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教育考察心得體會
當我們心中積累了不少感想和見解時，可以將其記錄在心得體會中，這樣我們就可以提高對思維的訓練。那么心得體會到底應該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的教育考察心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
教育考察心得體會1
近年來，我國致力于打贏脫貧攻堅戰，在取得顯著成效的同時，也引起了社會各界的廣泛關注。在這場戰役中，各地積極探索和實踐增收扶貧、產業扶貧、教育扶貧、健康扶貧等多種扶貧手段，某日，我有幸參加了以青島市為主的扶貧考察，深切感受到了扶貧工作的艱辛和可貴之處，下面就分享我在此次考察中得到的收獲與感受。
第一段，扶貧工作的困難和重要性。
雖然國家對脫貧攻堅給予引導和大力支持，但實際的扶貧工作仍然面臨諸多困難和挑戰。考察中我了解到，青島市作為全國競爭性貧困地區，地形多山，生產條件較差，老百姓大多從事農業勞動，收入水平一直較低。扶貧工作人員必須要面對諸多的阻力和挑戰，才能順利推進扶貧工作。但是，扶貧工作的重要性是不言而喻的，它直接關系到老百姓的生活水平和未來發展。考察中我了解到，青島市地處海濱，擁有得天獨厚的自然條件優勢，如何將這些優勢與近年來火熱的“鄉村振興”緊密結合起來，有力的提升老百姓的生活水平，這就是扶貧工作者的重要使命。
第二段，產業扶貧的價值和可持續性。
考察中我們到了山東省膠州市沙河鎮天橋村，了解到了他們的產業扶貧工作。天橋村是一個傳統的靠天吃飯的小山村，地處偏遠，社會條件欠佳。通過產業扶貧項目的幫助，他們利用當地的.特色資源和區位優勢，思考如何由傳統的農業轉型發展現代農業，建立各種產業，開發旅游業，并與不同的銷售平臺、渠道合作，將產業與市場掛鉤。這些創新的經營模式能夠幫助長期困擾老百姓的貧困問題根本性的得到解決，并且產業扶貧也有較長期的可持續性，更能夠在有限的資源條件下實現快速發展。
第三段，教育扶貧的重要性和深遠影響。
考察中，我們也了解到了青島市對教育扶貧的重視和實踐。教育扶貧是扶持貧困地區教育事業發展的一種現代化扶貧方式，也是長遠發展的必要途徑。青島市搭建了“青島市扶貧對接教育幫扶系統”，為貧困家庭學生提供生活和學習資助，不斷擴大教育扶貧的覆蓋面和深度，讓更多的人能夠接受良好的教育資源。同時，教育扶貧的實施也為脫貧攻堅中的技能培訓、產業發展和人才輸送打下了堅實基礎。
第四段，政策扶持和激發干部干事創業的熱情。
考察中，我們還了解到了政策扶持的力度和創業創新的發展。政策扶持是扶貧工作成效的重要保證之一，扶貧政策的好不好，關乎脫貧攻堅事業的質量和效率。我們看到，青島市實施了一系列生動而精準的扶貧政策，如財政與金融扶貧、社會援助、智力支持等，并對干部、脫貧領域群眾社會組織和愛心人士增加激勵措施，激發他們投身扶貧事業的熱情和創業精神，促進在民生、文化、社會等各個領域的發展。
第五段，加強合作與溝通，推動扶貧事業的整體發展。
無論是在產業扶貧、教育扶貧還是政策扶持等多個方面，合作和溝通是取得成效的關鍵因素之一。在考察中，我們看到了青島市與中央和其他地區在財商扶貧、開發衛星、精準扶貧等多方面的深度合作；同時，青島市之間又打破了原來的行政區劃和地域局限，進一步搭建起了全市扶貧工作的牽引和溯源體制機制，借助信息技術與大數據技術，實現扶貧資源的共享，實現一個統一的扶貧責任主體、扶貧協作機制，積極推動扶貧事業的整體發展。
在這次扶貧考察中，我深切感受到了扶貧工作的重要性和復雜性，扶貧工作者需要有極強的責任感、傾聽耐心和專業才能，才能有效地推進脫貧攻堅。同時，我們也看到了政府、市民、企業和社會組織等多方共同參與和合作，為打贏脫貧攻堅戰貢獻出巨大的力量和支持。相信，在全國各地的共同努力下，脫貧攻堅必將取得更加輝煌的成就！
教育考察心得體會2
5月7日—5月11日，xx區54名初中教師到xx進行了為期五天的培訓，先后到了xxxx二中、外國語學校、濰州外國語學校、外國語幼兒園和xx五中參觀學習，聆聽xx二中張主任“271”高效課堂專題報告、xx市濰城區教育局副局長韓吉東“例談導學案新解”專題報告和廣文中學校長趙桂霞“發現課程”專題報告。
5月5日臨行前，劉巨廣局長組織召開“初中教師xx培訓動員大會”，談到了此次培訓機會的來之不易和xx教育改革的決心，安排了三大任務：一是圍繞高效輕負主題，完成一篇教育隨筆；二是在本校上一節高效輕負匯報課；三是上一節聯片研修公開課。會后，我倍感壓力，我懷著一種忐忑、好奇的心情來到xx，現根據五天來的所看、所聞、所聽、所想分四點寫下了這篇隨筆，與同行們探討。
第一點：教學理念新。
xxxx二中、外國語學校率先將班級評分制度納入中考分數，實行學分制度，學分修滿方可畢業。校長親自頒發畢業證書，極大地帶動了學生的學習熱情和榮譽感。多元化的評價體系給學困生更多的伸展空間，讓學校成為原生態的森林，讓孩子們各取所需全面發展。
堅持以人為本，讓教育成為農業。xx的中學強化素質教育，落實規范，張揚個性，激發創造。他們多元化、全方位評價孩子，把每個孩子的一生變成一個成功而精彩的故事；把每一位老師變成快樂的生活者、深層的研究者。
教為不教，學為成長。授人以魚不如授人以漁，給學生一把開啟終身學習、不斷發展、一生幸福的金鑰匙，將知識掌握和能力形成有機地結合起來。xx市一直推行語文主題課程就是最好的體現，老師們根據課程標準結合本校實際情況，將教材大膽整合，提出語文課程教學知識范例教學，更重要的是培養學生解決問題的能力，給學生人文情感的關懷，將素質教育做了更深刻的解讀，考試就是通過知識考人品。
“質量為核心，特色謀發展”。教書三年要為學生的三十年著想，教書六年要為孩子的終身奠基。廣文中學的趙桂霞校長基于這點提出了“教學引橋”思想，比如在學習列方程解應用題之前，學生要有一定的解決應用題的能力，知識經驗的積累像堆砌金字塔，有一部分學生知識是脫節的，這就需要老師做引橋，回顧構建知識網絡。
強化語文閱讀。率先把“閱讀”列為課程，并嚴格規定學時，大膽開設“名著海量閱讀”，每個學生每學年的閱讀量達40部書以上。走進xx二中校園，你會發現展示欄張貼著讀書節每個年級每位學生學分認定，書卷氣成了孩子們最好的氣質。
