健康講座心得體會15篇【熱】
我們心里有一些收獲后，可以記錄在心得體會中，這樣可以記錄我們的思想活動。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編為大家收集的健康講座心得體會，僅供參考，歡迎大家閱讀。
健康講座心得體會1
暑期參加湖濱新區組織的教師培訓,聆聽了王益軍局長精彩的講座，本人受益匪淺。他的講座博大精深，學習之下需要慢慢品味。倉促之中，只能選擇一點進行研磨體會。
現代社會“健康”的概念已超越了傳統的醫學觀點，不僅軀體、生理健康，還應該精神、心理健康。當今社會競爭激烈，造成人們心理壓力重，在校中學生在這樣的社會大環境下生存，面臨升學壓力，心理脆弱，心理壓抑得不到一定的宣泄;再者，我國獨生子女以自我為中心的問題也顯得越來越嚴重;更甚者，由于家庭的殘缺，如父母離異、喪父或喪母的單家家庭，隔代撫養孩子等現象，都使孩子缺乏良好的生活和教育環境。而我區倡導的健康教育是教育健康、教育者健康、教育環境健康、學習健康、學習者健康、學習環境健康。
作為一位農村的老師，良好的心境、情緒、積極的情感對數學學習有著極為重要的作用，因此，在實際教學中我努力創設“和諧情境”“樂學氛圍”，用各種各樣的幽默，類比等豐富的語言來激發學生的興趣，促使學生以旺盛的精力、積極的態度去主動的探索。從而優化課堂教學，實現學生由“要我學”到“我要學”，由“學會”到“會學“的轉變，從根本上減輕學數學給學生帶來的壓力和負擔，使學生能輕松愉快地學會認知、學會生活、學會應用、學會創造。真正地實現數學教學“以人為本”、“以人的發展為本。”
孔子教育思想有三個特點：一、有教無類，不論出生。二、啟發式，循循善誘。這些我們都非常熟知。三、因材施教，因材施教不是孔老先生自己講的，是宋代的時候后人從他的言行當中，幫他總結出來的。不管怎么去教育，都要有正確的方式，方法使用錯誤，就會導致錯誤的教學，不要在沒有準備的`情況下就去教學生，在每一步教學生的時候要保證沒有錯誤的方式。誤導學生是一個嚴重的錯誤，也是此時沒什么，當這個學生心理上有不正常的心理，那就是一個大的錯誤。教育學生，就要用學生有興趣的話題去教導，用老的方式只會讓有的學生在聽講過程中覺得越來越枯燥，然后慢慢的就不想學了。
學習本身就是不知道才要去學習，在模糊的學習中，沒有意義深刻的，這樣學得快，忘記的也快。也就是說，難者不會，會者不難，自己不去深刻體驗就不知道這件事難不難，別讓學生在沒有去嘗試的情況下慢慢的膽怯，失去信心。
在每個城市都會抱怨教育的不均衡，然而“在推進教育公平的進程中，最大的困難并不是來自經費和物質條件的有限，而是來自政府及其教育主管部門辦教育的基本原則與思路的限制。所以政府部門能夠放手給教育主管部門，放手給每個學校的校長，放手給每位老師教，教育的均衡就可以慢慢實現，就能實現健康的教育。
健康講座心得體會2
為了鼓勵學生積極參加實踐活動，增加心理體驗，學以致用，學院開展了心理健康教育實踐活動，心理知識講座、個體咨詢、團體咨詢、主題班會、心理素質拓展、心理知識競賽等各類活動。
聽完講座后，我認為作為大學生，心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環境。優良的心理素質在青年學生全面素質的提高中起著舉足輕重的作用，它必將對二十一世紀人才的質量產生積極而又深遠的影響。健康的心理是一個人全面發展必須具備的條件和基礎。加強對大學生心理素質的教育與培養，全面提高跨世紀人才質量已成為高等學校所面臨的迫切任務，這也是我們學校這次講座的主要目的。
心理健康就是對生活和學習有樂觀的心態;有正確的自我主觀意識;能很好地把握自己,控制自己的情緒;和同學們關系和諧,很好的融于集體;能很好的適應環境。如今，心理健康問題越來越受到社會的關注，尤其是大學生的心理健康問題更是受到社會各界的關注，面對越來越多的大學生由于心理不健康而發生的各種讓人瞠目結舌的事件，讓我們充分認識到及時解決大學生的心理問題已將迫在眉睫。
經過這次的心理講座學習，我學到一些與人交往的方法，無論是與親人還是朋友交往，我們都要把握好交往的方法，要學會換位思考，要用一個寬容的心去待人，這樣我們才能處理好與親人朋友的關系，使我的身邊少許多爭吵，多許多的愛與溫暖。
通過這次的心理講座學習，我學會很多知識和道理。我知道當彼此遇到誤會，要換位思考，要寬容待人，要理解他人，也要把自己的一些事情坦白的說出來。忍一尺風平浪靜，退一步海闊天空。不論與多少人同處，總要存心公正，一視同仁，不可特別與一兩個人親近，卻與其他的`人疏遠。尤其不可袒護自己所愛的人，一有這種情形，勢必引起別人的嫉妒，許多糾紛就因此發生了。父母對子女，師長對學生，上司對屬員，兄弟，姊妹，同學，同事，彼此中間都必須謹防這種情形。
我覺得人與人之間要及時溝通，與父母之間要敞開心扉，不要制著想，通過上課，我變了很多，希望有機會上更多這樣的課。上課的老師很棒，很詳細，雖然老師和我們不是一個時代的人，但是絲毫感覺不到她與我們之間存在的任何代溝，上課沒多久，同學們就被老師感染了，也都活躍起來。經過上課，我的知識更豐富了，辦法更多了，以后遇到類似的情況，我會按老師教的方法合理去對待每一件事，打開心扉與別人溝通，不與別人產生隔閡。
心理健康講座令我受益匪淺，我感悟到人世間愛的可貴，學會了與人共處，我會將課堂學到的知識運用到平日生活中去，接受愛，報答愛。就讓我們乘著愛的翅膀去騰飛！在心理健康講座上，我學到很多知識。
