師生關系心得體會15篇【推薦】
當我們有一些感想時，往往會寫一篇心得體會，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。那么問題來了，應該如何寫心得體會呢？下面是小編整理的師生關系心得體會，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
師生關系心得體會1
近日，學校為提高教師敬業從教的職業道德意識，使全體教職員工以法治教、以德育人的教風早日形成，組織觀看了《師德啟思錄》系列電視片，片中，諸多教育家的教育思想和優秀教師的事跡給了我這位已有十五年教齡的教師有較大啟示，甚至是警示，我不想在這里回顧自己以前在從教中有多少失誤，多少“違法”的錯誤，為了下一代的健康成長，更為了適應素質教育的需要，一名教育工作者不得不靜下心來，思考一下傳統的教育與現在學生需要的教育究竟有多遠！今后教師該怎么做？
教師與學生幾乎朝夕相處，關系融洽，其樂融融，教師完成教學任務，學生完成學習任務的效率自然就高。 “人和百事興”，這句幾乎成為真理的俗話，已早在各單位、各部門成了管理者倡導的共識。 “團結就是力量，“人心齊泰山移”，學校是構成社會的無數“細胞”之一，師生關系是全體教師著重處理的首要問題之一。
我國的師生關系，主要是師長關系。師長，是長者或長輩，是教育別人的人。這種關系強調學生是受教育者，強調教師的主導作用，在崇高的名義下，教師在課堂上，在大庭廣眾之下批評學生成為一種自然，較少地去考慮學生的面子，維護學生的自尊——這種居高臨下的態度不利于拉近師生間的距離，教師既當師長，應該更是益友。
受過多年教育的教師自然明白這其中的道理，然而在教育實踐難以做到，這里主要原因在于沖破不了“師道尊嚴”這個傳統教師觀念的桎梏。既然如此，那么就應首先從自身解決“師道尊嚴”問題，摒棄“師道尊嚴”我的淺顯認識是：
一、加強學習，提高認識，增進理解
要學習。學習《社會心理學》，《教育心理學》，掌握自然人的社會心理，學生學習心理理論，弄清青少年身心發展規律，在教育實踐中正確運用于處理各類偶發案例。更多地充實自己教育經驗儲備。
提高認識。隨著社會的高速發展，教育對象對教育提出了全新的要求，老師板著面孔、神情威嚴、學生絕對服從。唯唯若式的師生關系，不能適應教育的需要，更不能適應課程改革的需要，若不及時調整自己，終將會被社會淘汰，失去“教師”這個稱謂。
增進理解。在心理學理論的指導下，對學生的心理進行分析，把他們視為同自己一樣的有自尊心，有上進心，有情感、有血肉的自然人，對他們因年齡特征而出現的在成人眼中的“調皮”、“壞”等行為給予充分的寬容和理解，把自己的身份地位擺在與學生同一水平線上，相信那時的師生融洽程度將是另一番模樣，你也不會在課堂上大動肝火。
二、做到博學，奠定為學生提供“引導”的物質基礎。
教育是一種價值引導，即教育是投射、蘊含著教育者的主觀意趣的引導活動。這就要求教育者在知識上居高臨下，對人類社會發展趨勢認識上高屋建瓴，教師必須有“一桶水”，而且是一桶“活水”，因為社會不斷進步，知識也應隨之更新。教師必須加強文化知識的學習，樹立終身學習觀。時時保證自己有時代特征的“一桶水”，學生需要這樣的“一桶水，教師在學生面前才會有吸引力，才會在學生心中樹立那種油然而生的威信。可以這樣說，有了對學生充分的理解，教育者本身有了教師觀的改變，再加上自身的博學。一位朋友式的“老師”將會出現在學生眼前。基于此，構建新型的朋友式師生關系才有可能，我們不妨從以下幾點去嘗試：
一、為學生投入關愛。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，愛是世間最偉大的，最成功的教育首先是向學生播放愛心。 “想學生之所想，急學生之所急”可概而言之，具體講：關心家庭困難的學生，關心有生理缺陷的學生，關心道德偏差的學生。總之給學生的愛應象大山一樣溫暖，象甘泉一樣清甜。正如一位教育家傳說：教育哲學是愛的哲學。
二、加強師生主動交流
交流是活動的最基本形式，也是人的最基本的精神需要之一。在學校教學中存在著師生間的'交流和生生間的交流。教師和學生都應是教學過程的主體，都是具有獨立人格價值的人。兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價值上的平等，沒有高低、強弱之分。師生關系是一種平等、理解，雙向的人與人之間的關系，建立這種關系最基本最有效途徑便是交流。要徹底改變傳統的教師中心主義和管理主義傾向，這種模式嚴重剝奪了學生的自主性，傷害了學生自尊心，摧殘了學生自信心。由此導致學生對教師的抵觸，甚至是敵意。要重建人道的、和諧的、民主、平等的師生關系，在這樣的關系中，讓學生體會到平等、自由、民主、尊重、信任、寬容、理解與關愛，同時受到激勵、感化、指導和建議，形成豐富的積極的人生態度與情感體驗。具體來講，就是要經常與學生個別聯系，談話，了解其興趣愛好，喜、怒、哀、樂，幫助學生解決學習中遇到的具體困難，在課堂上允許學生提出不同意見，甚至是與教師相反的意見，在師生交流中尋找正確的共同的意見。
只有師生間的平等與尊重，才可能向對方敞開心扉，彼此接納，無拘無束地交流互動。“共生文化”處處都有所體現，平等不是停留在口號上，而是于細微之處都可感受到的實實在在的平等。是不是無從下筆、沒有頭緒？
師生關系心得體會2
