教育技術的心得體會33篇[熱門]
當我們有一些感想時，心得體會是很好的記錄方式，從而不斷地豐富我們的思想。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編收集整理的教育技術的心得體會，希望對大家有所幫助。
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教育技術的心得體會1
我是xx縣實驗小學的一名語文教師。今天，在認真欣賞了龍江實驗小學韓淑飛老師的一節數學錄象課后，我收獲頗多。由于我一直從事小學語文教學工作，所以對于數學的課堂充滿了好奇與期待。可以說，通過這次網上培訓的形式，我可以有時間反復研讀這節課，從而對小學數學的課堂教學有了新的認識。下面我來談一談聽了韓老師這節數學課后一點體會，僅是我個人之言，如果有當希望各位同仁給予批評與指正，希望我們可以通過這個平臺更好地為學生、為課堂、更為我們自身發展服務。
一、創設情境，學以致用
如何去評價一節課成功與否，不僅是看教師的設計多精巧，更應該去關注在一節課中，教師如何去激發學生的學習興趣。在這節課中，可以說讓我感覺到眼前一亮的是韓老師在教學中，總可以把學生的學習與實際生活相結合。我想對于低年級的學生來說，用生活中熟悉的事物來進行新知識的學習，無疑是拉近了數學與生活的距離，同時也拉近了學生與生活的距離。學生可以從他們很熟悉的蝴蝶、蜻蜓、飛機等實物上學習到新的數學知識，我感覺對于學生來說是他們所喜歡的一種學習方式。讓數學教學與學習不再空洞，不再遙遠，更能激發學生的學習興趣與欲望。
二、突顯課件的實效性
在課例中，我們常看到一些教師為了上課而進行課件的演示。現代教育技術仿佛只是一個花架子，沒有發揮其應該有的現代教育技術的實效性。而不恰當、不準確的在課堂教學中應用現代教育技術，不但不會為我們的課堂增色添亮，相反會讓我們感覺到這些技術成為我們課堂教學中的一個個花瓶。但在韓老師的這節關于“對稱”一課的教學中，我們可以充分看到現代教育技術手段的恰當、準確應用對于低年級的小學來認識和理解：什么是對稱圖形？什么是對稱軸？這一原本比較難描述的概念，一下子明了。特別是對稱圖形的演示，老師做的是動態的畫面，從而使學生輕松就理解了什么是對稱圖形，使原本抽象的概念，形象直觀。突顯了現代教育技術在數學中的實效性、生動直觀化。
三、把學習的權利還給學生
學生是學習的主體，教師是引導者與合作者。在這一節課中，我看到了韓老師充分把這一理念滲透于課堂之中。當老師提出：怎么樣才能剪出對稱圖形？之后，先讓學生們進行討論，而不是直接去告訴學生如何去剪。在通過匯報的形式，學生懂得了應該如何去正確剪出對稱圖形的方法后，教師仍然沒有急于去說什么，而是讓學生根據自己所說的方法去剪。可以說在這個環節中，教師充分信任學生，把思索的權利還給了學生，讓學生通過討論、總結、實踐去解決老師剛才提出的`問題。此時的課堂不再是教師傳的過程，而是師導生實踐的共同合作的課堂，真正實現了把學習的主動權交給學生這一理念。
可以說，對于小學數學的課堂教學，我并沒有什么品味的實踐經驗，我只是在“紙上談課”。但，我個人認為，無論是哪個學科，一切為了學生的綜合能力的提高，一切為了學生在快樂中習得，應該是我們不變的原則。
教育技術的心得體會2
第一次接觸現代教育技術，認為它就是單純的多媒體教學，通過老師的講解對它有了深刻的了解。現代教育技術就是運用現代教育理論和現代信息技術，通過對教與學過程和教學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論和實踐。強調利用新技術來實現教育教學的優化。
我們主要學習了教學設計，教案的編寫，現在教育技術的應用。老師給我們精心布置的三個實驗：“網絡資源的獲取與利用”、“多媒體素材的采集與制作”、“多媒體課件的設計與制作”讓我對計算機有了更深的`了解，也學會了如何使用郵箱和博客。另外，最多的是讓我們更好地理解了《現代教育技術走進信息化教育這一門課程。“信息化教育的設計、開發、利用和控制”最能夠最具體最貼切的表達這門課程的意義了。搜集信息，就是為了“信息化教育”，就是通過使用現代化手段來達到更好的教學和學習。
在課堂上，老師的精彩講說，讓我們班的同學都很喜歡上門這課，因為老師總是可以結合實際生活和自己親身體驗來給我們講課，比如在講到現代教育技術的重要性時她給我們講述了曾經的學長利用現代教育技術一步步走向成功的經歷，鼓勵我們努力重視學習現代教育技術這門課；在講到教學設計這一章時，讓我們看生動有趣的課件，當時很是羨慕制作那些課件的老師學者，因為太生動形象了，很容易讓小學生在玩中學，喜歡上所學課程，完美的利用了網絡與媒體。老師還給我們講解了現代信息化教學評價和傳統的教學的很多不同，現代信息化教學在目的上注重學生的應用知識能力，在學習過程中獲得了什么技能，而傳統評價單一注重學生的結果。還有評價標準的制定者不同，對學習資源的關注不同，學生獲得的能力的不同，評價也教學過程的整合性不同。
通過學習這門課程我初步認識了教師的職責，教育的重要組成部分。作為一名合格的初高級教學老師，應該學會利用現在教育技術，尤其是小學老師，應充分利用網絡資源和媒體設計知識，熟悉制作PPT，把新知識寓于教學之中，生動活潑的去教學，與時俱進。
時間飛逝，轉眼現代教育技術課程馬上就要結束了，是老師給與我們知識，監督著我們成長，傳授給我們教學經驗，寄希望于我們，所以我們應該在以后的教學工作中靈活運用現代教育技術，升華它，轉化它，讓它真正印在我們心中，為我們的教育事業服務。最后感謝我們可愛的現代教育技術老師，感謝您的教導和監督，還有那難忘的三次實驗，我們從中獲益很多，謝謝您。
教育技術的心得體會3
由于自己對教育技術的理論和技術有迫切的求知欲，就利用課余時間自學了《教育技術培訓教程》這本書，學習了教育技術學方面的基本理論和基本知識，接受學習資源和學習過程的設計、開發、運用、管理和評價等方面的基本訓練，掌握新技術教育應用方面的基本能力。現將我的一些膚淺的收獲，總結如下，供大家交流。
先談談我對于教育技術的認識，從很多方面認識的不是很多，但也了解一點。教育技術是按照具體目標，根據對人類學習和傳播的研究，以及利用人力和非人力資源的結合，從而促使教學更有效的一種系統的設計、實施、評價學與教的整個過程。教育技術是教育過程中的一種教育資源，在教學中，給人們提供了教學方法，同時讓人們擁有知識的財富。教育技術是為了取得最好的教育效果，實施教育最優化，利用新的科技成果去開發新的學習資源，并采用新的教與學的理論、方法去控制教學過程。教育技術面對的是更廣大的學生、老師，要全面推進素質教育的新局面。通過多媒體、一些直觀教具等進行教育，教育學生通過實踐等促進學習。開發和使用各種學習資源，用系統的方法設計和組織教學過程等等，以學生為本，所以，我們要學好技術教育。下面就在現代教育技術的應用上談一下個人的見解，供大家交流。
一、弄清現代教育技術的基本概念
現代教育技術是為學校師生提供教學、科研和綜合信息服務的寬帶多媒體網絡。學校現代教育技術，有其特定含義和應用范疇，概括起來有四個方面的典型應用。
1、現代教育技術是為學生學習生活服務的，是一種學習工具，是學習資源的提供者，有利于學生進行探索學習和協作學習。
2、現代教育技術是為教師的教學和科研活動服務的。
3、現代教育技術是為學校教育教學管理服務的，如輔助學校的學生學籍管理、人事管理、教學教務管理、行政事務管理、總務后勤管理等。
4、現代教育技術是溝通學校與外面的窗口，利用它即可以從校外獲取各種信息，也可以向外發布各種信息，所以說現代教育技術應具有教學、教研、管理和溝通等功能。
二、應用探討
教學活動的開展主要依托多種媒體的教學資源和學校提供的學習支持服務自主學習，教學資源和學習支持服務的好壞關系到能否發揮學生學習主體作用和教學效果及質量。多種媒體教學資源是實施現代網絡教育的核心條件。它不僅傳輸教學內容和信息、而且是溝通教與學的紐帶和橋梁。教學資源管理工作就是調動各方面的積極性。有效利用可能的條件，搞好資源建設和綜合利用，為學生提供適用的、有效的和優質的學習資源。由此可見，教育中的三要素應為資源、服務和學生是有一定道理的。在教學資源上下大功夫。學習國內外新的教利用可能的條件，搞好資源建設和綜合利用，為學生提供適用的、有效的和優質的'學習資源。由此可見，教育中的三要素應為資源、服務和學生是有一定道理的。在教學資源上下大功夫。學習國內外新的教2育理念。針對教育實踐中所遇到的教育困惑進行有組織的探討、學習。“暢談在教學中的收獲、心得，并可以把當天上課出現的教育現象發布到網上來大家一起來探討。達到共同研究、共同進步的目的。老師們可以記下自己一天的收獲與心情。大家坐在電腦前盡情的交流、暢談自己在這一天的喜與悲。老師們通過看專家的課來查找自己在教學中不足。老師們可以把自己的教學反思、教學設計、教學資料、讀書體會。進行學術交流。進了先進的教學資源庫——老師們可以得到應用于教學中的廣闊的資源。
網絡資源的共享。現代教育技術建設的主要目的是要實現網絡資源的共享，縮短大山與發達城市在資源共享方面的距離，從而獲得以下幾方面的知識和能力：
1、掌握教育技術學科的基本理論和基本知識；
2、掌握教學系統分析、設計、管理、評價的方法和技術；
3、具有媒體（幻燈投影、電視電聲教材、計算機課件）制作的基本能力；
4、熟悉國家關于教育、教育技術方面的有關方針、政策、法規。
教育技術的心得體會4
從7月13日到19日，我有幸參加了省教育廳主辦、省教育學院承辦的現代教育技術培訓班的學習。通過幾天來的學習，我從“一頭霧水”晉級到了“略知一二”。學習活動只有短暫的幾天，心中有兩點收獲，在此和家分享：
一、 思想認識方面的收獲
通過幾天的學習使我了解了“教育技術”、“信息技術與課程整合”、“授導型教學設計”、“探究型教學設計”“教學實施設計”等概念。在學習的過程中，我從不適應到適應，從“要臉”到“不要臉”，使我真正成為這次培訓的主人。這次培訓活動不同于我參加過的其它培訓，它是以現在教育理念編排的教材，使我在“探究”過程中不斷的把自己在工作中累積的經驗升華提高到理論層面，不斷對自己工作中的成果和不足加以認識，不斷改造自己的思想，我是一名一線教師，平時疲于應付學校安排的各項工作任務。在寫學期工作總結時總是有意無意加一句“下學期要加強理論學習”，而到了下學期又會循環上學期的工作方法。通過這次學習我認識到自己在理論方面的嚴重欠缺，有時自己都在想“我還是一名基本合理的教師嗎？”記得這次培訓過程中，我們的單老師問過這樣一個問題：這樣備課是不是很累。我的回答是真的很累。但是我通過學習有信心、有能力把自己應該做的工作做好，成為現代教育技術培訓的生力，成為現代教育技術的信徒。在今后的工作不斷實踐現代教育技術的各種理論，只有用理論指導自己的教育教學活動才能培養出達到“三維”教學目標的學生。
二、專業化水平的收獲
我們這次來培訓的部分都是信息技術相關學科的教師，應該說我們在信息技術應用水平方面相較學科教師有著巨的優勢。我們不會為安裝軟件，應用軟件而卡殼。這也是我們各單位領導讓我們來培訓的“出發點”，家一看“省級現代教育技術培訓”就想當然認為“技術”是第一位的。而通過學習，我們知道我們所掌握的信息技術應用能力只是現代教育技術中的“基石”之一，現代教育技術培訓使我們在整個學科設計能力得到了鍛煉，教育教學思想得到錘煉。通過幾個模塊的'學習，我們原來的教學設計不斷完善，在老師的指導助下真正了解了現代教育技術不僅是應用了信息技術，而且對整個教育過程從原來的狀態轉變到“合理，高效”使用信息技術手段為達成教育教學目標服務。現代教育技術不僅是應用在課堂上，它還貫穿了整個教育教學過程中，它不僅是技術還受理手段。通過幾天的學習，我們對學科教學中如何設計出基本“合理、高效”的教學設計已經入門。相信通過繼續學習，再加上我們各位同學老師在群里的不斷研討，我們的現代教育技術應用水平會不斷提高，為我們下一步培訓工作的全面展開打下堅實的基礎。
三、我的心里話
相聚總是短暫的，幾天的共同學習，共同探究使我們和老師、同學之間結下了友誼。幾天以來在各位領導的關心下，在主講教師精講指導下，我們完成了學習任務，在此我謹代表我們第一小組創新組對各位領導的關心、老師的助，同學的協作表示衷心的感謝。謝謝大家！
教育技術的心得體會5
一、學習效率的教學方法。
而多媒體技術的運用則能更好的幫助教師創設情境，刺激學生的好奇心，集中、激發學生的注意力，激發學生的學習興趣和強烈的求知欲望，讓學生在或激昂慷慨、或壯美熱烈、或幽默諷刺、或寧靜雅致、或凄婉哀怨的氛圍中多熏染、多涵詠，使學生能更好地領悟真、善、美的內涵。例如，在學習《賣火柴的小女孩》時，可以先用課件顯示小女孩凄慘、孤獨的圖片，再配以憂傷的音樂，這樣容易引領學生進入當時的情景，學生的情緒容易被調動起來，對小女孩接下來會怎樣產生關注，這樣對課文的學習興趣也就高漲了起來。
(一)形象直觀，加深理解
其實學生對語言文字的感知主要是通過視覺和聽覺來實現的。教師如能通過多媒體技術做出與課文內容相關的課件，化靜為動，化抽象為具體，變無聲為有聲，再現語言文字所表現的紛繁世界，讓學生產生一種如聞其聲、如臨其境的心理狀態，構成一種心理圖像，從而使情境感染和語言感知融為一體。比如學習《桂林山水》一課，教師可以在講課開始向學生展示電子地圖，并指出桂林山水在世界游覽勝地中所具有的獨特的美，激起學生一游為快的欲望，隨即由教師范讀課文同時放《讓我們蕩起雙槳》的音樂，使學生從視覺、聽覺上深切的體會桂林的美景。
(二)利于合理安排時間，達到教學目標
傳統的課堂，使教師光書寫板書就占去很多時間，這種方式太過的浪費時間。這是教師感到教學的難點問題，也是學生經常抱怨的客觀要求。但多媒體技術的應用則可以把以前繁瑣的事情，化為只需用鼠標輕輕一點即可完成的事情，這樣就大大節省了時間，并且由于直觀、生動，讓學生接受起來更加容易，更重要的是留給學生豐富的想間，有助于學生學習興趣不斷提高。同時給學生留有題問的時間和空間，豐富了學生學習的內容。