通過上心理健康講座，我懂得了怎樣尊敬父母，怎樣懷有一顆感恩的心，怎樣站在別人的角度看待他人。上心理講座讓我懂得一些道理，在生活中要寬容，學會和家人朋友換位思考，理解體諒他人。更知道怎樣去理解父母，愛自己的父母。希望多開展這樣的課程。心理講座給了我新的生活體驗：我要常去替別人思考，要去理解他人；要帶著一顆感恩的心去回報愛。
通過上心理健康講座，讓我終于感到人生的珍貴，感到要孝順父母，為父母做些力所能及的事情，感悟到我們自己的事情自己做，不用父母為我們操心。通過學習大學生戀愛的利與弊，及戀愛中的技巧，讓我認識到大學生戀愛的正確處理方法，更加深了對戀愛含義的認識，當然也會更慎重地選擇適合自己的戀愛；而學習了個性健康后，又知道了更多有關大學生的個性：氣質，性格，能學生力，大能力的培養是很重要的，能力與活動緊密聯系，能力又會影響活動的效果，而培養大學生的個人能力，又要做到:建立和優化合理的知識結構，積極參與實踐活動，注重非智力因素的培養；發現原來有很多閱人的方法，各種各樣的個性，當然也加深了對同學的認知，更融洽了同學間的關系；也熟悉人際關系與交往的方法與藝術，對自己以后的人際交往有一定的幫助，面對大學生常見的挫折與壓力時，知道如何合理地應對與調節遇到的困境。
學習心理講座知識有利于大學生健康心理的發展，有利于個人以后的學習生活的合理有效地進行，更有利于協調人際關系，正確地把握自己光明的美好的充滿希望的人生。
健康講座心得體會3
最近，學校組織了一場心靈健康教育講座，使我深受啟發。在這場講座中，我深刻了解到心靈健康的重要性，也學到了一些關于自我情緒管理的技巧。
在講座中，主講人強調了心態對人的重要性。她說人的情緒和思想像是一個雙刃劍，它們既可以幫助我們，也可以毀掉我們。為了保持良好的心態，她提出了以下幾點建議：
首先，說話的方式很重要。我們應該用積極、鼓勵的方式和別人交流，而不是指責和批評。這樣能夠有效地減少沖突和摩擦。
其次，要為自己設定目標，并且實現這些目標。這樣既可以增強自己的.信心，也能夠提升自我價值感。
最后，學會積極面對生活中的困難和挑戰。人生中難免會遇到不順利的事情，但是只要我們以平常心去面對，便能夠找到解決的方法。
除了以上幾點，講座中還提到了關于情緒管理的技巧。比如，當我們感到情緒低落時，可以參加一些有趣的活動，或找一些好朋友傾訴情感。還可以運用眼保健操的方式，透過眼睛來放松身體和心靈。
總的來說，這場心靈健康教育講座讓我深刻認識到了心靈健康的重要性。在未來的學習和生活中，我一定會秉持著講座中所提出的建議和技巧，以保持健康的心態，實現自己的生活目標，并應對生活中的挑戰。
健康講座心得體會4
最近，我們醫院在“三個代表”重要思想的指引下，舉行了全院醫務人員素質教育的專題講座、通過這次有特色、有亮點、有創新、主題鮮明、基調平穩、貼近實際、導向正確、積極主動、健康向上的學習，本人如醍醐灌頂，受益匪淺，思想得到了重大的轉變，心靈受到了前所未有的洗滌，人格得到了極大的提升和優化、通過這次深刻的素質教育學習，本人體會較深的主要有如下幾點：首先，素質教育在任何時候都是必不可少的、假如我們每一個人都能將自我素質提高到新的層次，統一思想，凝聚力量，堅定信心，振奮精神，那么這個集體一定強而有勢，堅而不摧，生機勃勃，蒸蒸日上，與時俱進、
第一、21世紀，以病人為中心的服務模式，是醫療服務競爭的主題，是醫院發展的核心戰略、因此，為了提高我們醫院的競爭水平和生存能力，我們必須轉變服務觀念，提高自我素質；把我們的思想從不合時宜的觀念，做法和體制中解放出來；從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來；用發展的眼光和觀念指導新的實踐、
第二，用心服務，以病人為中心、為病人提供主動服務，全員服務，全面服務，如父母親人般無微不至的服務，女兒式的服務、堅持做到“分工是相對的，服務是絕對的'”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”、學會用心溝通，用心聆聽，用心工作，學會了解病人，理解病人，尊重病人、認真貫徹“以病人為中心”的服務觀念，就是要把病人的滿意和不滿意作為衡量工作好壞的標準，堅持從病人最不滿意的地方干起，從病人最關心的事情做起，從病人最需要的事情做起、始終堅持“病人至上”、為病人服務是沒有條件可講的，沒有理由可推的、
第三，學會微笑，真誠合作、微笑是走向成功的通行證、我們不能使外面陰雨連綿的天氣按我們的意愿變得晴朗，但我們卻可以使自己和別人的心情變得晴朗，而微笑就象能沖破云層的陽光、發自內心的、真誠的微笑能給人以溫暖，讓人如沐春風、
微笑讓團隊合作精神更加凝聚，微笑讓我們團隊的服務更加優質、真誠合作就要學會包容和寬恕，學會忍耐和接受，學會樂觀豁達，學會退一步海闊天空，學會舍小我而成大業、第四，自我勉勵，不斷成長，不斷進步，持之以恒、我們無法改變風向，卻可以調整風帆；我們無法改變環境，卻可以調整自我、相信成功，但成功不是最終目標，因為成功的人畢竟是少數、無論在世俗的眼光還是在自我評價中，絕大多數人都必定是不那么成功的、但是，我們要知道，成功并不必定同幸福相聯系，所謂的不成功也未必等于不幸福、因此，我們不僅要樹立自己的雄心，更必須界定自己的成功、盡的努力堅持成為的自己、這也是一種成功吧！學無止境，持者達之！通過這次21世紀素質教育大課堂的學習，我們學到的不僅僅是這些，無論學到什么，只要是好的，只要我們持之以恒，堅持不懈地付之實踐行動，不斷在工作生活中，努力做到、
