(優)語文心得體會15篇
心中有不少心得體會時，就很有必要寫一篇心得體會，這樣有利于我們不斷提升自我。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的語文心得體會，歡迎大家分享。
語文心得體會1
今年參加高考試卷批改，很不幸地被分到了現代文閱讀一組，之所以言之不幸，是此組的批閱是所有小組中耗時最長、任務最為繁重而艱巨的。
20xx年“文學類文本”閱讀材料節選自李麗娟的《我們與父親》，命題者擬名為《靜流》是名副其實的當代散文，告別了連續幾年選用的外國小說文本，這篇選文講述的是發生在兩代人之間的故事，借此表達作者對生活的真切體驗和獨到理解，內容和主題跟學生的生活幾乎“零距離”，沒有時空和文化阻隔，極易引起共鳴。
在九天的奮戰中感受到考生的答題情況暴露出一些比較共性的問題。
其一，在考察品味精彩語句的表現力及鑒賞作品主要表現手法的能力上欠缺，13題品味動詞的作用，“挺直”一詞表達父親的心理，絕大多數考生都只停留在對父親在生活的打擊下要幫助弟弟的堅強決心的分析上，而忽略了特定的語境“父親接受了現實”“把退休工資卡交給了弟弟”“喝令他收下”這一連貫的人物表現背后所折射出的父親豐富的心理內涵：為能幫助兒子而長舒一口氣，內心的滿足、欣慰之情。
其二，對文學作品中文體知識的辨析能力薄弱。15題“四個句子在寫法和作用上的共同點”則側重考察考生鑒賞語句的表現手法的能力。意在要求考生能進入整體語境，通過對四個句子的辨析找出它們的共同點。按解題的思維定勢來看，絕大多數考生將“寫法”單一的理解為表現手法，于是乎“象征、托物言志、以小見大、渲染氣氛”接踵而至。殊不知寫法的概念是極其廣泛的，它指向全文的寫作方法，不僅包含表現手法，還包含修辭方法、表達方式、敘述角度、結構形式。因此考生能答出“過渡”的約占88%，能答出“過渡和比喻”的，約占50%，而能在前兩點基礎上答出“從第三者角度，描寫作者的感受和看法”的'，可以毫不夸張地說不到1%。
12題“文章開頭寫弟弟迷戀音樂對后文的作用”。解答此題許多考生不明確的是與散文這類文體有關的主要表現手法及作用，而跟文章開頭有關的寫法不外乎是：襯托、渲染、鋪墊、伏筆、抑揚、虛實結合、借景抒情等等。倘若熟悉了相關的文體知識，答題思路也就一瀉千里、一語中的了。
在參加完20xx年的高考評閱工作后，我一直在反思，我們除了勤勉不懈的精講精練、系統的歸納整理之外，是否還有更好的捷徑能給我們的后來者提供更多有益的借鑒呢？遺憾的也是真切的感受到所有的秘訣都是建立在扎實的基本功積累之上，倘若一定說有的話，也不敢妄稱為秘訣，姑且說是自己的一點點心得體會吧。
首先是簡明扼要，答出要點，是多得分的關鍵。除了要保證評卷質量外，評卷速度對評卷任務的完成有決定性的影響。單就14至16題的批改，一個老師除去吃飯、喝茶、上衛生間、午休時間，一天平均閱卷達到1200份，平均得分是7.75分，為了提高評卷效率，評卷老師在閱卷中往往只是賦點采分，尤其是看一些關鍵詞是否答出，有則得分，無則丟分。如果一些考生答得羅羅嗦嗦，，就會給評卷老師留下不好的印象，認為你可能不太懂，從而影響到你的得分。
其次要認真審題，善于篩選答題的閱讀區間，從中篩選有效信息。如14題中，題干中的“由對立沖突到矛盾化解，直至理解信任”就已經暗示出答題的閱讀區間是從文章的第四段至倒數第五段。借助自己的一雙慧眼，你會發現許多題干的設置都隱喻著本題的閱讀區間。這會為你的解題插上一雙隱形的翅膀。