德育工作更具時效性。通過班級文化建設、65公里徒步行走、離校教育，把立德、立業、立功和學校精神創建結合起來。把那些刷在墻上、印在紙上的理論從墻上扒下來，走近課堂里，走進生活里，走進校園里，走進孩子們的心田里。
xx二中的“活教育”的的確確是活著的，落地生根發芽，茁壯成長。
第二點：271高效課堂。
“271高效課堂”有幾層含義，第一種從學習內容上講，20%知識自學能會，70%知識合作學會，10%知識教師教會；第二種從學生組成方面，20%學生是特優生（所謂的領跑者），70%學生優秀生，10%學生待優生；第三種從時間分配上闡述了271運行模式，20%時間（約10分鐘）老師詮釋學習目標，組織課堂教學，課堂引領，激勵點撥。70%時間（約30分鐘）學生分組合作，展示點評，質疑拓展。這里提到小組合作學習，包括五個環節：學（感知自學）—研（合作探究）—展（展示反饋）—教（精講提升）—達（當堂達標），小組合作學習之前，學生要充分預習，高效利用導學案。小組成員分工明確，確保組內異質，組間同質。10%時間（約5分鐘）學生總結反饋，當堂檢測。
271高效課堂的實現有兩個前提：一是抓好備課，尤其導學案的編制；二是抓好小組建設。
備課，深入挖掘教材，用教材教而非教教材。仔細推敲每一個教學環節，搞好每一個環節過渡和銜接。教材挖掘要緊扣課程標準，體現教材整個體系要求，挖掘知識背后承載能力及實現能力的策略和方法。
導學案編制要尊重學生，注重發揮學生的主觀能動性、探索性、啟發性、靈活性、梯度化。當然，我認為導學案編制更應該考慮本校學生實際情況，適合的才是最好的。導學案設有預習案、探究案、訓練案，每單元設有復習學案，單元檢測。開頭出示三維目標、重點難點，預習案設有使用說明及學法指導、教材助讀、預習自測、我的疑惑、信息鏈接等模塊。探究案設有學始于疑、質疑探究、拓展提升、我的知識網絡、當堂檢測、我的收獲六個板塊。訓練案設有基礎鞏固題、綜合應用題、拓展探究題。訓練學案必須限時閉卷，有發必收，有收必批，有批必評，有評必糾。
小組建設是否合理決定了合作學習能否高效，因此組員要分工明確，互相督促。合作交流問題能在2人同桌間完成的，不要在4人小組解決，4人能解決的就不要在8大組中解決，不是疑點、難點、重點盡量不在全班展開。教師主導作用不要丟失，教師要適時調控，把握交流的`進度，交流的廣度，調控交流的深度，避免合作泡沫。合作學習前學生要有充分的準備，學生確實無法獨立解決的問題才可以運用小組探究式。
第三點，發現課程。
廣文中學實行“三位一體”課程體系，即學科課程（素質教育的根基）、活動課程（個性特長的保障）、特色課程（學生特色的依托）。把教會學生做人，學會做事，享受生命，享受幸福作為教育的終極目標。不斷地拷問自己：學生畢業30年后，母校還能留給他們什么？為此，xx的中學一直致力于特色課程的研發，如廣文中學，根據本校實際情況時時調研，發現問題及時解決問題，大膽的整合課程。
第四點，多彩的課余生活。
xx外國語學校在這一點上頗具特色。多彩的課余生活賦予了孩子們活潑、動感、時尚、大氣的性格。玩泥巴的孩子成了工藝品大師；打籃球的孩子組成了社團；寫毛筆字的孩子辦起了書畫展。學校領導敏銳的洞察力給孩子們提供了廣闊的舞臺，老師們因材施教的教育方式給孩子們的個性之路點亮了明燈。
我在返程中思考：xx教育跟xx教育究竟差了什么？我感覺差了時間，差了時間去發現，差了時間去研究，差了時間去改變。只要我們立即行動，差距就會逐漸縮小直至消失。只要讓素質教育不再是句空話，我們的教育也會綻放精彩。
教育考察心得體會3
衛生扶貧是我國脫貧攻堅戰的重要組成部分，也是改善貧困地區群眾生活水平的關鍵舉措之一。近期，我有幸參與了一次衛生扶貧考察活動，深入貧困地區了解當地的衛生狀況以及扶貧措施的實施情況。這次考察讓我深受觸動，下面我將結合實地考察的經歷，分享我對衛生扶貧工作的體會和心得。
第一段：衛生扶貧的重要性和現狀。
衛生扶貧是貧困地區脫貧攻堅的重要組成部分，貧困地區由于經濟困難，往往面臨衛生條件差、醫療資源匱乏等問題。面對身體健康的威脅，貧困群眾往往無力承受高昂的醫療費用。因此，衛生扶貧工作的重要性不言而喻。然而，貧困地區的衛生狀況依然嚴峻，衛生設施和服務依然嚴重滯后。這是因為缺乏專業人才、經費不足、基礎設施薄弱等原因造成的。因此，開展衛生扶貧工作，改善貧困地區的衛生狀況，是一項迫切的任務。
第二段：考察衛生扶貧工作中的困難和挑戰。
在考察中，我發現衛生扶貧工作中仍存在很多困難和挑戰。首先，貧困地區醫療資源不足，醫療設備落后，專業人才匱乏，很多貧困人口很難得到及時有效的`醫療救助。其次，由于缺乏基礎設施，部分地區的衛生條件十分惡劣，安全飲水和衛生廁所的建設仍然無法滿足需求。此外，貧困地區衛生意識薄弱，缺乏對疾病預防和保健的知識和意識，這也給衛生扶貧帶來了困難。
第三段：貧困地區衛生扶貧工作的改善措施。
為了解決上述問題，我國采取了一系列的改善措施。首先，加強貧困地區的醫療衛生人才培養，提高貧困地區的醫療服務能力。其次，加大對貧困地區衛生設施的投入，改善基礎設施條件，確保貧困地區群眾的生活環境改善。此外，加強衛生宣傳和教育，提高貧困地區群眾的衛生意識和保健意識，從根本上改變群眾的衛生行為習慣。這些措施的實施，對于改善貧困地區的衛生狀況具有重要的意義。
隨著衛生扶貧工作的持續加強，取得了顯著的成績。首先，貧困地區的醫療水平有所提高，更多的貧困人口能夠得到及時、有效的醫療救助。其次，在貧困地區，安全飲水工程和衛生廁所的建設取得了重大進展，改善了當地群眾的生活環境和衛生狀況。此外，通過衛生宣傳和教育，提高了貧困地區群眾的衛生意識和保健意識，提高了貧困地區群眾的健康水平。這些成績的取得，為打贏脫貧攻堅戰提供了堅實的基礎。
盡管衛生扶貧工作取得了一些成績，但仍然面臨著一些挑戰。我認為，在未來的工作中，應進一步加強衛生扶貧工作的組織和領導，優化醫療資源配置，加大對衛生設施和服務的投入。同時，還需要加強對貧困地區群眾的衛生宣傳和教育，提高群眾的健康素養和衛生意識。此外，還需要加強與各相關部門的合作，形成衛生扶貧的合力。只有這樣，才能真正實現衛生扶貧的目標，改善貧困地區群眾的生活條件，促進脫貧攻堅工作的順利進行。
