師生關系心得體會[共15篇]
當我們備受啟迪時，通常就可以寫一篇心得體會將其記下來，這樣可以幫助我們總結以往思想、工作和學習。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，下面是小編精心整理的師生關系心得體會，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
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師生關系心得體會1
教學活動是師生之間的雙邊活動，師生關系是維持教學活動的基本關系，而現在的老師往往有一種感覺：學生難教，教師難做，師生之間缺乏親密合作的和諧關系，教學活動得不到有效的開展。這也是當前我們學校教育中普遍存在的教育問題。其實，教學活動是一個師生之間互動的過程，師生之間和諧合作，是教學活動得以順利開展的重要前提。所謂“親其師，聽其言，效其行”。因此，建立和諧的師生關系，有著重要的意義。那么，如何建立和諧的師生關系呢？我建議從以下幾方面做起：
一、尊重學生，了解學生，做學生的朋友。
建立師生之間的和諧關系能讓學生具備舒展、愉悅的心靈；教師對學生具有了真誠的信任和尊重，學生會感到人格的尊嚴，又會對老師產生朋友般的信賴。創造這種新型的師生情感關系，需要教師對學生的真心付出。
九年2班的班主任調動到另一個單位，學校安排我接這個班級，剛接手的社會還真的吃了不少的“醋”。孩子們對原來的班主任有著深厚的情感，一開始對我特抵觸，班級管理的一些事情，只要我一提出自己的想法和做法，孩子們就馬上大叫前班主任是怎樣做的，對我的做法提出各種質疑。我沒有生氣，因為我覺得這些孩子重感情，這是多好的品質啊！我在全班面前表揚了那些維護以前班主任做法的學生，我夸他們是重感情的好孩子。以后，只要班級有什么事情我都會主動向學生詢問以前班主任是怎么做的，在以前班主任做法的基礎上適當的加以修改。慢慢地，孩子們對我的情感越來越深了，大事小情都愛聚在我身邊說說，所謂“親其師，信其道”，我再提要求，他們很樂意就接受了，我終于走進了孩子們的心靈。
充分尊重學生的人格，充分尊重學生作為一個社會人所應有的權利、尊嚴，師生之間相互溝通理解，從而達到彼此尊重、信任。
二、師生間要建立民主平等的關系。
教師們習慣于在評價學生的時候總是說：“你的缺點是：……”但老師就是從沒找過自己的缺點，這就是不平等的表現。隨著年齡的增長，學生逐步形成自己的分析能力和判斷能力，他們不再一味地聽從老師的意見和建議，他們對老師的.一言一行都有自己獨特的看法，對老師的要求和接受程度也不同。我在日常教學工作中從不怕學生找到我的缺點，讓學生明白老師與他們之間是一樣的，可以互相提意見，感受平等的關系。這樣學生才能更理解你，信任你，才能更愿意接近你，和你的關系也就會越來越融洽。
三、教師要在學生中樹立良好的形象。
教師要想樹立好自己的形象，就要嚴格要求自己，形成高度負責的工作作風，要加強學習，不斷提高自身的教育管理水平和教學藝術水平。教學上，必須認真鉆研教材，備好課、上好課；對學生要嚴格要求，加強個別輔導、教育，促使每一個學生不斷進步。以自己對所教學科的熱愛激發學生對學科知識的熱愛，以自己嚴謹認真、一絲不茍的工作態度去影響學生，學生自然會看出來“老師多么認真地工作，這都是為了我們好。”從而才能愛戴老師。
教師還要以身作則。在行為上做學生的模范。要求學生不遲到，教師也該遵守時間；要求學生按時完成作業，教師就要及時批改作業；要求學生熱愛勞動，老師也要付諸行動；甚至老師自己有了過失時，也要勇于承認錯誤……，只有教師以身作則了，才能建立融洽的師生關系。
總之，我們要處理好師生關系，使師生之間存同去異，教學相長。當然，和諧的師生關系，不是一朝一夕就能構建的，它是教師艱苦勞動的結果。最重要的是，教師要有愛心，并以此感染學生，因為"沒有愛就沒有教育"。只有對學生傾注了感情，才能獲得學生的信任和尊重。"三人行，必有我師焉"。挖掘學生身上的向師性因素可以強化，激勵學生的自尊心，也能融洽師生關系，為師生合作打下基礎。
師生關系心得體會2
在幾年的教育教學活動中，我體會到要構建和諧師生關系應注意以下幾點：
1、要熱愛學生。“教育不能沒有愛，沒有愛就沒有教育”，愛是教育的靈魂。只有熱愛學生，才能正確對待、寬容學生所犯的錯誤，才能耐心的去雕塑每一位學生。
2、給學生以尊重。尊重比熱愛更為重要。因為給學生以尊重學生才能感受師生的平等，才能感受自尊的存在。一旦他們認為失去自尊他們就會失去向上的動力，精神的支柱，由此導致消沉。反之，他們就會獲得向上的動力源泉。為此，我們要尊重學生的人格、意愿、隱私權等等，采用一切的方式肯定學生，賞識學生。
3、對學生要有研究。正如蘇霍姆林斯基所講的“盡可能深入的了解每個孩子的精神世界——這是教師和校長的首條金科玉律”。只有了解學生的社會、家庭背景、個性差異、興趣愛好、心理變化、發展特點，我們才有與學生相處的基礎
4、讓學生當主人。知識最終要靠學生自己去掌握，做人最終要學生自己去做。這就決定了學生的主體地位。因此應該讓學生主動參與實踐，學會自我教育、自我管理、自我成才，才能使學生的個性得到全面展示。
5、改變自己。師生關系是對立統一的，教師處于矛盾的主要方面，在運動變化中起著主導作用。因此，構建良好的師生關系關鍵在于教師。作為教師首先應該結合自身的工作轉變觀念，加強自身修養，提高師德素養和教學能力，以高尚的`品格和過硬的素質去感染學生，征服學生。其次，應該做好角色的轉換。在素質教育中教師不再是獨奏者而應是伴奏者，舞臺的中心應該是學生，教師的任務是激發學生學習的興趣而不是學生的監督者。
