為導向是職業教育區別于普通教育一條很重要的基本原則。
(2)思想觀念仍被普通教育的模式所束縛：套用學科教育的思維和個人經驗辦職業教育；復制或改造學科教育的專業建設模式；復制或改造學科教育的課程思路改革課程；復制或改造學科教育的教學模式。
2、職業教育課程開發與實施流程
對于職業教育的培養方案，必須考慮在勞動任務中所表現的職業的工作實際，包括工作對象以及工作中工具、方法、組織形式等，并考慮其技術要求，只有這樣才能達到有益于工作實際的教育目的。通過企業的勞動任務進行教學，可以激發潛能以發展技能，在此基礎上形成和確定與此相關的教育目標和資格目標，由此確定的職業教育課程與傳統的職業教育課程有著根本的區別。因此，職業技術教育的課程開發包括調查社會需求、職業分析及關鍵技能分析、教學分析、確定課程、編寫課程標準、教師在具體實施教學的過程中，要考慮具體課時目標、確定學習內容、選擇教和學的方法及合適的教學媒體，同時考慮教學評價的方案以及依據教學評價的結果反思課程的開發與實施的諸環節。
3、校企合作下中職計算機網絡專業的課程開發
根據國務院要求，教育部門和勞動保障部門聯合組織實施了高職畢業生職業資格培訓工程，已取得明顯成效。這對于中等職業學校來說也是一個很好的啟示。我校在20xx年與北京神州數碼網絡公司進行合作，是教育部牽頭的40所校企合作辦學的試驗學校之一。我校引進了神州數碼網絡的實訓課程，建立了神州數碼網絡實訓室，對網絡專業的學生實行畢業證和神州數碼網絡管理員(DCNA)認證證書同時獲取的制度，讓有能力的學生不出校門就可以取得國內知名網絡廠商的職業資格認證，提高了中等職業學校網絡專業畢業生的就業能力。
就我校校企合作的實際情況分析計算機網絡專業的課程開發：
(1)調查社會需求
隨著網絡技術的發展，國內各行各業都處于全面的網絡化進程中，對網絡應用全方位人才的需求也與日劇增。所以計算機網絡專業也是國家教育部緊缺人才培養之一。我校也將計算機網絡專業作為我校的骨干專業之一進行重點建設。
(2)職業分析及關鍵技能分析
就目前市場的就業形式來看，計算機網絡專業的核心崗位有：
1、各種大、中、小型網絡管理員
能夠完成網絡的設計、配置、管理、維護等任務，獨立管理Windows20xxserver、Windows20xxserver、Linux等網絡操作系統。隨著經驗的積累，網絡工程師的不可替代性將越來越強，企業的信息化進程將永遠需要能夠靈活應對各種網絡應用，及時解決網絡故障的有豐富經驗的網絡工程師。
2、網絡類設備銷售、安裝
能夠熟悉常見的計算機軟硬件和當今最流行網絡互聯設備(如：Cisco公司、神州數碼等大型廠商的主流路由器和交換機)，具備網絡設備的安裝調試的能力；熟悉TCP/IP協議、交換與路由、網絡安全等相關網絡知識，并能熟練掌握服務器、工作站的常規配置方法。
3、系統集成
能夠勝任售前工作，根據客戶需求進行網絡設計、設備選型、工程報價、網絡工程的建設。
4、Web服務器管理員
能夠熟練運用Dreamweaver、Flash和Photoshop等網站開發工具建設Web網站，熟悉ASP、JSP等動態網頁制作方法，具有網站建設與維護的能力。
5、微機修理維護員
掌握計算機硬件系統的結構和工作原理，能獨立進行計算機軟、硬件系統的'組裝、維護。
學生培養目標按核心崗位來進行，課程設置的目標也要按此進行。
(3)教學分析
要確定某個專業的職業教育課程體系由哪幾大專業方向課程組成，以及每類課程又由哪幾門具體課程教學目標組成。對于計算機網絡專業應按照培養目標來設置網絡課程，具體可以分為三大專業方向課程：計算機網絡管理類、計算機銷售與維修類、計算機軟件應用類。計算機網絡類課程又可以具體包括：計算機網絡技術基礎、計算機網絡實訓(校企合作神州數碼網絡實訓)、操作系統與網絡服務器的使用與管理、網絡布線與小型局域網搭建。教學目標是培養學生對網絡的實際安裝與維護技能。計算機銷售與維修類課程又可以具體包括：現代化辦公設備、計算機組裝與維修。教學目標是培養學生對計算機設備的使用與維修技能。計算機軟件應用類課程又可以具體包括：靜態網頁設計、平面設計、二維動畫、動態網站建設、網絡數據庫。教學目標是培養學生對計算機網絡應用軟件設計與使用的技能。所有教學目標的實現都安排大量的實訓內容來進行。
(4)確定課程
計算機網絡類課程的教材使用高等教育出版社的國家緊缺人才用書、校企合作使用神州數碼網絡大學的指定教材、技能認證使用勞動部門的考試專用書。
課程結構開發是指課程按照什么順序進行排列，以及如何對這些課程進行合理的課時分配。見表1。
通過此種方式可以讓學生在學校既可以拿到學校的畢業證，又可以拿到行業(神州數碼網絡公司的網絡管理員證書)證書，還可以拿到勞動部門的認證。使學生畢業后可以有更強的競爭力。
(5)編寫課程標準
應列出課時細目及內容，明確學習范圍的深度和廣度，對學習目標可進一步分解并配合適宜的學習訓練時數。還需提出各部分教學方法的選擇建議，并列出配套的教學儀器設備與媒體。以及考核考試的標準和方法。例如，下面是《ASP動態網頁設計》教材的目標能力圖表。
(6)教師在具體實施教學的過程中，要考慮具體課時目標、確定學習內容、選擇教和學的方法及合適的教學媒體，同時考慮教學評價的方案。
計算機網絡類課程中可以通過項目教學法和案例教學法來進行。以私有VLAN的配置實驗為例來說明“項目教學法”的應用。(1)明確項目任務。給出學生實訓設備及材料讓學生設計實驗。(2)制定計劃。讓學生對上面的實訓進行規劃，規劃出計算機實訓拓撲結構圖。并創建網絡的關聯表。(3)實施計劃。讓學生分工進行，按實驗規劃有的負責連線，有的負責輸入命令，有的負責插拔網線測試實驗結果。(4)檢查評估。由學生根據實驗的結果來說明推導出實驗的結論。并通過不同小組的實驗過程遇到的問題進行總結分析。教師指導學生幫助出問題的小組找出造成問題的原因。(5)歸檔或應用。項目工作結果應該歸檔總結到實驗報告中并讓學生進行拓展應用到現實的企業環境中。
案例教學通過把一些真實的典型的案例展現在學生面前，要求他們設身處地去做出反應，學生在分析案例的同時，一方面不斷形成新的理論視野，增長案例分析的技巧；另一方面在探索思考理論如何運用于實際，從而及時而有效地促進了理論向實踐的轉化，真正達到理論與實踐的結合，有利于加強學生的實踐動手能力。在網絡教學中進行案例教學，首先展示企業的成功的案例，然后組織學生進行案例的分析討論，最后再對現實的案例進行總結和應用。例如，《網頁設計與制作》這門課的過程中，讓學生進行案例分析后，給學生出了一個實際的課題----制作個人求職網站，學生需要結合所學網頁設計制作知識，根據設計任務，分析求職素材，獨立做出設計，從而提高學生學習理論知識的興趣和實踐動手能力。