總之，衛生扶貧工作是我國脫貧攻堅的重要組成部分，通過衛生扶貧可以改善貧困地區群眾的生活條件，提高群眾的健康水平。在衛生扶貧工作中，我們要充分認識到其中的困難和挑戰，采取相應的措施加以解決，并不斷優化工作方式方法，取得更好的改善效果。希望通過我們共同的努力，貧困地區的衛生狀況能夠實現根本性的改善，貧困人口能夠獲得更好的醫療服務和生活條件。
教育考察心得體會4
我于20xx年10月30日在城西小學領導（賀建偉校長）的帶隊下，興致勃勃地來到南京行知小學實地學習，通過看、比、聽、學、記。我受益匪淺，內心激動，倍感肩上的教學擔子更重，責任更大。
江蘇省南京未成年人社會實踐行知基地規劃圖在我眼前閃爍，“還能更精彩”的校訓在我眼前浮現，教師好好學習，學生天天向上。學校教師簽到板塊每天都有新的內容，這樣做改變往常在本子上簽到的老規矩，體現一種“新穎”，一方面教師練習了粉板字，另一方面加強教師的團隊凝聚力。“宣傳園地”內容豐富，體現出：生活的即教育，社會即學校，教學做合一。
尤其我的心頭縈系著南京行知小學楊瑞清校長的主題報告“走在行知路上 創造精彩人生”。1981年，陶行知的兒子（陶城）教授來到五里村，勉勵他們走行知路。26年后，1997年，陶城再次來到該學校，搭成“陶行知”那種理想的教育舞臺。行知小學奮斗的階段與目標：
（1）1981~1994 13年 （行知小學）
（2）1994~20xx 13年 （行知基地）
（3）20xx~20xx 13年 （行知工程）
楊校長給我們展示“從圖片到未來”時，我的心情由心酸到欣喜。心酸的`是楊校長同行創校之艱難，1981年當初開辦的是江浦縣建設鄉五里小學。楊校長和李亮倆在艱苦的環境中創業，一個星期才能買一次菜，遭到老百姓的譏諷，是好學校不要的教師。當時，他倆是摸著石頭過河，心里沒有底。一失足，千古恨。他們是在解脫和堅持之間選擇了堅持。加強孩子和家長聯系，開辦了幼兒園、農民學校、校辦工廠、實驗農場，圈了不少地。1994年得到南京市關工委重視，掛牌（行知基地）。欣喜的是在20xx年，楊校長被評為全國十佳小學校長，在人民大會堂會見了陳至立教育部長，陳部長并夸獎，你這個學校辦得有特色！20xx年榮獲“全國青少年教育基地”。（在這期間，行知小學獲得的榮譽很多。外地學生及外國學生經常來到行知基地鍛煉學習，受到很高的評價，為校本培訓注入生機活力。）
最后，楊校長說道，行知小學敢于奮斗！在奮斗中享受！在享受中奮斗！要把行知小學建成現代校園，精神家園，鄉村田園，文化樂園。一個人要找到做人的價值：1分選擇+99分堅持；1分自豪+99分感激；1分成績+99分成長。教師要做一位良師，植根鄉土的教育信念，小學校，大文化。做小事，做實事，做新事。
對照自己，感觸很深。做一名教師要看到希望，發現意義，找到價值；要在艱苦的環境中磨練人；對待學困生要有花苞的心態（缺點可愛耐心等待）；更要學會賞識，就是學會博愛！總之，通過學習，我的感悟是：繼承和發揚陶行知先生的精神。一句話，漫漫人生風雨路，終生教育伴我行。
教育考察心得體會5
去年底，我受邀參加了一次青島市扶貧考察。作為一名社會實踐組織者，我熱切期待著通過這次活動了解更多有關貧困地區的信息，同時也能夠提出自己的建議和思考。
第一段：基本情況。
通過考察，我發現青島市下屬的山區地區存在著廣泛的貧困問題。與城市相比，這些地區的基礎設施相對不發達，物流渠道狹窄，經濟企業較少，導致當地人的收入反映不佳。而且，這些地區人民的受教育水平比城市人民整體水平低得多。貧困區的兒童往往缺乏優足的教育資源，由此造成智力和技能的缺乏。
第二段：扶貧政策。
在貧困地區扶貧的`過程中，政府對市場的干預必不可少。兩種政策值得關注：一是官方扶貧。政府的扶貧補貼政策需要更加符合當地的實際情況，這需要政府更加深入了解當地的狀況，從而針對性地出臺具有持續性的政策保障。另一種政策是農業種植、農村創業、農村旅游和農村新興產業等。政府的這些政策，優先支持貧困地區，因此，政府的政策通過市場機制被實際操作。
第三段：市場干預。
政府并不是市場經濟中唯一的參與者，市場的其他部分也可以幫助扶貧。在這些地區，當地企業會承擔幫助當地各方面做出合適的貢獻，從而為當地人提供就業機會。同時，當地企業也能夠幫助當地人將自己的產品引入到更廣闊的市場中來，并且通過保護品牌價值加強競爭優勢。最終，公司可以通過持續發展創造更多的收益。
第四段：結語。
通過這次考察，我收獲了很多。貧困地區是我國發展過程中的重要一環，同時也是兩限制三困鄉鎮，招扶會和貧困村。需要扎實的工作，扶貧任務不可能在整個行業內得到解決。需要有各個方面的努力，政府、企業、社化團體就都是當地發展的重要助力。當此時，人們的認識和政策的公正與合理成為非常需要滿足的要求。而這些只有不斷的嘗試，才會更加全面和具有理性，從而能為當地人民提供更好的發展。
教育考察心得體會6
9.23至9.27是本期骨干教師培訓為期一周的教育實踐階段。在培訓部的活動安排下，本人有幸隨同數學二班的學員們一起走進泉州實驗小學、泉州第二實驗小學、南安市柳城小學、南安市官橋中心小學等四所學校，近距離地感受名校風采、聆聽名師們的精彩課堂。此次教育實踐之行，給我們帶來了很大的收獲。
一、 感受了名校風采
9月23日，我們來到泉州實驗小學，受到了熱情的歡迎和接待。在該校紅領巾小導游的帶領下，學校曾旭晴校長親自陪同學員們參觀了校園文化建設。優美的校園環境，積淀豐富的校園文化，各種育人設施和綠化小品相映成趣，形成美化、綠化、教育化的育人環境，這一切讓參觀的學員們贊嘆不已。隨后，張麗黎副校長向骨干教師們介紹了學校開展校本研修活動的形式和創舉。陳璐、黃燦寧、王明濱、周玉燕等四位老師分別從《培養低年級學生口算能力的實踐與思考》、《小學生數學反思能力的培養策略》、《小學數學課堂教學困境與對策的實踐探索》、《小學高年級分層教學的實踐與反思》這幾個主題展示了各自的小課題研究成果。此次泉州實小之行，讓學員們近距離領略了名校、名師的風采和魅力，充分感受到了泉州市實驗小學“卓然先行，實驗進取”的精神，真是不虛此行。