綜上所述，和諧師生關系的確立更多的有賴于教師自身觀念的更新和素質的提高，人格的不斷健全和完善；有賴于教師對學生無微不至的愛和時時刻刻的尊重。相信和諧師生關系的建立將會迸發出強勁的教育能量，促進教育效果的不斷提高。
師生關系心得體會3
和諧融洽的師生關系在教學過程發揮著特殊、奇妙的作用。它像一根彩帶拉近了師生心靈的距離，使學生學習動機由單純的認知需要上升為情感需要，使教師工作動機由職業需要上升為職責需要。
良好的師生關系并不復雜：一方面是教師對學生的關心和愛護，另一方面是學生對教師的尊敬和信賴。
教師熱愛學生，主要是受教師的理想、信念、教育觀點、職業道德和事業心的支配，富有理智特征。而學生的尊師，則是對教師愛生的回應，往往是根據個人的主觀判斷和情緒體驗來決定，更富有情緒色彩。因為尊敬和信賴，學生更多地表現出主動參與的激情。
因此，教師和藹的態度，親切有神的目光，真誠的信任和鼓勵，是學生樂學的動力。由于師生之間不僅僅是教育者與被教育者的關系，同時也是領導者與被領導者，成熟者與未成熟者，有知者與無知者，長輩與晚輩等多重角色的關系，這就必然要求教師具有更大的吸引力、影響力和權威性。即要有淵博的學識和良好的教學藝術，有對學生始終如一的關懷和愛護、無私和沒有偏見的品格，有莊重的儀表和舉止等。只有當你真正成為充滿人格魅力的教師，才會有和諧、融洽的師生關系，才會使你擔當的教育角色發出耀眼的光彩。
實現師生關系的和諧不僅是發揮教師主導作用和學生主體作用的需要，也為教學過程中教與學之間信息的傳遞與反饋提供了有利條件。新型的`師生關系沒有固定的模式，但其重要意義卻顯而易見。我覺得要處理好師生關系要注意以下幾點：
一、以愛為本，多一點尊重和信任。
愛心是和諧師生關系的基礎。教師的愛來源于對學生深刻的認識和了解。知之深，才能愛之切。學生年齡雖小，但也有著同成年人一樣的情感世界：懂得快樂與痛苦、羞愧與恐懼，有自尊心和榮譽感。教師對學生應多一點耐心，少一點急躁；多一些寬容，少一些指責。尊重和信任是溝通師生情感的橋梁。可以說，尊重是愛的別名。尊重學生，就是尊重學生的人格，允許學生在思想、感情和行為中表現出一定的獨立性，給他們提供更大的獨立的活動空間。把學生作為與自己平等的人來對待，尊重他們的意愿和情緒，樂于傾聽他們的意見和要求。當然，教師的愛決不是讓學生放任自流，一味遷就，而是愛中有嚴，嚴而有度。嚴父型也好，慈母型也好，良師也好，益友也好，都必須以愛為前提。教師的愛是一種責任，因為愛，才會有師生情感的共鳴；才會有教和學的同步；才會有師生角色的互換；才會有師生教學的互補。
二、發揚民主，講求一點“參與效應”。
教育家羅杰斯認為，教師的態度可以決定教學的成敗。教師要善于為學生創設一種寬松、安全、愉悅的學習氛圍，給學生成功、快樂、友愛的享受。教師要充分發揚教學民主，使學生能自由表達、自由參與、充分意識到自己的存在和價值。人人都有一種參與意識，都希望自己擁有一定的發言權和自主權，如果適時讓學生們體會“我長大了”的成人感，重視并滿足他們的參與意識，他們就會以積極合作的態度在課堂教學中發揮其主體的作用。可見，教學的民主是建立和諧的師生關系的活力所在。
三、注重個性，多一點欣賞眼光。
一名成功的教師總是帶著欣賞的眼光和積極的心態投身于教學活動。教師真誠的期待不僅能誘發學生積極向上的激情，而且深刻地影響著學生智力和個性的發展。如果師生關系中沒有真誠的欣賞，任何學生都可能失去自信心。所以，適度的表揚和鼓勵，能讓學生品嘗到成功的喜悅，在被欣賞的愉悅體驗中奮發、崛起。不容懷疑，每一個學生都有閃光的東西可以挖掘，關鍵是怎樣挖掘，何時挖掘。對學生而言，被人欣賞特別是被老師欣賞無疑是一種幸福，是一種被點燃的信任。而教師欣賞學生也是一種境界和美德，是一種沙里淘金、發現綠洲的快樂。好的師生關系是最大的教育力量。
師生關系心得體會4
再次捧起《“事”說師生關系》一書，看到了讓我記憶憂新的一篇名為“請你對她微笑”的事例：一個幼兒園阿姨在一次火災中，為了救了孩子，自己被燒成重燒，從而毀了容，她感到從此失去了一切，醫生告訴她：“你沒有讓別人看到你的臉，怎么能斷定別人給你的是厭惡的還是善意的微笑呢？”于是女孩勇敢的'嘗試面對別人。在她膽顫心驚把臉露出窗前的時候，經過她身邊，看到她的臉的人都善意的朝她露出微笑。幾天后女孩走出病房，發現了窗戶下的一行字：請對這個勇敢的女孩微笑。她深深地感動了……微笑是讓人振奮的一劑強心針，它能讓頹廢、對生活失去的希望人充滿信心，可以走進人的心靈，微笑是彼此之間溝通的“名片”，難怪人人都很在乎對方的微笑指數。
我們的工作性質決定了我們的微笑要時時展現，每天，當從家長手中接過孩子時，我們的微笑能讓家長放心；當孩子有了進步，我們的微笑是對孩子的表揚、肯定；當孩子懂得關心他人，我們的微笑是發自內心的喜悅……老師的音容笑貌可以給孩子創造一種愉悅和諧寬松自由的教育環境，讓孩子心靈深處一片陽光。
微笑能展示人的個人魅力，能讓人感受到一種親切，當你向別人展示微笑的同時，你也能得到別人真誠的好感，作為教師，微笑是一門藝術，更是一種責任！從今天起，從現在起，就讓自己再多一點微笑，對家人、對朋友、對孩子、對家長……
今天，你微笑了嗎？愿微笑成為一道校園最亮麗的風景！
師生關系心得體會5