在課程開發中，不可缺少課程評價方法開發這一環。對學生掌握職業技能知識情況以及對教師授課質量情況等方面需要展開一系列的評價。評價結果能為課程開發決策提供重要信息，進而推進課程開發的不斷完善，促進職業教育的健康發展。計算機網絡專業可多采用“能力本位評價法”對所開發的課程展開評價。“能力本位評價法”
就是以對學習結果進行明確界定為基礎而建立的一種評價方法。我們要按核心崗位能力要求形成崗位能力標準，相應的測試也按崗位能力標準來進行。比如，對于計算機網絡管理類可以考核學生制作網線。給學生網線制作的必備工具，在規定的時間內考核學生制作網線的速度并自行測試網線的連通性。如果可以在規定的時間內制作并用兩種方法測通網線就是優秀；用一種方法測試成功為良好；沒有測通網線則為不合格。
(7)依據教學評價的結果反思課程的開發與實施的諸環節依據教學評價的結果反思課程的開發與實施的諸環節的問題，并根據實際的教學運行情況和校企合作企業的設備更新進行課程隨時的調整與完善。
職業技術教育的課程開發任中而道遠，我們會積極努力探索出一條適合中職計算機網絡教學的課程體系，為國家培養合格的網絡人才。
計算機課的心得體會 篇7
在我們邁入二十一世紀的今天，以計算機和絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變我們的學習方式。信息的獲娶分析、處理、應用的能力將作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有教師的素質高，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于青年教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育的一大趨勢。這次信息技術培訓教會了我們許多很實用的技巧。比如說音頻文件的處理，這在我的教學中是非常實用的。有時候做課件時需要背景音樂，編輯、剪輯等工作就顯得比較重要，如果總是找計算機老師，那也不方便。另外就是下載文件和修改圖片的技巧，這次培訓中的下載技巧讓我大開眼界，平時在家就知道用迅雷，對維棠下載了解甚少。有時候上也遇到過想復制頁上的內容卻無法復制的情況，卻不知道怎么應對，只知道簡單地用保存文__件的格式。而這一次新學的用WORD打開的方式來下載頁內容又讓我充實了自己的技巧。對圖片的`修改以前只知道用畫圖軟件，但是每次修改后的圖片效果都有些走樣，現在使用光影魔術來修改、編輯圖片。相信這一次培訓中的幾種技巧一定能讓我有更大的進步。
經過計算機信息技術培訓，時間雖短，受益匪淺。作為以人本知識教育為主體教育的學校，多媒體教學已成為教學的主要手段。作為教師由單純的知識傳授者變為學生自主學習策劃者，這一角色的轉變決定教師觀念也要轉變，知識要更新，必須掌握先進的教學技術和現代教育的本領。因此不斷進行計算機信息培訓是非常必要的。教師在"五導"中，只有把信息技術完美地融合到教學中，充分發揮計算機工具性能、利用絡資源、搜集信息，處理信息，才能提高教學質量。
雖然我是一名普通的教師，但我認為，對現代化辦公的要求越來越高。在平時的教學工作中，我也嘗到了在上寫__、傳達文件的甜頭，提高了工作效率和質量，如果這些都不會，開展教育教學工作是很困難的。這次培訓前，我只會發電子郵件、上寫__、文件復制。通過這次培訓，使自己學會了如何注冊、撰寫上日志，大體知道了教學平臺如何使用，教學資源如何下載，但要全面熟練地掌握這些知識還要在實踐中不斷學習。
計算機課的心得體會 篇8
隨著網絡社會的不斷發展，計算機已經成為現今社會生活和工作不可或缺的一部分。在中職院校中，驗證計算機教學是否有效的方法就是看中職生的計算機實踐能力以及畢業后的就業能力。利用實踐實訓教學，對于中職生提高計算機實踐能力是非常有效的手段。而實踐教學既在于“教”的落實，還在于對學生的“學”的實踐。對于中職院校的計算機教學，要有明確的定位，全面考慮中職生進入社會工作所需要的計算機專業技能，提高計算機專業學生的就業能力。以下筆者對中職生的計算機實踐能力要如何提高，做了如下分析，給廣大中職院校計算機專業的教師提供一些參考。
一、要想提高中職生計算機實踐能力，首先要對本專業進行合理的定位
計算機專業的知識涉及到方方面面，沒有人可以樣樣精通，首先中職院校要根據市場對計算機人才不同的需求，對專業進行合理的定位與設置，全面考慮學生日后的就業能力。
由于學生的個體差異性和掌握知識的程度不同，讓學生對自己的知識水平進行客觀的分析，并對自己要著重哪方面計算機課程的學習進行合理的定位。要根據中職生基礎知識以及學習能力普遍不高的缺點以及市場對人才的需求，應該把目標定位在辦公自動化操作員；網頁、動漫制作；平面設計排版、立體繪圖；初級程序設計員；局域網管理員這幾方面的專業學習。學校對計算機專業課程的設置也要相應定位在計算機應用技術，多媒體技術、網絡技術、圖形圖像設計等方面。
二、提高中職生計算機實踐能力的關鍵是要對課程進行合理設計
合理的專業設置，可以讓中職生在最短的時間內分析自身的能力，并在這個范圍內給自己確定明確的學習目標。想達成目標，就要有相對應比較合理的計算機教學體系來加強對計算機專業技能的培養。設置計算機課程時要以專業培養人才的目標為基礎，不過，各個專業都不是孤立的，在設置課程時一定要把各個專業的知識進行融合，但一定要分清各專業課程知識的主與次，根據這些來對計算機課程進行合理的設置。
對于網絡技術專業，在課程設置時要側重網絡操作系統方面，主要培養網吧或者小型企業單位局域網絡的網絡管理員，但為了滿足日后的工作需要和提高專業技能水平，必須結合網絡規劃組建以及互聯網相關方面的課程。
而圖形圖像專業的學生，網頁設計以及動漫方面，要加強對dreamweaver、javascript、access、flash等軟件的學習與應用；平面設計及立體繪圖方面，則要著重photoshop、coreldraw、illustrator、pagemaker、autocad、3dmax等這些常用軟件的學習與應用，培養能夠單獨進行網頁制作，動漫設計，平面設計排版與房地產效果圖設計等相關工作人員，并融入日常軟件安裝與硬件維修以及互聯網相關的課程，提高綜合的就業能力。
通過以上的列舉，無論計算機的專業與課程如何劃分，一定要專業技能的訓練為核心，讓計算機課程為其服務。
有了合理定位的專業課程設置，計算機專業教師利用案例、演示這些實踐性強的教學方法，讓教學的過程更加具體化和直觀化，用生動、具體的方式把知識傳授給學生，創造輕松愉悅的課堂環境，讓學生直觀的體會到計算機知識的新奇與新穎，產生進行嘗試的欲望。
三、通過上機實踐來提高中職生計算機實踐能力
3.1理論知識與實踐能力訓練相結合