那是一個陽光明媚的早晨，我像往常一樣拿著書本走進四班的教室，一聲沙啞的“上課”打破了教室里原本歡樂的氣氛，孩子們一下子就安靜下來了，連平日里最愛聊天的“小調皮”竟也端端正正地坐在那里，并把手舉得高高的。我心想，這“小調皮”今天肯定有心事，要不他不會這么守規矩的，看這形勢好像有事要發生，于是我趕忙走了過去，問他：“有什么需要老師幫助的嗎，孩子？”
“老師，您的嗓子那么嘶啞，是不是生病了？這節語文課您還是不上了吧，您好好休息一下吧！您知道嗎，在我們生病的時候，您為我們忙這忙那，及時帶我們去醫務室量體溫、搽藥，又是打電話給我們的爸爸媽媽，讓他們來學校接我們回去休息，您為我們操盡了心。而您生病的時侯，竟然裝作沒事一樣，依舊盡心盡力地給我們上課，所以，我懇請您今天一定要休息一下。”“小調皮”誠懇地說道。
這些話語頓時猶如一股溫暖的`春風，吹遍了教室的每個角落。
“老師，我來當小老師，幫同學們講評練習，您就站在旁邊休息吧。”班長信心滿滿地說。
“老師，老師，明天我給您帶些羅漢果來泡水喝，保證您的嗓子一下子就會好起來的。”學習委員用關切的目光注視著我，急切地說道。
這一串串溫馨的話語，勝似“鹿茸人參”，讓我的精神為之一振，霎時眼角泛淚，滿滿的幸福流動在心底。前天，“小調皮”因為偷懶，沒有按時完成作業，當時我毫不留情地狠狠地批評了他一頓，說得他眼淚汪汪的。我滿以為他還在生我的氣呢？然而現在的他不但沒有生氣的樣子，反而熱情似火地關心起老師來了。這些關心的話語貼心而又溫暖，讓我感覺到“小調皮”仿佛一夜之間就長大成了男子漢。
還有那坐在教室角落里的默默無聞的“小不點”，我每次叫她回答問題時，她的聲音經常小得如蜜蜂般“嗡嗡響”，如害羞的小天使，而今天她關心老師的話語卻是那么的響亮，那么的動聽，那么的甜蜜！
因為有孩子們的點滴關心，我的喉嚨也好像得到了良藥的醫治一般，感覺一下子沒有了原來的嘶啞，孩子們的愛真是一支神奇的良藥呀！
謝謝你們，可愛的孩子們！你們就像那粉嫩可愛的桃花，撲鼻的香味讓我心曠神怡；你們又像那清新秀麗的荷花，讓我神清氣爽；你們更是那凌寒挺立的梅花，讓我驚嘆不已！
老師關心學生，學生關心老師，這何嘗不是我們立才學校的一道亮麗的風景呢！
師生關系心得體會3
教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視，去發現其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其并不平凡的教育意義。
通過這次培訓，使我感受頗深，受益匪淺。作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的'教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。如果教師養成了“自省”精神，就可以在一日工作完后，自檢一下自己是否盡職盡責，反省自己可以激勵自己，這是不斷進步的表現。不省，自己就不知道自己長在哪里，不足在哪里，只有這樣才能不斷提高自身的道德品質。
我在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學量。
我認為要建立一種和諧的師生關系。教師與學生之間的教與學的關系處理得好，會教學相長；但處理不好，會產生對立情緒，造成教師教學效果不好，學生不愿意學的局面。師生間的矛盾的主要方面在于教師，而不是學生，老師應去研究學生的心理，研究學生的個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果。老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多。師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
在今后的工作中，我一定努力培養扎實高效的工作作風，干事創業，保質保量完成學校交給的任務，一定樹立服務意識，為學生搞好服務。為教育的發展盡自己的微薄之力。
師生關系心得體會4
再次捧起《“事”說師生關系》一書，看到了讓我記憶憂新的一篇名為“請你對她微笑”的事例：一個幼兒園阿姨在一次火災中，為了救了孩子，自己被燒成重燒，從而毀了容，她感到從此失去了一切，醫生告訴她：“你沒有讓別人看到你的臉，怎么能斷定別人給你的是厭惡的還是善意的微笑呢？”于是女孩勇敢的嘗試面對別人。在她膽顫心驚把臉露出窗前的時候，經過她身邊，看到她的臉的人都善意的朝她露出微笑。幾天后女孩走出病房，發現了窗戶下的一行字：請對這個勇敢的女孩微笑。她深深地感動了……微笑是讓人振奮的一劑強心針，它能讓頹廢、對生活失去的希望人充滿信心，可以走進人的心靈，微笑是彼此之間溝通的“名片”，難怪人人都很在乎對方的微笑指數。
我們的`工作性質決定了我們的微笑要時時展現，每天，當從家長手中接過孩子時，我們的微笑能讓家長放心；當孩子有了進步，我們的微笑是對孩子的表揚、肯定；當孩子懂得關心他人，我們的微笑是發自內心的喜悅……老師的音容笑貌可以給孩子創造一種愉悅和諧寬松自由的教育環境，讓孩子心靈深處一片陽光。
微笑能展示人的個人魅力，能讓人感受到一種親切，當你向別人展示微笑的同時，你也能得到別人真誠的好感，作為教師，微笑是一門藝術，更是一種責任！從今天起，從現在起，就讓自己再多一點微笑，對家人、對朋友、對孩子、對家長……
今天，你微笑了嗎？愿微笑成為一道校園最亮麗的風景！