9月24日，我們如期前往泉州第二實小。在這所辦學歷史不長的學校里，我們隨處可以感受到他們“寬松濃厚的學術氛圍，銳意開拓的創新意識，孜孜不倦的求索精神”校園文化氛圍和蓬勃的生命活力。學校面積雖不大，但卻能立足于現狀，將空間有限的校園布置得富有濃厚的教育文化氣息。走過校道，走上樓梯，隨處可以看到學生的作品。校方善于利用一切可以利用的空間，來展示著孩子們成長的點點滴滴，內容上除了習作，還有美術、書畫，藝術作品等，另外還有孩子們活動的剪影照片。校園的角落，圍墻邊沿還種些綠色植被，給校園增添無窮的生機，與孩子們的成長相得益彰，可見校方對校園的文化建設用心良苦。
二、觀摩了精品課堂
在各校參加教育實踐期間，承辦校派出了優秀的老師給我們學員上了觀摩課。通過課例展示，讓我們欣賞了他們鮮明的教學風格和教學特點，分享了他們成功的經驗。
23日上午，泉州市實驗小學的莊金霞老師和劉翠玲老師分別執教了《認識乘法》和《用字母表示數》兩節數學精彩的示范課。這兩位優秀老師的教學設計結構嚴謹，評價語言準確到位，應對生成從容機智，課堂氛圍民主融洽，精心的準備，精彩的課堂，智慧的互動，真誠的分享，不僅展示了泉州實小教師良好的專業素養，更展現出了學校教研團隊的強大的集體力量。
泉州二實小歷來以擁有眾多名師而著稱。9月24日，在這里，我們觀摩了公心冰老師《東南西北》和洪雅婷《確定位置二》。這是二節精心設計、令人耳目一新的高質量的數學課。二位老師有著不同的教學風格，也體現了不同的獨特的精彩，在教學中，她們根據學生的`年齡特點和生活經驗，創設了學生喜歡的學習情景，組織了有效的教學活動，使學生在活動中學會了知識，獲得了體驗，培養了學生的學習興趣和實踐能力，給所有聽課教師留下了深刻的印象。“窺一斑可見全豹”，透過二位老師精彩的表現，我們可看出她們背后擁有著一支實力強大的數學教研團隊。
后來的南安市柳城小學和南安市官橋中心小學，也分別為骨干老師們展現了高質量高水平的課堂教學藝術，讓我們倍感收獲良多。
三、 更新了教學觀念
通過這次教育實踐學習，個人感覺受益匪淺。在這次培訓中，我的教育教學觀念進一步得到了升華，教學技能也得到了進一步的提升。
在這次培訓中，使我想到了一些從未想過的問題，發現了自己的差距與不足，對原有的教育觀念產生了強烈 的沖擊。通過觀摩課、聽講座和學習交流使我從教學思想到教學技能、提高數學教學的有效性、數學知識的系統了解上都得到了很大的提高。清楚認識到教學不光是簡單的傳授知識，要重在教會學生掌握方法，學會學習，不能只讓學生“學到什么”還讓學生“學會學習”，學生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學習，還要注重啟迪學生的智慧，善于給學生留白，留給學生充分的空間、時間，促使學生發揮他們充分的想象力和創造力。現代教師必須通過學習掌握新的育人手段，熟練掌握能夠促使學生學會做人，學會求知，學會合作，學會實踐，學會創新的新方法，為學生終身發展奠基。在課堂教學中，要打破教師主課堂的慣例，徹底拋棄教師心靈深處沉積的傳統的專制思想觀念。師道尊嚴的思想在課堂上令學生不敢多說不敢質疑極大地壓制了學生創造思維的發展。只有從觀念上更新，允許學生提出獨到的見解，為學生創設一種和諧、寬松的“心理安全”環境和無拘無束的“心理自由”環境，才能創造出師生平等、共樂融融、共享教學民主的氛圍。
四、 拓寬了學習視野
幾天的有效專業引領，勝過多年的盲目摸索。能夠參加這期參加培訓的老師們都是來自全市一線的骨干教師，雖然大多數為年輕教師，可他們卻均已成績斐然，取得令人矚目的成就。成員間通過交流和討論活動，可相互學到不少知識和經驗。開展這次教育實踐交流活動，為我們學員之間交流討論提供了更多寶貴的機會。我們就像一個其樂融融的大家庭，每個人會毫不保留地一起分享經驗和心得，學習中互相鼓勵和幫助，并且已經建立了長久的聯系便于日后的交流和相互學習，這也將會是一筆非常寶貴的精神財富。我們有很多的話題可以一同交流和探討。有很多的觀點可以一起抒發和碰撞。每一次的現場觀摩活動后，大家都能踴躍發言，大膽地陳述自己的觀點想法，提出自己感到疑惑的難以解決的問題。每一次的小組式研討，我們都能積極參與，珍惜發表自己見解和觀點的機會，使自己能與他人有更多思維碰撞的機會。評課時，專家的點撥更使大家受益匪淺。我在學習中始終信奉“他山之石，可以攻玉”的信條，堅持和骨干班的其他學員保持密切聯系，虛心向他們學習，定期交流各自的感受與作業，使自己能夠博采眾長、開闊視野。
教育考察心得體會7
近日，我作為一名志愿者參與了寧波扶貧考察活動，通過實地走訪和深入了解，我對寧波的扶貧工作有了更深刻的認識和體會。在這次考察中，我感受到了寧波政府和各界人士的巨大努力和深深的感恩之情，同時也思考了如何進一步改善扶貧工作的方法和途徑。在這篇文章中，我將分享我的考察心得體會。
首先，我深深感受到了寧波地區的扶貧工作之巧妙。在扶貧過程中，寧波政府注重對貧困家庭進行全面的幫扶，不僅提供物質上的支持，還注重精神上的激勵。通過發放扶貧資金、提供就業機會和職業培訓等方式，政府幫助貧困家庭擺脫貧困。同時，政府引入社會力量，建立了志愿者服務隊，改善貧困地區基礎設施，為貧困家庭打開更多的發展機會。這種綜合幫扶的方式，既解決了物質上的需求，也激發了貧困家庭的希望和動力，幫助他們擺脫了困境。
其次，我也看到了寧波扶貧過程中的困難與挑戰。貧困地區的發展受限于交通和教育等基礎條件的不足，這使得扶貧工作面臨巨大的困難。盡管寧波政府在基礎設施建設方面取得了一定的成績，但由于地形復雜、山區多、水路不便等原因，仍然存在很多交通困難的地區。在解決這些困難時，政府需要進一步加大投入，提高基礎設施的建設水平，為貧困地區提供更好的交通和教育條件。
第三，我深深感受到了寧波人民對扶貧工作的熱情和積極性。在與貧困家庭的交流中，我看到了他們希望自己能夠過上更好的生活，同時也期待政府能夠給予更多的幫助。我為這些貧困家庭的堅韌和樂觀所感動。同時，我也看到了寧波人民對扶貧工作的自豪感和歸屬感。許多寧波市民積極參與到志愿者活動中，為貧困家庭提供幫助。這種志愿者精神的傳承，使得寧波的扶貧工作更加深入人心，取得了更好的效果。
同時，我也思考了如何進一步改善寧波的扶貧工作。首先，政府需要加大對貧困地區的投入力度，提高基礎設施建設水平。其次，政府需要加大對貧困家庭的培訓和就業機會的提供。通過提供更多的職業培訓和就業機會，幫助貧困家庭實現自我發展，擺脫貧困。此外，政府還應加強與社會組織和社會力量的合作，形成合力，推動扶貧工作的深入開展。同時，加強對扶貧工作的宣傳，增強公眾對扶貧工作的'認同和參與意識。只有全社會的共同努力，才能使扶貧工作取得更好的成果。