作為一名年輕的職場人，我深知在工作中建立良好的人際關系對于個人職業發展至關重要。因此，當公司組織了關系管理培訓時，我毫不猶豫地報名參加。在這次培訓中，我獲得了許多寶貴的心得體會。以下是我的體會和感悟。
第一段：基本概念介紹。
在培訓一開始，我們首先了解了關系管理的基本概念。它包括了如何與同事、客戶、上司和下屬建立良好的關系，如何在團隊中發揮自己的價值以及如何解決溝通和協作中的問題。這些概念聽上去簡單，但在實際操作中卻有很大的難度。通過學習這些基本概念，我感到我的'職場素養得到了提高。
第二段：溝通技巧學習。
在培訓的過程中，我們還學習了溝通技巧。在日常工作中，我們與同事、客戶和領導之間的溝通是很常見的，但是，若處理不好就會產生各種不良后果。通過學習溝通技巧，我們能夠更好地表達自己的意見，并能夠積極地傾聽對方。當我們遇到溝通難題時，我們能夠更好地掌控情緒，溝通能力也就大為提高了。
第三段：危機處理。
在培訓中，我們還學習了危機處理。在現實生活中，工作中難免會遇到各種各樣的問題，有些可能會觸及公司的利益或個人的尊嚴。面對這種情況，我們需要保持冷靜，通過合理的方法和思路來解決問題。在培訓中，我們做了一些案例分析，得出了正確的解決方案。這些案例讓我感受到了真實的危機處理，提醒我在面對類似問題時，需要保持冷靜，思考解決方案。
第四段：團隊協作。
在現代社會中，團隊合作已成為工作不可或缺的一部分。通過學習如何進行良好的團隊協作，我們能夠更好地與同事們合作完成任務，達成共同的目標。在這次培訓中，我們學習了如何發揮自己的潛力和如何利用團隊中每個人的優勢來實現更為高效的協作。
第五段：總結和展望。
通過這次培訓，我深入了解了如何建立良好的人際關系，學習了溝通技巧，危機處理技巧和如何團隊協作。我意識到，關系管理對于職場發展和個人發展都非常重要。我相信，在未來的職業生涯中，這些知識和技巧會給我帶來巨大的幫助，讓我能夠更快地成長并實現自己的夢想。
師生關系心得體會6
近日，學校為提高教師敬業從教的職業道德意識，使全體教職員工以法治教、以德育人的教風早日形成，組織觀看了《師德啟思錄》系列電視片，片中，諸多教育家的教育思想和優秀教師的事跡給了我這位已有十五年教齡的教師有較大啟示，甚至是警示，我不想在這里回顧自己以前在從教中有多少失誤，多少“違法”的錯誤，為了下一代的健康成長，更為了適應素質教育的需要，一名教育工作者不得不靜下心來，思考一下傳統的教育與現在學生需要的教育究竟有多遠！今后教師該怎么做？
教師與學生幾乎朝夕相處，關系融洽，其樂融融，教師完成教學任務，學生完成學習任務的效率自然就高。 “人和百事興”，這句幾乎成為真理的俗話，已早在各單位、各部門成了管理者倡導的共識。 “團結就是力量，“人心齊泰山移”，學校是構成社會的無數“細胞”之一，師生關系是全體教師著重處理的首要問題之一。
我國的師生關系，主要是師長關系。師長，是長者或長輩，是教育別人的人。這種關系強調學生是受教育者，強調教師的主導作用，在崇高的名義下，教師在課堂上，在大庭廣眾之下批評學生成為一種自然，較少地去考慮學生的面子，維護學生的自尊——這種居高臨下的態度不利于拉近師生間的距離，教師既當師長，應該更是益友。
受過多年教育的教師自然明白這其中的道理，然而在教育實踐難以做到，這里主要原因在于沖破不了“師道尊嚴”這個傳統教師觀念的桎梏。既然如此，那么就應首先從自身解決“師道尊嚴”問題，摒棄“師道尊嚴”我的淺顯認識是：
一、加強學習，提高認識，增進理解
要學習。學習《社會心理學》，《教育心理學》，掌握自然人的社會心理，學生學習心理理論，弄清青少年身心發展規律，在教育實踐中正確運用于處理各類偶發案例。更多地充實自己教育經驗儲備。
提高認識。隨著社會的高速發展，教育對象對教育提出了全新的要求，老師板著面孔、神情威嚴、學生絕對服從。唯唯若式的師生關系，不能適應教育的需要，更不能適應課程改革的需要，若不及時調整自己，終將會被社會淘汰，失去“教師”這個稱謂。
增進理解。在心理學理論的指導下，對學生的心理進行分析，把他們視為同自己一樣的有自尊心，有上進心，有情感、有血肉的自然人，對他們因年齡特征而出現的在成人眼中的“調皮”、“壞”等行為給予充分的寬容和理解，把自己的身份地位擺在與學生同一水平線上，相信那時的師生融洽程度將是另一番模樣，你也不會在課堂上大動肝火。
二、做到博學，奠定為學生提供“引導”的物質基礎。
教育是一種價值引導，即教育是投射、蘊含著教育者的主觀意趣的引導活動。這就要求教育者在知識上居高臨下，對人類社會發展趨勢認識上高屋建瓴，教師必須有“一桶水”，而且是一桶“活水”，因為社會不斷進步，知識也應隨之更新。教師必須加強文化知識的學習，樹立終身學習觀。時時保證自己有時代特征的“一桶水”，學生需要這樣的“一桶水，教師在學生面前才會有吸引力，才會在學生心中樹立那種油然而生的威信。可以這樣說，有了對學生充分的理解，教育者本身有了教師觀的改變，再加上自身的博學。一位朋友式的“老師”將會出現在學生眼前。基于此，構建新型的朋友式師生關系才有可能，我們不妨從以下幾點去嘗試：
一、為學生投入關愛。
“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”，愛是世間最偉大的，最成功的教育首先是向學生播放愛心。 “想學生之所想，急學生之所急”可概而言之，具體講：關心家庭困難的學生，關心有生理缺陷的學生，關心道德偏差的學生。總之給學生的愛應象大山一樣溫暖，象甘泉一樣清甜。正如一位教育家傳說：教育哲學是愛的哲學。