在計算機專業課程的學習過程中，學生要想真正的了解并熟練掌握某個軟件的使用方法，在對理論知識進行全面系統的了解以后，必須要進行大量的上機實踐，讓基礎的理論知識為學生的實踐能力服務，應注重對學生實際動手能力的培養和訓練，一定要合理分配理論課程與實踐課程的課時比例，在注重理論知識的同時還要加強實踐能力的訓練。
3.2注重夯實基礎
基礎知識的實踐是所有計算機專業的學生都應完成的實踐任務。鍛煉計算機專業學生掌握基本的計算機使用，如：鍵盤和鼠標的使用，最基本的打字技能以及基礎辦公軟件的應用。比如在打字技能的訓
中，首先要保證學生的坐姿、動作、指法的`正確，并在熟悉鍵盤各個按鍵的基礎上，進行盲打練習，還要逐步對打字的速度進行提高。
技能知識的實踐是每個計算機專業的學生都必須掌握的技能，是就業能力高低與否的體現。例如圖形圖像處理專業的學生在學習photoshop這一軟件時，要著重基礎工具的學習和使用，掌握基礎的應用知識，學會使用基礎的文字處理以及圖像處理，能夠熟練應用移動、裁切、套索、鋼筆等工具，讓學生制作常見的平面廣告宣傳單，在這個過程中熟悉工具的同時，并了解相對應的快捷鍵，提高工作的效率。
3.3任務驅動教學法與案例教學法結合應用
教師在計算機課程的教學中，應用任務驅動教學法與案例教學法，在設計課程時，要用案例引導與任務分解的方式，讓學生在實踐中不斷提高實際操作的技能。讓學生對案例解決的相關知識與方法，進行直實系統的詳細了解，并在任務驅動的作用下，讓學生成為主體，讓求知欲去驅動學生積極的在實際案例中去應用所學的知識，讓學生用熱情的心態和積極主動的探索去完成自己的學習任務。
3.4給學生提供機會走入社會實踐
要想提高計算機學生的實踐能力，注重在于實踐。在學習過程中即使在課堂實際上機操作和在實際的工作環境中學習是不同的，課堂沒有實際工作的氛圍，例如，學圖形圖像處理側重平面設計方面的同學，教師可以聯系大的廣告公司作為實踐基地，讓學生進行針對客戶的平面廣告設計操作，并解決在工作當中所遇到的各種問題，總結自身不足并對不足之處進行更深入的學習，體現實踐的真正含義。
綜上所述，中職院校對學生的培養目標就是實用的技能型人才，要讓實踐實訓教學成為中職院校的主要教學目標，通過對計算機基礎知識，技能知識的實踐，結合任務驅動教學法，并在教學中根據專業對口安排學生進行社會實踐，讓學生在實踐的過程中充分的掌握計算機技術，并了解自己專業側重的目標在就業時所需的具體知識技能，只有這樣才能全面提高中職生的計算機實踐能力和日后的就業能力。
計算機課的心得體會 篇9
計算機網絡按覆蓋地理范圍可分為局域網、城域網、廣域網。因為局域網具有投入少、組網速度快、維護成本低等諸多優勢，所以學校、機關事業單位以及中小型企業基本上都使用局域網。
通過局域網組建與維護課程的教學，使學生掌握局域網組網的理論知識以及局域網組建與維護的基本技能，對職校生今后的就業與職業教育發展具有極其現實的意義。為此，筆者所在學校近年來多次組織計算機教研室的專業教師開展聯合攻關，逐漸形成了案例教學的新模式，取得了良好的教學效果。
一、案例教學的內涵
以往職業院校的計算機專業教學模式面臨的最大難題就是如何培養職校生的“實戰”能力。教師在教學過程中往往拘泥于教材內容，無法在提升學生技能方面取得突破。
案例教學是教師將課堂與企業通過實際工作案例實現“無縫對接”，學生隨著案例中一個個問題的解決，仿佛置身于實際工作情境中。在教學過程中既能極大提升學生的學習興趣，又能有效地開拓學生的思維，培養學生分析問題、解決問題的能力，更能使學生畢業后可以在用人單位以最短的時間達到崗位群的技能要求。
同時，案例教學又是一個系統、綜合的教學模式，在實際運用中又會涉及項目教學、任務教學、模塊教學等許多內容。因此，教師在實施過程中必須更新自身的教學理念，摸清所教班級學生的實際學情，并在實踐中不斷總結，只有這樣才能發揮案例教學在職校生技能提升方面的作用。
二、局域網組建與維護課程應用案例教學的意義
1.有效激發職校生的學習興趣
近年來職業院校中報讀計算機專業的學生已呈現出逐年下降的趨勢。究其原因，隨著計算機基礎知識的普及，計算機專業已沒有了當初的神秘“光環”；隨著IT技術日新月異的發展，職業院校計算機專業課程的廣度、深度與難度也隨之不斷加大，這無疑加大了職校生學習的困難，不少學生因此喪失了學習興趣。采用案例教學，則可讓學生通過實際工作案例中一個個問題的解決獲得成就感，從而有效地激發學生的學習興趣與積極性。
2.突出工作能力的培養
筆者在多年的教學實踐中發現，不少學生在校期間取得了較好的理論與實訓成績，也取得了相應的職業資格證書，但就業后面對企業崗位群的實際問題時還是會手足無措。造成這一現象的原因是教學與學生的實際工作脫節，而案例教學將真實的工作情境搬進了課堂、搬進了實訓室，強化了對學生就業所需的工作能力的培養。
3.實現了理實一體化教學
在案例教學模式中，學生邊學邊練，邊練邊學，在學中練，在練中學。教師根據學生掌握知識的現狀適時調整教學內容，合理設置課程案例，從而達到了理論與實訓相輔相成的一體化教學目標。
三、局域網組建與維護課程案例教學的開展
1.課堂教學多樣化
傳統的計算機教學都局限于教室與實訓室，而在局域網組建與維護課程的教學中，筆者嘗試打破這種界限。
如在“走近計算機網絡”這一環節的教學中，由于筆者所在學校已建校園網多年，采用光纖接入Internet，有公網IP地址若干，對外有可用于宣傳學校網站，并為學校下屬的系、部提供網站虛擬主機托管服務，對內建立了無紙化辦公網絡，用于日常信息、教學管理。所以，筆者首先帶領學生參觀校園網，通過與校園網的零距離接觸，去認識、了解局域網的.功能、結構及使用設備情況，這樣就使學生獲得了直接的感性認識。
2.教學內容實戰化
教學內容實戰化是提升職校生工作能力的關鍵。因此，要選擇切合學生能力現狀的案例展開教學。
如在“使用交換機組網”的教學中，筆者設置如下案例：學校第一教學樓要增加一個實訓室，可容納40臺計算機，要用兩個24口交換機將這40臺計算機連接起來組建一個局域網。規定好網絡拓撲形式，讓學生自己分組解決如何使用交換機進行組網。這樣學生在教師的引導下，自己通過實踐，很快就掌握了交換機的連接方法。教師在此基礎上再設置相關案例，就能使學生進一步掌握交換機的基本配置方法以及級聯、堆疊和鏈路聚合的原理。
3.教學考核科學化
教學考核是案例教學的一個重要組成部分。在局域網組建與維護課程的考核中，教師既要注重學生實際工作能力的考核，也要考核學生團隊合作意識，這樣才有利于學生綜合專業素質的提升。
總之，職業院校的局域網組建與維護課程教學應以實際工作案例作為教學突破口，著力培養職校生發現、分析、解決問題的能力。
計算機課的心得體會 篇10