再次竭盡所能、勇于作答是多得分的有效途徑。實踐證明應該注意以下幾點
1、卷面要整潔，字跡要工整，讓人一看就舒服。
2、能答則答，不能答也要想好答上幾點，讓人知道你在竭盡全力。
3、依題作答，不要亂涂亂畫。
有的考生或者不會，或者對題的意思理解不太透，就會寫上“老師您辛苦了！”“老師請原諒”等幾句俏皮話，甚至于畫上一幅漫畫之類的，這些除能博人一笑外，一般是不會得分的。
語文心得體會2
“學然后知不足”，透過這次小學語文新課標培訓，我從中獲得許多感悟，深有體會，現總結如下：
一、進一步明確了語文課程的性質。新一輪語文課程改革中明確指出：語文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統一是語文新課程的基本特點。這一觀點的提出，擺脫了長期以來關于語文學科性質的爭論，正面論述了語文的學科性質和地位，指出語文課程應致力于學生語文素養的構成與發展。
二、進一步明確了學生的主體地位，教師的主導作用。讓每個學生學會求知、學會做事、學會生存、學會做人。在已往的教學中，我們只是將學生的大腦作為一個簡單的容器，把課堂作為灌輸和填鴨的場所，將整個教學過程設計為灌和填的流程，久而久之，課堂就成為了一潭死水。而《新課程標準》則強調：此刻教師的職責已經越來越少地傳授知識，而越來越多地激勵思考；教師務必集中更多地時間和精力從事那些有效果和有創造性的活動。因此我們要把學生的`大腦看成是一把需要被點燃的火把，想方設法去點燃這把火把，激發學生潛在的潛力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來。讓學生透過自身的活動，充實教學資料，豐富教學形式，真正體現了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓每一堂課都充滿活力。
三、進一步提高了對新課程課堂的認識，讓語文課堂成為學生的樂園。
四、研究本校本地的實際狀況和文化生活氛圍，爭取能夠創造性地選取和運用各種民族傳統文化來改善課堂教學，讓學生在親切感中增添新的體驗。
五、處理好繼承和創新的關系。課改是在以往教學的基礎上醞釀產生的，不是對以往教學方式的簡單否定，而是對以往教學方式的繼承和發展。我們只有揚長避短，才能真正讓語文教學煥發生命活力。
我深知，實施素質教育任重道遠。我們將一如既往地更新觀念，創新思想，總結經驗，開拓進取，為促進學生全面發展、全面提高教育質量而不懈努力。
語文心得體會3
我小的時候，就十分喜歡書，可是那時候我不認識字，什么也看不懂，只能看書中的圖畫，于是，我經常拉著媽媽給我念書中的故事，從故事中，我認識了灰姑娘、白雪公主、七個小矮人等童話人物，也學到不少知識。
后來，到了上學的年齡，我走進了北園小學，隨著認識的字不斷增加，我就更愛讀書了。讀書讓我學到許多有用的知識，比如說語文書讓我讀到了許多精彩的文章、優美的詩句；
數學書教會了我科學的計算方法；
科學書告訴我大自然里的奧秘；
故事書能使我明白了很多做人的道理。每當我打開一本書，我就好象結識了一個新朋友，我就仿佛走進了知識寶庫的`大門，我就好象在知識的海洋中遨游。
我今年八歲了，書差不多伴我走過了這八年的時光，我愛讀書，書讓我快樂，讓我充實，更伴我成長。慢慢地，我發現書已是我生活中不可缺少的一部分。