師生關系心得體會5
作為教師，我面對的是一群有思想、個性鮮明、內心豐富的活潑孩子。因此，與學生心靈的溝通和共鳴成為我工作中最重要的一環。用真心去獲得他們的認同，這句話能夠簡潔地概括我的核心工作理念。當我贏得學生的認同后，我的工作事半功倍，各項任務也能夠順利展開。在這些年里，為了做好這份工作，我不斷地嘗試和努力，主要集中在以下幾個方面：
首先是愛心，作為一名教師，我深信“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子”。因此，我十分注重與學生建立親密的關系，體貼并關心他們。為了真正讓學生感受到我的親近和愛，我通常會通過家訪、走訪寢室以及定期與學生進行交流，逐步了解每個學生的基本情況。這樣，我可以及時了解班級學生的思想動態，以及在學習和生活中所遇到的困難和挫折，并盡我所能地幫助他們解決問題。另外，在溝通交流過程中，我會仔細思考和研究學生的個性特征，包括他們的能力水平、氣質、性格和愛好等方面。根據學生的不同特點，我會制定相應的教育措施，因材施教。我也會通過以笑容和包容的方式來感動學生，在日常的教育教學中與他們建立起信任和友誼的關系。久而久之，學生逐漸認可我是值得信賴的老師，愿意將我當作朋友，并愿意與我分享內心的想法。這樣，我的教學工作也會更加順利。以上是我對于教育中與學生建立親密關系的重要性以及如何做到的理解和做法。
其次是耐心，而我們工作的對象是中學生，正處于青春期，思想波動和逆反情緒往往會比較大，所以也經常會給我們的教育工作帶來意想不到的障礙，這就需要作老師有著足夠的耐心，去面對一切的問題。一種正確的觀點，往往要經過多次反復才能化為學生自己的認識，因此終止一個壞習慣和培養一個好習慣，都需要有足夠的`耐心。故而，在日常的工作中無論是出現任何問題，我們決不能操之過急，希望一步到位，或“一蹴而就”，“一勞永逸”。要允許反復，并在反復中耐心地進行誘導教育。比如在對學業或學習習慣方面有困難的學生的教育工作中，我們就要有足夠的思想準備，做到寬嚴相濟，持之以恒，耐心細致地做好他們的教育工作。決不能揭老底，算老賬，而是要善于肯定他們已有的進步，經常給予鼓勵與表揚，靜心等待學生的轉變。否則，不僅會使以前的努力前功盡棄，而且還會使學生與教師之間的矛盾逐步加深，使”學困生“喪失轉變的信心，增加轉變的難度。
最后是恒心，教育是一項復雜而長期的任務，我們都知道思想工作需要反復進行。學生的成長不可能一蹴而就，不能僅僅依靠制定規章制度來解決問題，而是需要通過一個潛移默化的過程來實現。在執行教育制度的過程中，經常會遇到反復。只有持之以恒的精神才能取得理想的效果。我們需要理解“惰”是人之常情，學生和老師都會有這樣的情緒。取得成績的關鍵不在于起步時的表現如何，而是看是否能堅持下去。
總之，教師的工作確實非常艱辛，除了需要付出大量的汗水和心血外，還需要擁有愛心、耐心和恒心，這樣才能贏得學生的信任，建立良好的師生關系。但是，只要我們付出努力，就一定會有所收獲。當我們看到自己精心教育的學生成長為有成就的人時，我們會倍感欣慰。因為“桃李滿天下”，這是對我們最好的回報。
師生關系心得體會6
改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。很多教師就是因為這點讓他們每到一個新的班級都會獲得學生的一片歡呼。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。記得在一次集體勞動結束后，我在全體學生的前表揚了一位性格內向、平常說話聲音很小的男生，我說：“男同學勞動時應該向他學習才能體現男子漢的魄力。”沒想到從那以后這位平常不愛表現、成績不是很好的學生在各種集體活動中表現越來越出色，成績也穩步提高，與我的關系也一下子拉近了好多。我一直無法理解這是為什么。直到有一次在與他的家長溝通中我才明白這是怎么回事：原來由于他說話聲音小，很多學生都說他“娘娘腔”。沒想到一次不經意的表揚竟然會改變他。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
在師大關于頂崗實習的網課中，有關于我們如何與學生相處的部分。我們作為老師作為每個孩子成長路上的指路人，該如何與他們更好的相處呢？
我們都是從學生的身份慢慢轉變過來的，現在的我們是準教師，但我們依舊是大學三年級的一名學生。從幼兒園小學我們喜愛老師到初中高中青春期叛逆對老師不屑，到大學我們正視內心選擇一份我們未來喜愛的職業——師范。這一切都離不開教師，來到師大是無數老師對我們的辛勤培養，在師大博學的老師們又把他們豐富的知識傳授給我們，讓我們有能力在未來去傳授更多的知識給我們的學生。教師對每位學生的影響是巨大的，那我們如何把這重要的作用促成正向發展呢？
首先：為師者“傳道、受業、解惑。”但要與學生建立良好的關系，首先要學會傾聽。上帝賜人以兩耳兩目，但只有一口，欲使其多見，多聞，少言。只有通過認真的傾聽，才能發現每一位學生身上的閃光點。回想我們認識的大多數老師，都習慣了說教，習慣了用老師的身份與學生劃分等級，習慣了“苦口婆心”的講述大道理，也慢慢的習慣與學生越走越遠。老師們沿襲“傳道、授業、解惑”的初心，卻忘記了在科技飛速發展和社會快速進步的今天我們更應該傾聽學生的想法和意見。