二、語文教學中應用多媒體存在的問題
(一)忽視對教材的鉆研，全力制作課件
因為制作一個精美的課件，要搜集大量的原始資料，包括音頻、視頻、圖片等各種文件，或在網上瀏覽諸多同仁的課件，然后根據教材內容，對涉及到的內容進行篩選、剪輯和合成，設置許多命令操作，這都需要一定的電腦操作技術，為確保課堂上萬無一失，還要進行反復試驗等等。完成這一工作會花費教師很多的精力和時間，而往往會忽視教材內容的整體性、連貫性，尤其在重點的突出、難點的突破上會或多或少的被削弱，即使預設全面，也很難用課件上的固定模式來應對幾十個學生參差不齊的認知水平。一旦有幾個學生的思維出乎預設，整個課件可能會松馳失度。如果每節課都盡全力制作精良課件，作為教師就很難去鉆研教材，去檢查學生的學習效果，也很難真實而及時地了解學情，進而有針對性地準備下一節課。
(二)教學“主體”顛倒，本末倒置
現代教學中強調要發揮學生的主體性，學生是學習的主人，教師作為課堂教學的組織者和實施者，要發揮自己在教學中的主導作用，特別是面對小學低年級學生，教師的主導作用更加重要。過分的依靠多媒體教學形式，過多的追求和利用多媒體的使用功能，致使教師成了聲音、圖片等視聽資料的播放者，學生成了傾聽和觀看者，課堂主角成了多媒體設備和現成下載的課件。教師的主導地位和學生的主體作用被架空。
(三)傳統教學優勢完全喪失
多媒體教學手段的強化和盛行，使許多教師紛紛淡化或放棄了許多傳統教學行之有效的教學手段。眾所周知，傳統課堂教學中的黑板與粉筆仍是現代教學媒體無法替代的。黑板。隨寫隨看，可以重現，即時性強，更重要的是教師規范、工整、漂亮的書寫對寫生的書寫起著不可估量的示范作用，對引導學生養成良好的漢字書寫習慣有很大的幫助，這種優勢是多媒體教學手段無法替代的。
三、改進多媒體教學的方法
(一)全面系統的理解新“課改”的理念
多媒體是物，是一把雙刃劍，關鍵是人，是使用它的人和評價它的人。只有全面系統的理解新“課改”的思想和理念，真正確立學生學習的主體地位，正確掌握和運用恰當有效的教學設計，多媒體教學手段才能充分發揮它應有的作用。作為教學的實施者，教師要圍繞學生學做文章，利用多媒體教學的優勢，恰當的創設符合學生實際，促進學生更好的思考和學習的教學情境，充分利用多媒體手段提供的'信息量大，而且形象直觀的特點，最終促進學習者的學習。
(二)多媒體教學與傳統教學相結合
多媒體教學給我們的課堂帶來了新的學習方式，并提供了一個豐富多彩的教學環境，教師應該充分發揮多媒體教學的優勢，根據教學對象的特點，合理設計教學內容，充分發揮教師在課堂的主導作用，以現代的教育理念指導并與傳統教學方式相結合，利用板書補充和強調，加強師生之間的互動和交流，才能將多媒體較好的應用于課堂教學中，達到預期的教學效果。
總之，運用多媒體教學，從視、聽、感、悟等方面充分調動學生學習的全面感官，化難為易、化抽象為直觀，充分激發學生的學習興趣，十分有益于教學效率的提高。因此，落實語文多媒體技術教學勢在必行，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會需要的語文實踐能力，我們教師應本著實事求是的科學態度，懷著對“學生終身負責”的責任心，根據具體的教學內容選擇使用相應的多媒體進行教學，實現多媒體技術與小學語文課堂教學的整合嘗試，不斷總結經驗，更好的服務于教學。
教育技術的心得體會6
今天是現代教育技術的第二節理論課，寧老師向我們詳細介紹了信息的概念、信息五要素、信息的特征。同時針對師范生，還具體介紹了教師的信息素養。寧老師講到：教師應幾倍三個層面的信息素養，即技術層面、智力層面、認識態度層面。這些內容讓我深切的感受到現代教育技術是一門向合格抑或是優秀老師邁進必不可少的一步，課堂上的點點滴滴都給我的未來發展指明了方向，作為信息化時代的老師，我要具備良好的信息素養。
此外，我還想在這個博客上談談信息素養的具體內容，以加強對課堂知識的理解與深入。
信息素養(Information Literacy)是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇20xx年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能(指讀、寫、算)、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的`應用。同時信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息技術支持信息素養，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。
據1998年美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大信息素養標準，但在我國，針對國內教育的實際情況，學生的信息素養培養主要針對五個方面的內容：
(1)熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。
(2)具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。
(3)可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
(4)能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。
(5)無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神。
根據信息素養的標準，身為信息時代的師范生，以后學生們的準老師的我們，我們必須以信息素養來武裝自己，打好信息時代的教育這一仗，以培育出更多的國家精英。
當然了，在這個信息時代，在大學打好我們自身的基礎，是最為主要的。我們首先要學會很好的運用信息工具，特別是網絡傳播工具。再根據自己的學習目標有效的收集各種資料，不斷培養自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價信息，以便我們能精確地、創造性將信息使用在我們以后的教育工作上來。教學過程中，老師少不了要批改學生的作業，其實每個學生的作業都是他們努力付出的作品，我們要培養正確欣賞學生作品的能力和對書本知識以及課外的知識性信息能確地概述、綜合和表達，使之簡潔明了，使得教學用語，通俗流暢并且富有個性特色，以便學生能夠很好的理解。還要不斷培養自己的創新能力，在課堂上，不能再是墨守成規，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培養教學的創新性，很好的利用可以用的電子儀器，增強課堂的特色，隨時激起學生的激情與好奇心以及學生們那不斷膨脹的求知欲。
據我了解，信息素養是信息時代的新概念，是現代社會成員的基本生存能力。信息日益成為社會領域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以，信息時代的師范生信息素養教育是十分重要的，信息素養是信息時代公民的基本生存能力。希翼未來能很好的生存在社會上，它不僅僅是我們是師范生的必修之課，還是所有同學必修的課，只有學好了信息素養，具有了信息素養，我們才能獨立、才敢擔當。
教育技術的心得體會7
當今信息時代，知識迅速更新，社會知識的總量又在以爆炸式的速度增加，知識爆炸使傳統的教育體制和教學模式難以與之相適應，迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在此形勢下，隨著多媒體技術和#絡技術的發展，一種嶄新的教育體系——多媒體教育#絡便順應時代的需求而誕生了。
多媒體教育#絡具有直觀、生動、理想的模擬性，豐富的資源共享性和方便快捷的交互性。它綜合了課堂講授、書本教學與電化教學的長處，把各種教學方式的優點有機地結合起來，能多方面地調動學生的積極性，使學生學得懂、理解快、記得住，從而達到因材施教和生動活潑的教育效果。其特點是：
1、學生可以在他們認為最合適的時間和地點接受教育和培訓，而且不一定要有指導教師在場。在一個教室或一個系統中可允許有幾十或幾百個學生同時上機學習相同的或完全不同的課程。學生可以隨時中斷學習，然后再從中斷的地方重新開始。
2、多媒體教學軟件大大地增強了教學魅力，能使學習的內容圖文聲像并茂，栩栩如生。特別是在演示和實驗方面的仿真功能（例如，用計算機模擬肉眼不能直接看到的微觀結構及其變化過程），能使許多抽象的和難以理解的內容變得直觀易懂、生動有趣，從而收到事半功倍的效果。
3、由于#絡上的教學工作是按最有效的、個人化的教學原則來進行的，并同時使用視覺和聽覺，因此能明顯地提高學生的記憶和學習效率。研究表明，多媒體教學使學生的學習時間縮短了50%，記憶力提高了80%，教學費用減少了一半。
4、通用的教育軟件和激光視盤能支持各種各樣的教學方案和大部分的課程。
5、可以有效地測量與跟蹤教育培訓的.’結果。
在多媒體教育#絡上，教師可以很方便地將實物、教案、圖表、幻燈、軟件程序、動畫、聲像資料、課堂講授以及在#絡上的各種資源提供到學生的面前；可以在瞬間完成各種媒體的轉換；可以利用現成的軟件將一些難以計算和描繪的結果形象地顯示出來；可以立即組成一個系統，并隨時修正參數，重新演示系統的功能和運行情況，從而提供了一個極其生動、活潑、直觀、有趣的教學環境，為充分發揮教師的作用開辟了一個空前廣闊的舞臺。
在多媒體#絡環境下，既可進行個別化的教學，也可以進行協作化教學（即開展集體討論與分工協作），還可以將這兩種教學模式結合起來，形成一種全新的#絡教學模式。學生在整個學習過程中，還能利用智能化的教學軟件與計算機對話交流。計算機按學生的要求提供知識與信息，并同時根據學生的反映調整與修改教學內容、教學時間、教學方式與教學進度，甚至指導教師也可以由學生來選擇。在學習過程中，每個學生可以進行如下的運作：
（1）快速查詢和調用#上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。
層面。這些內容讓我深切的感受到現代教育技術是一門向合格抑或是優秀老師邁進必不可少的一步，課堂上的點點滴滴都給我的’未來發展指明了方向，作為信息化時代的老師，我要具備良好的信息素養。
此外，我還想在這個博客上談談信息素養的具體內容，以加強對課堂知識的理解與深入。
信息素養（Information Literacy）是一種對信息社會的適應能力。美國教育技術CEO論壇20xx年第4季度報告提出21世紀的能力素質，包括基本學習技能（指讀、寫、算）、信息素養、創新思維能力、人際交往與合作精神、實踐能力。信息素養是其中一個方面，它涉及信息的意識、信息的能力和信息的應用。同時信息素養涉及各方面的知識，是一個特殊的、涵蓋面很寬的能力，它包含人文的、技術的、經濟的、法律的諸多因素，和許多學科有著緊密的聯系。信息技術支持信息素養，通曉信息技術強調對技術的理解、認識和使用技能。而信息素養的重點是內容、傳播、分析，包括信息檢索以及評價，涉及更寬的方面。它是一種了解、搜集、評估和利用信息的知識結構，既需要通過熟練的信息技術，也需要通過完善的調查方法、通過鑒別和推理來完成。信息素養是一種信息能力，信息技術是它的一種工具。
據1998年美國圖書館協會和教育傳播協會制定了學生學習的九大信息素養標準，但在我國，針對國內教育的實際情況，學生的信息素養培養主要針對五個方面的內容：
（1）熱愛生活，有獲取新信息的意愿，能夠主動地從生活實踐中不斷地查找、探究新信息。
（2）具有基本的科學和文化常識，能夠較為自如地對獲得的信息進行辨別和分析，正確地加以評估。
（3）可靈活地支配信息，較好地掌握選擇信息、拒絕信息的技能。
（4）能夠有效地利用信息、表達個人的思想和觀念，并樂意與他人分享不同的見解或信息。
（5）無論面對何種情境，能夠充滿自信地運用各類信息解決問題，有較強的創新意識和進取精神。
根據信息素養的標準，身為信息時代的師范生，以后學生們的準老師的我們，我們必須以信息素養來武裝自己，打好信息時代的教育這一仗，以培育出更多的國家精英。
當然了，在這個信息時代，在大學打好我們自身的基礎，是最為主要的。我們首先要學會很好的運用信息工具，特別是#絡傳播工具。再根據自己的學習目標有效的收集各種資料，不斷培養自己的的能力以至于能夠熟練地和批判地評價信息，以便我們能精確地、創造性將信息使用在我們以后的教育工作上來。教學過程中，老師少不了要批改學生的作業，其實每個學生的作業都是他們努力付出的作品，我們要培養正確欣賞學生作品的能力和對書本知識以及課外的知識性信息能確地概述、綜合和表達，使之簡潔明了，使得教學用語，通俗流暢并且富有個性特色，以便學生能夠很好的理解。還要不斷培養自己的創新能力，在課堂上，不能再是墨守成規，照本宣科的教育模式了，而是要不斷培養教學的創新性，很好的利用可以用的電子儀器，增強課堂的特色，隨時激起學生的激情與好奇心以及學生們那不斷膨脹的求知欲。
據我了解，信息素養是信息時代的新概念，是現代社會成員的基本生存能力。信息日益成為社會領域中最活躍、最具有決定意義的因素。所以，信息時代的師范生信息素養教育是十分重要的，信息素養是信息時代公民的基本生存能力。希翼未來能很好的生存在社會上，它不僅僅是我們是師范生的必修之課，還是所有同學必修的課，只有學好了信息素養，具有了信息素養，我們才能獨立、才敢擔當。
教育技術的心得體會8