計算機系統結構該怎么教，國際上還在爭論。國內能找到的較好教材為Stallings的"Computer Organization andArchitectureesigning for Performance"（清華影印
本）。國際上最流行的則是“Computer architecture：aquantitative approach" by Patterson& Hennessy。
操作系統可以隨便選用《操作系統的內核設計與實現》和《現代操作系統》兩書之一。這兩部都可以算經典，唯一缺點就是理論上不夠嚴格。不過這領域屬于HardcoreSystem所以在理論上馬虎一點也情有可原。想看理論方面的就推薦清華大學出版社《操作系統》吧，高教司司長張堯學寫的，我們教材用的是那本。另外推薦一本《Windows操作系統原理》機械工業出版社的，這本書是我國操作系統專家在微軟零距離考察半年，寫作歷時一年多寫成的，教操作系統的專家除了清華大學的張堯學（現高教司司長）幾乎所有人都參加了。BillGates親自寫序。里面不但結合windows200p詳述操作系統的內核，而且后
面講了一些windows編程基礎，有外版書的味道，而且上面一些內容可以說在國內外只有那本書才有對windows內核細致入微的介紹，
如果先把形式語言學好了，則編譯原理中的前端我看只要學四個算法：最容易實現的遞歸下降；最好的自頂向下算法LL（k）；最好的自底向上算法LR（k）；LR（1）的簡化SLR（也許還有另一簡化LALR）。后端完全屬于工程性質，自然又是anotherstory。
推薦教材：Kenneth C。Louden寫的“Compiler Construction Principles andPractice”即是《編譯原理及實踐》（機械工業出版社的譯本）
學數據庫要提醒大家的是，會用VFP，VB Powerbuilder不等于懂數據庫。（這世界上自以為懂數據庫的人太多了！）數據庫設計既是科學又是藝術，數據庫實現則是典型的工程。所以從某種意義上講，數據庫是最典型的一門計算機課程——理工結合，互相滲透。另外推薦大家學完軟件工程學后再翻過來看看數據庫技術，又會是一番新感覺。推薦教材：AbrahamSilberschatz等著的"Database SystemConcepts"。作為知識的完整性，還推薦大家看一看機械工業出版社的《數據倉庫》譯本。
計算機網絡的標準教材還是來自Tanenbaum的《ComputerNetworks》（清華大學有譯本）。還有就是推薦謝希仁的《計算機網絡教程》（人民郵電出版社）問題講得比較清楚，參考文獻也比較權威。不過，網絡也屬于HardcoreSystem，所以光看書是不夠的。建議多讀RFC，里可以按編號下載RFC文檔。從IP的讀起。等到能掌握10種左右常用協議，就沒有幾個人敢小看你了。再做的工作我看放在網絡設計上就比較好了。
數據結構的重要性就不言而喻了，學完數據結構你會對你的編程思想進行一番革命性的洗禮，會對如何建立一個合理高效的算法有一個清楚的認識。對于算法的建立我想大家應當注意以下幾點：
當遇到一個算法問題時首先要知道自己以前有沒有處理過這種問題。如果見過那么你一般會順利地做出來如果沒見過那么考慮以下問題：
1、問題是否是建立在某種已知的熟悉的數據結構（例如二叉樹）上如果不是則要自己設計數據結構。
2、問題所要求編寫的算法屬于以下哪種類型（建立數據結構修改數據結構遍歷查找排序。）
3、分析問題所要求編寫的算法的數學性質。是否具備遞歸特征（對于遞歸程序設計只要設計出合理的參數表以及遞歸結束的條件則基本上大功告成。）
4、繼續分析問題的數學本質。根據你以前的編程經驗設想一種可能是可行的解決辦法并證明這種解決辦法的正確性。如果題目對算法有時空方面的要求證明你的設想滿足其要求。一般的'時間效率和空間效率難以兼得。有時必須通過建立輔助存儲的方法來節省時間。
5、通過一段時間的分析你對解決這個問題已經有了自己的一些思路。或者說你已經可以用自然語言把你的算法簡單描述出來。繼續驗證其正確性努力發現其中的錯誤并找出解決辦法。在必要的時候（發現了無法解決的矛盾）推翻自己的思路從頭開始構思。
6、確認你的思路可行以后開始編寫程序。在編寫代碼的過程中盡可能把各種問題考慮得詳細周密。程序應該具有良好的結構并且在關鍵的地方配有注釋。
7、舉一個例子然后在紙上用筆執行你的程序進一步驗證其正確性。當遇到與你的設想不符的情況時分析問題產生的原因是編程方面的問題還是算法思想本身有問題。
8、如果程序通過了上述正確性驗證那么在將其進一步優化或簡化。
9、撰寫思路分析注釋。
對于具體的算法思路只能靠你自己通過自己的知識和經驗來加以獲得沒有什么特定的規律（否則程序員全部可以下崗了用機器自動生成代碼就可以了）。要有豐富的想象力就是說當一條路走不通時不要鉆牛角尖要敢于推翻自己的想法。我也只不過是初學者說出上面的一些經驗僅供大家參考和討論。
計算機課的心得體會 篇11
近年來，我院的計算機基礎課程教學經過一系列的教學改革和教學實踐，形成了符合市場需求的學習目標，工作過程的教學內容，行動導向的教學方法，工學結合的能力培養模式，項目實戰型的考核方式，校企合作的課程建設等特色，教學改革成效顯著。
1、研究背景
我院從1999年開始從事高等職業教育。在初期，教學基礎薄弱、教學模式單一，課程教學近乎是本科教育的“壓縮餅干”，教學沒有特色。20xx年，學院進行了大量的市場調研和畢業生回訪工作，調查發現，高職學生計算機基本應用能力普遍存在：漢字錄入速度不快，辦公軟件使用技巧不多，計算機應用能力較低，與社會需求差距較大，不能靈活運用所學技能解決實際事務等問題。說明高職計算機基礎課程教學改革勢在必行，在這種情況下，學院成立了高職計算機基礎課程研究項目組，開始啟動我院計算機基礎教學研究和教學改革。
項目組在廣泛調研的基礎上，及時組織召開了教學專題討論會，針對調研結果，認真分析計算機基礎教學中的問題。
(1)培養目標存在的問題。不同專業的計算機基礎課程教學采用相同的課程內容、教學大綱、教學計劃和教案，教學毫無針對性。
(2)課程內容存在的問題。長期以來，人們總是按知識體系構建高校計算機基礎課程，過分強調計算機學科體系和大學生計算機知識的完整性，而不是按社會需求去構建知識結構，從而造成了學的用不上、用的沒學過、技能不突出、運用不熟練的尷尬局面。
(3)教學方法存在的問題。許多學校對計算機基礎教學的方法仍然是傳統的粉筆+黑板或上課+上機的教學方式，這種教學方式不利于學生直觀理解操作過程，不利于學生及時掌握與鞏固所學的知識。
(4)考核評價存在的問題。傳統的一支筆、一份卷的筆試考試方式，或者筆試+上機的考試方法，不能考查學生應用能力，對學生的工作過程、工作方法沒有進行考核。