最后，我相信在寧波政府和全社會的共同努力下，寧波的扶貧工作一定會取得更加顯著的成效。我將繼續關注寧波扶貧工作的進展，并積極參與到扶貧工作中，為貧困家庭貢獻自己的力量。只有通過我們每個人的努力，才能讓貧困家庭過上幸福美滿的生活，達到全面小康的目標。讓我們攜起手來，為寧波的扶貧工作貢獻自己的力量！
教育考察心得體會8
20xx年xx月xx日，我們隨區教育局xx局長一行25人驅車來到xx市xx區，考察學習該區成功的教育教學管理經驗與做法。
xx區教體局局長xx簡要地向我們介紹了該區區情和區劃調整后尤其是近5年來xx區教育發生的翻天覆地的變化，并就我們關心的教育督導工作、校園文化建設、學校發展規劃編制和發展性協商式督導評估、教育信息化、教師隊伍建設、教育教學評價等方面進行了介紹。我們實地查看了48中xx校區和xx小學xx校區及本部，在xx小學本部會議室里，我們觀看了該校《一日·一生》紀錄片。該校xx校長簡要介紹了學校的管理經驗。xx校長認為：學校的各項管理舉措都是為了孩子們著想，這也是教育管理者制定教育政策最終落腳點。在學校管理上，xx小學通過年初確定工作要點并制定行事歷，利用協商管理平臺將學校管理工作細化到每一周的每一天。xx校長還將《學校未來三年發展規劃》制定經驗做了分享。xx校長表示學校制定規劃需要找準方向，明確辦學理念、辦學目標和育人目標，通過廣泛的問卷調查形成調查報告并有針對性地解決學校面臨的問題，成立規劃項目組、聘請專家反復論證，最終在教代會上逐條討論通過。隨后我區部分校長還就學校管理、校園文化、發展規劃等問題與xx小學進行了交流。
通過對兩校的考察，我認為這兩校高標準的硬件設施、多元化的功能室配備、優美的校園環境和獨具特色的校園文化是值得稱道的.，尤其是xx小學那深厚的文化底蘊是我區各小學都無法比擬的。
這次到xx區考察，時間雖短，收獲頗豐，學到了想學到的經驗，看到了想看到的校園環境。考察結束了，我理清思路，竊以為教育是一項慢功夫，來不得半點急躁和浮躁。從比較角度來看，xx區的教育有他的特色、有他的成績、有他的輝煌，是值得驕傲的。xx區教育缺的不是錢，而是缺人才，是缺那些能靜得下心來做學問沉得下氣來做管理的人才。要想追上和趕上xx區的教育步伐，就得克服急躁和浮躁的情結。我們畢竟退休了，退休就要休，休得胡言，休得指手畫腳，休得無禮。
盡管退休了，但還心系教育，真誠地希望我們xx區能成功借鑒xx區教育管理經驗，推進教育優質均衡發展。使xx教育再上新臺階。
教育考察心得體會9
近年來，我國扶貧政策不斷推進，扶貧工作取得了重大進展。作為一名志愿者，我有幸參加了蘭考扶貧考察，并深刻感受到了專業化的扶貧工作的偉大意義。在此，我想與大家分享一下我的體會和感受。
第一段：了解貧困現狀。
作為一個城市人，走進貧困地區，我被眼前的景象深深震撼。蘭考是個美麗的小城市，然而這里卻有大量的貧困人口。調研報告表明，蘭考市98.6%的貧困人口屬于半邊臉貧困，往往是因為身體健康問題、大病、意外、住房、教育等原因導致家庭破產，無力維持日常生活，他們的生活異常困難。
第二段：深度參與貧困扶助工作。
在考察過程中，我們走進農戶家中，仔細了解他們的情況，并與社區工作人員、扶貧干部、志愿者代表交流。我非常感動和佩服社區工作人員的努力，他們投入了大量的心血從而改善了當地人民的生活。同時，社會各界積極參與扶貧工作，社會資源得到了充分的調動。這次考察使我深刻理解到，扶貧不是簡簡單單的捐款、物資，而是要根據當地的實際情況，制定具體的政策和措施。只有真正地深入了解貧困人口的現狀，全面掌握各種因素的影響，再制定有針對性的方案，幫助他們走出貧困的困境。
第三段：掌握科學扶貧實踐經驗。
蘭考市自貧困縣脫貧以來，積極推進產業扶貧、教育扶貧等工作，讓人們真正實現了可持續發展，樹立了脫貧致富的'信心。此次考察，我們也了解到許多科學扶貧的實踐經驗，如貸款扶貧、扶持農業、吸納貧困勞動力就業、幫助貧困學生、建立統一的扶貧機制等等。這些經驗與教訓，也為我們今后的的扶貧工作提供了參考和借鑒。
第四段：結語。
總的來說，這次考察使我深刻體會到扶貧是一個需要長期、不斷努力的過程。只有從落實扶貧到整個社會從根本上認識到扶貧需要的持續性過程，才能真正實現脫貧致富的目標。我們應該堅持創新、科學、規范的扶貧方式，堅信只要我們全社會、全體動員把力量用到實處，我們的扶貧事業將會取得更好、更長遠的成效。
教育考察心得體會10
“生活、游戲、綜合”是《幼兒園教育指導綱要（試行）》強調的三個核心理念，我們應如何將這三個核心理念，落實到幼兒的一日生活和幼兒園的教學活動中，從而實現幼兒園課程的生活化、游戲化呢？蘇州之行，讓我更深刻的領悟到其中的蘊意，受益匪淺。
一、“真”
走進蘇州工業園區的這兩所幼兒園，就感受到一股濃郁的兒童化氣息，讓我們看到課程游戲化在一日生活中的，不僅可以看到理念，更可以看到理念下的實踐與行動，從室內外環境的創設，到孩子們投入忘我的游戲，無不體現出課程游戲化、生活化的真諦。首先，是，從對整個幼兒園的介紹和規范到每一個班里的具體活動安排，都面面俱到。其次，是老師們工作的細致，老師需要做無數個環節的工作，每一個環節都老師必需付出十分的耐心與愛心，我們從老師們的笑容與話語中感受到了她們對孩子的愛，從孩子與老師的配合上發現她們之間的感情是如此的默契，而這些都是需要老師們長期堅持細致工作才會培養起來的。
讓我感觸最深的莫過于幼兒園的孩子，他們聰明、活潑、可愛、文明、守紀，在真真正正的游戲著，享受著，快樂著。和我們自己幼兒園的孩子相比較，這幾所幼兒園的孩子不管是在進行任何活動，他們亂中有序，有條不紊，這么出色的常規讓我羨慕不已。而我們的老師缺的就是花時間和耐心對孩子進行教育，不過這也許和我們繁重的教學任務也有一定的關系，如果我們不單單只想到如何出色地完成教學任務，而對身邊即時發生的事情能像蘇州的老師一樣先放下課時，做好對孩子生活學習細節中的教育，我想我們的孩子在幼兒園里的常規也能夠像她們的孩子一樣出色的。
二、“融”