健康講座心得體會5
為了提高科研工作實效，引領教師專業成長，我校邀請市教研中心科研處的專家來校為我們全體教師做了一次專題講座，教研室的專家結合實例就教學科研的方法、案例的撰寫等做了深入淺出的講解;并根據具體的心理健康輔導課堂教學進行了有針對性的評析。
在聽完關偉老師的講座后，我深受啟發，感覺收獲很大。我了解了：心理活動課的教學過程設計，必須根據不同年齡段的學生特點作具體的設計，但離不開以下幾個基本環節：
(一)確立目標及主題在設計一次某年段的心理活動課前，教師需要十分明確活動目標，按照本年段的學生特點，確立本次活動課的主題及具體明確的目標。一般要求主題要鮮明、活潑，能夠引起學生注意、關心。目標要具體、明確。目標越具體越細，實施起來就越便利，越容易實現。有些活動設計，目標定得高、大、空，教師在活動的時候就不好把握，增大操作難度，甚至容易使活動失控，不利于目標的實現。
(二)選擇適當的教學方法(活動方法)與人們穿鞋子選擇合適的一樣，心理活動課也是必須以活動的目標及內容來選擇相應的教學方法，有時可以一種教學方法貫徹始終，有時可以多種教學方法的交互運用。只要不是為了活動而活動，或是只求表面熱鬧，教師在選擇教學的方法上既要符合教學的目標，更要依據小學生身心發展規律。
1、創設情境法創設情境法是心理活動課的主要教學方法之一。它是指教師針對學生的心理問題，以學生的身心發展水平為基點，創設出一系列的豐富多彩的活動情境，讓學生參與有關的活動，獲得心理體驗的一種教學方法。
2、角色演示法角色演示法也是心理活動課的教學方法之一。它是指教師通過讓學生扮演情境中的人物，處理情境中的各種事情，體會情境中人物的喜怒哀樂，學會為人處事的技能的一種教學方法。它是對創設情境教學法的一種補充，特別是在讓學生正確處理人際關系的教學中有獨特的作用。
3、實驗操作法實驗操作法是指教師通過讓學生在活動的'過程中進行動手操作，在操作的過程中掌握技能技巧，樹立自信心的一種教學方法。把它應用在技能心理活動課中會有獨特的教學效果。
4、討論交流法討論交流法是指教師通過讓學生參與活動的過程中，對情境中的人和事，自由地發表自己的見解，提出自己對問題的處理意見，與同學互相交流，從而形成一種集體主流，作為正確心理觀的導向的一種教學方法。
5、心理暗示法心理暗示法是指教師通過活動、語言、動作、表情向學生做出暗示，引導學生進行自我認識、自我發展、自我完善的一種教學方法。它對延伸心理活動課的教學往往會有意想不到的效果。
(三)清晰地列明活動的步驟教師應該在教學設計中明確地將活動準備、活動對象、活動順序，注意事項、必要提示等內容細列在活動方案內，以便在開展活動時可以順利進行。我將在以后的心理健康活動課教學工作中認真學習和實踐各種教學方法，使自己的業務素質得到提高，同時也希望有更多這樣的學習機會。
健康講座心得體會6
告別了中學時代，跨進大學，進入了一個全新的生活天地。人每踏進一個新環境，都會遇到一系列新問題。上大學后,緊張的學習、嚴格的紀律、寬松的生活環境，我們一下子難以適應。所以說，作為大學生應該注重心理健康，完成學業深造的同時，積極主動適應大學生活，讓大學生活過得充實而有意義。
能夠用到這方面的知識。這門選修課我很感興趣的一門，我有種不用逼自己去專心聽課，而是那種不由自主被老師所吸引的感覺。可見心理學真的有它的魅力所在啊!雖然我選修的心理課結束了，但我對心理知識的學習卻還沒有結束，或許心理學跟我以后的.職業沒有什么很大的聯系，但是心理學知識對于我的幫忙卻是長遠的，甚至是一生的。
健康講座心得體會7
近日，我參加了一場由中醫藥學院舉辦的健康講座，深深感受到了中醫藥學的深厚底蘊和獨特魅力。在這場講座中，我學到了很多以前不知道的知識，也反思了我自身的健康問題。在此，我將就我的這次心得體會，與大家分享。
這次講座的主題是中醫藥學健康講座，正是我所關注的話題。當我進入講座現場時，我滿心期待，希望能夠從中獲取到一些新的知識和認識。入座后，主講人向我們介紹了中醫藥學的基礎知識，引出了我對中醫藥學的好奇和興趣。
中醫藥學的一個最大的優點在于，它著眼于整體人體健康，而不是只看病情表面。這是現代醫學所無法與之相比擬的。此外，中醫藥學強調的也是疾病的預防，強化了人們在健康管理上的意識，彌補了傳統的西醫模式只注重治療的不足。
在講座上，主講人特別強調了聽診和脈診對中醫藥學診斷的重要性。這一環節引起了我對這兩種方法的興趣。雖然聽說過聽診和脈診，但我一直以為馬上會失去用武之地。主講人給出了實例，解釋了這兩種方法的內部對應關系和臨床意義。現在我明白了，這兩種方法在診斷中仍然有著不可替代的作用。
中醫藥學在治療中同樣強調不應過度依賴藥物治療，而要從整體方面尋求解決方案。主講人較為詳細地講解了三種中醫藥學治療方法：針灸、中藥和推拿。這讓我明白了，不同于西藥療法，中醫藥學更多是借助于身體自身的功能調節促進行療。
這場講座聽后，讓我深感中醫藥學之博大精深，如今在快節奏的'生活中，我們切忌立即依賴一時的藥物治療方式，應該注重全面的健康管理。我相信，如果我們能在中醫藥學的指導下，合理運用其生活方式及調理，我們將會擁有更健康，更充實的人生。