二、加強師生主動交流
交流是活動的最基本形式，也是人的最基本的精神需要之一。在學校教學中存在著師生間的交流和生生間的交流。教師和學生都應是教學過程的主體，都是具有獨立人格價值的人。兩者在人格上完全平等，即師生之間只有價值上的`平等，沒有高低、強弱之分。師生關系是一種平等、理解，雙向的人與人之間的關系，建立這種關系最基本最有效途徑便是交流。要徹底改變傳統的教師中心主義和管理主義傾向，這種模式嚴重剝奪了學生的自主性，傷害了學生自尊心，摧殘了學生自信心。由此導致學生對教師的抵觸，甚至是敵意。要重建人道的、和諧的、民主、平等的師生關系，在這樣的關系中，讓學生體會到平等、自由、民主、尊重、信任、寬容、理解與關愛，同時受到激勵、感化、指導和建議，形成豐富的積極的人生態度與情感體驗。具體來講，就是要經常與學生個別聯系，談話，了解其興趣愛好，喜、怒、哀、樂，幫助學生解決學習中遇到的具體困難，在課堂上允許學生提出不同意見，甚至是與教師相反的意見，在師生交流中尋找正確的共同的意見。
只有師生間的平等與尊重，才可能向對方敞開心扉，彼此接納，無拘無束地交流互動。“共生文化”處處都有所體現，平等不是停留在口號上，而是于細微之處都可感受到的實實在在的平等。是不是無從下筆、沒有頭緒？
師生關系心得體會7
第一段：介紹關系培訓的背景和意義
在當今社會，人際關系的重要性被越來越多的人所認識到。無論在職場還是生活中，良好的人際關系是成功的關鍵。因此，關系培訓逐漸成為了許多人追求的課程。經過一段時間的學習和實踐，我從關系培訓中受益匪淺。在此，我想分享我的心得體會。
第二段：學習溝通技巧的重要性（
溝通是人際關系中最基本也是最重要的一環。通過關系培訓，我學習了許多有效的`溝通技巧。首先，傾聽是良好溝通的基礎。通過傾聽對方的想法和感受，我們能夠更好地理解對方，從而建立起信任。其次，表達自己的觀點和感受也是成功溝通的關鍵。學會清晰地表達自己的需求，我們能夠更好地滿足自己的目標，同時也能夠避免產生誤解和沖突。通過關系培訓，我充分認識到了溝通技巧在人際關系中的重要性，也學會了如何運用這些技巧來改善和維護自己的人際關系。
第三段：提高自身情商的重要性
除了溝通技巧外，關系培訓還強調了情商的重要性。情商是指個體認識、控制和表達情感的能力。通過關系培訓，我意識到情商對于建立和維護良好人際關系的重要性。學會情商是一個長期的過程，需要對自己進行反思和認知。通過了解自己的情感需求和處理方式，我們能夠更好地理解他人，從而能夠更好地建立起互信和合作的關系。通過關系培訓，我不僅提高了自身的情商，也更好地理解了他人的情感需求，從而能夠更加順利地與他人相處。
第四段：培養積極的心態和人際關系
在關系培訓中，我學會了如何培養積極的心態來處理人際關系。積極的心態可以使我們更好地理解他人，并且能夠更好地處理和解決問題。通過培養積極的心態，我能夠更加樂觀地面對困難和挑戰，更好地發展自己的人際關系。另外，關系培訓還教會我如何建立和維護正向的人際關系。積極的人際關系可以為我們提供支持和幫助，而負面的人際關系則會給我們帶來困擾和壓力。通過學習關系培訓，我了解到如何與他人建立起積極、健康的關系，從而為自己營造一個更加良好的人際環境。
第五段：總結關系培訓的價值和影響
通過關系培訓的學習，我認識到良好的人際關系對于個人和職業發展的重要性。學會有效溝通、提高情商、培養積極心態和人際關系，讓我能夠更好地與他人合作，解決問題，獲得更多的機會。關系培訓改變了我的思維方式和行為方式，讓我更加關注他人的需求和感受。通過對自己的情感進行認知和控制，我能夠更加有效地處理情感和沖突，從而保持良好的人際關系。因此，關系培訓對于我來說具有非常大的價值和影響，我會繼續努力學習和實踐，提升自己的人際關系能力。
師生關系心得體會8
雨果說過:花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因為葉的事業是平凡而謙遜的。
而教師就是這樣一份平凡而謙遜的事業。
歷史觀。有正確的信念就會自然的感染和激勵學生樹立這種信念，從而使學生把種信念轉化成學習的動力和力量。為人師表，要求教師有高的思想道德修養和行為規范能力，在學生心目中，教師是人格的`化身，是榜樣是楷模。只有當自己的嚴格要求自己，成為他們學習的榜樣，才能使學生更加信服自己。
總之，建立良好的師生關系應該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響學生。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應能力較強，思維較活躍，更易于理解知識。
師生關系心得體會9
隨著孩子的成長，忽然發現我與孩子的關系逐漸疏遠，我對孩子犯的錯誤變得脾氣暴躁，假期我一直在思考，在今后如何來改變我學生之間的關系，于是我到處找資料和書籍，希望能找到一些好的方法，我閱讀了很多網絡上的文章，在王芳老師所借的《班主任最關鍵的管理細節》一書中我找到了答案：建立良好的師生關系需換位思考。
師生關系是校園中最基本的人際關系，只有和諧的師生關系，才能營造一種民主平等的氛圍，形成良好的教風學風。可是在學校教育教學實踐中，常常會遇到教師因學生犯錯誤而大動肝火，學生因不理解教師而出言不遜，導致師生關系“硝煙彌漫”的現象發生。那么，如何才能建立起和諧的師生關系？我想，不妨從學著換位思考開始。
一、設身處地去管理