其次蘇霍姆林斯基曾經說過：“如果學生不愿意把自己的歡樂與痛苦告訴老師，不愿意與老師開誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的，任何教育都是不可能有的。”由此可見，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。結合實習，作為初中階段的`教師，我們應該以愛心為基礎，從小事關愛學生。高爾基說“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人，他才可以教育好孩子。”以此來建立良好的師生關系，促進教學與孩子的成長。
第三，“與時俱進”也是建立良好關系的重要方式。教育要隨時代而進步，時代改變，教法也要改變。過去教育中犯錯要“拿竹編敲打手背”懲罰，而現在我們應該選擇一種更加尊重平等的方法來教育教學。學生是獨立的個體，是我們要尊重平等、傳授知識的對象。
第四，溝通交流。在教學過程中，談話是每位學生都逃不掉的一對一環節，在交談中，老師對學生的談話方式不一定是嚴肅兇煞的，我們可以改變為以幽默的方式去教育孩子，去和他們談話。既達到了教育的目的，又不會傷害孩子對學習的熱情。
以上是我的學習心得，我相信掌握了這其中的精髓，一定可以與學生建立良好的關系，給予教學最大的幫助。
師生關系心得體會7
隨著孩子的成長，忽然發現我與孩子的關系逐漸疏遠，我對孩子犯的錯誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來改變我學生之間的關系，于是我到處找資料和書籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網絡上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關鍵的管理細節》一書中我找到了答案：建立良好的師生關系需換位思考。
師生關系是校園中最基本的人際關系，只有和諧的師生關系，才能營造一種民主平等的氛圍，形成良好的教風學風。可是在學校教育教學實踐中，常常會遇到教師因學生犯錯誤而大動肝火，學生因不理解教師而出言不遜，導致師生關系“硝煙彌漫”的現象發生。那么，如何才能建立起和諧的師生關系？我想，不妨從學著換位思考開始。
一、設身處地去管理
設身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當作學生，從學生的角度去設身處地管理和教育學生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時時如沐春風，又能讓教育處處潤物無聲。從這個角度去觀照，教師應積極做好這種角色的轉換，摒棄一些師道尊嚴的傳統觀念，在管理和溝通上講究藝術，不以管代教， 以堵代疏，以勢壓人，讓學生盡量能夠心悅誠服地接受教育，感受到教師的那份關愛與呵護。
二、把學生當作朋友
把學生當成朋友去相處是熱愛、尊重學生的體現。在平時的教育教學中，教師要走進學生心靈，贏得學生的信任與愛戴，就必須注意觀察學生的細微變化，及時把握學生在學習、生活、身心等方面的變化和真實情況，能夠以平等的朋友身份給學生及時提出意見和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當的言語，與學生建立有效的.交往和互動，除了經常使用的談心方式外， 還可以利用便條、書信、電話、短信或網絡等方式與學生進行及時溝通，努力成為學生的知心朋友。
三、像對自己孩子一樣去愛
推己及彼，教師要像對自己的孩子一樣去愛學生，要把真愛灑向每個學生心田。教師要用一顆寬容慈愛的心，對待學生的錯誤或缺點，不放大，不遷移。同時，充分挖掘學生身上的閃光點，及時表揚強化，讓閃光點不斷閃現，最終成為一種習慣和品質。愛的前提是尊重，尊重每個學生的人格，讓他們感覺到師生關系的平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關系才會有真正意義上的溝通，否則，不恰當的愛也會成為一種傷害。
四、想想自己的過去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學生畢竟是學生。只有經常想想自己的學生時代，用學生的眼光看世界，用學生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進行教育教學。
如何處理師生關系是一門科學，更是一門藝術，教師工作的對象是處于不斷發展變化過程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛心，學會換位思考，平等地與教育對象對話，去尋找適合每個學生的教育方式和方法，才能構建一種和諧溫馨的師生關系。我想，學校管理者應充分認識這項工作的重要，應當在學校工作中多一些這方面的倡導和作為。
師生關系心得體會8
師生關系是教導系統中最復雜、最重要的一種人際關系。做為教導者，與同學建立良好的師生關系則顯得尤為重要。民主平等、尊師愛生、教學相長的良好師生關系有利于促進同學健康進展，有利于提高老師教導的效果，促進教導勝利。惟獨師生關系和睦健康，同學才會樂于接受教導，才有可能被培養成為符合社會進展需要的高素養的人才。
建立良好的師生關系我認為主要有以下幾點：