總之，這次講座讓我重新審視健康的觀念，了解了中醫藥學的精髓及其針灸、推拿、中藥的應用方法。我想，這場講座不僅僅是對中醫藥學的認知，更對我們的生活和健康有著深刻的影響。我會將學到的知識應用到自己身上，注重健康管理，朝著更健康的生活邁進。
健康講座心得體會8
今日，聽了邵老師講解的關于處在青春期孩子的教化問題及一些處理方法和建議，使我深有感受，受益匪淺，讓我增長了教化孩子的相識，學到了不少教化孩子的好方法。 聽完老師的講解，方知自己平常在教化孩子的問題上存在很多誤區，甚至有錯誤的管理方式，導致了孩子在學習上和生活中形成了一些不好的習慣，使孩子自己的特長和愛好得不到有效發揮。家長一味地要求孩子努力學習，其它的事情都不用孩子去做，忽視了孩子的心理成長和孩子在生活上社會上的適應實力，只要孩子好好學習，各門功課能考出高分，考出好成果。“學習至上，成果至上”是家長對孩子制定的唯一目標，于是家長就包攬了孩子的一切后勤保障工作。假如孩子想干點力所能及的家務活時，就怕耽擱孩子的學習時間，影響孩子的學習成果。要是孩子考出了好成果，那家里就是陽光絢麗的日子；要是孩子考差了，那家里就是陰沉沉的日子。為了孩子能夠在各方面都取得優異的成果，家長們舍得花許多的錢讓孩子參與各種各樣的特長班、提高班，同時也給孩子帶來了巨大的壓力和比上學還累、還忙的周末。 處在青春期的孩子有自己的獨特思想，對事物有自己的看法；假如孩子的看法和家長的看法不同，發表了自己的看法，家長就覺得孩子不聽話，假如再和家長頂嘴，就覺得孩子的逆反心理劇烈，其實這都是孩子處在青春期這個階段的一些正常表現。家長應當有一個正確的相識看法，進行主動的引導，信任孩子，他們須要家長、老師和同學們的認可和關愛，更須要我們大家的友情。
平常我們要多關愛孩子，激勵他們樹立自信念，和孩子建立良好的關系，不能事事都干涉，那樣必定會引起孩子的不滿，假如運用高壓手段、家長作風來管理孩子，將會引起孩子更大的不滿和劇烈的抗拒心理。簡潔粗暴的方法來管理孩子是行不通的。我們要給孩子同等的發言權，敬重孩子的人格，耐性傾聽孩子的心聲，走進孩子的內心世界，以便對癥下藥解決孩子自己處理不好的問題；不對孩子隨意加以指責，胡亂指責孩子；在管理孩子上家長要做出，向好的方面發展，起到主動引導作用，與孩子建立良好的`溝通平臺，能讓孩子心情開心，有利于孩子的心理健康。對待孩子要少一點指責，多一點贊許；主動找尋值得贊許孩子的理由，多看孩子身上的優點，當發覺孩子的缺點時，要多一點寬容心，給孩子多一點時間，只要孩子每次都有一些改正，能有所進步就可以了，訂正孩子的缺點要切合實際，要有耐性。少一點吩咐，多一點同等；要信任孩子的實力，多給孩子一些信念，讓孩子自己感到“我能行”，要敬重孩子的正確選擇，盡量少用吩咐的口氣說話，讓孩子知道我們都是同等的，以增加孩子的自信念。少一點生活上的關照，多一點精神上的關懷；孩子能干好的事情肯定要讓孩子自己干，讓孩子們盡量的能夠在生活上自理，在精神上我們要多賜予主動的激勵，讓孩子保持良好的主動的進取心態。
營造一個和諧華蜜的家庭，讓孩子在歡樂中學習、生活、成長，讓孩子們有一個漂亮歡樂的青春。
健康講座心得體會9
近日，參加了電大《心理健康教育概論》學習，通過這段時間的學習，我獲得了許多新知識，使我對工作有了新的思考，受益匪淺，感想頗多。我想就此問題談談自己從這次學習中獲得的體會。
一、通過學習使我認識到了心理健康教育的重要意義。
心理健康教育是一種時代的要求。良好的心理素質是人的全面素質中的一個重要組成部分，是未來人素質中的一項十分重要的內容。確定心理健康教育的總目標是：提高全體學生的心理素質，充分開發他們的潛能，培養學生樂觀、向上的心理品質，促進學生人格的健全發展。心理健康教育的具體目標是：使學生不斷正確認識自我，增強調控自我、承受挫折、適應環境的能力；培養學生健全的人格和良好的個性心理品質；對少數有心理困擾或心理障礙的學生，給予科學有效的心理咨詢和輔導，調節自我，提高心理健康水平，增強自我教育能力。開展心理健康教育，可促使教師更新教育理念，促進學生主動發展，形成完善的人格；有利于提高德、智、體、美、勞教育的成果；有利于學生心理障礙的排除、心理疾病的防治和精神健康的維護。因此說，開展學生心理健康教育具有重要的意義。
二、心理健康的內涵
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。從班主任的職責來看，班主任要當好學生的心理保健醫生，促使他們身心健康的發展。這是因為心理健康是班級德育工作的一個組成部分，班主任做好心理健康教育，才能夠全面地提高學生的心理素質和全面素質。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
心理健康，是指一種良好的心理或者精神狀態。心理健康這個概念，既代表心理健康，當然也代表著它的反面——心理問題。圍繞著心理健康開展的教育，我們稱之為為心理健康教育。心理健康內涵的核心是自尊。所謂自尊是指學生中間，或者指某個個體中間，對自己或者對自我一種積極的肯定的評價，體驗或態度。老師們都很重視對學生自尊心的培養，因為學生如果自尊就可以成為自強、自立、自信的年輕一代，因此自尊的問題最重要。
三、正確區分不同的心理狀態
一般來說，人的心理狀態可以分為三種：正常狀態、不平衡狀態與亞健康狀態，與這三種心態相應，其社會行為方向也表現出十分重要的特點。