本學期我有幸參加國培—教育技術能力的培訓。本次培訓內容豐富，形式多樣，有學術講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流等。培訓過程中充分重視了學員的參與和體驗，通過這次網絡學習，我在其中學到了許多知識，真正地感受到了各位專家的教學理念、教師們的刻苦學習精神，這是一次難得的好機會。使我感受很深，受益匪淺。轉眼之間學習已告一段落，可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束，現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下：
一、要切實提高教學的實效性
提高教學的有效性首先應該備好課，既要備教材，又要備學生；其次要運用好教育機智，在教學活動中應該能隨機應變，這樣才能使課堂生動活潑；再次，教師應該幽默風趣才能調動學生的學習熱情，提高教學的實效性。
二、“教育”應與“現代技術”相結合
在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，現代教育技術作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現代教育技術輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內容的實質，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創新能力的培養等。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。現代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。
三、教育技術的重要作用
現代教育技術學在電子技術、傳播技術和信息技術等現代科學技術的推動和影響下，已成為正在崛起的現代教育科學的一個重要分支。現代教育技術學是在長期的教育積淀中，不斷吸收現代教育理論、心理學理論、管理和經濟理論研究成果，在實踐的基礎上所產生的一門新興學科，它具有無可懷疑的科學性和應用性的特點，其學科的本質涵義被認為是："教育技術是為了促進學習，對有關過程和資源進行設計、開發、使用、管理和評價的理論與實踐。"現代教育技術科學的誕生與發展正在影響著教育的各個領域，傳統的教育觀念、理論、內容、模式、管理和體制正在發生著變革。它是為了學習，對有關的過程的資源進行設計、開發、應用、管理和評價的理論和實踐。
四、充分運用多媒體教學手段培養學生的'節奏感
通過網絡培訓讓我意識到傳統教學模式已經不適應于今天的教學了，舊的教學模式多以技術教學為中心，也就是我們過去的“填鴨式”的應試教育——整個課堂只有教師統一口令的“軍事化”教學，使學生缺乏提出自我目標和追求新目標的動力機制，過多的強調教師主導作用的發揮，忽視學生的主體性，使學生在強度大，密度高的練習下，缺乏自主學習時空沒有質疑和解決問題的余地。學生自主學練能力得不到很好的培養。教師應主動地參與到學生的行列中去，充當一名“裁判員”或“運動員”的角色。多媒體手段教學也是一個動態變數的過程，會有很多意料不及的事情發生，全面深入地探究思考，盡力將課堂教學過程運籌在帷幄之中。作為教師，我們要因多媒體手段教學中可能出現的各種實際情況進行及時調整與修改，這樣既能夠讓學生在課堂上凸顯，又不至于影響教學任務的完成，從而同時也培養了學生的學習把握物理知識的節奏感。
總之，通過這次網絡培訓學習，我意識到我們作為教師要終身學習，除了以往的各種教研手段以外，還要積極參加這樣的網絡培訓學習，不斷提高教學水平。我們教師應通過網絡學習、終身學習來優化自身的知識系統，不斷掌握最新學術動態，通過終生學習，成為學習型教師，才能不斷更新自己的教育教學觀念，豐富自己的學識，拓寬自己的專業知識，提高自己的教育教學能力，從而適應不斷發展的教育教學的需要。利用現代教學手段，只要我們精心設計、認真組織，就能優化課堂教學，提高學生上課的積極性，更好的完成教學任務。在以后的工作中繼續以國培學習中的學習態度向著目標前進，以這次學習的新理念和思想激勵自己，充滿熱情地工作和學習。
教育技術的心得體會9
從互不相識到相互熟悉，有的甚至成為朋友，我認為這是一種君子之交，值得我們永遠珍惜與懷念。
在這一年中，我們真的學到了很多。二十四次的培訓幫我們理清了自己的職業成長規劃，向我們詳細講解了語言、藝術等各領域的教學思想和方法。通過觀摩優質課，讓我們更加清楚如何上好一節課，讓我們知道什么樣的課才是好課。最讓我印象深刻的是翠屏山幼兒園的兩節課，一節是數學課《修路》，一節是體育課《鞋同作戰》。《修路》中，教師打破傳統坐椅子上課的模式，活動開始教師扮演兔媽媽帶著寶寶們去散步，接著發現路壞了，然后兔媽媽和寶寶們一起修路。在修路的過程中，教幼兒認識簡單的幾個圖形，并學會將圖形進行匹配；當散步到第二條路時，難度加大，讓幼兒嘗試用合作的方法將兩個三角形拼成正方形或長方形，將兩個半圓形拼成圓形。整個活動不僅打破常規，思路新穎，并且流程清晰，環環相扣，活動情節十分有趣，因此讓我印象深刻。體育課《鞋同作戰》中，教師通過幽默風趣的口吻與幼兒交流，幼兒的心理狀態非常輕松，整體氣氛比較活躍。此節課沒有太多的道具，的是幼兒最常見的鞋子。從幼兒的興趣中生成這節課遠比教師坐在辦公室冥想出來的課有趣的多，這節課告訴我們，幼兒的興趣才是的`老師，教師應緊緊圍繞幼兒的興趣開展教學活動。
一年的時間說長不長，說短不短，這一年，我們xx屆新教師的成長有目共睹，這些成長固然有自己的努力，但也離不開培訓學校的老師們，離不開各基地園的老師們，是你們的傾囊相授，無私相助，我們才得以成長。在此，請允許我僅代表江寧區xx屆新教師向你們表示最誠摯的感謝！
今天是我們培訓的最后一次，從此“新教師”這個稱呼就要離我們遠去。希望大家在今后的職業生涯中，一帆風順，前途似錦。
教育技術的心得體會10
XX月12日開始，我參加了為期12天的普格縣《中小學教師教育技術能力培訓》并和其他教師共同分享了這一段愉快的時光！
通過12天的學習，使我對今后的教育教學形式、手段有了更進一步的認識。我深深的體會到了信息技術與各學科的密切聯系，信息技術今后將成為教師教學和學生學習的重要工具。在新課程改革的形勢下，未來教育應溶入先進的教學理念與新編的'信息技術，致力于信息技術在課堂上的有效應用，提升課堂教學效果，沖擊著傳統教學模式。學生通過掌握計算機的基本操作，讓學生利用各種渠道收集數據，并對所收集的數據進行整理、分析。充份發揮學生自主探究、合作學習的能力，通過對所收集的數據加以綜合分析達到學習的目的，使學生可以更好地利用信息技術提升學習水平。
通過這次培訓，使我對今后的教育教學方法產生極大影響，感受到教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了較大提升，特別是對信息技術的綜合利用能力，現在已不只停留在課件的制作上。使我認識到作為一名教師應積極主動吸納當今新編的技術，并致力于把它們應用于課堂內的教與學活動中!!
教育技術的心得體會11
信息技術在我們的社會生產、生活等方面發揮了很大的作用，在很大程度上推進了教育技術的改革，在信息化飛速發展的今天，網絡、計算機、多媒體等元素已經在教育中凸顯出來，并且對我們生活的影響越來越大。現代教育技術在研究與實踐中對于我們學生學習的支持給予了密切的關注，這種支持包括在信息技術背景下特別是網絡環境下學生的學習活動、教學組織和教學評價等方面。廣大工作在教育一線的教師，能夠深切感受到教學中存在的問題，也只有他們才能根據實際情況結合理論知識來解決問題。教育技術工作者應該為廣大教師提供各種解決實際教學問題的思路和方法，有力地對我們學生的學習提供支持。
下面是現代教育技術對我們生活的影響：
一、運用現代教育技術，改變舊的教師講、學生聽，學生被動學習的局面。教師則更注重向學生呈現各種材料，提高學習興趣，幫助學生思考，由被動變主動。
二,教學課件的使用進一步提高了課堂教學效率，使我們在圖文并茂中學得更主動、更直觀，更有利于學生能力的培養，更有利于教學質量的提高。比如，在有關控件使用的教學中，通過教學課件中加入生動鮮活的使用過程動畫，生動地展示出控件的特性，使用方法以及控件完成的效果，可充分理解相關內容的作用、特性，從而闊的很好的教學效果。可以說可見的使用是我們遠離了呆板的板書教育方法，步入現代化教育的天地。
三、通過現代教育技術，可充分實現學校教育的`資源共享。比如，教師的論文、教學課件、典型的教案，經過教學實踐的不斷沉淀，逐步成為全校教師共同的智慧結晶，可促進教師群體素質的不斷提高。
四，運用信息資源教學是一種高效率的教學手段，適時，適量，準確，靈活的使用現代教育技術，恰當地把握現代教育技術與傳統的教學點，發揮起最大的工效，可以使學生時時處于動手動腦的積極狀態，提高課堂效率，主動參與探索知識的過程，有助于培養學生多方面的能力促進素質教育的實施
本學期我們學習了現代教育技術，獲益匪淺。在初步理解現代教育技術理論的基礎上，我進一步鞏固了自己平時自學的和從實踐中獲得的電腦、網絡知識，鞏固了ppt的使用，我進一步學習了如何申請并使用博客，如何對照片進行處理，如何運用flash制作小動畫，等等，感覺自己的視野一下子擴充了好多。通過與同學們的交流，無論是娛樂還是學習，我都能取長補短，大大提升了自我。有了這些知識和技能，我感覺我的能力一下子提高許多，我能做如此多的想象不到的事情。雖然接觸現代教育技術時間很短，但在有限的時間里老師教給我們的知識技能都是如此的實用。比如，我們使用ppt，插入美麗的背景圖片，為單調的學習增色不少。為將來自己的事業提供了很大的便利。還有以前，我只是羨慕別人的ppt課件里的動畫非常美，現在我也可以自己制作自己喜歡的動畫并把它插入到ppt課件里。看著自己的進步，欣喜之情，不勝言表。
以前對ps、flash一點也不了解，通過這學期的現代教育技術的學習，對這些東西有了初步的了解，并能制作較簡單的flash小動畫和簡單的對照片進行處理。
我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續學教育技術，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
雖然就學了短短一學期，但我還是覺得老師在有限的時間里教給我們的知識技能都是如此的實用。俗話說：“活到老學到老”，又說“人外有人，山外有山”。今后我會充分把所學到的知識應用到自身的學習工作中去，并逐漸提高自己的信息技術能力。為以后的工作奠定基礎。總之，現代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來，發揮它最大的作用，為我們服務。
教育技術的心得體會12
現代信息技術越來越進入課堂，它對當前的語文教學產生了巨大的影響。它那聲情并茂，色、情、景水乳交融的效果，創設了優美的課堂情景，有效地提高了語文課堂教學效率。在小學語文教學中引入這種輔助教學后，不但豐富了課堂教學手段，而且優化了課堂教學結構，在很大程度上提高了課堂教學效率，拓寬了學生的時空觀。同時通過知識形成過程的充分展示，促進了學生智力因素和非智力因素的有機結合，激發了學生內在因素，發揮了主體作用，從而培養了學生自學能力和分析解決問題的能力，培養了聽、說、讀、寫、做的能力。
下面結合我的教學實踐，談幾點體會：
一、恰當利用現代信息，把語文課中的"僵"化為"活"。
興趣是小學生積極認識，積極探究的學習心理特征，也就是說興趣是小學生學習的最好動力，最有持久力的動力。一直以來，小學語文教學只是停留在"說教"這一層次，手段單一，方法老套，教具不多，很難培養學生興趣的穩定性、持久性，更難使學生真正產生一種學習的內驅力。然而，計算機集文字、圖形、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體，動靜結合、圖文并茂，創設了逼真的教學情境，渲染了活潑的教學氣氛，令學生耳目一新，更具吸引力，也極大地激發了學生的學習興趣，在短時間內調動學生多種感官參與活動，使整個教學過程變得生動活潑，生動高效，是其他教學手段所無法比擬的。
1、利用現代信息技術，一手抓"激趣"。
小學語文教材大多有故事情節，有故事情節的文章可以通過動畫展現給學生。沒有故事情節的文章也可以根據文章的內容，制成連續的畫面真實地再現給學生。讓學生一邊看動畫一邊聽全文朗讀。活動的畫面形成了現場氣氛，配以富有感染力的高水平的朗讀，將無聲的文字描寫變為有聲有色的生動畫面，把學生一下子帶入了故事情境中，使學生如身臨其境，在情趣盎然的氛圍中最佳情緒地進入課文的學習。
如《觀潮》一課，作者在課文第四自然段最后一句描寫潮的樣子及潮的響聲尤為精彩，浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好象大地都震得顫動起來。教師在教學中，可借助錄音讓學生感受潮來時浪涌岸灘，洶涌澎湃的聲音，借助投影和錄象，讓學生感受潮來時如千萬匹戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的壯麗之美。通過創設視聽情境，調動了學生的視聽感官，激發學生的學習興趣和求知欲望，收到事半功倍的效果。
2、利用現代信息技術，一手抓"創境"。
在語文課中，運用現代信息技術能使教學過程呈現出情景交融、形聲并茂的情景，不僅為學生提供認知的感知材料，而且可以在學習中的疑難之處，再現情境，啟發學生對表象進行分析、綜合、概括，使其思維向深層發展，給課堂注入了新的活力，把學生的興趣激發出來。
我在教學《地震中的父與子》這篇課文時，學生或多或少知道地震的危害大，具體情況怎樣就不大清楚，更不清楚地震后發生的一些故事。我為了彌補這個不足，把網上下載的資料播放給學生看。特別播出一個片段：5.12地震后，一位父親用自己的雙手在廢墟中整整挖了三天三夜，在武警戰士的幫助下，終于挖出了自己的兒子，可惜已經死了，而這位父親的指甲全掉光了，食指的第一節骨頭也都挖斷了。學生觀看了視頻后，很快被視頻中的場面所感動，發出陣陣感嘆聲，真正感受到一位偉大的父親和地震的危害。彌補了教師口述所不能達到的效果，由于作好了鋪墊，學生在學習這課時，很快投入其中，教學效果也十分明顯。