1.敬重同學、相信同學，以同學為本，敬重同學，平等相信，后進同學更需要老師賦予他們純真的愛。他們盼望得到學生的敬重，更盼望得到教師的重視和相信。相信是催人向上的力氣，是教導同學的一種特別手段。對于不同的同學我們要一視同仁，好同學多賦予鼓舞和體貼，差同學我們更要多舉行鼓舞，讓他們熟悉到他們和大家是同樣的，讓他們漸漸找到自信，增加自尊心，自信念，進而推進自己主動的學習。
2.努力和同學成為知心伴侶。老師與同學的溝通就不應局限于課堂短短的幾非常鐘，而要走進同學的生活，認識、把握他們的年齡特點、思想情況、愛好興趣及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教導活動。在學習中，我們要多一些時光與同學相處，課下可以與他們談天、做嬉戲，課上，和他們一起學習。小學組織大型活動時，與他們一起表演節目。漸漸的使彼此產生互相相信，這樣能夠與同學之間形成特別的友情，慢慢消退師生之間的芥蒂。他們有了興奮的事就忍不住要告知老師，有了小苦惱也會第一個向老師傾訴。感觸著他們那一顆顆相信的'心，并樂觀地回應，與他們共享歡樂，協助他們解除苦惱。
3.要做同學的指引者、協助者。運用啟發式的教學辦法，激發同學的學習愛好，鼓舞他們樂觀主動的探究。同學的主體作用的發揮離不開老師的指引，老師的指引不僅是讓同學把握現成的結論，更要引起同學的愛好，特殊是在同學解決問題的思維過程中要舉行方向性的引導。久而久之，同學的發散思維和學習潛能會漸漸被激發出來，這對他們以后的學習有很大的協助。
4.以身作則，為人師表。小學老師既要做理論上的巨人，又要做行動上的楷模。老師要求同學那個做到的老師首先做到，為人師表要求老師要有正確的人生觀，世界觀，歷史觀。有正確的信心就會自然的感染和激勵同學樹立這種信心，從而使同學把種信心轉化成學習的動力和力氣。為人師表，要求老師有高的思想道德修養和行為規范實力，在同學心目中，老師是人格的化身，是榜樣是楷模。惟獨當自己的嚴格要求自己，成為他們學習的榜樣，才干使同學越發信服自己。
總之，建立良好的師生關系應當從老師自身做起，老師首先要提高自身的素養，用自己的身和心去影響同學。老師有熱愛同學、無私奉獻的精神，同學才會熱愛老師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教導教學的最佳境界。在良好的氣氛、心情和心境下，同學接受教導的樂觀性較高，感觸性較敏捷，反應實力較強，思維較活躍，更易于理解學問。
師生關系心得體會9
雨果說過:花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，由于葉的事業是平庸而謙遜的。
而老師就是這樣一份平庸而謙遜的事業。
當好一名優秀的教師不簡單，能夠正確的建立良好的師生關系更不簡單。師生交往是小學里的重要內容，一個人的同學時代，與教師相處的時光超過與父母相處時光的兩倍；而教師的人際交往，則有80%是與同學的交往。這種朝夕相伴的生活，假如沒有和睦的師生關系，沒有師生之間的互相理解和互相相信，班主任工作更難以收效。可見，建立良好的'師生關系是多么的重要，它不僅影響著我們的教學質量，還影響著師生的身心健康進展。
有位心理學家說過：假如孩子生活在鼓勵中，他會自信；假如孩子生活在友情中，他便學會體貼別人；假如孩子生活在批判中，他學會責備；假如孩子生活在恐驚中，他便學會憂心忡忡；假如孩子生活在敵視中，他便會好斗。
這就告知我們師生關系一定是建立在平等的基礎上。師生之間人格平等，相互敬重，相互學習，教學相長；教師是同學的合作者，引導者和參加者；教師是同學人生路上的引路人，是同學的伴侶。
蘇聯教導家蘇霍姆林斯基說過：有時候寬容比懲處更能打動人的心。
每個孩子在他的內心都有做好孩子的愿望。而老師最細致，最艱難的任務就是愛惜并進展孩子的自尊感。愛是教導的靈魂，一個教師，假如不懂得敬重同學，相信同學，不能和同學成為伴侶，那么他的教導注定是要失敗的。
交往是一門藝術，交流需要辦法，要與同學共筑師生橋梁，建立良好師生關系，我想作為老師的我們需要嘗試一些辦法：
1、主動與同學交流。
交流產生理解，理解嘗試相信。主動親近同學，與同學平等相處，敬重同學的人格，通過師生之間的溝通，了解，縮短師生之間的距離。進而建立誠摯和睦的師生關系。
2、愛是基礎。
聞名特級老師于漪說：教導事業是愛的事業，師愛超過親子之愛，由于它蘊含了崇高的使命感和責任感。蘇霍姆林斯基也說過：沒有愛，就沒有教導，熱愛孩子是老師生活中最重要的東西。
愛生，是構建師生良好關系的感情基礎。愛生，先要敬重同學，理解同學，依靠同學。第二，要嚴格要求同學，嚴而有理，以理服人，嚴而有方，辦法可行，嚴而有恒，貫徹始終。再次，要公平對待每位同學，惟獨公平對待同學，老師的愛才會帶來力氣，給同學的道德帶來有益的影響。最后，還要寬容同學，金無足赤，人無完人。有時，容忍同學也是教導的一種境界。惟獨老師誠摯的關懷，愛惜，理解，敬重，相信同學，才干更好的建立師生關系。
3、以身作則，為人師表。
孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。
這就說明身為老師，身教比言傳更為重要。老師的一舉一動，一言一行，都對同學有潛移默化的影響。要同學做到，老師必需先做到。要求同學不能做到，自己也堅定不做。學高為師，身正為范，就是對這最好的評價。老師要充實自己在同學心中的形象，以無私的奉獻精神，淵博的學問和嚴謹的生活作風給同學樹立崇高的榜樣，使同學信服。
4、飾演好角色是關鍵。