在沒有較大困擾的情況下，通常人的心理處于正常狀態之中。這種狀態之下，通常的行為基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特征相一致，是一種健康或者優秀的狀態。 第二種狀態是不平衡狀態。一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的'事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態，這里指學生處于挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂、矛盾等狀態。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態，這是不可避免的甚至是必要的。積極主動而不是消極被動的面對不平衡狀態才會帶來發展或者成長的契機。教育在某種程度上就是要不斷打破對象的平衡，促進其發展。對不平衡狀態的外在或內在的非建設性或傷害性處理，才會導致所謂的“病態、變態、或偏差”。
異常行為是學生在心理不平衡的情況下發生的，是一種偶發性行為，這種行為在學生正常狀態下是不會發生的，它與常態行為不同，可以稱為“偏態行為”。班主任如果能及時鑒別學生的行為，采取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態，回復到正常狀態，那么，學校乃至整個社會的違法行為、不道德行為以及意外事件就會大大減少。
健康講座心得體會10
一個心理健康的人能體驗到自己的存在價值，既能了解自己，又接受自己，有自知之明，即對自己的實力、性格和優缺點都能作出恰當的、客觀的評價；對自己不會提出苛刻的、非份的期望與要求；對自己的生活目標和志向也能定得切合實際，因而對自己總是滿足的；同時，努力發展自身的潛能，即使對自己無法補救的缺陷，也能安穩處之。一個心理不健康的人則缺乏自知之明，并且總是對自己不滿足；由于所定目標和志向不切實際，主觀和客觀的距離相差太遠而總是自責、自怨、自卑；由于總是要求自己十全十美，而自己卻又總是無法做到完備無缺，于是就總是同自己過不去；結果是使自己的心理狀態恒久無法平衡，也無法擺脫自己感到將已面臨的心理危機。心理健康是指這樣一種狀態，即人對內部環境具有安定感，對外部環境能以社會上的任何形式去適應，也就是說，遇到任何障礙和因難，心理都不會失調，能以適當的行為予以克服，這種安定、適應的狀態就是心理健康的`狀態。
衡量心理是否肯定健康是特別困難的。健康是相對的，沒有肯定的分界線。一般推斷理是否正常，具有一下三項原則：
其一，心理與環境的統一性。正常的心理活動，在內容和形式上與客觀環境具有一樣性。
其二，心理與行為的統一性。這是指個體的心理與其行為是一個完整、統一和協調一樣的過程。
其三、人格的穩定性。人格是個體在長期生活經驗過程中形成的獨特特性心理特征的詳細體現。 而心理障礙是指心理疾病或稍微的心理失調。它出現在當代高校生身上大多數是因心身疲乏、驚慌擔心、心理沖突沖突、遇到突如其來的問題或面臨難以協調的沖突等出現，時間短、程度較稍微，隨情境的變更而消逝或減緩；個別則時間長、程度較重，最終不得不休學甚至退學。
心理障礙的表現形式多種多樣，主要表現在心理活動和行為方面。表現在心理活動方面如感覺過敏或減退、體感異樣、錯覺、幻覺、遺忘、疑病妄想、語詞新作、意識模糊、紊亂的心理特點和難以相處等等。行為方面和焦慮、冷漠、固執、攻擊、心情沉重。心灰意冷，甚至痛不欲生等。心理素養是主體在心理方面比較穩定的內在特點，包括個人的精神面貌、氣質、性格和心情等心理要素，是其它素養形成和發展的基礎。學生求知和成長，實質上是一種持續不斷的心理活動和心理發展過程。
健康講座心得體會11
女性健康是一個備受關注的話題，為了更好地了解女性健康問題，我參加了一門關于女性健康的課程。在通過這門課程的學習和討論后，我有了很多心得體會。本文將從五個方面來討論女性健康的重要性以及如何維護女性健康。
首先，女性健康對于每個女性來說都是至關重要的。我們要意識到自己的身體是寶貴的禮物，并且應該盡力保持它的健康。女性面對的健康問題可能遠比男性復雜。例如，月經周期、妊娠和更年期等都是只有女性才會經歷的問題。因此，我們需要更加關注女性健康，并且及時采取預防和治療措施。
其次，通過健康飲食來維護女性健康是非常重要的。在課程中，我們學到了飲食對于女性健康的影響是巨大的。合理的膳食結構可以提供足夠的營養和能量，維持身體的正常運轉。新鮮的水果和蔬菜是女性健康不可或缺的一部分，它們富含維生素、礦物質和纖維，能夠增強免疫力、預防疾病和促進消化。此外，適量的蛋白質和優質脂肪也是女性健康所需的。因此，我們要保持均衡的飲食，避免過多攝入高糖、高鹽和高脂肪的食物，以免影響身體的健康。
第三，定期運動對于女性健康同樣十分重要。千萬不要讓坐辦公室或者學習的時間占據了你的生活，忙碌的工作和學業之余，我們應該抽出時間來運動。運動可以增強肌肉的柔韌性，并提高心肺功能。適當的運動不僅可以幫助我們減少體重，控制血壓、血糖和血脂的提高，還可以減少女性一些特殊問題的發生，如乳腺增生、月經不調等。此外，運動還可以促進大腦的血液循環，提高身體的免疫力，讓我們擁有更多的活力和精力去迎接生活的挑戰。