設身處地去管理是一種換位思考，也是一種以人為本的教育方式。教師把自己當作學生，從學生的角度去設身處地管理和教育學生，才能取得事半功倍的效果。教師如果能保持一顆未泯的童心，既能讓課堂時時如沐春風，又能讓教育處處潤物無聲。從這個角度去觀照，教師應積極做好這種角色的.轉換，摒棄一些師道尊嚴的傳統觀念，在管理和溝通上講究藝術，不以管代教， 以堵代疏，以勢壓人，讓學生盡量能夠心悅誠服地接受教育，感受到教師的那份關愛與呵護。
二、把學生當作朋友
把學生當成朋友去相處是熱愛、尊重學生的體現。在平時的教育教學中，教師要走進學生心靈，贏得學生的信任與愛戴，就必須注意觀察學生的細微變化，及時把握學生在學習、生活、身心等方面的變化和真實情況，能夠以平等的朋友身份給學生及時提出意見和建議。教師可以利用豐富的閱歷和恰當的言語，與學生建立有效的交往和互動，除了經常使用的談心方式外， 還可以利用便條、書信、電話、短信或網絡等方式與學生進行及時溝通，努力成為學生的知心朋友。
三、像對自己孩子一樣去愛
推己及彼，教師要像對自己的孩子一樣去愛學生，要把真愛灑向每個學生心田。教師要用一顆寬容慈愛的心，對待學生的錯誤或缺點，不放大，不遷移。同時，充分挖掘學生身上的閃光點，及時表揚強化，讓閃光點不斷閃現，最終成為一種習慣和品質。愛的前提是尊重，尊重每個學生的人格，讓他們感覺到師生關系的平等，感受到自尊的存在，這樣的師生關系才會有真正意義上的溝通，否則，不恰當的愛也會成為一種傷害。
四、想想自己的過去往事
教師的許多麻煩都源于成人的“以己度人”，忘了學生畢竟是學生。只有經常想想自己的學生時代，用學生的眼光看世界，用學生的心感受世界，才能真正地理解他們，才能有成效地進行教育教學。
如何處理師生關系是一門科學，更是一門藝術，教師工作的對象是處于不斷發展變化過程中的未成年人，教師只有懷著一顆博大的愛心，學會換位思考，平等地與教育對象對話，去尋找適合每個學生的教育方式和方法，才能構建一種和諧溫馨的師生關系。我想，學校管理者應充分認識這項工作的重要，應當在學校工作中多一些這方面的倡導和作為。
師生關系心得體會10
一五班班風好，學風正，孩子們聰明伶俐，我和孩子們在小小的集體里一起快樂地成長。臨近期末，虛榮心驅使我連連犯錯。
兩周前的一個星期一的下午，第一節課剛下課，就到了一年級放學時間，我心想，學生回家到處瘋狂打鬧，還不如組織復習一節課了再放。我把語文書夾在腋下，悠然地來到教室。門口坐著趙小松同學，他本來大字不識幾個，上學期語文僅考了17分。他最大的愛好就是看課表。每次下課鈴一響，我還沒離開講臺，他就會沖到課表前看，一邊看一邊念，如果念到體音美，他會竊喜，如果念到語數，他會把小腦袋一搖晃，喃喃地說：“又是語文”。此時的他一眼就看出我是來上課的。他的臉上有微容、更充滿抗拒，圓圓的小嘴兒不停地抽動，好聽的童聲發出我特別不想聽到的.言詞：“老師，沒課了，老師，沒課了，老師，課表上沒課了……”那聲音一句比一句高亢。面對如此抗拒，我選擇了無賴和離開。我特別理解孩子好玩的天性，吃學生的閉門羹之事兒很快忘記。
轉眼到了那個周五最后一節音樂課，我不由自主地拿起語文書進教室上語文。復習第一單元，要求學生從識字一通讀課文和生字，一直讀到語文園地一。也許是周末了學生太興奮，也許是抗拒我占課，認真復習的學生不足一半，個個心不甘情不愿。我自責著、反思著，心里跟打翻了五味瓶一樣，很不是滋味，感受那節課特別漫長。
為這兩件事，我的心里一直在痛苦和矛盾中掙扎。真想給孩子們講一堆大道理：“素質教育”背景下的教育要求你們“德、智、體、美、勞”全面發展，這個道理老師懂。可是高考唯分數論，我們怎么敢輕“語數外”呢。高考填報志愿時，一本線差一分能填報一本學校嗎?不能。我們不得不為你們“掙分”打實基礎，付出汗水。在這樣的評價體制下，我們難免搞應該教育，向你們要成績。你們考試成績差時，我們腦海里時不時會反思自己在教學中存在的問題。于是，在備教批輔考評等各個環節上，時刻想到要改進。改進絕非易事，在改進的漫漫路途中不免出現違背教育規律的不正常的教育現象------占課。希望你們能理解。
今天，結束了最后一課。我飽含深情地對孩子們說一聲：占用休息時間和占課是我的錯，對不起。只要我不占課，我們的關系會更和諧，相處會更快樂，笑容會更燦爛！
老師不是居高臨下的“說教者”，而是喚醒、引導學生自主健康、協調、持續行進再學習與成人的過程。老師要適應現代社會新型的師生關系，與學生平等、和諧的交往，努力構建平等共生、教學相長、亦師亦友的現代社會新型的師生關系。是不是無從下筆、沒有頭緒?下面是小編整理的“關于師生關系個人心得體會范本”，希望對大家有所幫助。
師生關系心得體會11
師生關系是學校教學中最主要的人際關系。建立良好的師生人際關系是教學成功的保證。教師能耐心體貼、循循善誘、誨人不倦，肯定被學生所尊敬，這樣學生就會順著教師的期望，以高度的熱情投入學習之中。同時，和諧、融洽的師生關系是激發學生學習積極性的動力，對提高課堂效率是十分重要的。關系融洽了，課堂氣氛活躍了，就能夠調動起學生的熱情去參與學習或活動；反之，如果不注意處理好師生的人際關系，讓學生有過激行為，則會造成扭曲的師生關系，嚴重阻礙學生的學習、生活、身心健康等一系列的問題。
教師不管、學生被毆、被辱甚至被弒的新聞時有發生，成為社會關注的焦點，蜇痛了人們的心。同時，折射出當前中國教育的弊端，功利教育導致師生關系扭曲和變異。案例：