隨著時代的長進，老師傳授學問不再只是灌輸，而是同學的引導者，參加者和合作者。引導同學在學問的海洋中航行，學會獵取信息，為同學提供一個平臺，創設情境，激發同學的學習愛好，培養同學正確的人生觀和價值觀。同時，要賦予他們在問題中恰當的建議和引導。
教書育人是老師的本職，惟獨明確自己所飾演的角色，才干真正建立起和睦，融洽的師生關系。
捧得一顆心來，不帶半根草去。
老師的使命任重而道遠，愿我們在這條道路上越走越遠。
師生關系心得體會10
和諧，是古往今來人類孜孜以求的美好理想和愿望。而調動一切積極因素構建和諧文明的校園環境也將是一個永恒的主題。
一個和諧的校園需要師生們的共同努力，任前方荊棘叢生我們將持之以恒。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、共赴前程。青春的腳步如行云流水，青春的歲月需要知識的滋養。讓我們把握生命中的每一天，向和諧校園的彼岸前行。
那么如何培養和諧的師生關系，我認為必須要尊重學生。教育活動只有在既發揮老師的主導作用、積極性，又發揮學生主體作用、積極性的時候，才能取得最好的教育效果。尊重學生則是調動學生積極性的關鍵。同時，尊重學生也符合學生的心理狀態。學生都有模仿教師的心態，但他們又有一種強烈的獨立愿望，要求別人尊重他們的人格和意見，當這種要求得到滿足時，他們就會表現出因衷的喜悅。反之，就會感到失望，埋怨教師，產生對抗心理。由此可見，尊重學生何等重要！
如何才能真正地尊重學生？應該做到以下幾點：
一、教師要平等友好地對待學生。校園里，師生之間沒有人格的尊卑、貴賤之分。教師應平等對待學生，不能以高高在上態度、家長式的作風對學生發號施令。例如，當一個學生有缺點或出現過失時，教師對其進行幫助、教育以至嚴肅的批評，都是必要的，但必須抱著與人為善的態度，才能為學生所接受。反之，如果教師對學生進行挖苦諷刺，則只能引起學生的反感。久而久之，師生間就會出現一道鴻溝。
二、教師要由衷地信任學生。信任學生是一種特殊的尊重，對學生有著特殊的教育功能。無端猜測是對學生不尊重的表現。事實上，教師把學生當什么樣的人看待，就等于暗示他應該成為什么樣的.人。學生往往從教師的信任和期待中體驗到人的尊嚴，激勵自己不斷進取。因此，信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。同樣，信任學生也是培養學生自尊心的一個原則。
三、互相交流，教學相長
師生間的良好關系表現為兩者之間的互相交流。師生間的互相交流是實現教育教學任務的基本途徑。因為這種交流貫穿于整個教育教學過程之中，是全方位、多側面、多功能的交流。
從教育教學中師生交流的內容看，既有知識或理性的交流，又有情感或感受的交流，既有品德風范的交流，又有性格或個性的交流。從交流的媒介看，既有借助語言的交流，又有借助直觀教具的交流，既有行為動作的交流，又有習慣、儀表、氣質和神態的交流。從交流的形式看，既有有意交流，如上課、改作業、談話、家訪、課外活動的組織，又有無意交流，如日常觀察、言談、舉止和印象等。這種交流在師生之間形成了一種錯綜復雜、密集不斷、信息量極大的動態系統。師生就是在這種豐富多彩的交流交際之中，獲得有效信息，協調自己的行為，使“教”與“學”達到統一的。
尊重學生，平等信任，后進學生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。他們對外界的反映和評價常抱有一種戒備和警惕的心理。教師善意的一語一笑，都能產生極佳的心理效應。反之，一旦他們發現有人輕視自己或不尊重自己時，馬上就會產生“敵意”，產生“破罐子破摔”的想法。有一些學生的厭學、棄學行為有時就由此而來。
師生關系心得體會11
近幾年，我所在的公司越來越重視客戶關系的培養與管理，為此我有幸參與了一次客戶關系培訓課程。在這次培訓中，我學到了很多關于客戶關系管理的知識和技巧，并且積極應用于工作實踐中。以下是我對這次培訓的心得體會。
一、重視與客戶的溝通能力培養。
溝通是成功的關鍵之一，而與客戶的溝通則更加重要。在培訓課程中，導師強調了積極主動地與客戶進行溝通的重要性，讓我們明白客戶關系的建立與維護離不開良好的溝通。課程還介紹了一些行之有效的溝通技巧，比如傾聽、表達和解決問題等。通過實際練習和角色扮演，我逐漸養成了積極主動與客戶溝通的習慣，并且在工作中積極實施。
二、培養良好的'人際關系技巧。
在客戶關系管理中，良好的人際關系技巧不僅僅是與客戶之間的關系，還包括與同事之間的關系。課程中，我們學到了如何處理不同性格的客戶和同事，如何化解沖突以及如何建立良好的合作關系等。這些技巧在實際工作中非常實用，使我能夠更好地處理各種人際關系，提高了工作效率和合作質量。
三、拓展客戶關系管理的思維角度。
在課程中，導師還向我們介紹了一些關于客戶關系管理的理論和經驗，使我們能夠從不同的角度思考客戶關系的問題。例如，了解客戶需求和期望并提供個性化的服務，通過建立客戶忠誠度和增加客戶價值來提升企業競爭力等。這些理論不僅僅是理論，更是我們在工作實踐中的指導，讓我們能夠更好地管理客戶關系，提升客戶滿意度和忠誠度。
四、注重客戶意見和反饋的處理。
一個成功的客戶關系管理必須注重客戶的意見和反饋，并能夠及時做出反應。在培訓課程中，我們學習了如何收集和處理客戶的意見和反饋，并將其轉化為改進和創新的機會。通過真實案例的分享和角色扮演，我學會了如何主動與客戶交流意見和反饋，并及時進行處理和回應。這不僅能夠改善客戶體驗，還能夠提升客戶滿意度和忠誠度。