第四，在維護女性健康過程中，定期體檢是必不可少的一環。我們不能等到生病了才去看醫生，而是要進行定期的體檢和常規檢查。這樣可以及早發現一些潛在的疾病，從而采取相應的治療和預防措施。例如，乳腺癌是女性最常見的惡性腫瘤之一，早期發現可以大大提高治愈率。通過定期的乳腺自檢和參加乳腺篩查，我們可以很容易地發現乳腺腫塊或其他異常現象，并及時尋求醫生的幫助。
最后，保持良好的心理健康對于女性健康也至關重要。我們要盡量避免壓力和焦慮的積累。如果我們不學會自我放松和調節情緒，長時間的緊張和疲勞會導致身體各個系統的功能紊亂。為了保持良好的心理健康，我們可以嘗試一些放松活動，如瑜伽、冥想、讀書等，讓自己的心靈得到平靜和滿足。
綜上所述，女性健康是每個女性都應該關注的重要話題。通過合理的飲食、定期運動、定期體檢和良好的心理健康，我們可以更好地維護自己的健康。只有健康的身體和心靈，才能讓我們更好地面對生活的挑戰和追求自己的夢想。因此，我們應該將女性健康放在重要的位置，并將這些知識應用到我們的`日常生活中。
女性健康是一個關乎婦女身心健康的重要課題，近年來備受關注。為了更好地了解女性健康問題以及健康保養方法，我參加了一門女性健康課程，并在課后深有體會。下面我將總結與分享我的課后心得體會。
首先，課程內容豐富，涵蓋了多個方面。我們學習了女性生理周期、生理期管理、月經問題的常見病、保持良好生殖健康等等。這些內容涉及到女性的方方面面，讓我們對自己的身體有了更深刻的認識。在課堂上，我們了解了幾種常見的生理周期管理方法，例如基礎體溫法、經期飲食調理、理療等。這些方法都有助于我們更好地了解和保護自己的身體。
其次，課程強調了女性身體的自我保護意識和方法。在學習過程中，我們了解了一些常見的婦科疾病，例如宮頸糜爛、子宮內膜異位癥等。這些疾病的發生率較高，但卻很多女性對其所知甚少。課程通過引導我們學習自查方法，例如自我觸診乳房，自我觀察生殖器官的變化等等。這些方法雖然簡單，但卻能幫助我們更早地發現身體的異常情況，及時就醫。這種自我保護意識的培養對于女性健康至關重要。
此外，課程還提供了一些關于生活習慣和營養的建議。我們了解到，良好的生活習慣和均衡的飲食對于女性健康至關重要。例如，經常鍛煉身體可以增強體質，并減少患上一些疾病的風險。同時，我們還學習到了一些女性特定的營養需求，例如補充足夠的鈣質有助于預防骨質疏松癥的發生。這些建議都是基于科學研究的結果，對于我們保持健康生活習慣提供了有力的支持和指導。
再者，課程中注重我們情緒與心理的調理。作為女性，我們常常需要面對各種各樣的壓力和困擾，例如工作壓力、家庭責任等等。這些壓力不僅僅對我們的身體造成負面影響，也會對我們的心理健康產生不良影響。課程引導我們學習一些簡單的心理疏導方法，例如冥想、運動、與他人進行交流等等。這些方法都能幫助我們更好地應對壓力并放松身心，提高整體的幸福感和生活質量。
最后，課程還鼓勵我們與他人分享所學。在學習過程中，我們互相分享了個人的經驗和想法，這不僅有助于加深對所學知識的理解，也有助于建立互助和支持的關系。同時，我們還鼓勵將所學知識傳遞給更多的女性，幫助她們更好地保護身體和提高健康意識。通過這樣的分享，我們不僅僅可以影響他人，也能鞏固自己所學的知識。
總而言之，女性健康課程給予了我們豐富的知識和方法，讓我們對自己的身體有了更深刻的了解。通過課程，我們養成了良好的生活習慣和自我保護意識，提高了身心健康的素質。我相信，這門課程不僅對我們個人的健康產生了積極的影響，也對更廣大的女性健康問題的關注和提醒產生了積極的推動作用。我將繼續努力將所學知識應用于實際生活中，并與更多的女性分享課程的收獲，以期構建更加健康快樂的女性群體。
女性健康是每個女性都應該關心和重視的問題。近期，我參加了一門女性健康課程，并在課后總結了一些心得體會。在這篇文章中，我將分享我對女性健康的了解和感悟，希望能夠幫助更多的女性朋友們關注并改善自己的健康狀況。
首先，在這門女性健康課程中，我了解到了許多關于女性生理健康的基本知識。我從小到大，都沒有仔細了解過自己的身體，尤其是在月經周期和婦科疾病預防方面。通過課程的學習，我了解到了月經周期的每個階段對女性健康的影響，了解到了如何通過調理飲食和生活習慣來緩解痛經。此外，課程還詳細介紹了各種常見的婦科疾病，如盆腔炎、宮頸糜爛等，并提供了預防和治療的方法。這些知識為我更好地保護自己的健康提供了重要的參考。
其次，課程還重點介紹了女性心理健康的重要性。女性在社會角色和家庭角色的雙重壓力下，心理健康問題日益突出。課程提醒我時刻關注自己的心理狀態，及時發現并處理心理問題。課程還介紹了一些緩解壓力的方法，如運動、放松技巧和積極的思維方式。通過這些方法，我學會了更好地管理自己的情緒，保持心理的健康和平衡。
第三，課程還涉及到了女性飲食和運動。課程指導我們合理安排膳食，尤其是對于缺鐵和補鈣的女性來說尤為重要。我了解到哪些食物富含大量鐵元素，如肝臟、紅棗等，并且學習了通過合理的搭配和食用方式來提高鐵元素的吸收率。此外，課程還介紹了一些針對女性特殊需求的運動方式，如瑜伽和普拉提。這些運動不僅可以協調身心，還能促進女性的柔韌性和穩定性。
第四，課程還提供了一些重要的保健方法和自測技巧。例如，通過檢測體溫方法來判斷自己的生育能力，通過觀察乳房異常來預防和篩查乳腺疾病。這些自測技巧在我平常的生活中非常實用，我將會堅持運用這些方法來關注和保護自己的健康。