針對上述問題，項目組在教學目標、教學內容、教學方法、考核方式和教學資源建設等方面進行了大量的教學研究和探索，取得了豐碩的研究成果。
2、教學模式的改革
2.1教學目標：融入職業崗位，樹立服務意識，突出應用能力
隨著計算機技術的發展，社會對大學畢業生的計算機應用能力的需求越來越高，項目組通過座談、問卷、信函、網絡等調查形式，廣泛調研企事業單位，積極跟蹤畢業生，充分了解各種職業崗位的信息化能力需求，根據社會調研得到的職業崗位信息化能力需求，提出了為專業教學服務，為職業崗位服務的教學改革思想，突出培養學生的`計算機基本素養和職業崗位信息化服務能力。改革傳統的計算機基礎教學，僅注重學生計算機通識技能的培養，與畢業后的實際應用嚴重脫節的弊端，如圖1所示。
2.2教學內容：面向實際應用，采用模塊結構，體現工作過程
根據實際應用需要，選擇基于工作過程的任務，將計算機基礎的知識點恰當地融入工作任務的分析和制作過程中。根據相關工作崗位的信息化能力需求，整合原有課程內容，按照從單項技能到綜合技能的形成為主線，依據實用性、先進性、典型性、服務性的要求，選擇有代表性的實際工作情境為載體，按中英文錄入、系統與網絡應用、圖文排版、電子表格處理、演示文稿制作、簡單網頁制作和綜合應用等“6+1模塊”，設計了18個通用案例，重新構建了工作過程導向的課程結構。
計算機基礎作為一門公共基礎課，其根本任務是培養學生計算機基本應用能力和計算機基本素養，為職業能力提供信息化服務工具，而在實際教學中，職業能力和計算機應用能力一直處于脫節的狀態。項目組十分注重計算機基本應用能力與學生職業能力的結合，把七個模塊與崗位應用有機結合起來，開發職業崗位特色案例7類。教學活動中，不同專業有選擇地使用相應的職業崗位特色案例，從而教學更具針對性和實用性，如表1所示。
2.3教學方法：依托兩類案例，實行學做一體，突出自主學習
改革傳統的“填鴨式”教學方法，樹立學生為學習主體的教學思想，學生的學習活動必須與任務或問題相結合，讓學生在真實的教學情境中帶著任務學習，以探索問題的解決方法來驅動和維持學習者學習的興趣和動機。
引入案例、任務驅動式教學法組織教學活動，靈活運用通用案例和職業崗位特色案例，教、學、做同步進行，邊講邊練，邊做邊提高，教學過程一體化，按“展示案例提出問題討論分析實操制作教師點評歸納總結”6個步驟組織教學活動，充分發揮了學生的學習積極性，學習效果顯著提高。
2.4能力培養：采用項目導向，推行三步遞進，堅持工學結合
項目組重視實踐教學環節的改革，強化學生動手能力的培養。在一體化教學活動中，將學生的能力鍛煉分為同步訓練、自主訓練、拓展訓練三步，同步訓練是教師在介紹學習情景，指導學生學習新的知識和技能時，教師和學生同時實施操作的案例，以教師展示的實際效果為主，培養學生的學習能力；自主訓練是教師模仿本次課的學習情景提出的工作任務，由學生獨立自主完成的案例，以鞏固性訓練為主，教師指導為輔，需要學生發揮自主能動性，培養學生的應用能力；拓展訓練是學生課后的訓練任務，該任務較課堂任務難度有所增加，學生需要查閱資料才能完成，培養學生的創新能力。通過三步遞進的能力訓練方案，實現工作過程系統化的課程設計，如表2所示。
課程教學過程中，積極利用外部資源，開展生產性實訓。與校園周邊的企事業單位建立緊密合作關系，長年聘請校外辦公業務技術能手擔任實習指導教師，要求學生在課余及寒暑假期間到企業參加辦公自動化業務實習；自己開辦文印社，對外承接文印業務，學生利用課余時間通過輪崗、頂崗等多種形式參與到該活動中，提高學生解決實際問題的能力。
2.5考核方式：實施能力達標，貼近實際工作，注重綜合運用
考試一直都被當作教學評價的重要手段，項目組改變傳統的“筆試+上機”的考試方法，引入項目考核來評價學生。提出了“6+1模塊”能力達標考核方式，將考核分為中英文錄入能力、系統與網絡應用能力、圖文排版能力、電子表格處理能力、演示文稿制作能力、網頁制作能力和辦公綜合應用能力，分別仿真實際工作環境，創設考核任務，實施學生能力的達標考梳，其中6個單項能力分別在教學過程中實施，方便教師實時監測學生計算機基本能力的掌握程度，合理調節教學實施進度。整個教學活動實行教考分離，通過真實項目考核，綜合考核學生計算機應用能力[1，7]。
2.6資源建設：提升教學能力，通過校企共建，豐富教學資源
項目建設鍛煉了師資隊伍。一是計算機基礎教師開展課程內容設計、教學方法設計、教學資源設計、實踐動手等四項能力的測試活動，全面提高了職業教育能力；二是根據課程建設的需要，全面實施教師“六個一工程”建設，即每位教師主攻一個方向、主講一個教學模塊、設計一類特色案例、主持一個項目、聯系一家企業、建設一個課程教學網站，教師增加了企業工作經歷；三是優化雙師素質，加強團隊建設。教師通過高職教育理論學習和課程改革實踐，提升教師職教教學能力。
重視教學資源建設，積極與黃岡市人事考試院、黃岡市遠東公司、黃岡市教育考試院等單位合作，共同建設了省級精品課程----計算機基本操作技術，課程網站提供了案例、視頻、課件等豐富的網絡資源；開發了計算機基本技能測試系統，供學生訓練和測試；開通了天空課堂教學論壇，學生可以自由地學習，通過BBS、E-mail和QQ進行網上答疑和輔導，方便師生的交流和互動。
3、教學效果
(1)課程改革促進了教學質量的提高。自課程教學改革以來，學生的計算機應用能力得到了明顯提高，我院學生參加第七屆微軟辦公軟件核心技能世界大賽中國區總決賽獲得部級亞軍1人，50強選手9人，并獲得部級PPT模塊亞軍院校和Access模塊季軍院校稱號；參加第三屆“極品飛手”海峽兩岸賽大陸地區總決賽獲20強選手2人；參加第三屆湖北省職業院校信息化核心技能大賽，獲得一、二、三等獎共53人；參加第四屆湖北省教育信息化核心技能競賽獲一、二、三等獎10人；合計獲各項競賽獎勵78人次。
(2)開發的考試系統應用于全國性認證考試。20xx年信息產業部信息化培訓認證管理辦公室將我院開發的計算機基礎“6+1模塊”考試系統納入其信息化“辦公軟件應用專家”認證考試系統，并進行推廣。
(3)自主開發的考試題庫應用到人才水平評估。20xx年，我院參加教育部高職高專人才培養工作水平評估，“6+1模塊”考核方案被用于學生的計算機基本技能測試，測試優秀率為100%。計算機技能“6+1模塊”考核題庫被用于襄樊職院、仙桃職院、三峽職院、江漢藝術職院、湖北生物科技職院、黑龍江畜牧獸醫職院等高職院校人才培養工作水平評估學生的基本技能測試，效果較好。
(4)課程教學模式被同類院校借鑒應用。高職計算機基礎課程教學模式被十堰職院、鄂東職院、黃岡科技職院等院校借鑒應用。
計算機課的心得體會 篇12