在參觀學習期間，讓我感觸最深的就是她們把各項活動和區域活動、當地文化有機融合。在幼兒園里，我發現活動室的環境布置簡單化，老師的東西比較少，展現在我們面前的多數都是孩子們的作品。雖然由孩子的作品來裝飾美化環境，老師可以省很多時間，但要騰出收集和裝飾孩子作品的時間，而且她們的環境是根據不同的主題及生成活動，在進行不斷地更換的，這也增加了老師們工作的負擔，不過能讓孩子和家長們一起參與到環境的布置中，讓孩子體會到了成功感，也增強了他們的集體觀念，一舉兩得。孩子在活動時也不會感覺很單一，玩的也開心。
游戲教學化，教學游戲化。游戲教學化即強調游戲的重要性，提醒我們關注游戲，關注幼兒年齡特點，讓他們在輕松愉快的活動中發展個性。例如趙丹老師的《快樂出行》通過鋪設一個公交之旅的游戲，讓幼兒設計出行路線圖，大膽表現調動幼兒的興趣。有趣的李愛琳老師的《小雞出殼》，讓孩子們如同游戲，扮演小雞變換動作，如扭一扭、啄一啄等，整個活動可以用一個“樂”字來形容。孩子們在章老師的帶領下快樂地玩著各種搶椅子游戲。整個活動，激起幼兒的注意力及興趣，孩子們全身心投入到整個學習過程中，雖然是一節教育教學活動，但有效實現了游戲活動、教學活動、生活活動的一個很好的“整合”。
三、“特”
通過步入班級室內外進行游戲觀摩，豐富多樣的游戲材料，富有活力的游戲開展深深感染了老師們，廊道里班級別具特色的種養區環境，亦深深吸引了大家。幼兒園開放而獨特的園所環境，豐富而生動的班務故事，給我留下了深刻的印象。因為這種近距離地接觸和體驗蘇州文化，是老師們前所未有的，利用這一社會資源，引導幼兒和家長實際感受蘇州文化的豐富與優秀，感受蘇州的變化和發展，激發了幼兒愛蘇州的情感。活動不僅拓展和豐富了老師們學習的空間，更讓我體驗到課程游戲化、生活化的一次真正意義上的實踐。看到孩子們個個好奇積極參與，老師們被深深地吸引。
新加花園幼兒園郭鑫園長的專題講座《課程游戲化理念下的幼兒園課程開發》，讓我感觸頗深。何為幼兒園的園本課程？為什么要開發園本課程？園本課程開發的基本原則？郭園長條例清晰明確的向我們分享了她寶貴的經驗，其干練、執著的工作及學習讓我肅然起敬。特別的園長總能帶出優秀的兵，就如郭園長所說新加花園幼兒園的老師沒有一天不學習，沒有一天不進步，在園長的帶領下，
四、“思”
在參觀蘇州幼兒師范高等專科學校附屬教育幼兒園，園長老師們介紹幼兒園的情況，以及專室《體檢中心》課程故事與老師們進行了分享。在幼兒園“體檢中心”游戲中為了體現幼兒園課程生活化、游戲化的教育理念，教師花了大量心血組織這次活動。
①“充分”利用社區、家長的參與等周圍的資源；
②在參觀活動中生成了“查體中心”游戲；
③讓每個孩子都有參與的機會；
④將教學、生活、游戲聯系在一起。然而，如果我們認真反思一下整個教育過程，就可以找出不少問題：開展查體中心游戲時，孩子還能做些什么事，例如可以參與哪些籌備工作？如何拓展游戲內容？讓孩子體驗就醫過程有否更好的組織方法？醫生的工作量是否無端地被增加了？組織這樣的活動應該如何充分利用周圍資源？可以說，如果教師不能理解生活、游戲、教學的有機綜合，活動無法進行。
那么，教師在這個過程中究竟應該如何去發現、選擇和利用生活中的課程內容，充分利用游戲手段實施幼兒園課程呢？
1、關注生活。幼兒的生活是豐富多彩的，有幼兒園的、家庭的`、社區的生活等，我們可以從幼兒的生活中發現有價值的主題，并有選擇地將它滲透到幼兒園課程中。由于生活本身就具有綜合性，因此越是充分利用生活資源，就越能體現幼兒園課程有機綜合的特點。
2、關注游戲。我們必須充分尊重幼兒的經驗和能力，使游戲成為幼兒自己的游戲，成為幼兒成長過程中一種極具價值的生活活動、學習活動。
3、關注綜合。我們要使不同學科內容產生有機聯系，使它們不再處于割裂、分離的狀態，從而形成一個產生教育影響的整體。并非有聯系就是綜合，綜合需要形成一個有機的整體。幼兒獲得的東西，有許多是在他們自己的探索下獲得的。這種探索需要一個過程，當然也會犯不少錯誤。正是在克服錯誤的過程中，幼兒獲得真知。獲得最可寶貴的知識和技能作為老師、作為家長我們更要有新的“錯誤觀”，這樣我們的教育理念就會變得更加寬容和有彈性，無論是家庭教育還是學校教育都會更加受到孩子的喜愛，也大大降低了孩子的學習壓力。
這次參加學習學到的很多東西，不是能夠簡單的用言語就能表達的。總之，我很珍惜這次的機會，希望今后能夠有更多的類似的活動讓我們老師學習，使我們的自身素質和素養在原有的基礎上得到發展。學習的漫漫長路還在繼續，我們渴求知識，渴求用正確的方法讓幼兒掌握知識。作為幼兒教育工作者的我將繼續前進在這條艱難但必經的道路上。
教育考察心得體會11
扶貧是一個充滿挑戰的過程，對于扶貧工作的考察和調研則更是必不可少的環節。最近，我有幸參加了一次關于扶貧的考察活動，通過這次活動，我深切地體會到了扶貧工作的重要性和復雜性。下面我將圍繞著扶貧考察心得體會，以五段式的方式進行敘述。
第一段：扶貧考察的意義和目標。
扶貧考察是為了更深入了解貧困地區的實際情況，找出貧困的原因和解決的辦法，幫助當地人民擺脫貧困。在這次考察中，我們徒步穿越了山區、深入了村莊，親眼見到了這些地區的貧困和困擾。通過實地考察，我們發現了貧困背后的深層次問題，了解到了貧困戶的真實需求，這對于我們提供精準扶貧政策和解決問題非常重要。通過考察，我們可以更好地制定扶貧政策，幫助貧困地區的居民實現脫貧致富的目標。
第二段：扶貧考察中的困難和挑戰。
在扶貧考察的過程中，我們面臨了很多困難和挑戰。首先，貧困地區交通條件差，我們需要長時間的徒步和跋涉才能到達目的地。其次，很多地區缺乏基礎設施和資源，我們很難找到適合居民生活的環境和條件。此外，由于貧困地區的生活水平相對較低，當地居民意識和認知水平也較低，我們需要耐心地和他們交流和溝通，了解他們的實際情況和需求。這些困難和挑戰是我們在扶貧考察中必須要面對和解決的問題。
第三段：扶貧考察中的取得的成果和感悟。
通過這次扶貧考察，我們取得了一些成果并得到了一些深刻的感悟。首先，我們深入了解了貧困地區的實際情況，找出了解決貧困問題的辦法。我們發現，貧困地區的發展主要受制于教育、就業和醫療等方面的問題，因此我們著重關注了這些行業，并提出了相應的解決方案。其次，我們與當地居民進行了深入的交流和溝通，在傾聽他們的需求的同時，也向他們傳遞了我們的扶貧政策和措施，使他們有信心和希望地走出貧困。通過這次考察，我真切地感受到了扶貧的重要性和工作的成果，也激發了我繼續為扶貧事業奮斗的動力。