二、恰當利用現代信息技術，把語文課中的"難"化為"易"。
語文教學內容豐富多彩，但有難易之分。現代信息技術以直觀、形象、具體等特點彌補言傳之不足，成為突破難點的"爆破筒"，增強學生的興趣。
如：《爬山虎的腳》一課，作者圍繞爬山虎的腳寫出了爬山虎的葉子、腳及爬山虎的腳是怎樣在墻上爬的，這篇文章的第三段是本課的重點和難點。教學中，我先請同學們讀讀課文第三段，看看爬山虎的腳長在什么地方，讀明白的同學在圖上畫出爬山虎的腳。然后再用實物投影把同學們的畫展示出來，集體討論交流，最后用投影出示句子，說說這樣譴詞造句的好處。這樣形象直觀的畫面既能幫助學生理解語言文字，突出教學重、難點，又培養了學生的想象力，從而，使他們在輕松愉快的環境中學到知識。
三、不當利用現代信息技術，無助于小學評語文教學。
現代信息技術以其巨大的容量、更豐富的表現形式、更直觀的感受迅速得到人們的青睞。傳統教學下的語文教師在備受指責的困窘中似乎看到了曙光，也做了許多有益的嘗試。特別是在一些公開課、觀摩課的應用中，效果極佳，無可挑剔。但是，也有個別語文教師走向了極端，不能恰當地使用現代技術。
1、過分依賴現代信息技術
我們看到不少老師，在課件中集中了大量聲音圖像信息，把一堂公開課，用圖文聲像幾乎武裝到了牙齒，恨不得課堂的每一步驟、每一環節，一舉手、一投足，都有聲像、圖文來配合，本來用幾句話、幾張圖片或簡單的手勢語就能讓學生清楚、明白的地方，卻不分青紅皂白，非要用多媒體替之，好像沒有了這些現代化手段就不能稱之為一堂課了，只是一味追求直觀性，追求繽紛華麗的`效果，由于過于花哨，實際的效果卻是干擾學生注意力。當每播放一首曲子，每閃現一幅圖畫，學生都會新奇好幾十秒，甚至半分鐘、一分鐘。而學生本應放在課文內容本身的注意力卻被轉移了、耗散了，電腦成了插足的"第三者"。學生除看到了幾個好看的畫面，記住了某個事物個別的、零散的特征外，一無所獲，根本沒有思考活動的參與，容易造成學生思維上的"依賴性惰性"，從而影響學生思維的發展。
現代信息技術只是一種工具、一種方法、一種手段，而不是我們小學語文教學的目的。因而，利用現代信息技術進行教學時，必須正確認識和處理各種辯證關系，不能盲目利用。
2、盲目"拿來"。
現在市場上、互聯網上的資源很多，有心者自然可手到拿來。于是，很多教師在網絡環境下進行教學時，只是把通過搜索引擎找到的相關網頁資源提供給學生，把大量素材性資源羅列在一起，這樣，學生在互聯網上學習獲得的都是無層次、無系統、針對性差的素材性資源，同時，一些信息垃圾也會給學生帶來負面影響。而且，一個成功課件是制作者在深入鉆研教材、認真分析學生情況的基礎上，結合其教學理念、教學環節安排等諸多因素設計制作而成，它不可避免地凝聚著制作者的教學習慣、教學思想、教學風格，以及他對教材的理解、對學生學習水平的認識等主觀因素。所以說，課件是個別的，不可移植的。教學中，對象不同、地區不同、學校不同、教師不同，課件的內容、流程也應不同。如果忽視了這一點，盲目引進的結果只能是造成機械、僵化、缺乏個性。
3、放棄了教師的主導作用
有些教師在實際教學中把主體回歸的課堂變成了主體放任自流的課堂，過度弱化了教師的作用。在教學中出現了放手讓學生在網絡中自學而不進行監控，在討論區中自由發言而不圍繞主題的現象。這樣，在網絡環境下學習的優勢不但沒有發揮出來，而且連傳統教學的任務也沒有完成。教師應在實際教學中系統考慮教學活動諸要素和諸環節的相互作用，在教學過程中運用多種方式優化教學過程的各個環節、激發學生積極參與。學生在通過信息技術、多種學習策略和多種活動形式主動學習的同時，不斷地將反饋信息傳遞給教師，教師根據學生的反饋，不斷地對教學過程實施隨機調控，達到和諧共振的狀態。
整個教學過程，實際上是一個雙向交流互動、不斷循環、不斷調控的過程。
以上就是我結合小學語文教學的實踐，對當前處于發展階段的現代信息技術輔助教學的幾點體會。雖然現代信息技術在小學語文教學中的作用是顯而易見的，為教育教學帶來了無限的生機和活力。但是，我們應該明確現代信息技術永遠只是輔助課堂教學、優化教學效果的手段。在小學語文教學中，運用現代技術必須把握"適時、適度、適當"的原則，并以突出學生的學習主體性為軸心，這樣，才能發揮其最佳效益。
教育技術的心得體會13
轉眼之間學習現代教育技術已告一段落,可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束,現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下:
在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，現代教育技術作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現代教育技術輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內容的實質，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創新能力的培養等。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由于處在不利的學習環境中，不可能有效地提高學習效果。
現代教育是以學生主動建構為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當的教學設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協作學習，通過學生與教師或學生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。
現代教育技術的特點體現在：
一、實質與內容
1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發生聯系，就能以合適的方式進行學習。
3、它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的優化。
4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網絡的遠程通信教學方式。
二、指導思想：
1、現代教育技術分析和解決問題的`基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2、現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。
3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術可以實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。而網絡通信技術的日益成熟，已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統、E-Mail、等，使遠程教學的實施更加成熟。特別是出現使人們認識到在線學習是一個更為系統化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網絡進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協作、進行適應個別化的學習，同時網上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著，網絡為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環境。
要想讓現代教育技術發揮其應有的作用，根據自己在教學中的體驗，覺得在應用中應注意以下幾個問題：
1、教師要遵循教學原則和規律，發揮其主導地位。在教學過程中，教師要通過各種教學手段尤其是現代教育技術手段來高效地完成教學任務。一堂成功的電教課會展示高超的教學藝術，電教手段的運用應恰到好處，畫龍點睛，激發學生學習的積極性，培養他們積極的探索精神，教師始終處于主導地位。切忌使電教手段的實施，影響了教學環節的銜接，破壞了教學情趣。因此，教師要恰到好處的把現代教育技術手段應用于教學中。
2、在設計課件時要實事求是，精心設計。在教學中，對現代教育技術手段的運用，不能搞“一刀切”，應從實際情況出發，選擇得當。
總之，在教學中巧妙地運用現代化教育技術培養學生的創新能力，是大有可為的。陶行知先生曾謳歌：“處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人。”教材中可能引導學生創新的因素很多，關鍵在于教師如何運用多媒體，捕捉和把握創新的契機，設計和組織好教學。通過以培養學生創新能力為目的教學過程，提高教學效率，為培養新世紀人才奠定了夯實的基礎。現代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的群體協作，網絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。
現代教育與科學技術發生交叉，必然受科學技術的影響，現代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！
教育技術的心得體會14
11月22日，我非常榮幸參加了由教育局舉辦的特崗教師培訓。本次培訓共持續時間3天，雖然假期的休息被打破，但可以再次回到學校給自己充充電，我感到非常的高興。
這次特崗教師培訓的內容十分豐富、形式多樣，包括對課堂教學標準，師德師風、教學工作規范，班級管理，班主任工作，課程改革與專業教學為主線，以聚焦課堂、更新知識、提高教學質量效果為核心，以教學專業技能、實踐教學研究為主體，達到闊視野、創教學、拓技能的目的，促進小學教師專業化發展。培訓內容不僅有專家的精彩講座，有學員間的互動交流，而且還有參觀實踐聽課、評課活動。
通過這次的學習重新認識了"安全第一"的指導思想的深刻內涵，通過老師的舉例，對新課程理念下的課堂教學的方法與組織，有了重新的認識和理解。在看、聽、討論中，使過去的語文課非常的單一，課堂上教師就是全權代表，教什么，學什么，學生沒有主動權，學生與教師之間是很被動的。我們和老師一起學習和研討，我們深刻認識到，只有我們教師的`觀念轉變，把適應新的課程方法和理念應用到我們的教學中，才能使我們的學生在課堂中快樂學習，健康成長。達到我們的追去的"讓學生在樂中求學，在學中取樂"。我深知自身的許多不足，還需要不斷的學習，因為作為人類靈魂的工程師，必須具有高尚的道德品質，對學生要有慈母般的愛心，且不斷更新，充實自己的知識，做到與時代同步，才能培養出符合社會發展需要的人才，才能挑好肩上這教書育人的重擔，成為一名優秀的教育工作者。
總之，本次學習內容豐富、實用性強。回首短暫時間的培訓，在思想上受到很大的震動，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學技藝的增長，更有教育觀念上的更新。
教育技術的心得體會15
通過一個的月來教育技術課的學習，同組組員之間的討論及老師詳盡的講解，我們了解了什么是教育技術，對教育技術學有了一些初步的了解。現代教育技術從來沒有像今天這樣備受關注，它作為教育深化改革的突破口和制高點已逐漸成為人們的共識，并且與素質教育、教育信息化、創新人才培養、促進終身教育體系的建立等重大問題緊密相關。
由于時間有限，老師多是給我們講理論的.東西，技術操作的演示講解很少，但是老師會想發設法讓我們自己去學習。上課時老師布置這個作業的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發現很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發現其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。在學習過程中，我們可以進行如下的運作：
（1）快速查詢和調用網上遍于全球的大量的教學信息、教學資源和課件。
（2）對選擇出的教材重新進行排序、包裝和組構。
（3）把加工處理好的或利用過的教學資料存入某個文件，備以后隨時使用。
（4）與教師或同學共同操作某個軟件或課件，共同討論某個教學資料的內容。
（5）我們既可以向學校里的教師學習知識，也可以向知識數據庫與專家系統學習。我們接受知識的范圍更加擴大，我們彼此是互教互學的對象。因此，從根本上結束了傳統的以教師和課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現代教育方式。
教育技術的心得體會16
一、培養學生的創新意識
將現代教育技術應用在中學數學教學當中去，還能在無形中培養學生的創新意識，例如，在學習完各個章節的知識以后，為了鞏固知識，我們可以讓學生自己制作專題課件在課上與大家溝通交流。比如說勾股定理、九章算術等等，學生鞏固知識的同時，在與同學和老師交流的過程中還能激發學生的創新意識，鼓勵學生敢于質疑權威，培養學生良好的學習習慣。
二、可以加強學習效果