古人教育人讀書的時候常說這么幾句話：書中自有千鐘粟，書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，書中車馬多如簇，雖然我還不能完全弄懂這幾句話的含義，但我知道書中有無窮無盡的知識，有我一輩子也學不完的學問，書是我的良師益友，每當我捧起書，就會有一種親切感，每當我放下書，我的頭腦就會又充實了許多……
我愛讀書。
語文心得體會4
小學語文作為培養孩子綜合素質的一門重要課程，在學生的日常學習中起著重要的作用。通過小學語文的學習，學生不僅能夠掌握基本的語言表達能力，還能培養自己的思維能力、觀察能力和表達能力。回顧自己小學語文的學習過程，我深感受益匪淺。以下將從閱讀、寫作、默寫、朗讀和賞析五個方面來分享一下我的心得體會。
首先是閱讀方面。小學語文課本中的各種文章給了我很大的閱讀啟發。尤其是散文文章，如《星星》、《人們為什么喝酒》等，讓我感到身臨其境。閱讀這些文章不僅能增加我的知識，還能開闊我的眼界。此外，老師還組織我們閱讀一些名著、童話故事等，如《西游記》、《小紅帽》等，這些精彩的故事不僅富有教育意義，還讓我陶醉其中。通過閱讀，我不僅能夠獲得知識，而且能夠從中汲取文化養分，培養自己的情感和情操。
其次是寫作方面。小學語文課堂上，老師會組織我們進行各種寫作活動。無論是寫日記、寫作文，還是寫詩歌，都能夠提高我的寫作能力和表達能力。尤其是自由寫作，讓我盡情地發揮自己的想象力和創造力。我還記得有一次寫的一篇《我的家鄉》的作文，老師夸獎我道：“你的表達真的很棒！”這讓我更有信心寫作，也讓我明白了寫作的樂趣和意義。通過寫作，我不僅能夠提高我的語言表達能力，還能夠培養自己的思維能力和創造力。
再次是默寫方面。小學每天都要默寫一些詩詞或古文，這對我來說是一種鍛煉，也是一種享受。我清楚地記得，在老師的引導下，我學會了如何用一根試紙來默寫詩詞，如何運用一根針來銳化自己的筆畫等技巧。通過不斷的默寫，我掌握了很多優美的古文和詩詞，如《靜夜思》、《岳陽樓記》等。這些古文和詩詞讓我明白了語言的魅力，也讓我明白了中華文化的博大精深。
此外，小學語文課還注重培養孩子的朗讀能力。從小學一年級開始，老師就會組織我們進行課文的朗讀。通過朗讀，我不僅能夠提高我的口語表達能力，還能夠陶冶情操、展示自己的個性。在朗讀的過程中，我慢慢地學會了如何正確地發音、如何運用語調來表達情感。每次朗讀課文時，我都全身心地投入其中，讓自己的聲音自由地傳達出自己的.情感。我相信，通過不斷的朗讀，我能夠提高我的語言表達能力和自信心。
最后是賞析方面。小學語文課本中的古詩詞、現代詩歌和散文文章等給了我很多的賞析機會。我能夠通過分析、解讀和欣賞這些文學作品，了解其中蘊含的思想，體會其中的情感。賞析這些作品不僅能夠培養我的審美能力，還能夠提高我的文學素養。在賞析的過程中，我也會進行一些創作和分享。通過創作和分享，我能夠更好地理解和感受到文學作品的魅力，也讓我更加熱愛語文學科。
總的來說，小學語文課程給了我很多的啟示和收獲。通過閱讀、寫作、默寫、朗讀和賞析等方面的學習，我不僅掌握了基本的語言表達能力，還培養了自己的思維能力、觀察能力和表達能力。這些學習經歷不僅對我的語文學習有很大的幫助，而且對我個人的綜合素質的培養也起到了很大的促進作用。我相信，通過不斷的學習和實踐，我能夠在語文學科中不斷進步，讓自己成為一名優秀的語文學習者。
語文心得體會5