學校為青年教師學習計算機多媒體技術提供了良好的條件。一是學校積極營造學習計算機多媒體技術的氛圍，大力提倡使用多媒體技術，并且進行專門的課件制作輔導；二是學校準備給每個辦公室都配備計算機，這為青年教師學習多媒體技術提供了物質基礎。青年教師作為學校教學的新生力量，有著充沛的精力和積極的創新精神，從這一點講，青年教師也應該成為學習和使用計算機多媒體技術的先行者。
一、我是如何學習計算機多媒體技術和課件制作的
1、培養興趣，循序漸進剛剛參加工作時我對多媒體技術和課件制作幾乎是一竅不通。可是當我看到有的老師把多媒體技術引進課堂教學時，我就覺得課件制作作為一門技術對教學的作用是非常大的，我必須掌握這門技術。人們常說興趣是最好的老師，培養了興趣我就開始下功夫學習計算機的使用和課件制作。通過學習我知道了好多以前根本沒有接觸過的東西，比如制圖軟件photoshop，網頁制作軟件frontpage，還有各種課件制作軟件，如powerpoint、authorware、3dmax、flash等，現在又在老師的專門指導下學習了課件平臺。在學習的過程中我發現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
2、善于研究，多問問題學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
3、親自動手，樂于嘗試哲學上講實踐是認識的動力和xxxxxxxx，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。也許我們在某一方面的創意是非常好的，可不親自動手，這方面的創意就實現不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
二、件制作過程中應注意的幾個問題
1、選擇合適的媒體現在開發的課件制作軟件有好多，每一種軟件都有它的優勢，當然也可能在某些方面存在不足，我們在制作課件之前，應該通盤考慮所要講授的課程的特點，需要處理的內容，然后根據不同的軟件的優點來選擇使用什么平臺。課件平臺還有flash等都是功能強大的軟件，它們的動畫效果、交互性、對圖片和聲音的處理，都是powerpoint和蒙泰瑤光包括authorware所不能達到的。但powerpoint等也是很好的課件制作工具，我們可以有選擇地加以利用。
2、簡潔實用是課件制作的重要原則不少老師在制作課件時往往將自己的課件做得特別好看，在課件中加入大量的小動畫和艷麗的圖片以及很刺ji的聲音，我認為這樣不僅起不到應有的效果，反而可能會沖淡主題，這些與課堂無直接關系的東西會過多的吸引學生的注意力。計算機多媒體技術畢竟是一種輔助手段，它是用來輔助我們的教學的。一個好的課件關鍵在于它的實用性，應該說只要是有助于突破重點難點、有助于引起學生的深刻思考、有助于加深學生對問題的認識的課件就是好課件。
大學計算機課的心得體會2
計算機是現代科技的產物，是信息技術的核心，計算機課程由此應時代之運而生。其課程本身的特點決定了計算機教學在開展創造力教育方面具有得天獨厚的優勢，如何引導、啟發學生學習計算機，實施素質教學呢？“興趣是最好的老師”，從興趣著手，貫穿應用到整個教學過程中，進行實踐教學。
一、精美的作品激發學生的學習興趣。
經研究發現，人在輕松愉悅的環境中，在學習的效果和發揮潛能方面都有積極的作用。所以要為學生創建一個活潑，生動的環境吸引他們的注意力，激發他們的興趣，讓學生主體產生強烈的求知欲望，樂此不疲地主動投入學習中去。創設情境指創設與當前學習主題相關的、盡可能真實的學習情境，引導學生帶著真實的任務進入學習情境，使學習直觀化和形象化。生動直觀的形象可以有效地激發學生的聯想，喚起學生原有認知結構中的有關知識、經驗及表象，從而使學生利用有關知識與經驗去內化所學的新知識，發展能力。
二、學生為主，教師為輔，讓學生在學習中成長
傳統教學模式的主體是教師，教學時往往是教師講學生聽，學生被動地接受學習，這非常不利于調動學生的`積極性。計算機是一門實踐性很強的課程，讓學生親自上機動手實踐遠遠比聽老師講要有效地多。老師在對知識進行必要的講解、演示后，就要以學生具體操作為主。教學到了這個階段，很多學生已經躍躍欲試了。這時候，教師應留給學生充足的操作時間，讓學生大膽去試，使他們在使用中體會、感受和領悟。
三、用“過關”式教學引導和維持學生動機和興趣。
激發學生一時的學習興趣并不難，難的是如何維持學生的長久學習興趣，不斷創新，自主學習。計算機發展迅速，變化日新月異，在計算機課程教學中要注意抓住學生的好奇心理，運用任務驅動教學模式引導學生主動探索問題。老師將教學內容蘊含在任務中，學生在完成任務的過程中進行學習。通過一個個有趣的完成任務的過程，學生不僅建構出本學科的知識結構，更為重要的是這一過程使學生掌握了計算機學生的方法，培養了學生的探索、合作、創新等重要的科研品質和精神。
四、用設計師成功感來感染學生學習的主動性
對于計算機學科，檢驗成績不能以一紙試卷或一次上機成績作為定論，這樣很容易扼殺學生對本學科的求知欲和興趣，不會靈活運用所學知識。如在講完MTV后，讓同學們自己制作一個通訊錄。FLASH的教學中，自己搜集所感興趣的素材，在制作這些素材時，例如聲音文件，圖像文件都要進行不同的格式處理，那么這個過程中實際上又是一種再鍛煉再創作的過程。
五、讓平和的心態維持學生持續興趣
心理學表明，學生在學習過程中取得的成功和失敗會在心理上引起不同的情緒體驗。所以我們在激發學生學習的星期時不要忘記讓學生體驗到成功，讓成功再帶來更大的興趣，讓成功——興趣——成功成為一條規律。任務完成以后，教師點評為輔，盡可能開展一些熱門問題的討論，進行作品欣賞和方法交流，讓學生在思路上得到一些啟發，看一看其它同學是如何完成的，把自己的操作心得和小技巧告之他人，集思廣益，開拓思路，鼓勵創新。
總之，面對著計算機技術的日新月異的變化，老師不可能面面俱到，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”，我們要激發學生的學習興趣和學習熱情，讓興趣引導學生自主學習，在享受素質教育提高了教學效率的同時也讓學生們真正感受到了汲取知識的快樂。
大學計算機課的心得體會我一直認為信息技術就是單純的電腦操作，教師上信息技術課的目的就是為了讓學生學會操作電腦，特別是對于農村的小學生來說，學會正確開機、關機就算是完成了教學任務。之前的很多信息技術課時就用來給學生觀看視頻、聽聽音樂，學生也覺得非常高興。
自從參加了培訓學習，對照各個模塊的培訓知識，發覺自己以前的想發非常非常的幼稚無知啊！針對我縣和我所教的班級實際情況，我認為在小學生中特別是一年級的學生中，要按照大綱要求上好一節信息技術課并不是一件容易的事情。就像我們要轉變傳統的教育觀念，只有通過這樣各種形式的培訓學習來提高自身修養、改變觀念，親身感受信息技術所帶來的便利和在現代教學中所取得作用，才能更加努力的學習現代科技，合理有效的運用信息技術。