在數學教學中，我們首先想到的就是數學概念的教學，一般學生在學習數學概念時遵循一定的學習規律，首先他必須對新概念有一個感知過程才能逐漸深入去思考，簡單來說就是從感性到理性的過程。例如，在很多幾何概念的學習中，很多的教學軟件會將數學課本中原型轉換成軟件中三維空間的效果，教師在教學的過程中能利用多媒體軟件選擇、移動給學生展示幾何圖形的數量關系和立體形狀，計算機輔助教學能夠輕松的將抽象的數學概念轉換成為學生容易理解接受的具象的知識。對于比較抽象的概念我們同樣可以使用計算機輔助教學，對生成整個概念的過程利用教學軟件從頭到尾給學生演繹一遍，在演繹的過程中我們最好使用動畫或者影像的方式。例如，在平面幾何的教學過程中，我們可以運用動畫的方式將曲線的變化過程展現在學生面前。學習數學就是學以致用，我們可以將教學內容聯系生活中的實際情況加強學習效果。例如在講授異面直線的概念時，可以讓引發學生想象既不相交也不平行的'情形是什么場景，在生活中有沒有這樣的場景，這時候現代教育技術就發揮了它的優越性，我們可以利用教學軟件演示異面直線的場景，并讓學生從立體的角度更深入的認識異面直線的概念，生活中的立交橋就是異面直線概念的情景再現，我們一定要鼓勵學生多觀察生活中的數學知識。
三、節約教學時間
數學是一門需要大量運算的學科，傳統的教學過程，課堂上老師要花費大量的時間去給學生一遍又一遍的演算，課程中有大量的時間花費在演算、擦黑板上等等，長年累月在粉筆灰中不僅對身體健康產生不利的影響，也是對資源的浪費。而現代教育技術巧妙的解決了這個問題，它能夠為教師在不影響教學效果的前提下節約大量的演算時間，并且在課件中也能清晰的將整個演算過程展示給學生。教師自身的水平直接決定了教學質量，我們要不斷地學習新知識，新技能，將現代教育技術融入到我們的教學過程中來，努力提高自身的素質，為提高教學質量做出貢獻。
教育技術的心得體會17
對于我這個新老師能考上表示感恩，對于這次的培訓也表示榮幸。通過這次培訓我自己表示受益匪淺，從改變地位的轉變到教學方法、教學質量都對自己產生了積極影響，讓自己面對以后的教學有了更好的教育機智。
有所得通過這次培訓，了解到對我自身綜合素質，修心養性都是難能可貴。也了解到學校的中心工作是教育，教育的根源是靠教師引導。學校工作離不開教師，而我們新進教師則是教師隊伍的重要組成部分，也非常感謝各位老師、校領導在百忙之中給我們新教師帶來營養頗豐的精神糧食。
為人師表成為我們每個新老師的座右銘，因為我們教師的一言一行，不僅代表著自己的修養，更代表xx教師團隊。我們所承擔的任務不僅是向學生傳授知識，更重要教會學生如何做人。這就對我們教師提出了嚴格的要求，讓老師要有健全人格，優良的品行可以言傳身教。我熱愛老師這個職業，崇尚教師。我會將教書育人當做自己的一種崇高追求，盡自己全部力量成為一個德才兼備的體育教師。
教學方法上面講到我認識的教學方法，特別是楊校、梁校講到的導學案。學生只有自己動手才能體會到從做中學，教師要發揮自己角色，在這過程中學生才能在教師帶領下掌握所需知識，在教學過程中還要因材施教，針對不同對象采用不同教學方法。
一顆愛心要當一名合格教師，既要有對教育無限忠誠，循循善誘，還要對學生一片愛心，通過無私的愛來激發他們求知欲。培訓老師曾說過考80分的同學要愛她，因為以后有可能是你的同事，考不及格的同學你要愛她，因為以后有可能他會當老板，給學校做貢獻。如果我們始終是舍本逐末，到頭來只會是事倍功半。教師傳道、授業解惑。我們要引導他們做個對社會有用的人，要成為他們人生過程中追逐的`目標。這句話最好的解釋就是教育的一切都源于愛！
最后，我會用青春的熱情點燃自己事業之光，更要為學校的發展貢獻出自己的努力，實現自己的價值。今天，我為能進而驕傲！明天，能為我教出的孩子而自豪！
教育技術的心得體會18
轉眼之間一學期的現代教育技術課程已告一段落。在當今時代，知識更新迅速，人們越來越依賴現代技術為生活帶來的方便與快捷。因此，課堂上老師照本宣科的講授，已經不能滿足學生們對知識的渴求以及對枯燥的傳統的僅是面對書本的教學模式。教師和學生，都迫切要求對教育體制和教學模式進行變革。在這樣的形勢下，現代教育技術是在隨著社會和科技發展應運而生的現代教育中必不可少的教學工具。
在一個學期的學習中，我們學習了大量運用現代技術使我們以后的課堂變得更加生動有趣，使我們的教學能更好的激發學生的學習動機，使學生更好的融入課堂，參與到課堂中來。
首先，我進一步了解和學習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術、用Flash制作動畫，多媒體課件的制作等技術。這些部分對我來說受益匪淺，因為這些技術將來都可以應用到我們的日常教學當中去。
運用photoshop技術，可以讓我們的美術課堂更加具有情境性。就如我們這學期在《美術教學論》的課堂上看的教學視頻一樣，教師在講帕特農神廟時，將學生們的照片PS到了帕特農神廟的圖片中，不僅使學生們得注意力更加集中，更加主動的參與到課堂中來，還使整堂課變得更加生動有趣，更加具有情境性。這是PS對我們以后教學時是課堂變得更加具有趣味性的一大貢獻。
在數字音頻處理編輯技術中，我們可以用音樂讓學生用聽覺課視覺一起感受課堂，化感性為理性，更好的`融入課堂，理解教學目標。
Flash動畫可以更加形象具體的表達出我們所要展示的教學內容，它可以及動畫聲音于一體，更為生動形象。對于低年級學生來說，這會是他們最有興趣的教學方法，對于高中生來說，這樣可以緩解他們的壓力，突出美術教學的愉悅性。雖然以前也做過一些幻燈片，但當時只會簡單的把字打在模版上而已，做出來的幻燈片很單調，遠遠不能達到促進教學的需求。現在在制作過程中會運用老師講解的知識我能夠靈活的變換幻燈片的模版，改變顏色，添加影音資料，添加鏈接等。當我用這些做出一份豐富有趣的課件時，心里充滿自信很有成就感。現在回頭看看，覺得學習的內容很吸引人，學習的過程很快樂，老師的講解很耐心，這是我學習有所收獲的最重要的原因。而且多媒體課件的制作，可以把photoshop，錄音，flash動畫都融入進去，不僅具有備課的功能，還可以提高教學效率，提高教學效果，清晰的呈現教學內容，及時反饋教學效果的功能。是學生上課的積極性主動性有所提高，對我們的教學很有幫助。
數字視頻展臺可以讓我們在展示美術作品和制作過程更加方便，更加清晰，用可視化的手段，引導學生借鑒，創作或制作美術作品。
通過教育技術的學習能使教師更能注重學生全面、持續、和諧的發展。現代教育技術培訓促進教師在專業化方面的成長，有助于推動更多的教師學習信息技術。現代教育技術培訓能改變教師教育方式和方法，將直接影響學生學習方式和思想及學習情感，有效有趣的學習活動。將會使學生愛上學習，積極進取，并幫助學生掌握更多有效的學習策略，找到更多的學習途徑。現代教育技術培訓能減輕教師工作的負擔，并且提高工作效率。在這個學期的學習中，我覺得自已基本掌握了多媒體在教學中的應用。這對我今后職業發展起到了非常大的作用。使我以后更加認識到現代教育技術的重要性，并且將在以后的學習中，更加注重對現代教育技術的學習和探索。
教育技術的心得體會19
作為師范生的一員，我們都曾為自己的師范生技能產生過質疑，現代教育技術這一門課就完全消除了我們對自己懷疑。它教給我們作為一名老師應該掌握的教育技術，讓我們在以后踏入教師崗位時，能夠熟練地使用教學設備，選擇最好的方式進行教學。
這周，我們第一次走進實驗室。當看到實驗室里面好多設備，我突然覺得心潮澎湃，對這些未知的設備充滿了好奇。我們做的第一個實驗是遠程教育衛星地面接收系統，當初聽到這個實驗名字的時候，我覺得自己是一頭霧水，可是別人提到空中課堂的時候，我覺得又是那么熟悉。課上，老師認真地給我們講解了這些設備的使用原理以及使用方法，我也通過自己動手掌握了基本的操作方法。當然，這種遠程教育主要是運用于中小學的，它能使教師更好地獲取教學資源，以便于課堂的豐富性。第二個實驗是多媒體的使用，相信我們大多數人都是見過多媒體的，所以對其也就不算陌生。每當看到老師站在講臺上使用時，我們會覺得這好像很簡單。但是，當我們真正去學習如何操作時，還是會發現很多問題，例如每個鍵的作用啊，如何調節焦距、大小，等等。總之，很多東西看著很簡單，但是實際操作起來和想象的還是有一定的差距的。多媒體應該來說在現代的教育中運用是比較廣泛的。記得從中學開始，老師就已經開始使用多媒體進行教學了當然，那是的多媒體只是一種輔助工具，真正主導的還是黑板教學。到大學之后就發現，多媒體的.使用越來越頻繁，基本上很多老師離了多媒體就很難把一堂課講完，這也就體現了多媒體在教學中的重要性，它作為現代教育技術中的一種，在很大程度上已經對教師的教學工作起到了不可忽視的作用。
教育現在已經不僅僅是老師、黑板、學生了，它要求一種更高品質、高水平的教學技術，從而使學生能夠從課堂中獲得更多的知識。我們學習現代教育技術既是提高教學質量的一種方法，同時也是不斷跟進社會的一個機會，讓科學能夠真正得融入生活，融入教育。
教育技術的心得體會20
首先，我掌握了PowerPoint多媒體課件的展示和制作，光盤的正確使用，網站和網頁的創建，信息搜索引擎。上網的方法，版權知識，如何進行文字處理和排版，收發電子郵件等。
其次，我進一步了解和學習了利用Photoshop處理圖象、數字音頻編輯技術、用Flash制作動畫、學生信息管理技術等。網絡教學中的這些部分對我來說最有益，因為這些技術將來都可以應用到我的日常教學當中去。
最重要的一點,是在思想上有了轉變，通過教育技術培訓使我的教育觀念進一步的更新。思想和觀念轉變到以學生自主學習為中心上來，轉變到教師利用現代教育技術手段進行教學，轉變到培養高素質的應用性人才上來。
⑴教師角色要變“教”為“導”，成為學員個性化自主學習的設計者和導學者。不僅面授時對重點、難點、疑點進行導學，而且在各項活動式學習中負有組織和指導的責任。
⑵運用多媒體和多種手段進行教學。如安排面授輔導、直播課堂、運用課件進行教學、進行BBS網上討論、電化教學、電話答疑、收發E-mail 、登陸在線平臺等。
⑶重視實踐環節和素質教育。
⑷加強對學生個別化自主學習的指導。
①對學生進行現代學習理論的培訓。
②指導學生制定個人學習計劃。
③對學生進行必要的技能培訓。如上網瀏覽、下載教學資源、收發電子郵件、 BBS討論，登陸在線教育平臺；網上自檢自測；視頻點播等。
④指導學生利用多種媒體和手段進行學習。教師對學生的個別化學習加強指導并進行跟蹤檢查，促使學生綜合運用多種媒體資源。
在我看來，現代教育應體現在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，發展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速發展，信息技術在教
育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了機會，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的'個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由于處在不利的學習環境中，不可能有效地提高學習效果。
現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。現代教育技術的特點體現在：
一、實質與內容：
1.它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2.它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發生聯系，就能以合適的方式進行學習。
3.它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的優化。
4.它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：課堂多媒體組合教學方式，廣播、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網絡的遠程通信教學方式。
二、指導思想：
1.現代教育技術分析和解決問題的基本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2.現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程基本上是學生活動和創造的過程。
3.教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術可以實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環境，它必然會對教育、
教學過程產生深刻的影響。而網絡通信技術的日益成熟，已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統、E-Mail、WWW等，使遠程教學的實施更加成熟。特別是WWW的出現使人們認識到在線學習是一個更為系統化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網絡進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協作、進行適應個別化的學習，同時網上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著，網絡為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環境。
現代教育與科學技術發生交叉，必然受科學技術的影響，現代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！
教育技術的心得體會21
轉眼之間學習現代教育技術已告一段落,可是我對現代教育技術的學習遠遠沒有結束,現在我就把我自己在學習期間的心得體會總結如下:
在我看來，現代教育應表達在“教育”與“現代技術”相結合之上，我國的教育事業源遠流長，早在春秋戰國時期，大教育家孔子就很重視教育，開展到今天，隨著計算機技術、多媒體技術和網絡技術及應用的迅速開展，信息技術在教育教學中的全面應用成為現實，也為探索新的教學模式、方法、手段提供了時機，同時給教育教學領域改革的突破帶來了前所未有的機遇。
教育要面向現代化，首先應該是教育思想的現代化。那么，現代教育技術作為現代教育模式的一種輔助手段，它的質量及其教學中的效果如何，自然成了這種改革成敗的重要因素之一。現代教育技術輔助教學是否成功的主要標志，應該是有利于學生主動參與自主學習，有利于揭示教學內容的實質，有利于教師與學生、學生與學生之間的相互交流協作學習，有利于學生思維和技能的訓練，有利于創新能力的培養等。
現代教育模式與傳統教育模式的根本區別就是把以“教師教為中心”的教學模式，轉變為以“學生學為中心”的教學模式。傳統教育是以教師傳授知識為指導思想，采取以“教師教為中心”的教學模式。一個教師面對著全班不同智力、不同水平、不同要求的學生，按照同一進度、同一方法進行教學，即使教師希望對每一個學生進行適應其能力的個別教育，也是很困難的。那些不能適應這種教學方式的學生，由于處在不利的學習環境中，不可能有效地提高學習效果。
現代教育是以學生主動建構為指導思想，采取以“學生學為中心”的教學模式。教師通過適當的教學設計，使學習者可以按照自己的認知水平任意選擇學習內容、學習方式以及各種工具，學習是學生主動參與完成的，真正實現了個別化的教學。如果學習中遇到了問題，可以通過協作學習，通過學生與教師或學生與學生，甚至與認知工具之間的交互得到解決。
現代教育技術，是運用現代教育理論和現代科技成果，通過對教與學過程和教與學資源的設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學優化的理論與實踐。
現代教育技術的特點表達在：
1、它研究和實踐的對象是“學習過程”，而不是“教學過程”。
2、它強調對學習資源的設計、開發、利用和管理，它認為學生只要能和學習資源發生聯系，就能以適宜的方式進行學習。
3、它是用系統方法對各種教學方式所需要的學習資源和學習過程進行設計、開發、利用、評價和管理，以實現教學的優化。
4、它可以應用在教育、教學領域中的不同層次，當前的應用方式主要有：
課堂多媒體組合教學方式，播送、電視遠距離教學方式，基于多媒體計算機的個別化交互學習方式，基于網絡的遠程通信教學方式。
1、現代教育技術分析和解決問題的根本思想是以學習者為中心，是使學生進行自主學習。
2、現代教育技術關注的中心是學習者的需求，課堂教學過程根本上是學生活動和創造的過程。
3、教師以間接形式主導教學，通過設計、主持、示范和評價來履行職責。課堂活動應多樣化、趣味化，生動活潑，輕松愉快。
由于多媒體技術可以實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在被學方面，完全可以提供一個便于學生學習的'理想教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻。而網絡通信技術的日益成熟，已能夠滿足遠程教學所要求的圖片、音頻、視頻傳輸質量和傳輸速度，加上備種通信手段，如音頻、文字會議系統、E-Mail、等，使遠程教學的實施更加成熟。特別是的出現使人們認識到在線學習是一個更為系統化、更有組織的學習過程。通過利用遼新技術，我們能夠以電子的方式將文本、圖片、音頻、視頻和計算機程序等各種形式的學習資源結構化，教師可以快速容易地組織教學資源，學生能夠隨時利用網絡進行學習。在學習過程中，學生不僅可以共享非常廣泛豐富的各種資源，而且能夠彼此協作、進行適應個別化的學習，同時網上遠程教學還可以滿足教師與學生之間的淵交流。通過電子郵件或視頻、音頻、文字會議系統，教師可快捷地與學生通信、交流，獲得他們的學習進度和其他情況。這就意味著，網絡為我們提供了一種前所未有的、更為豐富、更為自由的學習環境。
現代教育思想、教學摸式等，使教師和學生的地位與傳統教學相比發生了很大改變，因為過學不再是單純的知識傳授與灌輸，教師的角色主要是教學信息資源的設計者、學生學習促進者，教師從前臺走到了后臺。教師的地位受到了挑戰，但是教師在教學當中不可能被計算機或計算機網絡所取代，相反教師在這種模式下的重要性更大了、計算機只是一種信息加工和呈現的工具，教師唯一選擇是需要不斷地更新知識和擴大知識面，教學組織者需要跨學科的知識結構，需要教師的群體協作，網絡化的教學設計需要解決的重大課題是如何制作教學課件、如何把它們組織成為符合教學要求的教學資源形式。
現代教育與科學技術發生交叉，必然受科學技術，現代的科學技術日新月異，相應地，教育手段、教育模式等方面也會隨之發生改變，所以，對現代教育的研究、探索任務將會更深遠、更艱巨！
教育技術的心得體會22
時間的車輪一直都在滾動前進，科技的發展推動經濟的發展、社會的發展，同時也帶動著教育的發展。在很多地區，利用現代教育技術輔助教學已經成為很多學校和教師不可或缺的教學手段。我在高中的時候已經接觸到多媒體教學了。那時我們所上的每一節課都是在多媒體的輔助下進行的。老師利用PPT、展示臺等，著實使老師的教學、我們的學習方便許多。加上高一時開設的計算機課，課余自己的摸索，算是初步認識了現代教育技術。
真正接觸到理論和更多的專業知識，則是在“現代教育技術”這門課程的學習中。從圖像、聲音、視頻的收集與處理，到各種技術的運用。在理論知識的基礎上，更多時間的實踐練習，使我對教育技術的感性認識上升到理性認識。老師將中學教學過程常運用到的現代教育技術系統地講授給我們，掌握這么這些基礎的技術，對我們以后走上工作崗位有很大的幫助，使我們擁有更多技能，更具競爭力。而老師適當增添教學內容像教材中沒有的'PS技術，除了在工作中能使用，我們在課余也能用于自己的圖片處理，其用處是長遠的。學校開設這門課程的重要性顯而易見。現代的教育不僅僅的書本與粉筆的教育，更是科學的、科技的教育，時代在發展，教育也要跟上科技的腳步，畢竟我們以后要培養的，是國家和科學領域未來的人才啊！如果能做到通過這些技術的使用，對學生發生潛移默化的影響，培養他們對科技的興趣，也是另一個長遠的好處。
技術都是熟能生巧的，掌握任何一門技術都是要經過不斷地練習才能運用自如，這就要求我們要常練常熟。在此我有一個小建議，由于這些技術需要更多的時間來練習掌握，將這門課開設在大三下學期，實際上不太合理。因為大三我們的課程仍舊很多，而各種試講、實踐活動也應接不暇，同學們會難以安排時間。建議學校可以將這種課程開設在大一或大二，這樣會比較合理。
然而在教學中，教育技術只是一種手段，我們可以利用它，讓它服務于教學。但決不能過分地依賴它，要做到，有它我們更優秀，沒有機會利用它，我們依然很優秀！
教育技術的心得體會23
依據教育科學理論，運用現代化的教育媒體，并與傳統媒體恰當結合。通過教育系統設計高效傳遞教育信息，以實現教育、教學的現代化和最優化。這就是教育技術的目的，也是我讀此書所了解的真意。通過閱讀我了解到：
一、現代教育技術在教學領域中的發展趨勢與特征
我國著名教育技術專家何可抗教授認為教育技術就是人類在教育教學活動過程中所運用的一切物質工具，方法技能和知識經驗的綜合體，現代教育技術同任何其它事物的產生與發展一樣，也有其內在的必然聯系和發展規律，有自身的特征與要求，遵循著由低到高、由點到面、由簡單到復雜、高低并存、點面滲透不斷向高層次系統化方向發展。具體而言，主要體現在以下三個發展階段與三個層次特征：課堂輔助教學、多媒體網絡教學、遠程教育。
二、現代孩有技術在教學應用中的發展思路與對策
1、轉變觀念，端正認識，積極推動現代教育技術在教學中的應用。積極推動現代教育技術在教學中的應用，首先要提高對其重要性的認識。現代教育技術的應用是深化教育改革的重要方面，對于不斷提高辦學水平，提高教育質量起著重要的作用，對于這一點已經成為廣大教育工作者的共識。但也有少數人認為這個問題并不重要；有的人懷疑用不好會影響教學效果；有的人還因為沒有掌握計算機使用技術而排斥抵觸之；有些領導者更是“說來重要，做起來不重要，不愿意投入人力、物力去探究這一新事物”等等。顯然，這不利于現代教育技術的應用和發展，是不合乎現代教育發展主旋律。作為院校教育工作者、特別是領導者，應當把握好現代教育技術發展的方向，抓住機遇，轉變教育觀念，引導廣大教員去積極主動地接收這一新生事物，并努力創造良好的條件和環境（如加大投入等），加快現代教育技術在教學中的推廣和使用。
2、“三個層次”協調發展、重點突破。在課堂輔助教學、多媒體網絡教學和遠程網絡教育三個層次中，其功能與要求各不相同，需要的物質基礎和技術條件也不相同，但三者卻又存在著內在的必然聯系，相互促進提高。因此，應當根據院校教育的實際情況，如群眾基礎、設備保障、經費投入以及發展現代教育技術方向，對三個層次進行合理規劃，協調發展。并實施重點突破。我們認為：在今后相當長的一段時間內，發展現代教育技術的基本思路主要是：全面發展，推廣計算機課堂輔助教學，以此提高課堂教學質量；著手研究探素遠程網絡教育的思想和規律，為未來的發展作準備；而重點在于加快多媒體網絡教學的硬件與軟件建設，這一中間層次，既是課堂輔助教學較低層次發展的必然要求，也是發展遠程網絡教育的基礎與過渡形態，而且，無論是在教育思想、實現技術手段以及物資設備方面，都具備了一定的`條件，只要統籌規劃，重點投入，校園網和多媒體網絡教學一定會得到迅速發展，并在教學應用中取得重大突破。簡而言之，發展現代教育技術應當是“立足于第一層次推廣，著眼于第三層次研究，著重于第二層次的發展與突破”。
3、軟件與硬件相結合，加快發展教學軟件。現代教育技術的發展愈來愈要求硬件建設和軟件建設相結合，協調進行。但在實踐中，仍有不少失之偏頗之舉，認為發展現代教育技術就是要投資，要建網絡，要購宜先進設備，常常導致硬件一流，但軟件匾乏的遺憾局面。因此，要在重視硬件投資的前提下，加快與之相適應的高質量、有特色的教學軟件建設。
4、采取有力的措施，加強推廣應用。交互式多媒體教學軟件研制的目的在于應用，在于提高教學質量與效益。如果只重軟件開發，不重應用，或者應用不當，就會影響教學效果，最終將會削弱或阻礙現代教育技術的發展與推廣。因此，應用既是發展教學軟件的目的，也是檢驗教學軟件的手段，也是促進現代教育技術發展的關鍵性環節，必須采取切實措施，加大教學軟件在課堂教學中的應用廣度和深度，在實踐中發現問題、總結經驗，反饋信息，以便進一步提高軟件開發研制的水平，走研制開發與應用推廣相結合的路子，相互促進，共同提高。
5、以人為本，加強新型超員隊伍建設。現代教育技術飛速發展，正在日益改變著傳統的教學思想、教學模式、教學方法和方式，非但沒有降低教師的主導地位和作用，反而對教師的要求更高了，可以預見一種新型的教師形象將會代替傳統的教師形象。在未來的遠程多媒體網絡教育中，教師也許很少和學生見面，但他必須是集專業技術知識、計算機技能與教育藝術三者于一身的真正的新型教師。即使在現階段的計算機課堂輔助教學和多媒體教室教學中，不了解現代教育技術應用特點的教師，也是難以勝任的。
總之現代教育技術是現代教師必須掌握教學手段，順應時代要求，自覺地成為發展現代教育技術、實現教育現代化的主人。
教育技術的心得體會24
3月15日，我有幸參加了現代教育技術骨干教師培訓班的學習，兩天緊張的學習，是對教育思想的洗禮和升華，也是對方法的改進和提升。通過與同行們的討論、交流，思維的碰撞，發現了教育教學過程中的許多不足，也找到了許多解決問題的辦法。
21世紀的需要教師在強調學生接受知識的同時給予學生更多方法上的指導，在促使學生掌握知識的同時發展學生的技能。教師不僅要向學生介紹未來社會的信息和最新的理論成果，同時更注重實際生活的研究，隨時關注學生的.思維訓練和技能提高，時時都在思考自己教學中的不足，把教學與研究緊密在一起。要求教師根據學生的實際情況、學科的現狀與發展前景，設計教學活動，幫助學生培養21世紀的技能，以適應社會的發展。
潭老師向我們講解了信息技術的應用、如何去申請自己的博客和使用、如何去制作班級成績統計表和編制學科試卷等信息知識，使信息技術學科更貼切的融入了我們的生活。
在培訓過程中，也使我深深的體會到21世紀的社會只會教一門課的教師已無法生存下去。要求教師是“全能型”的教師，是那種具有廣泛適應性的通才，既是學者和教學者，又是交往者和決策者。
這次培訓很有必要，因為資源應用的關鍵是教師，教師的發展是學校和學生發展的基礎，教師的進步是學校和學生進步的前提。遠程教育資源的應用不僅是服務教學，而且是服務自身，有利于自身進步。遠程教育資源的作用，一是能讓農村的孩子同城市的孩子一樣享有優質的教育資源；二是幫助教師從繁重的工作中解放出來，讓我們有時間、有精力真正用心去從事教育教學工作，不斷提高自身水平。
本次培訓使我受益匪淺，我們教師一定要抓住機遇，努力提高自己的教育教學水平，立志成為一名教育的成功者！
教育技術的心得體會25
人類進入21世紀，以計算機和網絡技術為核心的現代技術正飛速的發展，越來越深刻的改變了我們的學習方式。信息的獲取、分析、處理、應用的能力逐漸作為現代人最基本的能力和素質的標志，隨著素質教育的不斷深化，對教師的要求也不斷提高，只有高素質的教師，才能培養出高素質的學生，為了適應工作的需要，教師要不斷的學習、不斷的提高，以適應當今教育形勢需要。從小培養學生掌握和應用現代信息技術，是信息社會對人才的基本要求，也是增強綜合國力的一個重要組成部分，對于中小學教師而言，運用現代教學技術進行多媒體教學是現代教育教學發展的.必然趨勢，自然現代教育技術與學科教學的整合也成為教育工作者探索的重大課題。
一、整合與傳統的課堂教學之間的關系。