最后，課程強調了對女性健康的重視和自我管理的重要性。女性是家庭的中心，只有女性保持健康，才能更好地照顧家人。我們應該主動尋求健康知識，積極參與預防和治療，而不僅僅是等待疾病來臨時才去醫院就診。課程的學習讓我明白，只有自己主動關注和守護自己的健康，才能真正活出自己的精彩。
通過這門女性健康課程的學習，我深刻體驗到了健康的重要性。作為女性，我們應該積極關注和學習有關女性健康的知識，通過合理的生活方式和科學的保健方法來維護自己的健康。只有保持身體的健康，才能迎接更美好的生活。讓我們共同努力，讓每個女性都能享受健康的快樂生活。
健康講座心得體會12
近年來，時不時都能看到未成年人犯罪，自殺，自殘的新聞。這些新聞無疑撥動了我們為人父母的神經。作為父母，相信大家最簡單的期望都是孩子們健康快樂成長。但是隨著社會的發展，很多家長都不愿自己的孩子輸在起跑線上。我作為一個家長，在大環境下，我也是有這樣的`想法的。但我一直是有擔心的，擔心自己過早地給孩子施壓，幼兒是否會變成一個機器人，若不施壓，課程也許會跟不上。
未來孩子們面對的競爭和挑戰只會越來越大，家長不可能作為孩子的指揮官，而是做好加油站和避風港，讓孩子勇敢地去戰斗，贏得自己在社會中的一席之地。在孩子成長的過程中，父母盡量給孩子營造一個溫馨和睦的生活環境，讓孩子回家能感受到愛與放松。讓她知道，任何時候她不是一個人，她有愛她支持她的父母和祖輩。在這樣一個充滿愛的成長環境下，相信孩子的心理也能時刻照入陽光，充滿力量。
我們也是從孩子長大的，結合自己，知道總會有幾個叛逆期設在成長路途中。課程中，老師提到同孩子做朋友，傾聽孩子的想法，尊重她合理的提議，盡量幫助孩子順利度過叛逆期。我對自己進行了反思，也許現在在孩子的眼里，我還是個威嚴的母親，從現在起，我盡量蹲下我的身子，放慢我的語速，讓她知道，媽媽也是她的朋友。這種友誼還得在叛逆期前建立起。
學習視頻后，在陪著孩子成長過程中，多了一份踏實。非常感謝這個資源，家長好好學習，一起天天向上。
健康講座心得體會13
一、什么是心理學，和我們有什么關聯性？
心理學這個名詞誕生于歐洲，由歐洲傳播到東亞的日本，20世紀初由日本傳入中國。大家如果覺得心理學是外來的舶來品那就錯了，其實中國的先秦時期就有了心理學的雛形，來自道家的思想“無為而治”就是最早的心理學思想。道家的思想“智、信、仁、勇、節”就較好地詮釋了人內心的幾種情緒，事情做得通順叫做智慧，做得不通則稱之為成見。
二、情緒的本質是什么？會給我們帶來哪些影響？
我們每一個人在生活中都會有情緒，情緒是出自我們的本性，它是不受控制的。情緒是由三個部分組成的，即主觀體驗、外部表現、生理喚醒。主觀情緒是自我的感知體驗，遇喜則喜、遇憂則憂，是因人而異的。外部表現主要是恐懼、煩惱、悲傷等心理創傷，失魂落魄不知如何表達，如經歷地震、車禍等失去親友的人表現極為突出。生理喚醒是指情緒受到外界影響產生的生理性反應，比如人在心煩意亂的時候會有厭食、失眠等癥狀。
三、壓力是怎樣產生的？會對我們有哪些影響？
壓力是一種保護性的心理機制，它會對人的心理產生刺激性反應。比如我們在生活中看見體型較小的狗會產生喜愛的`心情，但是如果見到體型較大的狗會就會產生恐懼，我們面對大體型的狗的時候生怕它會咬人，自然就產生了心理壓力。
四、我們的情感都有哪些規律？
第一、我們的情緒是人的內在本性，它不以人的意志為轉移。第二、情緒的過程如山形曲線，我們不要太在意得失，順應規律，它自然就消失了。第三、放任情緒的發泄，只能夠得到一時的心理滿足。第四、我們試著去適應情緒的波動，情緒會慢慢平復。第五、情緒是存在疊加效應的。第六、精神上存在交互作用。第七、行動會創造新的情緒。第八、情緒和壓力是交織在一起的，適當的壓力可以轉化為工作的動力，但是超出承受的范圍將造成心理應激障礙。
五、在工作生活中怎樣應對壓力與心理的沖突？
我們每一個人都不可能控制住自己的情緒，也不需要刻意去控制，但是我們可以控制自己的言行，不說不負責任的話，不做不負責任的事。面對壓力最有效的方法是：
1、樹立良好的信念與信心。
2、擺正自己的心態構建最佳的心境。
3、多做開心有益的事情，將不良的情緒逐漸淡化。
4、建立良好的人際關系，向信任的人吐露自己內心的不快。
5、保持良好的生活習慣，擁有健康的人生。
6、給自己設立一個短期的目標，使自己能夠獲得成就感。
健康講座心得體會14
健康是每個人都應該關注的重點，如何養生保健，更是現代人需要掌握的重要知識。因此，為了讓更多的人了解健康知識，提高大家的健康意識，我參加了一次由社區衛生院主辦的健康知識講座，并在此分享一下我的心得體會。
第一段：衛生院的講座是一次健康教育的盛會
當我進入會議室，看到衛生院工作人員在講臺上整理資料的時候，我感到十分親切和溫暖。整個講座以健康為主題，內容涉及飲食、運動、保健等方面。并且，講座采用簡明易懂的語言講解，讓我們感受到了專業知識的價值。聽完講座后，我深深地體驗到，學習健康知識不僅可以提升健康水平，還可以讓我們更好地認識自己的身體。
第二段：講座的內容給我們帶來的收益
本次講座的內容非常豐富，首先，講師強調了飲食的重要性。他告訴我們，合理的飲食可以防止各種疾病的發生，讓人身體健康。在講座的中段，講師向我們介紹了一些易于實踐的保健鍛煉方法。我發現這些小技巧十分實用，只要堅持，就能達到事半功倍的效果。最后，講師介紹了一些常見病癥的防治及常用藥物的使用方法。這些內容很大程度上滿足了我們對健康知識的需求與好奇心.