第四段：扶貧考察中存在的問題和改進方法。
在扶貧考察中，我們也發現了一些問題和不足。首先，由于時間和條件的限制，我們不能全面地了解到貧困地區的情況。部分地區需要跋山涉水才能達到，使得我們無法窮盡所有問題和困難。其次，考察后我們需要及時總結和整理所到之處的調研材料，制定出相應的'解決方案。在這個過程中，我們也應與當地政府和相關部門開展深入合作，以共同推動扶貧工作的發展和進步。
第五段：對未來扶貧工作的展望和建議。
通過這次扶貧考察，我對未來的扶貧工作有了更深刻的認識和理解。首先，我們應更加關注貧困地區的基礎設施建設，提高當地的生活水平和居民的幸福感。其次，我們需要加大對貧困戶的培訓和技能提升，提高他們的就業和創業能力。此外，我們還應與當地政府和相關部門進行更密切地合作，共同推動扶貧工作的進展和發展。我相信，在我們的共同努力下，貧困地區的居民必將享受到更加美好的生活。
教育考察心得體會12
第一段：引言（前言）。
在我參加精準扶貧考察的這段時間里，我深刻體會到了扶貧工作的重要性和復雜性。我們的國家正不斷努力推進精準扶貧工作，旨在幫助貧困地區改善生活條件，實現可持續發展。考察讓我更深入地了解了貧困地區的真實情況，也讓我產生了很多體會和感悟。
第二段：貧困地區的挑戰。
在考察過程中，我親身體驗到了貧困地區所面臨的種種困難和挑戰。貧困地區的交通不暢、基礎設施缺乏，使得這些地區的居民很難融入現代社會的發展。教育資源也相對匱乏，許多孩子無法接受良好的教育。農業失去盈利性，導致部分地區生計難以為繼。同時，貧困地區居民的思想觀念和生活習慣也存在一定的滯后，改變他們的思維和行為習慣需要耐心和時間。
第三段：政府的精準扶貧政策。
為了解決貧困地區面臨的問題，政府制定了一系列的精準扶貧政策。政府通過投入資金，修建基礎設施，改善交通，助力農業發展；同時，也注重提高教育和醫療水平，讓貧困地區居民享受到與發達地區相似的福利。政府還推廣了職業技能培訓項目，幫助貧困地區居民學習新的技能，提高就業能力，實現脫貧致富。
第四段：社會參與的重要性。
除了政府的支持，社會的參與也是精準扶貧工作的`重要一環。許多企業和個人紛紛投入到扶貧事業中，通過捐贈資金、物資，提供就業機會，為貧困地區提供了更多的幫助。同時，也有越來越多的志愿者組織和公益機構積極參與到扶貧工作中，提供專業的幫助和服務。社會的參與不僅能提供更多的資源，還能為貧困地區帶來更多的機會和希望。
第五段：展望未來。
在考察過程中，我看到了貧困地區發生的巨大變化，很多居民的生活質量得到了提升。然而，精準扶貧的道路還很漫長，仍然有很多困難和挑戰需要克服。我相信，隨著政府、社會各界的不斷努力，貧困地區的發展會取得更大的突破。希望未來，貧困地區的居民能夠享受到更加美好的生活，實現真正的脫貧。
總結：通過這次精準扶貧考察，我對貧困地區的情況有了更深刻的認識，也認識到貧困地區的改變需要我們每個人的積極參與和努力。只有政府、社會和貧困地區居民齊心協力，才能真正實現精準扶貧的目標，讓每個人都能過上幸福美好的生活。
教育考察心得體會13
一、引言：扶貧是國家的重要戰略，也是每個公民的責任。近期，我參加了一次考察扶貧活動，并深切感受到了扶貧工作的復雜性和艱巨性。在這次考察中，我不僅見證了扶貧政策的實施情況，更深入了解了貧困地區的真實困境。下面我將分享我的考察扶貧心得體會，希望能為未來的扶貧工作提供一些參考和啟示。
二、了解貧困地區現狀：在考察中，我深入了解了貧困地區的現狀。首先，我了解到土地荒蠻、資源匱乏是導致貧困的主要原因之一。許多地區的土地質量差、生產力低下，農民很難依靠種植和養殖維持生計。其次，貧困地區的教育、衛生、交通等基礎設施薄弱，限制了人們的發展機會。再者，貧困地區的人們普遍缺乏技能和創業意識，就業機會有限。通過對貧困地區現狀的了解，我意識到扶貧工作需要綜合考慮政策、土地、基礎設施和人才培養等方面的問題。
三、扶貧政策的實施效果：考察中，我參觀了一些扶貧項目，如農業合作社、新農村建設和技能培訓等。這些項目是貧困地區的發展希望，也是扶貧政策的具體落實。我驚喜地發現，這些項目通過提供新的農業種植技術、改善基礎設施以及培訓貧困人口的技能，幫助他們增加了收入，提高了生活質量。同時，這些項目也注重環境保護和可持續發展，促進了貧困地區的整體發展。通過親身體驗，我深信扶貧政策的實施對貧困地區具有重要意義，但仍需不斷完善和持續關注。
四、個人體會和改進思路：參與考察，我不僅對扶貧政策的.實施有了更深入的了解，也發現了一些問題存在。首先，一些貧困地區的政府官員扶貧觀念還不夠到位，缺乏對貧困人口的深度關懷，導致扶貧工作的實效性不高。其次，我認為社會的參與度還不夠，個別人口傾向于依賴政府提供的援助，而缺乏自我改變和發展的努力。對此，我提出了一些建議：加強官員培訓，提高他們的扶貧責任意識；倡導社會公益精神，鼓勵更多人參與扶貧工作。除此之外，我還強調了科技創新在扶貧中的重要作用，并希望政府和企業能在技術創新方面加大投入。
五、總結扶貧心得體會：通過這次考察，我深切體會到扶貧工作的復雜性和重要性。貧困地區的現狀令人擔憂，但扶貧政策的實施已取得了顯著成效。同時，我也認識到扶貧需要多方合作，既要注重政府的政策支持，也需要社會和個人的積極參與。希望未來的扶貧工作能更加注重發展可持續的產業和提升貧困地區的整體素質，以實現長遠的脫貧目標。作為普通公民，我也將繼續積極參與扶貧志愿活動，為實現全面小康社會貢獻自己的一份力量。
教育考察心得體會14
萬物復蘇，草長鶯飛，在這播種希望的美好季節，我旗教育局組織全體中小學校長，深入陜西寶雞眉縣青化初級中學考察學習，幾天來通過看校園，訪師生，進課堂，聽匯報，品文化，悟管理，內心產生諸多的感慨與感悟。
青化中學是一所距離眉縣最為偏遠的農村初級中學，設施設備相對簡陋，師資力量相對薄弱，生源質量相對滯后，對于這樣一所頻臨撤并的農村學校，起死回生，一躍成為中考成績四連冠的優質初中，在讓我們驚嘆和欽佩之余，留給我更多的反思與探秘。