1、x長豐縣雙墩鎮吳店中學的兩名學生在課堂上打架，被曝授課教師沒有制止，而是堅持繼續上課，以致一名學生死亡。
2、一個月連續發生三起弒師案。（人民網20xx年12月10日），
3、女教師被逼向學生下跪道歉后進精神病院。（《華西都市報》20xx年12月8日），
4、教師因批評學生挨耳光并被打倒在地。（《x晨報》20xx年12月8日），
5、小學教師疑因體罰學生被家長要求道歉服毒自殺。（中國網20xx年12月15日），
……
造成這樣嚴重的事件，究其原因，主要是當前師德師風很不樂觀，教師的素質低、對學生不負責任。有些教師對學生管理嚴格、要求嚴格，不但不會讓學生感激，反而會惹來學生的記恨，家長的指責，由此學生的行為被縱容，無法無天，對教師沒有基本的尊敬。
那么，如何處理師生之間的關系呢？
第一，教師要做到最大限度地理解、寬容、善待學生。在初中階段，學生開始踏入青春期，他們所犯的錯誤比其他階段的學生要多，特別在鄉鎮中學，學生開始遠離父母，在學校里寄宿，自己照顧自己。加上學習成績和紀律較差，心理上有其獨特的特點，如自卑心理、逆反心理、自我表現心理等。教師對他們不能打罵、體罰、打擊、挖苦或諷刺，因為這只能令他們生厭，產生逆反情緒。而且打罵或體罰學生，是現代教育不允許的做法。所以教師對學生的過錯要理解、寬容，平等地善待他們。但是也要嚴格要求他們，要嚴中有愛，嚴中有章，嚴而有信，嚴而有度。
據有關心理調查表明，學生最喜歡的是和藹可親、具有民主作風的教師，學生最討厭甚至內心怨恨的則是那些專制型的教師。因此，教師應該尊重學生，平等地與學生相處，在教育教學中發揚民主作風，才能促進師生雙方互相信任，把師生關系推向和諧發展。
第二，教師要做到熱愛學生。學生對教師尊重景仰，親密無間，這種良好的師生關系來自于教師對學生的愛。教師應該心態正確，在生活、心理等多方面對學生進行引導和關注。現代教育崇尚以學生為主體、教師為主導的教學模式，教師在教學過程中需要耐心地發現可能會遇到的問題，從而給予學生引導、關心。在中國古代，孔子同他弟子的關系，是師生良好關系的楷模。他熱愛學生，循循善誘，誨人不倦。
作為教師既要面向全體學生，又要注意個體的差異性，采用不同的方法，注意培養發展他們的個性，幫助他們排除心理障礙，減少顧慮和自卑，端正學習態度，增強自信心，促使學生積極參與。當學生遇到困難時，教師要及時幫助解決，排除障礙；學生躍躍欲試愿意接受任務時，教師要及時提供表現和鍛煉的機會；學生的學習情緒不高時，要及時予以鼓勵，肯定成績。學生在學習上取得成績時，要及時提出更高的'要求，并為他們提供必要的指導。
我們都知道，熱愛學生是教育的保證，教師熱愛學生與學生熱愛教師是互為條件的。愛學生，就要善于走進學生的情感世界，把學生當朋友，去感受學生的喜怒哀樂，以心靈感受心靈，以情感贏得情感，以愛贏得愛。古人云：“親其師則信其道。”“親師”指良好的師生關系，是學生接受教師教育的前提，這一點與現代教育觀念是一致的。
總之，良好的師生交往關系，不僅有利于發展和深化師生關系，而且可以為學生提供一種交往的范例，在與教師的自然交往中，他們學會交往的語言、交往的規范，提高人際交往的能力和技巧。因此，師生關系已成為青少年學生生活中一種非常重要的人際關系。
師生關系心得體會12
新型的師生關系應該是在以人為本的思想指導下，建立在民主平等基礎上、融融的師愛氛圍中、老師高尚的人格修養前提下。建立科學、民主、平等的新型師生關系應當從老師做起。老師要有熱愛同學、無私奉獻的精神，同學才會熱愛老師，師生之間的關系才干和睦，兩者才會產生感情上的共鳴，從而取得教導教學的最佳效果。老師一句關懷的話，一句暖和的問候，一個鼓舞的眼神，都會讓同學難以忘懷。因此，老師要用愛心去對待同學，并不斷創新思路，才干取得更好的教導教學效果。
一、樹立新型師生觀
在現在的同學心目中，老師的位置不如以前高了。究其緣由，其一，老師不再是最有學問的群體，同學求知不再過多依靠老師。其二，同學接受信息的渠道顯然增多。其三。同學的身心發育提前，表現在各年齡段對老師評價需求差異顯然。當前教導尚未掙脫應試教導的束縛，小學教導中重學問輕情感、重教書輕育人的狀況仍然存在。在這種情況下老師工作壓力大，缺乏與同學交流；同學課業負擔重，愛好與共性被忽略，導致了師生感情疏遠甚至關系對立緊急。所以，我們必需改變教導觀念，樹立新型的師生觀，注意對同學的情感、價值觀的培養。制造愉悅、和睦的學習氛圍，使得同學愿學，老師樂教，從而構建和睦師生關系。
二、加強師生間的敬重、理解和相信
在構建和睦的師生關系中，老師起著主導性的作用。老師首先要敬重同學。蘇霍姆林斯基說：老師惟獨關懷同學作為人的尊嚴感，才干使同學通過學習而受到教導。教導的核心就其本質來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感人人都盼望被敬重，特殊是處于成人和孩子之間的青少年。一旦同學體味到了教師對他們的敬重、理解、關懷和友好，他們對老師的相信和好感就會油然而生，其接受教導的自覺性就會萌發，這樣溫馨和睦的教學氛圍中，師生間的溝通、交流才會暢通，同學才干在課堂
上充分發揮自己的見解，從而顯露共性，老師也才干對同學舉行有效的人格優化培養，同學在輕松開心的氛圍中接受教導，從而反省、矯正自己的思想行為。第二，老師要注意樹立同學的自信念，有能力，才有自信。小學的孩子各有優點，各有不足。正由于他們存在不足，才需要老師的關注和指導。對待同學的不足甚至是錯誤，老師要以敬重、理解、相信和鼓舞的強大精神力氣，去感化、誘導他們，給同學自我修正的時光，促進他們自信念的養成。