此次培訓讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的專業知識水平還有待于提高，要在今后的教學生活中還需不斷地學習，充電。在培訓中，我了解信息技術基本工具的作用，認識了多媒體，了解計算機在其他學科學習中的一些應用。掌握學科教學與信息技術整合的教學設計方法，能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決學科教學問題，提高課堂教學實施和評價能力。了解學科教學最新動態與發展趨勢，能夠在各個學科教學中選擇運用，改進課堂教學及其研究行為。明確課程改革與發展對教師職業道德的新要求，能夠在備課、上課、作業批改、學生輔導、學業測評中不斷提高自身素質。掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。
通過培訓學習，不但提高了我對新課程的認識，還使自己的信息技術教學能力與技術得到了提高，為了真正推信息技術的發展，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時，我也將繼續努力學習，認真鉆研學習業務知識，提高業務水平，為教育信息化建設做出自己的努力。大學計算機課的心得體會4
我從事職業學校計算機教學工作已有多年，通過這幾年的一線計算機教學工作，有了幾點心得：
存在的問題
1、部分學生在初中時接觸很少過計算機，并且部分初中學校也沒有開設過計算機理論知識課，這部分學生在進入職校對計算機的認識等于零，所以我們部分職校生的基礎是很不好的。
2、現在的中學生，一般對計算機理論不感興趣，他們都比較喜歡計算機操作，特別是上機操作，操作后立馬就會看到結果是他們喜歡的主要原因。
3、試的形式往往單純采用筆試或機試；試題的質量不高；評分不客觀，信息不反饋等等。因而，導致很多期末拿高分的同學，也未必能通過等級考試。也有些同學，考試筆試得高分，可是上機操作半個小時都未能輸入完80個左右的漢字，更不用說叫他建立一個“學生成績表”了，這就是明顯的理論脫離實際。
4、幾乎所有的學生都喜歡上網（因為大部分學生第一次接觸網絡產生了新鮮感），但他們是愛在網上打游戲，愛在網上聊天，幾乎沒有合理地利用網上資源進行學習，沒有利用網上的資源豐富自己的學科知識，沒有利用網上資源提高自己的個人素質和能力。
5、由于要對付學生的計算機結業考試，因此上課的內容比較單一，主要是考試合格為目的，這樣一來，對于計算機信息日益發展的今天是相當不利于學生的，學生學習的知識面很有限。
幾點辦法
1、為了提高部分計算機基礎比較差的學生學習計算機課程的積極性，在平時的教學過程中，我們結合學校實際，盡量多關照這些學生，讓他們覺得雖然基礎不是很好，但老師們還是很重視他們的，提高他們的信心，這樣他們學習計算機的興趣自然就提高了。
2、針對這些專業學生普遍不太喜歡計算機理論課的學習、記憶，我們在平時的教學過程中，采用了以下方式，效果挺好。教師將學生必須掌握的理論知識制作成教學課件，或演示給學生看，或讓學生在上機練習時作為練習用軟件，練習對了就給出喜歡的動畫，錯了呢，就給出明顯的提示。這樣，通過教學課件學計算機的課程理論，效果就好多了。同時，教師在備理論教學課時，要精心選材，力求多舉現實生活中的學生比較熟悉的實例，力求深入淺出，力求生動有趣，力求以調動學生學習的積極性為最佳。
當然，還可采用：對理論知識學得好的學生，當眾給予表揚，樹立榜樣，號召大家向他們學習，讓大伙覺得，理論知識學得好，一樣是一件值得榮耀的事。
3、正確引導這些專業的學生有目的，有意義地上網學習。我們在教學過程中，從學校領導到計算機教師，大家幾乎都形成了共識：網絡資源必須好好地利用，上網學習，包括上網娛樂是大勢所趨。因此如何引導學生正確理性地上網，合理地利用網絡資源為自己所用，就成了教師們的迫切任務。在平常的教學過程中，我們要求從事計算機課程教學的教師們，要經常利用多媒體教學資源給學生們演示如何在網上查找學科知識，學科資源；讓學生形成這樣一個意識：網絡還真的可以為我們專業的學習服務。教會學生要有目的，有計劃地上網。我們的計算機教學教師，經常在學生上網前，要求學生們寫出本次上網的步驟，先做什么，后做什么，最后做什么。這樣做了，學生上網有了目的，有了計劃，就不會在陌生的網絡面前手腳無措，漫無邊際了。職高校學生上網許多是沒有目的，不少學生上網就只是為了玩，聊天，打游戲。因此，作為管理，指導這些學生上機或上網的教師，就要先自己測算好學生完成計劃練習所用的時間，盡量將學生的上網時間安排緊湊，盡可能讓學生在上網時，既能完成教學任務，又沒有太多的時間打游戲啊聊天什么的。
4、在學習考試內容的同時，也能安排一定的時間給學生介紹更多的計算機基礎知識，豐富學生的計算機知識，讓他們對計算機產生更濃厚的學習興趣。
5、真正要使學生們對計算機課程的學習興趣持久下去，教師要做的就是及時解決學生們在學習過程中遇到的問題。要做到這一步實在是不容易，它要求老師在課內課外，無論是學生上機練習或是教師演示，都要經常性有目的地向學生提問，并多方設想，學生懂了沒有了？可能會存在什么問題？再就是教師對待學生們的提問一定要和氣，不要太嚴肅，否則，學生就是有了問題也不敢問了。
幾點建議
1、現有的中學，所用的計算機課程教材過于單一，不太適應社會的發展。因此，建議上級主管部門，根據中學生實際設計算機課程教材。
2、通過對學生們正確、理性的上網的培養，形成了這些學生學習、上網，再學習、再上網，從而達到知識提升的良性循環。
3、兩年級的時候能夠安排一些相關于專業的計算機課程，以豐富學生的知識點。
4、教師設法及時解決學生們平時遇到的電腦問題，給學生繼續學習計算機課程提供了可持續學習的后動力。
大學計算機課的心得體會5
利用計算機能使動畫、聲音、文字等地切入融為一體的特點，不僅有利于教學，更有利于學生在學習過程中形成新思想、新觀念和新方法，是開發學生潛能，發展學生智力和能力的有力工具和形式。在計算機教學過程中，特別是經過對就業學生的計算機中考輔導后，結合自己在計算機教學上某些方面的理解，我簡單地談談在計算機教學中的幾點心得體會。
一、形象、生動、直觀地上好第一堂課