經歷了半個月的忙碌，語文組的公開課聽課評課活動告已小結，每天我們每個人忙碌著調課，然后忙碌著聽課、上課、改作業，應該說每個人的公開課都是精品，所以盡管疲憊萬分，我們每個老師也不舍得錯過觀摩任何一節公開課的機會，常常是一上午連口水也顧不上喝，辦公室里不見一個人影，直至下午把學生送走，辦公室里才能看到老師們坐下來的情景，而這時大家討論的是在聽課中發現的問題，思考的依舊是自己該汲取他人哪些長處，可謂為教育工作而忙碌、為教育工作而思考、為教育工作而生活。在本次公開課觀摩活動中，大家滿載著秋的收獲。
一、促進了師徒的的互相學習，教學相長。本組有四對師徒，翟蘭玉、王春玲、李金錦、寧喜平這四位師傅都是有著十五年以上教齡的老教師，有著豐富的教學經驗、教學藝術、教育智慧。馬志麗、吳騫、海航、岳陽陽四位年輕老師剛剛工作一兩年甚至剛從大學畢業，有著深厚的理論功底，先進的`教育理念。從開學以來，他們有空就去聽師傅的隨堂課，并請師傅去聽自己的課，師徒間研討、研討、再研討，看的出師傅們為培養新人盡心盡力，傾其所有（可謂使出了看家本領），更看得出徒弟們為提高自己的教育教學水平謙遜好學、用心用力。
二、是每節課都洋溢著人性的光輝。教師循循善誘、學生敏而好學，孩子們在愉悅的課堂氛圍和師生間的平等交流中真正得到了發展。
三、新課改新理念在課堂上得以展現。教學中能以讀為主，讓學生在自讀自悟中，在邊讀邊思中，在相互討論中。在小組交流中，在合作學習中洞口、動腦、動手去學習朗讀和默讀，去理解詞句，去培養語感，去感受潛移默化的熏陶，讓閱讀教學成為學生快樂的精神體驗過程。
海航老師執教的是《徐悲鴻勵志學畫》一課，教學步驟清晰、課堂上有條不紊，同時他能在介紹時代背景時聯系事件，密切聯系學生生活實際。課堂上他的靈活自如，說明對教材對教案已爛熟于心，備課相當細致充分，每位聽課者都被他這種鉆研精神所感動。
王春玲老師執教的是《滴水穿石的啟示》一課，她的課堂語言優美凝練，她講的是一篇議論文，小學生接觸很少，但王老師深入淺出，引導學生自學自讀自悟，使學生既明白了短文所闡釋的道理，又從中學習了作者遣詞造句的方法。
吳騫老師執教的是《開天辟地》一課，他能根據學生特點，扎扎實實的進行語言文字的訓練，夯實語文基礎知識。引領學生以多種形式反復讀課文，讓學生從文字中感受盤古這一英雄形象的無私奉獻精神。
馬志麗老師執教的是《在大海中永生》一課，她善于創設情境、營造氛圍，導入時視頻播放了鄧小平追悼會的實錄，立刻把學生帶到了那個令人悲痛的日子，課堂上她語調低沉，催人淚下。
岳陽陽老師執教的也是《在大海中永生》一課，她制作的課件精美實用，注重了文本的拓展，注意培養了學生收集處理信息的能力。在師生交流中，學生了解了鄧小平爺爺的生平事跡，從而激發了孩子們對鄧爺爺的懷念與愛戴之情。
寧喜平老師執教的是《泉城》一課，這堂課的導入設計甚為巧妙，上課一始，寧老師先讓學生復習課后第三題的詞語，然后讓學生用這些詞填空，抓住了重點詞、段。學生讀書情感充沛、入情入味，說明老師平時對學生訓練有素。
在實踐中成長，在學習中成長，在反思中成長，通過這次觀摩研討活動，我們都認識到現在的小學語文課堂應重視讀和背，但不是機械地重復，而是在理解感悟的過程中讀出情感。教師要注意開闊學生的思路，培養思維的靈活性、廣闊性和創造性。
語文心得體會6