五、不斷學習和提升客戶關系管理的技能。
客戶關系管理是一個不斷進化的過程，只有不斷學習和提升自己的技能，才能夠跟上時代的步伐。在培訓結束后，我意識到學習只是一個開始，要想真正提升客戶關系管理的能力，需要不斷地學習和實踐。因此，我將每天抽時間學習相關書籍和資料，并將所學應用于工作中，不斷提升自己的實際操作能力。
通過這次客戶關系培訓，我對客戶關系管理有了更深入的認識，掌握了更多的管理技巧和經驗。尤其是掌握了與客戶溝通、培養良好的人際關系、拓展管理思維、注重客戶意見和不斷學習提升等方面的能力。我相信，這些技能將會對我的工作產生積極而長遠的影響，為我個人和公司的發展帶來更多的機會和收益。
師生關系心得體會12
師生培訓一直都是教育領域中十分重要的一環。師生之間的互動不僅可以讓學生學到更多的知識，同時也可以幫助老師更好地理解學生的需求和學習狀況。在這篇文章中，我將分享我在師生培訓中的心得和體會。
第二段：師生互動。
在師生互動中，我學到了很多。當我試圖解釋某個概念或者答復學生提出的問題時，我自己的理解也隨之得到了澄清和深化。同時，我也學會了傾聽學生的聲音，包括他們的.疑惑和困難。這樣可以幫助我更好地設定教學目標和策略，讓我的教學更加適應學生的需求。
第三段：教學方法。
在和學生交流中，發現學生們的學習方式各異，他們對于教學方法和方式的理解也存在差異。通過和學生溝通，我發現采用多元化的教學方式，如音頻、視頻、手寫板等方式可以吸引學生的興趣和激發他們學習的熱情。同時，這也有助于讓那些理解和接受方式不同的學生也能夠跟上。
第四段：考試評價。
在考試和評價方面，我意識到不應該僅僅以成績來衡量學生的學習成果和能力。在我的帶領下，我們對于學生的表現進行了細致的觀察和評價，而不是僅僅看他們的考試成績。我們通過一系列的考核和觀察來判斷學生的學習狀況和能力。這樣有利于發掘每個學生的潛力，并提供有針對性的幫助和支持。
第五段：疫情教育。
最后，由于疫情的影響，我們也要做好遠程教育。我們利用互聯網技術和多媒體資源開展了遠程教育，這讓我更加充分地意識到響應災難和應對意外情況的重要性。總之，我認為，不管是在傳統的教學中還是遠程教育中，師生培訓都是教育的重要組成部分，只有通過不斷地互動和溝通，才能更好地促進師生之間的學習成長。
師生關系心得體會13
和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業需要上升為職責需要。
良好的師生關系并不復雜：一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴。
教師熱愛學生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心的支配，富有理智特征。而學生的尊師，則是對教師愛生的回應，往往是根據個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩。因為尊敬和信賴，學生更多地表現出主動參與的激情。
因此，教師和藹的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。由于師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關系，同時也是領導者與被領導者，成熟者與未成熟者，有知者與無知者，長輩與晚輩等多重角色的關系，這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權威性。即要有淵博的學識和良好的教學藝術，有對學生始終如一的關懷和愛護、無私和沒有偏見的品格，有莊重的儀表和舉止等。只有當你真正成為充滿人格魅力的教師，才會有和諧、融洽的師生關系，才會使你擔當的教育角色發出耀眼的光彩。
實現師生關系的和諧不僅是發揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的師生關系沒有固定的模式，但其重要意義卻顯而易見。我覺得要處理好師生關系要注意以下幾點：
一、以愛為本，多一點尊重和信任。
愛心是和諧師生關系的基礎。教師的愛來源于對學生深刻的`認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。可以說，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。嚴父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴；才會有教和學的同步；才會有師生角色的互換；才會有師生教學的互補。
二、發揚民主，講求一點“參與效應”。
教育家羅杰斯認為，教師的態度可以決定教學的成敗。教師要善于為學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。可見，教學的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。
三、注重個性，多一點欣賞眼光。