計算機使教材內容變得形象、生動、直觀、有聲有色，將一些抽象的概念、關系、原理變得具體化，能模擬常規教學手段難以完成的演示、實驗，變復雜為簡單，化靜為動，化虛為實，按它們的規律表現出來。教學時，鮮艷和生動的圖像，動靜結合的畫面，智能性的啟發和引導，誘發學生對新事物的好奇心、求知欲，大大調動學生的學習興趣，并由此喚起高漲的學習情緒，使大腦注意力高度集中。培養了學生的能力，發展了學生的特長，從而獲得事半功倍的教學效果。另外在給學生上第一堂課時，我主要讓學生了解兩點：第一計算機學習的重要性，對于初中學生，他們還不能很清晰地了解計算機的真正概念及應用。第二計算機學習的目的性。因此，采用CAI教學能夠將實物或顯微圖像直接投影放大，形象直觀地展示化靜為動的情景畫面，使生物學科真實、客觀、生動，既有利于加深學生對學習內容的理解，又能調動學生學習的積極性和學習興趣，從而達到的學習效果。
二、計算機備課的特殊性
課前備課是一門學科教學過程中必不可少的第一步。計算機學科教學也一樣，教師必須在課前作出詳盡、周密的備課。所不同的是，教師不但要對教材上的知識進行探索、歸納、總結，更重要的是他們還得在機算機上對這些知識點逐一進行推敲、驗證、演練，以使得這些空洞的知識具有可操作性，從而加強學生對知識理解的準確性和完善性。因此，我要讓學生理解一個知識點，就必須構造一個小實例，并由此實例在計算機上的推演過程和結果來得出與之相關的結論，最后用一個大實例把很多個知識點歸納進行推演，我認為掌握了這一點，就可以消除學生產生一種似是而非的感性認識。
三、重視計算機教學方法，因材施教、發展個性
計算機技術的發展，促進了教學媒體的開發和利用，教育資源和資料能得到共享。在教學上應用計算機，能向學生提供更多的、更現代化的科學知識和技能訓練，讓學生對學習有更多的選擇，使其充分發揮自己的潛力，施展自己的才能。在教學中，學生的接受能力和領會能力是有差別的。在傳統教學中，教學的目的和要求一般是針對中等程度以上的學生，教學的效果常常是優秀的學生、領會能力強的學生能掌握，而智力稍差的學生會覺得很吃力，學習產生困難，久而久之甚至會產生自卑感和畏難心理。
為了激發學生的學習興趣，讓學生自始自終愉快地學習，盡力滿足學生的求知欲，不斷提高教學效率和質量，我在教學過程中，具體實施的是以下幾種教學方法：懸念法，比喻法。
四、盡量讓學生多上機，多實踐
人們常說“百聞不如一見”，對計算機知識的掌握都是“百看不如一練”。當教師通過對知識的理解、演示而使學生對這一知識已經有了一個初步理解的時候，能不能讓學生將這一還比較模糊的概念轉變成自己思維體系中固有的，較清晰的認識；能不能使學生對這一比較陌生的知識逐漸熟悉起來，關鍵的一步就是能否讓學生自己去動手、去實踐，從實踐把握真知、在實踐中創造成果。有部分學生當老師講解時象霧里看花，怎么想也不清楚，但是自己一上機一操作，問題就迎刃而解了。借于這種情況，我在上課時，把教學內容盡量概括得簡明、精要，再把上機要掌握的內容列在講義上，盡量多化一些時間讓學生上機，而我在學生上機時，起引導作用，在學生上機時幫助學生解決問題，同時讓學生有足夠的機會自己去探索、去交流，從而起到事半功倍的作用。只有這樣，才能真正讓學生歸納和掌握各個知識點，真正把理論與實踐相互聯系起來。
計算機課的心得體會 篇13
1、激發學生的學習興趣
興趣是最好的老師，學生在學習活動中，對自己感興趣的現象、原理、規律等，總是主動、積極地去認識、探究。因此，在教學中，應設法激發學生的學習興趣，以誘發學生的探究動機。
要讓學生學好《計算機網絡》這門課程，最重要的問題就是首先要激發學生對本課程的興趣，把老師要求學生學的局面，改為學生主動要求學。在我第一次介紹這么課程時，首先介紹計算機網絡的重要性和顯示生活的具體應用，讓同學對網絡的宏觀有個輪廓概念，明白網絡的實用性，增加他們的興趣。
讓同學舉例說明他們自己使用網絡的情況，覺得網絡有什么用？然后根據他們的回答情況，來介紹整個教學內容的安排，給學生增加興趣和動力，學生就會產生一種強烈的學好《計算機網絡》這門課程的愿望。
教師在整個模式結構中總是起到導學的作用，教師的作用就是盡量激發學生對本課程的學習興趣，提出問題、引導學生學習方向，讓學生通過自主學習、網上協作學習、上機練習，最后對提出的問題進行評講，檢查學生的學習效果。
2、提出問題利用各種方法選擇出與當前學習主題密切相關的真實性事件或問題作為學習的中心內容
運用各種媒體把學生的注意力集中過來，達到教學目標。如果教師將所有問題都自問自答，學生很多時候還是不能真正稱為學習的主人。就計算機網絡這門課程而言，很多成人學生上班單位都能接觸到一些網絡設備和網絡環境。因此結合教材內容給他們提一些問題，讓他們下去搜集資料、尋找答案，能促進他們增加他們的興趣和促進他們的學習。
3、創設情境
學習環境中的情境必須有利于學習者對所學內容的意義建構。計算機網絡課程雖然都是圍繞網絡在進行介紹，但是課程內容概念比較多，抽象的介紹往往達不到很好的教學效果。因此作為教師結合計算機網絡知識結合實際就是很重要工作了，整個教材的內容實際上可以以網絡體系結構為框架進行展開。
教學中直接給學生一個概念可能是晦澀難懂的，因此需要在教學中設計一些情景將抽象的框架結構，變成學生腦海的印象和日常中相似的情境。
比如說，如陳文革教授所講，介紹網絡協議時，可以以航空體系結構舉例說明網絡協議間的關系，通過空中旅行組織圖，介紹層次的特點。介紹硬件設備時路由器時，可以展示其各種常見產品圖片，提問為什么路由器能完成這些功能，分析這些功能實現，再分析這些功能的實現條件，逐步回到網絡層模型上。這時再重復介紹網絡體系結構框架。
4、自主學習自主學習能力包括：
學習了課件平臺。
在學習的過程中我發現我們常用的課件制作軟件有好多相通之處，學好了其中的某一個，其他的'自己動手、多進行嘗試也會慢慢掌握。
善于研究，多問問題學習的過程就是一個不斷遇到問題和不斷解決問題的過程。在學習和使用各種軟件制作課件的時候，我遇到了很多的問題，遇到問題首先我就自己先琢磨，每個軟件的功能都很多，我們學會的可能只是這些功能中的一部分，有好多功能需要靠自己嘗試、研究和琢磨。
當然也有好多問題自己解決不了，我就虛心請教別的老師。我相信，只要我們樂于嘗試，善于思考問題、詢問問題，難題是沒有解決不了的。工作在教學第一線的老師們在教學過程中可能都有這種感覺，我們覺得很簡單的東西有的學生還要問，我們認為簡單的東西學生們說不定覺得挺難，所以我們鼓勵學生多提問問題。
課件制作也是同樣的道理，我們初學者覺得不好解決的問題在別人看來也許是簡單的，所以在學習課件制作的過程中多問問題是必要的。
親自動手，樂于嘗試哲學上講實踐是認識的動力和來源，也是檢驗認識正確與否的唯一標準，把這一觀點應用到課件制作上就是要親自動手制作課件。
也許我們在某一方面的創意是非常好的，可不親自動手，這方面的創意就實現不了。我們可以先從簡單的做起，由簡單到復雜，根據自己的實際水平動手制作幾個完整的課件，只有這樣，自己的水平才會不斷提高。
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