本次義務教育學段課標修訂銜接了高中課程標準，提出了語文學習任務群這一課程內容組織形態。在研讀了學習任務群這一組織形態后，我腦海里第一個浮現的就是“按圖索驥”這個成語。何為圖？圖便是學生腦海里對知識的框架式的理解。何為驥？驥便是學習目標，通過知識框架，將知識裝入頭腦，豐滿學習內容，我稱這個過程為“按圖索驥”。老師的教導是有限的，學生的創造是無限的；課本的知識是有限的，而應學的知識是無限的；課文中感知的美是有限的，生活的美是無限的。學習任務群一改“告知”型教育，將告知化為“吸收”，突出學生的主體地位，把知識的告知變為方法的傳授，學習任務群的本質是一種科學的學習方法，這是學習任務群的本質。
一、基礎學習任務群
義務教育學段需重視基礎的積累，在基礎學習任務群中設置了一個任務：語言文字的積累與梳理。在此我們需要注意，在之前的學習中我們更注重文字的積累，學習文字的用法，本次修訂提出了更高的要求，要求我們在積累的過程中重視梳理。在日常教學中可以對象形、指事、會意、形聲、轉注、假借六種構詞方法進行簡單的學習，利于學生對文字有更深刻的記憶，同時也是對祖國文字自豪感的培養。最近在學習內蒙古其他盟市中考題時發現有文字變遷的題型，私以為這是一種很先進的題法，在文字變遷中發現文字的內涵，利于學生學習祖國文字。在這里我想為各位老師推薦一本文字學入門書籍，陳煒湛先生的《漢字的故事——古代文字趣談》，本書以單個字為單位，分別介紹各字的起源及流變，語言淺顯而嚴謹，文字詼諧，是一本文字學入門的`好書。老師亦可推薦學生共同閱讀，每篇篇幅簡短，在日常教學中也可與同學分享，寓教于樂。
在基礎型學習任務群第一學段中強調“與人有關的”，強調認識身邊的事物；第二學段強調“獨立識字”，強調自主學習能力；第三學段“感情色彩”，強調字詞在文章中的情感色彩；第四學段相比較前三學段提出文化內涵的認識與了解。何為文字的文化內涵的認識？我們可以與核心素養中審美創造進行聯系，前三學段學會認識文字，積累文字，第四學段需要發現文字中蘊含的“美”在發現“美”的基礎上，運用文字，以筆寫心，表達出流暢富有美感的文章。
二、發展型學習任務群
在本任務群中分為“實用性閱讀與交流”，“文字閱讀與創意表達”，“思辨性閱讀與表達”三個層次。我斗膽提出三個關鍵詞“實用”、“創意表達”、“思辨”。
語文學科歸根到底是實用的，義務教育更應該重視實用，我們需要關注到，我們培養的不是文學家，而是一個合格的可以熟練使用國家通用語言文字的公民，故我們需要強調實用。故在教學建議上，建議教師開展活動引導學生關注社會，發表交流和感受，2020年包頭中考小作文《都是手機惹的禍》和20xx年小作文《文明主題月活動》，都是引導學生對現實生活發表感想。在創意表達上，課標建議我們創設情境，整合聽說讀寫，重視過程性表現。創設情境是我們教學中常用到的一種教學方法，情境的創設有利于學生理解何時用到所學知識，激發學生思考熱情。記得上學時候，英語老師總說英語不要學習“啞巴英語”。但是在日常教學中，我們常常把語文教成“啞巴語文”，重視讀寫，而不重視聽說，故在教學中，我們應該主動引導學生大聲完整自信表達，同時利用好影音系統，多種感官刺激學生語文學習熱情，以實際行動帶領學生感受不同的語文美。
最后一個關鍵詞是思辨，思辨對學生的兩種素質提出了要求，一是思維方式，二是合作。若想思辨，首先學生應該具有發散性的思維方式，對一個問題能有客觀的多維度的思考，同時還要合作，合作不僅僅局限于課堂內的同學互動，同時也是課下的資料收集，與現代科技的合作。
為此，老師可創設有利于學生思考的情境，例如辯論賽，引導學生頭腦風暴，不同思想相互碰撞，創造利于思辨的教學環境。
三、整本書閱讀。