第三段：講座促進了我們對健康的思考
在講座的互動環節，我有幸向講師請教了2個問題，分別是心臟缺血怎么預防和飲食中缺少哪些食物容易影響身體健康。講師給了我詳細的答案，并告訴我如何實現更專業的信息查詢。這給我留下了深刻印象，啟示我要繼續關注健康，了解自己和身體的需求，保持身體的健康狀態。
第四段：參加這次講座的.收獲
通過聽講座，我了解到了很多健康知識，也學到了如何保持身體健康的方法。同時，我也意識到了自己的身體狀況，并制定了一個初步的健康計劃，以便更好地維護自己的身體。
第五段：執行健康計劃的期望
健康不是靠單次的講座就能得到完善的改變，而是需要通過自己的堅持和努力。我希望能夠繼續關注身體，了解自己的健康需求，并認真地執行健康計劃，最終實現保持身體健康的目標。
綜上所述，這次健康講座不僅給我帶來了寶貴的健康知識，還增強了我的自我保健意識。我將把所學的知識應用到自己的日常生活中，并不斷深入學習健康的本質和方法，為自己的健康做好堅實的基礎。同時，我也希望更多人關注健康，從學習健康知識開始，共同維護大家的身體健康。
健康講座心得體會15
一、高中體育學生心理狀態的現狀
從傳統視角來看待體育的基本功能，大凡有如下幾種：能增強個體的身體條件。有助于形成群體的集體主義精神，諸如此類。對上述觀點進行考察，發現：這些都是從體育作用于個體的外部、宏觀的角度進行的理解。根據這種習慣理解，在對體育教學活動的開展上也就體現為：以競技、力量的訓練為主。
近年來，隨著教育心理學的不斷發展，同時，通過心理學與其他學科所形成的交叉研究表明：個體在體育方面若堅持科學、合理的鍛煉，將有助于其心理健康狀態的形成。所謂心理健康，可以理解為：個體能夠適應發展著的環境，具有完善的個性特征；且其認知，情緒反應，意志行為處于積極狀態，并能保持正常的調控能力；生活實踐中，能夠正確認識自我，自覺控制自己，正確對待外界影響，使心理保持平衡協調。由概念界定所規定的要件可知：體育與心理健康之間形成了一種映射關系，通過體育活動所形成的個體間的互動，將增進個體在環境適應性方面的能力。
二、體育運動對學生心理健康的作用
體育運動無論從內容到形式，和普通的身體鍛煉有著截然不同的作用。因此，學生原有的心理水平已不能滿足他們所學習的運動項目的需要。例如，短跑要求較短的反應潛伏期、良好的運動距離知覺和運動速度知覺。就如籃球比賽中的帶球上籃，由于要了解隊員位置，要求有較大的注意范圍，既要帶球前進，又要防止對方攔劫，需要學生善于快速分析，分配自己的注意力。任何一種運動項目，都要求運動者有勇敢、堅持、自制、不怕困難等良好的意志品質和樂觀、友愛、愉快、同情等多樣的感情。上述心理活動和心理特征，就一個人的自然發展水平來說，當然不能滿足運動學習和運動競賽的需要。但是，在個體為了不斷提高自己的運動水平，或戰勝對手而進行的運動活動中，原有心理水平便慢慢獲得提高。也就是說，體育運動的新需要與原有心理水平的矛盾，推動了個體心理的發展。
同時，體育運動有助于學生認識自我。體育運動大多是集體性、競爭性的活動，自己能力的高低、修養的好壞、魅力的大小，都會明顯的表現出來，使自己對自我有一個比較符合實際的認識。體育運動還有助于自我教育。在比較正確地認識自我的基礎上，便會自覺或不自覺地修正自己的認識和行為，培養和提高社會所需要的心理品質和各種能力，使自己成為更符合社會需要，更能適應社會的人。
三、體育運動和學生心理健康的定向價值形成
1、認知行為設定
參加健身運動能夠促進個體積極思考，以此來削弱那些消極想法，改變沮喪和焦慮的狀態。盡管不經常參加運動的人把開始運動和堅持運動視為一項艱巨的任務，可一旦他們實現了目標就會加強他們的競爭意識，提高他們對自我能力的認可。自我能力認可與努力和堅持密不可分，這兩種因素幫助參加者繼續健身鍛煉，并取得收獲。
2、注意力分散的設定
參加健身運動時，運動量的增大和運動動作的發揮，可以分散人們對自己焦慮和沮喪的事情的注意，并且，把這種情緒在不斷地運動中得到發泄，從而使人身心輕松，大大受益。健身運動把人們從焦慮和抑郁的瑣事中解放出來。
3、身體所產生激素的設定
健身運動之所以使人的個體生理、心理受益，是與運動后人體內荷爾蒙激素的分泌量的增加有關。人的荷爾蒙激素，是大腦在外力刺激作用下產生的化學物質。大量的荷爾蒙分泌，可以改變人的情緒狀態，加強愉悅感，增強健康活力。這種健康感可以降低沮喪、焦慮和其他消極狀態的程度。一些研究認為，任何健身運動均具有以上三個方面對心理健康的積極影響。而高中學生，面對繁重的學習任務和高考壓力，各次考試帶來的不良情緒影響著他們的心理健康程度。
體育運動和學生心理健康的定向價值形成，具體可以表現在這6個方面：有助于學生發展智力；有助于學生獲得良好的情緒體驗；有助于學生形成良好的意志品質；使學生自我個體意識更為清晰；有助于學生形成和諧的人際關系；有助于學生消除心理疾患。
四、體育運動和學生心理健康的定向價值實現的途徑
體育運動和學生心理健康的定向價值的實現，需要體育與心理學兩方的共同作用，相互滲透來完成。
1、優化體育教學環境
體育運動的環境對人的身心健康有著直接的`影響。晨練的人們多數選擇在公園，因為那里鳥語花香、綠菌環繞，置身于這樣的環境，能夠使人精神愉快、心情舒暢。因此，學校要加強體育場、館設施建設、購置充足的體育器材，及時更新體育設備和器械，改善體育教學環境和學生體育鍛煉的環境。
我們可以這么設想，當學生走進寬敞明亮的健美館，踏著柔軟的地毯，聽著優美的音樂，墻壁上的大鏡子映出他們青春活力的身影，必然會產生激動、愉快、自豪、躍躍欲試的感覺，從而樂于接受體育，對防止出現焦慮、抑郁等不良心理傾向起到了積極作用。或者，當學生們走出沉悶的教室，來到藍天開闊的操場，各種他們喜愛的體育器械一應齊全，學生們的心情該是多么愉悅，多么輕松。
2、開設心理健康教育課
我認為，高中體育學科開設心理健康教育課、體育心理衛生課是定向價值實現的重要途和重要學習內容。通過學習，使學生了解自身的生理、心理基本知識，了解心理健康的標準、內容和影響心理健康的因素，了解體育運動中的心理衛生常識，了解自身是否存在不良心理傾向和心理障礙、如何克服等。做到自我診斷、自我預防，提高學生的自我心理保健意識，達到防患于未然，促進學生心理健康水平的提高。
3、建立高中學生體育課程心理健康檔案
實施健康教育；要做到有針對性，才能取得好的效果。因此，建立大學生心理健康檔案非常必要。大學生心理健康內容應包括：大學生來自的省份、地方；家庭狀況（如成員狀況、經濟狀況、父母婚姻狀況、有無重大變故等）；大學生氣質、性格特征；是否確定戀愛關系；有無焦慮、抑郁、孤獨、空虛、苦悶等不良心理傾向；產生的原因等。以此作為大學生心理健康教育的依據，做到區別對待，有的放矢。這項內容可與健康教育教研室，和負責學生工作的有關部門配合共同完成。
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