很多一線教師認為運用整合資源上課與傳統的課堂教學格格不入。無可非議，傳統的課堂教學因其固有的弱點而經常遭致批評。但是，課堂教學無論在現在還是在將來都仍然會是學校教學活動的主要方式。利用現代教育技術來改進課堂教學是當前學校教學改革的一條重要思路。現代教育技術與課程整合，不是把現代教育技術僅僅作為輔導教或輔導學的工具，而是強調要利用信息技術建構一種新型的教學環境，以實現能支持自主探索、多重交互、情境創設、合作學習、資源共享等方面要求的學習方式，從而把學生的主動性、積極情充分調動起來，使課堂的教學結構發生根本改變，學生的創新精神與實踐能力培養也就真正落到了實處。從這個意義上講，整合并不是對傳統課堂教學的全盤否定，而是要改變傳統課堂教學中“教師主宰課堂，學生被動接受知識”的狀態，是對傳統課堂教學的改進和優化。
二、明確整合的目的。
眾所周知，每一節課都有一定的教學目標。圍繞教學目標，授課教師在進行學科整合的教學設計中，應密切注意教師、學生、教材、教學媒體的地位與作用，片面強調以“學生樂學”為中心，盲目運用豐富的媒體資源來博得學生一笑，而忽視既定的教學目標，這樣的整合是沒有意義的。我校每學期都要開展聽、評課活動，所聽的課全都是現代教育技術與學科的整合課。其基本模式大都是：課前授課教師搜集整理了大量文字、圖片和音像資料，制成多媒體演示文稿，并拷貝到多媒體電腦里(稱作“資料庫”)，也做了課件保存在教師機中，可謂是運用了不少現代教育技術手段來準備這節課。然而45分鐘時間大部分仍然是老師在控制，其教學過程依然是傳統的教學模式。雖然這些課有精心設計的課件，有豐富的媒體資源，也有轟轟烈烈的小組討論，更有先進的網絡教學環境……課堂氣氛十分活躍。但是，這些課自始至終都被老師那只無形的指揮棒操縱著，計算機、網絡等現代教育技術手段只在其中偶爾充當演示或做練習的工具，并沒有讓學生充分利用網絡來自主探究或協作交流。學生的地位沒有得到實質性改變，仍然是消極、被動的接受。這樣的課并沒有進行真正意義上的整合，至多只能算是淺層次上的信息組合。因此，現代教育技術與學科的整合課必須明確教學目標，并緊密圍繞目標組織課堂教學。
三、整合要遵循一定的教學模式。
傳統的教學系統是由教師、學生和教材這三個要素構成的，在現代教育技術環境下還要再增加一個教學媒體要素。既然是一個教學系統，幾個要素就不是簡單地、孤立地拼湊在一起，而是彼此相互聯系、相互作用而形成的有機整體。但這并不意味著信息技術與學科教學整合就必須要遵循一定的教學模式。因為整合涉及的問題很多，如：學科間的差別、資源的性質、設備的性能、教師的素質、學生的水平等等，你不可能也沒有必要按照某一固定模式來進行整合。如果根據某一學科的性質和教學內容特點提出現代教育技術與該學科整合的一個基本教學模式。那么隨之而來的將是所有有關該學科的研究課、觀摩課、評優課等都千篇一律地按照這一模式來進行教學設計，無情境想辦法捏造情境，沒有協作內容搞個游戲活動也說成是協作學習……。這樣的教學模式即沒有科學性，也沒有實用性，更缺乏針對性。生搬硬套，只會束縛教師的手腳，對教學的改革和創新也極為不利。因此，整合沒有固定模式可循，只能是仁者見仁，智者見智。
教育技術的心得體會26
隨著新課改革的不斷深入，教育技術理論所呈現出的科學性、先進性以及學習理念、學習方式、人生觀、價值觀、認識觀等促使廣大教師必須打破傳統教學的圍欄，探索出適合學生人生觀、價值觀以及認識觀不斷變化的教學方式，讓課堂教學綻放出新光芒。
建構主義"學與教"理論強調以學生為中心，要求學生由外部刺激的被動接受者和知識的灌輸對象轉變為信息加工的主體、知識意義的主動建構者，要求教師要由知識的傳授者、灌輸者轉變為學生主動建構意義的幫助者、促進者，要求教師應在教學過程中采用全新的教育思想與教學結構、全新的教學方法和全新的教學設計，徹底摒棄以教師為中心、強調知識傳授、把學生當作知識灌輸對象的傳統教育思想與教學。結構建構主義理論認為學習者的知識是在一定情境下，借助于他人的幫助，如人與人之間的協作、交流，利用必要的信息等等，通過意義的建構而獲得的。理想的學習環境應當包括情境、協作、交流和意義建構四個部分，運用到教學活動設計中可以分為創設情境——提出問題——自主探索——同學協作——課堂小結。
1、創設情境。建構主義學習理論強調創設真實情境，把創設情境看做是"意義建構"的必要前提，并作為教學設計的最重要內容之一。而多媒體技術正好是創設真實情境的最有效工具。戴爾的"經驗之塔"理論說到，教育應從具體經驗入手，逐步過渡到抽象，有效地學習方法，應該是首先給學生豐富的具體經驗。但我們都知道，如果所有知識都通過直接經驗獲得這不切實際，許多的數學活動抽象程度較高，變化精細、難于想象，這時，如果能夠以多媒體技術與網絡技術為核心的現代教育技術創設與主題相關的、盡可能真實的'情境，使學習能在和現實情況基本一致或相類似的情境中發生，給學生提供因不能操作而缺失的直接經驗。通過"替代性"的"可觀察"的演示活動，帶來情境性很強的"替代性經驗"——"觀察經驗",這同樣可以促進學生獲得豐富的活動經驗。為此，教師要充分利用現代教育技術，整合動手操作、板書演示等多種教學手段給學生提供一種廣泛的，能通過觸、摸、聽、看等多種感官參與的數學活動情境，盡可能嘗試新穎的教學活動形式（如創設類似于"電視、電影"中的動畫情境，模仿"演戲經驗"的游戲、實驗驗證情境等）給學生創造足夠的替代性經驗，以彌補直接經驗的不足。例如在上思想政治高一必修第一課"揭開貨幣的神秘面紗"這一框時，利用多媒體電腦展示"貨幣的交換過程"課件，通過演示從而使學生理解貨幣的產生，突破這一教學難點。
2、提出問題。教師通過精心設計教學程序，指導學生通過聯想、比較、批判等方法與學生自我設問、學生之間設問、師生之間設問等方式提出問題，培養學生提出問題的能力，促使學生由過去的機械接受向主動探索發展。"學起于思，思源于疑。"學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發展，有所創造，蘇霍姆林斯基曾說："人的心靈深處，總有一種把自己當作發現者、研究者、探索者的固有需要……"所以創設質疑情境，讓學生由機械接受向主動探索發展，有利于發展學生的創造個性。
3、自主探索。讓學生在教師指導下獨立探索。先由教師啟發引導，然后讓學生自己去分析。教師要留給學生足夠的時間讓學生主動探索并及時地反省、評價、提煉、鞏固和提升，使最初獲得的感性特征較為明顯的、沒有多少內在結構關聯的由一些情境、實物、感覺等元素組成的經驗逐漸轉化為具有相互關聯的心智圖像、表象等能夠成為學生思維加工的新知識。
4、同學協作。教師指導學生在個人自主探索的基礎上進行小組協商、交流、討論，即協作學習，進一步完善和深化對主題的意義建構，并通過不同觀點的交鋒，補充、修正、加深每個學生對當前問題的理解。由于個人經驗的領悟與轉化有時會受到個人學習風格的影響，因此，在教學中，應該構建一個有安全感的保護學生自尊心、有利于學生合作與交流的"社會化"班級文化氛圍，充分發揮學習共同體的作用，充分利用討論、交流、榜樣學習等"社會"因素的積極作用，積極干預學習風格對個體經驗學習的不良影響。通過這種合作和溝通，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對知識產生新的洞察。
5、課堂小結。或由學生做或教師做或師生共同做，或由學生寫成小論文的形式來完成。必要時可以舉行論文答辯。就像這次的學習心得，學生在課后對指定的學習內容再進行進一步自主學習，其中可以查找相關理論的資料來支持自己的觀點，寫成學習心得上傳到服務器中指定位置，再由代表在規定的時間內陳述自己的觀點，之后由教師或聽眾提問，從而讓學生對學習內容進行有意義建構。我想這就是將建構主義理論運用于實際教學中。
以上就是我在學習后得到的的一些看法。實踐是認識的來源，只有在實踐的基礎上，才能認識和把握好理論。同時，也只有通過實踐，才能檢驗對現代教育技術理論認識和運用的正確與否。我想，當我走上夢寐以求的講臺，我會將這些學與教的方法運用到教學活動當中，不斷創新，不斷進步。
教育技術的心得體會27
變化是不可改變的，面對信息的變化，我們準備好了嗎？”隨著黃良師老師提出的問題，我們開始了《現代教育技術能力》的學習，看著電子白板上顯示的這句話，我不禁想:現在雖然是科技信息技術“爆炸”的時代，提倡使用信息技術教學，但我們有多少個老師能應用，還不是以傳統教學為主要教學手段，一點都不實用。然而，聽了黃老師介紹的各種信息技術，讓我對現代教育技術有了重新的認識，有了初步的了解，下面談談我自己的一些心得體會:
一、現代教育技術知識量大，可以有效提高教學效率
教師要給學生傳授豐富而又廣闊的知識，單靠傳統的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充，然而現代信息技術卻具有速度快、知識信息多的.特點，彌補了傳統教學方法的不足，從而有效的提高了教學效率。
二、現代教育可以使抽象難懂的知識形象化、生動化
在教學中，一些概念、理論、抽象枯燥的知識，通過教師花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現代教育技術，可以制作一些微課，集聲像字畫動態顯示，圖文并茂，形象生動，幫助學生加深理解、豐富想象，減輕學習難度。
現在我才明白一直以來都說教師要做好家長工作，這樣的交流工具正是最好的方式啊!這門課程的內容對我來說完全是現學現用的。教育信息化的迅猛發展促進了現代教育技術的飛速進步。現代教育技術手段不斷融入到課堂內外的教育教學活動中,既激發了學生的學習興趣,又有利于學生對教學內容的理解、掌握及運用。現代教育技術對課堂教學的推動作用。
理論上如此，實踐中如何呢？我覺得學這門課，我們受益匪淺，我們不再局限于書本理論知識，相反我們可以做獨具特色的課件，可以捕捉大自然的美好瞬間，可以設計精美的個人網頁，還學會做教學設計等等，這些是我們以前所不能的，我相信大家的感覺和我一樣好，真希望下學期還可以繼續學教育技術，可以學更實實在在的東西，并把它們用到我們的實際生活中，而不是那些純理論的框框條條的東西。
總之，現代教育技術的作用日益突出，我們要不斷地探索，不斷地研究，把它最美好的東西表現出來，發揮它最大的作用，為我們服務。
那么通過這節課的學習，讓我更加意識到使用現代教育技術教學的重要性，讓我學習到了教師微課程的制作，以及什么是翻轉課堂。所以希望通過這一次的學習，我能把這技能應用到以后的教學中，讓更多的老師加入進來，共同學習，共同進步！
教育技術的心得體會28
今年，我有幸參加了xx中小學教師教育技術能力中級培訓學習。從接到通知那天到乘車去濟南進入學習，感受最深的是該學的東東真多！在兩個多月的培訓日子里，無論是集中培訓還是在線研討，生活是那樣充實，每天除了教學工作任務以外，有時間便上線開始學習，從課程簡介到課程學習到案例學習，聆聽專家的講座成了每天必不可少的一件事。真的像所有學員那樣的感受---快樂著，疲勞著，收獲著。
這次培訓中收獲最大的一點——教育觀念的更新。以往日常教學中我的課堂教學經常采用授導型學習的方式，大多是在課堂教學中以教師講解與演示為主，引導學生通過操練及練習、自主學習、小組討論、合作學習、問題化學習等方法獲得對現成知識的理解與掌握。這種方式使學生的學習過程只是被動的接受、理解，所創設的問題，學生大都可以直接在課本中找到答案，不利于學生創新思維的培養，學生綜合素質較差，創性能力低。通過本次學習，我認識了研究性學習。作為一種教學方法，它注重學習的過程和學生的實踐與體驗。這種教學環境下的'學生綜合素質強，創性能力也強。
其次學會了學習了思維導圖軟件freemind和主題資源的建設。關于思維導圖幾年前曾接觸過一些這方面的介紹，只是當時介紹的是在紙上畫的方法，因為嫌麻煩而只是在整理資料時簡單用過幾次，這次通過學習思維導圖軟件的使用，感覺更方便，更省時省力。對主題資源的類型和組織方式以及各類資源的教學功能都有了較清晰的認識，并且能根據自己教學的需要選取、收集合適的資源并設計個性化資源。真正做了一個主題資源，雖然只是非常簡單的幾個網頁。
專家的講座、精彩的案例以及新的教學理念處處吸引著我們自覺地進行學習。通過對幾個模塊的學習以及第八模塊歸納自己學習成果，完善學習歷程回顧表、電子作品自查表以及電子學習檔案袋，發現大部分都按要求做了，也有部分需要再進一步補充完善。在今后的學習和工作中，我要積極把新的教學理念運用到教學實際中，不斷充實自己，在反思與總結中不斷提高自己。
教育技術的心得體會29
時間轉瞬即逝，這學期即將走進尾聲，而《現代教育技術》這門課的學習已經結束，就差期末考試了，說實話真有點舍不得，雖然平時抱怨老師布置的作業太多，而不像另外那位上這門課的老師，一學期基本沒布置什么作業，但是我想這是老師對我們負責，才會對我們要求很多，促使我們平時下來認真學，收獲實際的東西。雖然這學期時間短，上課時間只有九周，但是通過這門課的學習，收獲了很多，現將我在學習期間的心得體會總結如下：
首先，對教育技術有了一個全新的認識。在上這門課之前認為老師借助電腦、投影儀、幻燈片、ppt教學就是現代教學，其實只是多媒體教學而已，只是現代教育技術的一部分。現代教育技術的真正含義是為了促進學習，對學習過程和資源進行設計、開發、利用、管理和評價的理論與實踐，其核心是利用現代技術服務教育，改進人類學習，其本質是運用現代技術手段優化教育，教學過程，以提高教育教學的效果、效率與效益的理論與實踐。它既是一個實踐領域也是一個理論領域，作為實踐領域的現代教育教育技術即通常所說的“電教”，作為理論領域的現代教育技術就是“教育技術學”，是教育技術的理論體系。