三、加強師生間的交流與溝通
老師不能只關懷同學的學習，認為同學學習成果好就一切都好，從而忽略了與同學的情感交流。同學們在一天一天成長，他們會逐漸形成自己的思想和性格。這時，假如家長及老師不注重與其交流，雙方就會在不知不覺中產生隔膜。而要避開上述狀況發生，老師可以樂觀發揮自身的作用，曾經有位班主任，在元旦前夕，以自己的名義靜靜給班上l1個后進生每人送了一張賀卡，賀卡寫道：這段時光你的長進很大，這說明你足一個有上進心的同學，教師默默地鼓舞、支持你！愿你在新學期更上一層樓！這些同學在收到賀卡變化很大，更愿與班主任溝通了。教師和同學之間的交流非常重要，老師應當把同學放在一個平等的位置上，常常與同學舉行交流與溝通，這樣才干有效培養健康的師生感情。
四、腳踏實地落實素養教導
的長進很大，這說明你足一個有上進心的同學，教師默默地鼓舞、支持你！愿你在新學期更上一層樓！這些同學在收到賀卡變化很大，更愿與班主任溝通了。教師和同學之間的交流非常重要，老師應當把同學放在一個平等的位置上，常常與同學舉行交流與溝通，這樣才干有效培養健康的師生感情。
四、腳踏實地落實素養教導
我們要加快建立彌漫活力、富有效率、越發開放、有利于科學進展的教導體制和運行機制；進一步改變人才培養模式方式，更新教導觀念，深入教學內容、方式和考試招生制度、質量評價制度等改革。要切實落實教導的'戰略地位，提倡尊師的社會價值觀念，弘揚我國傳統文化中優秀的師道傳統，并關注辦學條件比較差、師資力氣薄弱的
弱式小學，不僅從硬件上支持，而且軟件上也要支持，要為這類小學的老師培訓和采取新課改，制造各種優待政策與有利條件，惟獨徹底消退了小學間的兩極分化，才有可能杜絕老師間的不平等、同學間的不平等以及師生問的互不理解的現象發生，從而為構建和睦的師生關系打下良好的基礎。構建和睦的師生關系關鍵是加強師生心靈的交流，和睦的師生關系應建立在師生人格上的平等，交往與活動時的民主，以及相處氛圍的和睦中。它的核心是師生心理相融，心靈相互接納。真正的心靈交流是師生相互體貼的結果，是師生制造性得以充分進展的催化劑，是促進老師與同學精神升華的沃土。這是構建和睦師生關系的根本。
師生關系心得體會13
教育敘事，即是講有關教育的故事。它是教育主體敘述教育教學中的真實情境的過程。讓我們把自己過去教育生活中司空見慣的幽微細節重新審視，去發現其中細微的教育蘊涵，從而把作為敘事者的教師自身的思維觸角引向自我教育生活的深層，使看似平淡的日常教育生活顯現其并不平凡的教育意義。
通過這次培訓，使我感受頗深，受益匪淺。作為一名教師，通過學習我認識到：要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點燃別人，首先自己心中要有火種。一個好教師，不僅要有學術上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強大的精神力量，對學生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠的，甚至是受益終生的。
我認為教師這項工作，體現師德的意識是很強的。如果教師養成了“自省”精神，就可以在一日工作完后，自檢一下自己是否盡職盡責，反省自己可以激勵自己，這是不斷進步的表現。不省，自己就不知道自己長在哪里，不足在哪里，只有這樣才能不斷提高自身的道德品質。
我在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學量。
我認為要建立一種和諧的師生關系。教師與學生之間的教與學的關系處理得好，會教學相長；但處理不好，會產生對立情緒，造成教師教學效果不好，學生不愿意學的局面。師生間的矛盾的主要方面在于教師，而不是學生，老師應去研究學生的心理，研究學生的`個性，因為每個學生都有不同的個性，然后根據不同個性的學生去因材施教，去處理一些問題，才能收到良好的效果。老師要多了解學生的要求，不管是在思想工作還是教學工作中，只要多了解學生的要求，我們的辦法才會更多。師生間只要形成了一種和諧關系，教學工作、思想工作就會比較順利。
在今后的工作中，我一定努力培養扎實高效的工作作風，干事創業，保質保量完成學校交給的任務，一定樹立服務意識，為學生搞好服務。為教育的發展盡自己的微薄之力。
師生關系心得體會14
雨果說過:花的事業是尊貴的，果實的事業是甜蜜的，讓我們做葉的事業吧，由于葉的事業是平庸而謙遜的。
而老師就是這樣一份平庸而謙遜的事業。
當好一名優秀的教師不簡單，能夠正確的建立良好的師生關系更不簡單。師生交往是小學里的重要內容，一個人的同學時代，與教師相處的時光超過與父母相處時光的兩倍；而教師的人際交往，則有80%是與同學的交往。這種朝夕相伴的生活，假如沒有和睦的師生關系，沒有師生之間的互相理解和互相相信，班主任工作更難以收效。可見，建立良好的師生關系是多么的重要，它不僅影響著我們的教學質量，還影響著師生的身心健康進展。
有位心理學家說過：假如孩子生活在鼓勵中，他會自信；假如孩子生活在友情中，他便學會體貼別人；假如孩子生活在批判中，他學會責備；假如孩子生活在恐驚中，他便學會憂心忡忡；假如孩子生活在敵視中，他便會好斗。
這就告知我們師生關系一定是建立在平等的基礎上。師生之間人格平等，相互敬重，相互學習，教學相長；教師是同學的合作者，引導者和參加者；教師是同學人生路上的引路人，是同學的伴侶。