一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。不容懷疑，每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。而教師欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發現綠洲的快樂。好的師生關系是最大的教育力量。
師生關系心得體會14
一五班班風好，學風正，孩子們聰明伶俐，我和孩子們在小小的集體里一起快樂地成長。臨近期末，虛榮心驅使我連連犯錯。
兩周前的一個星期一的下午，第一節課剛下課，就到了一年級放學時間，我心想，學生回家到處瘋狂打鬧，還不如組織復習一節課了再放。我把語文書夾在腋下，悠然地來到教室。門口坐著趙小松同學，他本來大字不識幾個，上學期語文僅考了17分。他最大的愛好就是看課表。每次下課鈴一響，我還沒離開講臺，他就會沖到課表前看，一邊看一邊念，如果念到體音美，他會竊喜，如果念到語數，他會把小腦袋一搖晃，喃喃地說：“又是語文”。此時的他一眼就看出我是來上課的。他的臉上有微容、更充滿抗拒，圓圓的小嘴兒不停地抽動，好聽的童聲發出我特別不想聽到的言詞：“老師，沒課了，老師，沒課了，老師，課表上沒課了……”那聲音一句比一句高亢。面對如此抗拒，我選擇了無賴和離開。我特別理解孩子好玩的.天性，吃學生的閉門羹之事兒很快忘記。
轉眼到了那個周五最后一節音樂課，我不由自主地拿起語文書進教室上語文。復習第一單元，要求學生從識字一通讀課文和生字，一直讀到語文園地一。也許是周末了學生太興奮，也許是抗拒我占課，認真復習的學生不足一半，個個心不甘情不愿。我自責著、反思著，心里跟打翻了五味瓶一樣，很不是滋味，感受那節課特別漫長。
為這兩件事，我的心里一直在痛苦和矛盾中掙扎。真想給孩子們講一堆大道理：“素質教育”背景下的教育要求你們“德、智、體、美、勞”全面發展，這個道理老師懂。可是高考唯分數論，我們怎么敢輕“語數外”呢。高考填報志愿時，一本線差一分能填報一本學校嗎?不能。我們不得不為你們“掙分”打實基礎，付出汗水。在這樣的評價體制下，我們難免搞應該教育，向你們要成績。你們考試成績差時，我們腦海里時不時會反思自己在教學中存在的問題。于是，在備教批輔考評等各個環節上，時刻想到要改進。改進絕非易事，在改進的漫漫路途中不免出現違背教育規律的不正常的教育現象------占課。希望你們能理解。
今天，結束了最后一課。我飽含深情地對孩子們說一聲：占用休息時間和占課是我的錯，對不起。只要我不占課，我們的關系會更和諧，相處會更快樂，笑容會更燦爛！
老師不是居高臨下的“說教者”，而是喚醒、引導學生自主健康、協調、持續行進再學習與成人的過程。老師要適應現代社會新型的師生關系，與學生平等、和諧的交往，努力構建平等共生、教學相長、亦師亦友的現代社會新型的師生關系。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的“關于師生關系個人心得體會范本”，希望對大家有所幫助。
師生關系心得體會15
近年來，關系培訓越來越受到人們的重視和關注。關系培訓不僅僅是在職場上，也適用于與家人、朋友以及配偶之間建立良好的關系。我最近參加了一次關系培訓課程，對于如何建立和改善人際關系有了更深入的認識和理解。以下是我對這次培訓的心得體會。
首先，在關系培訓中，我學到了溝通的重要性。之前，我總是覺得溝通只是簡單地傳遞信息。但在這次培訓中，我了解到，溝通是一種主動傾聽和理解的過程，而不僅僅是表達自己的意見和想法。在與他人交流過程中，我要學會傾聽，尊重他人的觀點，并且及時給予反饋。這樣，我能夠更好地了解別人的需求和想法，從而建立起更加良好和諧的關系。
其次，關系培訓讓我認識到尊重和信任對于關系的重要性。在現代社會，人們之間常常存在猜忌和不信任的問題，這使得人際關系變得復雜而脆弱。通過培訓，我意識到只有建立在尊重和信任的基礎之上的關系才能夠持久和穩定。要想獲得他人的信任，我需要保持誠實、真實和一致性，在與他人相處時，要盡力避免說謊和欺騙，這樣才能夠贏得他人的尊重和信任，從而建立起牢固的關系。
此外，通過關系培訓，我學會了如何處理沖突和解決問題。在人際關系中，沖突和問題是難以避免的。但是，我在培訓中學會了理性地處理沖突，而不是情緒化地回應。我學會了盡量深入了解沖突的根源，并通過積極溝通和妥協尋找解決方案。在日常生活中，我會盡量主動與他人平等溝通，以免積累過多的矛盾和沖突，保持和諧的人際關系。
重要的是，在關系培訓中，我找到了自己內心的平衡點。過去，我常常為了他人的意見和期望而忽略了自己內心的.聲音。然而，在培訓中，我明白了自我關愛的重要性，我開始在每天的生活中為自己留出一些時間和空間。通過關系培訓，我不僅懂得了如何與他人建立良好關系，同時也學會了如何與自己和諧相處。我開始學會傾聽自己的內心，尋找自己真正感興趣和擅長的事物，從而獲得更大的滿足感和幸福感。
總結起來，關系培訓給予我很多關于人際關系的啟示和幫助。我認識到溝通的重要性，這使我更懂得與他人溝通的藝術。我明白了尊重和信任對于關系的重要性，這使我將尊重和信任作為我與他人相處的基礎。我學會了處理沖突和解決問題，這讓我更懂得處理與他人的分歧和爭執。我找到了自己內心的平衡點，明確了自己的需求和能力，并加以實踐。這次關系培訓為我個人和職業生活帶來了許多正面的影響，我相信，在未來的人際關系中，我將能夠更好地與他人相處，建立更為良好和諧的關系。
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