其次，由于時間有限，老師多是給我們講理論的東西，技術操作的演示講解很少，但是老師會想發設法讓我們自己去學習。比如通過布置兩個關于技術操做的作業，一是mindmanger思維導圖的制作，另一個是關于ppt的制作。制作這兩個東西我學到很多東西。尤其是制作mindmanger思維導圖，首先得下載mindmanger這個軟件，我自己下載下來安裝幾次都不開，然后讓同學幫我從新下載安裝還是打不開，但是什么原因還是沒弄清楚，后來就用另外一個同學的電腦做的這個作業，其實發現很簡單，上課時老師布置這個作業的時候感覺好難，都不知到該怎么做，做的時候發現很簡單。這讓我明白了，在做任何事情之前都不要有畏難情緒，當你真正開始去做某件事的時候你會發現其實它沒你想象得那么難，你會把它做好的。關于ppt的制作，上課時老師也沒舉例怎樣制作ppt。這就得看你平時對這個軟件的熟悉程度了，也是檢測你大一《大學計算機基礎教程》這門課學習得怎樣的時候了。關于ppt的制作，我做的關于高中經濟生活第三課《多彩的消費——樹立正確的消費觀》這一節的類容，由于平時我們進行教技訓練的時候都沒做ppt。做起來有一定難度，不會的地方還得上網查，翻《大學計算機基礎教程》這本書，咨詢同學等等，雖然做的很簡單，但是還是收獲頗多，為以后制作ppt積累了一定的經驗。對于制作教案這個作業，對我們思教的同學來說，并不難，因為我們平時教技訓練時就要求寫教案，最開始我們都是寫簡案，但是通過和大四實習回來的學姐學長交流，他們告訴剛開始要寫詳案，這樣對提高教課有一定幫助，之后每次我都寫詳案。所以這次老師布置的教案設計也寫的詳案。
第三，了解到很多網上學習的資源、平臺，如網易公開課，教育人博客、走遍美國，大規模網絡開放課程等等，這為以后打發無賴的時間找打了很好的方式，同時也能學到很多知識，增加知識面，開闊自己的視野。
第四，意識到學好現代教育技術的重要性，這一點對我來說收獲最深的一點。在很早的時候，鄧小平就提出“教育要面向現代化”，而現代教育技術的使用能促進這一教育理念的實現。現代教育技術具有資源多樣性、資源共享性、資源開放性、內容主動性，學習過程的互動性與獨立性的資源優勢，在實現教育面向現代化有積極作用。比如多媒體技術能實現文字、圖片、音頻、視頻等多種媒體的展示功能，在教育教學方面，完全可以提供一個便于學生學習的理想教學環境，它必然會對教育、教學過程產生深刻的影響。教師可以通過電子方式將文本、圖片、音頻、視頻等有關的學習資源傳到一個共同學習的平臺，學生能夠利用網絡隨時隨地學習。同時，隨著通信技術、信息技術的應用，計算機技術的日臻成熟，師生之前可以通過郵件、視頻等方式進行通信、交流，提高學習的效益。正是由于教育技術具有這些優勢，加上國家對教育越來越重視，對教師的'要求也越來越高，不僅要求教師要就有扎實的專業知識和廣闊的知識面，還必須掌握一定的必要的現代教育技術，對我們這些即將步入教師行業的21世紀青年來說，尤為重要，否則很難勝任教師這份工作。因此，要想自己在將來的工作能做得更好，就必須學好現代教育技術，不僅現在要學好而且緊跟著時代發展的步伐，不斷學習新的教育技術。
所以，接下來的兩年大學生活我會主動學習現代教育技術，為以后更好地勝任教學工作做準備。一是到圖書館借相關的書籍來看，二是通過網絡這個大平臺進行學習。首先認真學并掌握以視聽說為主的教學技術，如幻燈、投影、錄音等設備的使用技能。其次掌握以計算機和網絡技術為核心的現代教育技術，例如運用校園網、互聯網查找權威資料，把互聯網上的一些技術運用到教學過程中。只有掌握必備教學技術，才能在以后的教學過程中運用現代教育技術提高教育教學的效果、效率與效益。
教育技術的心得體會30
20xx年7月12日，在學校的安排下，我參加了吉林省教育學院組織的中小學教師教育技術省級培訓，在7天的培訓學習中，培訓教師認真的講解使我受益匪淺。通過交流，使我對現代教育技術與學科整合的理念得到了深刻的認識和理解，也促使了自己在以后的教育教學過程中積極運用。我相信現代教育技術的應用，不僅可以引起教育方式和教學過程的深刻變化，而且可以改變教師分析和處理教育教學問題的思路。因此此次學習意義重大。我真正地感受到現代教育技術給當代教育教學帶來的挑戰和強大沖擊。
這次培訓是我參加的所有培訓中最有意義、最有價值的一次。本次培訓內容包括八個模塊的內容：培訓準備；初識教育技術；教學媒體與資源利用；授導型教學設計；探究型學習設計；教學實施計劃設計；信息技術與學科整合探討；成果整理與展示等內容。
在這次培訓中，我不僅學到了先進的技術，更重要的是學到了一種新的思想和新的理念。而這些理念將會對今后教研員工作有很大的幫助。此次培訓是用先進思想武裝每一位學員的頭腦，用現代先進信息技術訓練每一位學員的技能，從而達到使思想和技術融為一體，使信息技術和其他課程有機整合，培養學生探索精神和創造能力的目的。我想：教育技術必然會為教師教學設計插上翅膀，使教學設計達到最優化。這種教育方式所包含的教育思想和教育理念必將改寫人類教育思想的`新篇章。
在這次培訓中，我被一種先進的思想和先進的教育模式所吸引。親身感受著教育技術巨大沖擊波的震撼力。在這種沖擊波的影響下，思想在發生著巨大的變化。由傳統的教育模式向先進的教育模式轉變。教師在教學中擔任的角色發生著徹底的改變。整個培訓過程是從教師講解到分組討論；從獨立思考到團隊探究；從被動學習到主動研究；是從單純利用計算機學習到多學科整合的多元化智力發展過程。
雖然培訓過程非常辛苦，但卻十分 值得。培訓中，我們作為第一組奮勇爭先小組，充分發揮團隊精神，互幫互助，團結一致，解決了一個又一個難題。這次培訓給我的感受是：教師這一職業要求我們緊跟時代步伐，不斷地學習，才能滿足學生的求知欲；只有擁有了更豐富的知識，才能更好地為我們的教學服務。讓我們把所學到的知識運用到實際教學中。相信不久的將來，自己將會成為具有現代化教育理念能夠善用教育技術的新型教研員。
教育技術的心得體會31
當今的世界是信息化的時代，作為時代里的一員，特別是作為一名教師，更要適應時代發展，掌握信息技術技能，并把它運用到實際教學中，本著這個信念，充實自己，我參加了計算機信息技術中級培訓，通過半年來的認真學習，對計算機操作水平、教育教學的理念、教學和學習過程的設計、開發及評價等方面都有了重要的轉變，收獲很大，受益匪淺，對現在和今后的教育教學有較大的指導和幫助。現體會如下：
1、提高了信息技術的素養，教育信息技術也是一門科學，更要研究，教師要成為研究者，研究教育教學的規律與教育信息技術的整合，同時，我也認識到教師的成長離不開教育信息技術，三尺講臺、一根粉筆的時代已經不能滿足現代社會學生的知識需求，信息技術使老師面臨著如何成長，如何應對新的問題。通過此次培訓，讓我認識到，學會把信息技術應用在學科教學中能使自己的教學過程條理清晰，直觀形象，學生明白易懂，特別是教學流程圖讓教學過程更加明朗化，以前羨慕別人用多媒體課件輔助教學，通過學習，現在我也能用所學技術制作多媒體課件為我的教學增添了光彩，使我對課程發展、教育信息技術有了新的認識。認識到教育技術的有效應用對于推進教育信息化、促進教育改革和實施國家課程標準的重要作用，對于優化教學過程、培養創新型人才的重要作用。
2、掌握了根據不同的教學任務和學生特點及教學條件有效的設計教學活動的能力，掌握了收集、甄別、整合、應用于學科相關的.教學資源加以優化教學環境的能力，掌握了在教學中對教學資源、學習活動、教學過程進行有效的管理能力。提高學生學習本學科的興趣。
3、掌握了教育技術的基本概念、主要理論知識、研究方法，教學媒體選擇和使用方法，學習媒體素材的加工和獲取方法，掌握了信息檢索加工利用方法、授導型和探究型教學設計的模式、教學設計的一般過程（包括前期分析、確定目標、制定策略、選擇資源、確立步驟、分析評價），教學資源與信息化教學資源的基本概念，教學設計的實施與評價反思等。
4、學習內容非常實用，從“信息技術與課程整合”、規劃主題單元、設計研究性學習方案、學習主題創建主題資源、設計單元學習評價、設計并反思實施單元實施過程等技能進行培訓，并結合大量中小學實際教學案例，特別是教學各環節的具體設計與處理，上網查找資源和一些軟件的學習和使用，又為教師深入開展教科研、更多的獲取資料、展示成果提供了幫助。
5、矯正了觀念的偏頗。以前一提到教育技術能力培訓，就把它同信息技術培訓等同起來，經過這次培訓明白了教育技術是運用各種理論及技術，通過對教與學過程及相關資源的設計、開發、利用、管理和評價，實現教育教學優化的理論與實踐。現代教育技術首先致力于以科學觀來考察教學過程的各個環節，運用系統方法分析教學問題和設計教學策略，力求發揮教學系統的整體功能，通過優化教學過程來獲得盡可能理想的教學效益。
6、本次培訓采用網絡學習的形式，時間空間靈活，給人輕松自由的選擇學習時間帶來了方便，特別適合邊工作邊學習的人。通過在線討論的方式進行，這一點也給我留下了十分深刻的印象，在線討論中，不但解決了老師布置任務，而且解決了平時教學中的困惑，以及大家在培訓過程中遇到的難點，同小組的互相溝通，互相幫助，最后經過小組互評，共同完成這次培訓，小組成員也可以在全班討論區發表個人意見，這樣提高了小組成員的參與度。
綜上所述，通過親身參與，對多媒體環境下的信息技術與本學科課程整合的信息化教學設計與課件資源開發的思路和方法及整個過程都有了親身的體驗，對信息技術在教學以及教學管理中的具體運用有了進一步的認識與實踐，這是一次實用性非常強的教育技術能力培訓，優秀的案例給了我示范，堅實的理論給我教學的動力，把這次培訓所學到的新思想、新理念、新技術、新方法帶到今后的課堂教學中，提高教學質量、促進每一位學生的發展，這是我培訓的目的和收獲。
教育技術的心得體會32
信息時代對教育提出了挑戰，也對教師提出了新的要求，教師要適應這種其要求，為著推動教育改革、為國家和社會培養跨世紀人才的歷史重任，就必須清醒地認識到除了掌握本學科的專業知識外，還必須學習和掌握現代教育的基本理論和使用方法。新課程改革強調教師要教職員扭轉教學方式，現代教育技術在課堂上能的上除運用能幫助教師實現教學方式的變革，可充分發揮學生的聰明才智，增加教學的直觀性，從而提高課堂教育教學質量與效率。
通過
現代教育核心技術技術的發展和在教育領域的引入，在準許要求教師認清這些新技術。現代教育技術媒體具有無比的優越性，增加了教學法直觀性。現代教育技術媒體運用于課堂教學，以其直觀可視，激發了學生的學習興趣，使抽象變得更加形象，顯示了與傳統教學手段表現形式炯然各異的優勢。
現代教育技術手段的使用，對于教師來說，是教學方法方式的改革，教師只須根據專業課程，有針對性地選擇適合于課堂教學目的性的'課件，課前在網上多使用“拿來主義”，將已有的授課東西用于自己的教學，只要便于學生理解與掌控，就應該反問是所需的;如此一來，減少了因學校要求必須使用多媒體或課件教學，而免去自制課件所需大量時間，從而間接地減輕了工作量，把更多精力放在教學研究之中，有利于提高教育教學質量。如此的優勢，對于教育教學和教師來說，無疑是有益的。 現代基礎教育技術媒體的使用，有利于學生的學習，激發創造力，提高學習效果。
現代教育技術的使用，能幫助學生加深理解、豐富想象、減輕學習難度。如在教學分數“平均分”的概念時，使用已有課件可將一個平均值圓分成所需的平均份數，簡單明了、直觀形象，很容易便于理解和掌握住。同時，學生對計算機上的圖形能根據其運動而展開豐富聯想，有利于激發小學生創造力的培養，學生喜歡運用現代教育技術媒體的課，容易接受新知識，便于學習的提高。
通過《教育工作技術能力教程》的培訓學習，我認識到早期運用技術在教育教學中的教育是時代發展的要求，是信息半導體技術教育技術挺進與變革的需要，它有利于提高課堂教學課堂教學高效率，激發學生學生學習興趣，對學業成績提高教育教學質量具有不可估量的作用，在以后的教學中積極使用現代教育技術，整合教育資源。為孕育新一代人才而努力。
教育技術的心得體會33
學習理論是對學習規律和學習條件的系統闡述，是心理學的一個分支學科，它主要研究人類與動物的行為特征和心理認知過程。由于學習過程復雜，到目前為止還沒有一種學習理論能與所有的學習情況相吻合，人們從不同的角度對其進行研究，產生了不同的理論的流派，這些不同的理論各有特點并相互補充，適用于不同的情形，為人們提供了探討學習中基本問題的不同視角，是只有可能較為全面地理解學習的性質·條件和規律，從而為教學理論和實踐提供科學的基礎。
教學理論以學習理論為基礎，依據人的學習過程來研究如何教的問題。從而學習理論為教學理論的一半原理提供了最切實的起點，對于如何才能有效地控制教學情境中的關鍵因素，其可靠的答案大多數來至于學習理論。雖然一種合適的學習理論并不是改進教學的充分條件，但是一種有效的教學理論必須是建立在有關的學習理論的基礎上的。
現代教育技術講的有行為主義理論和認知理論。行為主義理論認為，學習是刺激和反應聯結。換而言之，有機體受外界的刺激，然后做出與此相關的反應，這種刺激與反應之間的聯結就是所謂的學習。早期的行為主義否認內部心理活動的`作用，認為心理活動是無法進行研究的，因此被稱為“暗箱”。其中典型的行為主義學習理論包括巴浦洛夫的經典條件反射學習觀·華生的行為主義學習觀·桑代克的聯結主義學習觀和斯金納的操作條件反射學習觀。認知主義理論認為，人的認認識不是有外界刺激給予的，而是由外界刺激和認知主體內部心理過程相互作用的結果。學習在于內部認知的變化，這是一個比刺——反應聯結復雜得多的過程。認知主義理論的主要特點是：重視人在學習活動中的主體地位充分肯定學生的自覺主動性；強調認知·意義理解·獨立思考等意識活動在學習中的重要地位和作用；重視人在學習活動中的準備狀態，記一個人學習的的效果，不僅取決于外部刺激和個體的主觀努力，還取決于一個人已有的認知水平·認知結構·非認知因素。
所以，教師的任務不是簡單的向學生灌輸知識，而是激發學生的學習興趣和學習動機，然后將當前的教學內容與學生原有的認知結構有機的聯系起來。學生不再是外界刺激的被動接器，而是主動的對外界刺激提供的信息進行選擇性加工的主體。
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教育技術的心得體會[優秀]08-07
學習教育技術心得體會04-25
集合教育技術心得體會01-17
教育技術培訓心得體會01-24
教育技術能力培訓心得體會07-25
教育技術中級培訓心得體會09-19
2023年教育技術的心得體會05-23