在我看來，青中在辦有靈魂的教育。靈魂就是精神，學校靈魂即學校精神。學校精神就是以學校為主體的思想、情感和作風相統一的，對學校的生存和發展具有巨大的影響力的精神，是一所學校的歷史、傳統和文化，是一所學校在長期積淀中形成的精神境界,是學校教職員工和學生共同努力、長期積淀而成的穩定的共同追求和理想信念。學校精神包含校長精神，也體現師生精神。
青中張校長上任后，不講條件，不計報酬，帶領全校教職工披荊斬棘，構筑青中夢想，打造青中印象，這是一種不言敗、不畏難、不服輸、勇于開拓的精神；“走進青中是主人，走出青中是成功”的學校共同愿景折射出張校長具有宏大的教育視野和深厚的人文精神，張校長用實際行動將學校共同愿景根植于師生心底，化作教師愛崗敬業、學生勤奮學習的動力源泉和目標追求；張校長堅持讀書，善于思考，提煉形成符合青中的辦學理念、辦學思路、辦學追求和育人目標，這是一種責任擔當，勇立潮頭，改革創新，追求卓越的精神；張校長親力親為，堅持代畢業班政治課，親自制作宣傳片教育學生影響教師，與教職工同吃同住同奮斗共拼搏，心系師生，胸懷教育，心無旁騖，這是一種心懷大愛，無私奉獻的精神；張校長做事有標準，工作有準則，行動有落實，管理有方法，教研有思路，這是一種嚴謹治學，開拓創新的精神。在我看來，張校長肯實干，有大思想、大智慧，作為校長，只要有張校長的這種精神，工作中就會少有些畏難情緒，少有些埋怨牢騷，少一些無所適從、畏手畏腳，多一份干事創業的熱情，多一些治學治教的理念與舉措，也就能夠辦出讓師生、家長和社會更加滿意的教育。
青中教師身上也有一種特有品質。老師們從早上六點開始組織學生早記、早讀，早操、大課間跟操跑步，周一晨會、每天操后的晨會，每周三的年級組會，天天清，集體備課、教研活動、晚自習等諸多工作，一天下來將近14個小時的工作量（周一至周五老師是不允許離開學校的），老師沒有額外的津補貼、沒有超課費、沒有晚自習費、沒有中考獎金、上述費用全部納入績效工資之中，但是老師在做每一項工作時都一絲不茍專心致志精神飽滿神采飛揚，這就是青中教師的氣度和胸懷，這也是青中教師愛崗敬業、以校為家、無私奉獻的教育情懷與高貴精神。反觀我們的老師，執教能力水平較高，工作環境較好，工資待遇不低，但是老師們整天心事重重，怨天尤人，拈輕怕重，牢騷多多。究其原因，有歷史成因的問題，有校長管理藝術的`問題，有地區教育環境的問題，有教育體制機制的問題。作為教育工作者，特別是校長，要深入剖析自身存在的問題，只有找準問題的根源和癥結，認真加以解決，才能打造出一支愛生敬業、勇于擔當、勝任教學，敢于創新、善于合作、德藝雙馨的高素質專業化教師隊伍，才能進一步提升教育質量、實現學校跨越式發展。
清中學子50%屬于留守兒童，全部來自農村家庭，每個學生身上既有著農村孩子的樸實無華，又有青中學子特有的精氣神。人們常說：行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運。青中學生有著良好的習慣，青中特別注重對學生習慣的培養，提出了“習慣就是素質”的口號，并將習慣養成教育落實在每一天學習之中。譬如：對早讀提出了“坐端正、拿起書、大聲讀”的要求，對作業提出了“看清楚、想清楚、寫清楚”的要求，對自習提出了“不說閑話、不做小動作、自找學習任務”的要求，每項要求具體而明確，并把學生習慣養成教育納入教師考核，落實在每一點每一天。正因為有了良好的學習習慣，課堂上沒有睡覺的學生，沒有抄襲作業的學生，沒有無所事事的學生；正因為有了良好的行為習慣，操場上各個精神抖擻、步伐矯健、口號洪亮，校園內書聲瑯瑯、彬彬有禮、清爽整潔。青中學生有自信、有主動進取、執著追求的精神。這種精神來源于學校為學生規劃出明確而具體的近遠期奮斗目標，近期目標就考出優異成績，考取理想的高中：遠期目標也就是青中夢——做一個大氣正氣硬氣走向世界的現代中國人。為此，青中提出了“教育價值就是激活學生夢想”口號，通過環境文化、升旗儀式、宣誓儀式、跑操、經典誦讀、表彰大會、讀書、標語口號等多種舉措，激勵學生朝著既定目標拼搏奮斗。青中在教育學生方面能夠找準學生教育的抓手和切入點，采取切實有效的措施，用理念來引領，用目標來導航，用氛圍來激勵，用行動來改變，在成就學生的同時也成就了學校。
教育是科學也是藝術，沒有科學，教育不能成其真，沒有藝術，教育不能成其美；有科學，才有教育的神圣和莊嚴，是藝術，才有教育的靈動和活潑。沒有能夠完全可以復制的成功教育，學習青中的核心就是學習青中精神，青中帶給我們的是對教育的思考和人性的探究。讓我們兼容并蓄，開拓創新，廣納百家思想，發揚青中優良，讓我們的教育更精彩。
教育考察心得體會15
去年十月份，我受組織安排，作為志愿者參與了一場關于蘭考扶貧的考察，這次考察讓我收獲滿滿。在這里我想分享一下我的心得體會。
在蘭考，深入了解了當地政府對扶貧工作的推進以及實施方案，包括“扶貧產業”的帶動和發展，以及被保障人工作、生活等基本權益的保障措施。可以感受到蘭考縣委、縣政府的齊心協力、積極向上的態度，向著全面脫貧致富的目標持續努力。
第三段：貧困地區的真實狀況。
參與了一戶貧困戶的家訪，更加深刻認識到了貧困地區的真實狀況，看到了“眼巴巴看著別人死死握著的饅頭”的場景。不難發現，這僅僅是貧困地區里的個例，還有許多人渴望著盡早脫貧。作為志愿者，我們通過各種方式為他們提供力所能及的幫助。
第四段：壯大扶貧產業，帶動脫貧致富。
蘭考扶貧措施的核心是要幫助農戶發展產業，突破“賣糧為主”的.生活方式，壯大扶貧產業，帶動脫貧致富。了解到奶牛養殖、蔬菜種植、土雞養殖等產業的發展情況、市場態勢，并鼓勵農民參與到扶貧產業中來，擺脫貧窮的困境，實現脫貧致富的目標。
第五段：對于未來的思考。
接下來，我將以此次考察的收獲為基礎，對未來的扶貧工作進行思考。如何提供更好的教育、培訓、就業機會以及更加豐富的社會保障為那些貧困人口提供幫助和支持，讓他們能夠走出困境，改善生活條件成為下一個問題。同時要繼續強化扶貧產業的發展，讓更多的貧困人口受益于產業的發展。
總的來說，這次蘭考扶貧考察讓我更加明晰了脫貧致富的對策和方法，有助于更好地幫助需要幫助的人，讓他們走向更好的生活，增加幸福感和獲得感。本次考察讓我更加深刻認識到，扶貧應該是全社會廣泛參與的事業，每一個人都應付出自己的力量，共同為建設美好的蘭考貢獻自己的力量。
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