蘇聯教導家蘇霍姆林斯基說過：有時候寬容比懲處更能打動人的心。
每個孩子在他的內心都有做好孩子的愿望。而老師最細致，最艱難的任務就是愛惜并進展孩子的自尊感。愛是教導的靈魂，一個教師，假如不懂得敬重同學，相信同學，不能和同學成為伴侶，那么他的教導注定是要失敗的。
交往是一門藝術，交流需要辦法，要與同學共筑師生橋梁，建立良好師生關系，我想作為老師的我們需要嘗試一些辦法：
1、主動與同學交流。
交流產生理解，理解嘗試相信。主動親近同學，與同學平等相處，敬重同學的人格，通過師生之間的溝通，了解，縮短師生之間的距離。進而建立誠摯和睦的.師生關系。
2、愛是基礎。
聞名特級老師于漪說：教導事業是愛的事業，師愛超過親子之愛，由于它蘊含了崇高的使命感和責任感。蘇霍姆林斯基也說過：沒有愛，就沒有教導，熱愛孩子是老師生活中最重要的東西。
愛生，是構建師生良好關系的感情基礎。愛生，先要敬重同學，理解同學，依靠同學。第二，要嚴格要求同學，嚴而有理，以理服人，嚴而有方，辦法可行，嚴而有恒，貫徹始終。再次，要公平對待每位同學，惟獨公平對待同學，老師的愛才會帶來力氣，給同學的道德帶來有益的影響。最后，還要寬容同學，金無足赤，人無完人。有時，容忍同學也是教導的一種境界。惟獨老師誠摯的關懷，愛惜，理解，敬重，相信同學，才干更好的建立師生關系。
3、以身作則，為人師表。
孔子曰：其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。
這就說明身為老師，身教比言傳更為重要。老師的一舉一動，一言一行，都對同學有潛移默化的影響。要同學做到，老師必需先做到。要求同學不能做到，自己也堅定不做。學高為師，身正為范，就是對這最好的評價。老師要充實自己在同學心中的形象，以無私的奉獻精神，淵博的學問和嚴謹的生活作風給同學樹立崇高的榜樣，使同學信服。
4、飾演好角色是關鍵。
隨著時代的長進，老師傳授學問不再只是灌輸，而是同學的引導者，參加者和合作者。引導同學在學問的海洋中航行，學會獵取信息，為同學提供一個平臺，創設情境，激發同學的學習愛好，培養同學正確的人生觀和價值觀。同時，要賦予他們在問題中恰當的建議和引導。
教書育人是老師的本職，惟獨明確自己所飾演的角色，才干真正建立起和睦，融洽的師生關系。
捧得一顆心來，不帶半根草去。
老師的使命任重而道遠，愿我們在這條道路上越走越遠。
師生關系心得體會15
師生關系是教育系統中最復雜、最重要的一種人際關系。做為教育者，與學生建立良好的師生關系則顯得尤為重要。民主平等、尊師愛生、教學相長的良好師生關系有利于促進學生健康發展，有利于提高教師教育的效果，促進教育成功。只有師生關系和諧健康，學生才會樂于接受教育，才有可能被培養成為符合社會發展需要的高素質的人才。
建立良好的師生關系我認為主要有以下幾點：
1.尊重學生、信任學生，以學生為本，尊重學生，平等信任，后進學生更需要教師給予他們純真的愛。他們渴望得到同學的尊重，更渴望得到老師的重視和信任。信任是催人向上的力量，是教育學生的一種特殊手段。對于不同的學生我們要一視同仁，好學生多給予鼓勵和關愛，差學生我們更要多進行鼓勵，讓他們認識到他們和大家是同樣的，讓他們慢慢找到自信，增強自尊心，自信心，進而推動自己主動的學習。
2.努力和學生成為知心朋友。教師與學生的交流就不應局限于課堂短短的幾十分鐘，而要走進學生的生活，熟悉、掌握他們的年齡特點、思想狀況、興趣愛好及社會對他們的影響，有針對性地開展心理教育活動。在學習中，我們要多一些時間與學生相處，課下可以與他們聊天、做游戲，課上，和他們一起學習。學校組織大型活動時，與他們一起表演節目。慢慢的`使彼此產生相互信任，這樣能夠與學生之間形成特殊的友誼，漸漸消除師生之間的芥蒂。他們有了高興的事就忍不住要告訴教師，有了小煩惱也會第一個向教師傾訴。感受著他們那一顆顆信任的心，并積極地回應，與他們分享快樂，幫助他們解除煩惱。
3.要做學生的指引者、幫助者。運用啟發式的教學方法，激發學生的學習興趣，鼓勵他們積極主動的探索。學生的主體作用的發揮離不開教師的指引，教師的指引不僅是讓學生掌握現成的結論，更要引起學生的興趣，特別是在學生解決問題的思維過程中要進行方向性的引導。久而久之，學生的發散思維和學習潛能會慢慢被激發出來，這對他們以后的學習有很大的幫助。
4.以身作則，為人師表。學校教師既要做理論上的“巨人”，又要做行動上的楷模。教師要求學生那個做到的教師首先做到，為人師表要求教師要有正確的人生觀，世界觀，歷史觀。有正確的信念就會自然的感染和激勵學生樹立這種信念，從而使學生把種信念轉化成學習的動力和力量。為人師表，要求教師有高的思想道德修養和行為規范能力，在學生心目中，教師是人格的化身，是榜樣是楷模。只有當自己的嚴格要求自己，成為他們學習的榜樣，才能使學生更加信服自己。
總之，建立良好的師生關系應該從教師自身做起，教師首先要提高自身的素質，用自己的身和心去影響學生。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師；師生之間關系協調，兩者才會產生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。在良好的氣氛、情緒和心境下，學生接受教育的積極性較高，感受性較靈敏，反應能力較強，思維較活躍，更易于理解知識。
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