在當下的閱讀環境中，整本書閱讀的提出恰如其分。現代社會，信息的傳播具有高速化、海量化的特點，帶來的負面效應就是信息的碎片化。在教學中，我發現，很多學生甚至很難完整閱讀完課文。為此，教師在教學中應積極引導學生整本書閱讀，敢于、舍得花時間帶領學生閱讀一整本書。
四、跨學科學習。
跨學科學習對我來說是一個陌生的詞匯，在此之前我只在大學比較文學中對此有所涉獵，故對本部分也是摸索之中，但我斗膽提出我的看法。跨學科學習有兩個維度，首先是生活維度，發現生活學習中的問題，用語言表達或者解決問題。其次是學科的跨越，語文是母語課程，更是基礎學科，故語文從不是孤立的，故需要引導學生從語文中來，到語文中去的精神，用語文思維理解問題，用合理語言表達問題。
按圖索驥，學習任務群為語文教學打開了思路，語文不只是語文課堂，更不只是語文課本，她是一種思維，一種圖式，語文學習即是生活的全部。
語文心得體會7
義務教育語文課程內容組織與呈現方式發生了變革，以語文學習任務群的形式呈現。圍繞特定的學習主題，確定具有內在邏輯關聯的語文實踐活動。這次新課標的變體現了語文課程真正的`學科價值和學科地位：一是育人，重視價值引領。二是生活，強調真實情境。在關注核心素養的當下，課程內容、評價方式都在不斷變革，我們的教學觀念和方式也需要及時地更新。落實到實施上，我想只有用情境性的、綜合性的學習活動群來架構課程內容，讓靜態的語文知識變為動態的語文實踐，讓語文離生活近一點，孩子們才能擁有飽滿的、真實的學習體驗，學生的核心素養才能潛移默化地得到提升。
語文心得體會8
放棄了學校組織去游玩的機會參加了廣西小學語文教學展示觀摩活動，這一天半的時間里，我們欣賞了這個會場11名教師的精彩表演。他們帶來的課型有別，風格各異，卻是各有千秋，精彩紛呈，他們那種大家風范，那種信手拈來，那種自然而然的教學風格、那種充滿感染力的語言、那豐富的文化底蘊讓我如飲甘霖，如沐春風，也使我按捺不住內心的激動，寫下自己的一些體會：
一、開幕式時朱老師說的語文課
要追求真實、真切，要讀懂教材、學生和課堂，把思想高度提高一些，問題放大點，辦法多一點，交流多一點讓我印象深刻，聽課時帶著這些觀點仔細觀摩，每堂課確實做到了真實、真切，學生在老師的指導下放飛自己的思維，讀出了自己的體會。
二、明白了要上好一堂好課
前提是老師要讀懂甚至熟透教材，設計出一份好的教學設計。其次要時刻關注學生，認真聆聽學生的發言，并及時作出評價和指導，這樣，不僅鼓勵了學生，也能使更多的.學生獲得有效指導。最后要充滿激情、自信低地把握課堂，把握預設與生成，善于撲捉課堂中的閃光點。我想，這也是同樣課文，不同老師上出風格迥異的特點吧。
三、更區別了各個年級的教學標準
這些觀摩課，很多老師課堂上都注重學習生字詞語，或把識字滲透其中，例如《金子》《懷素寫字》知道識字的重要和讀好書讀熟是前提。其次很注重品讀，品詞、品句、品段。例如《黃鶴樓送別》，毛老師讓學生通過“您”“夫子”“譽滿天下”“兄長”等詞體會句子意思，從而體會整段的感情，并讓學生把不舍、敬仰、深情厚誼讀出來。學生品得真，讀得好。還有《最后一頭戰象》時劉老師在指導學生品讀“莊嚴離去”時也非常地感人等等。很多老師朗讀水平高，范讀很精彩，讓我再次汗顏，下決心加強自己的教師的基本功。還有的老師更是注重學生的積累，并通過讀寫結合達到了學以致用。印象最深的是《四個太陽》和《花鐘》這兩課。
四、了解了第一課時的定位和教學策略。
這樣觀摩的機會平時太少了，感悟太多，夜已深，就此先擱筆吧。總之，千言萬語匯成一句話：我將以此為動力，腳踏實地面對課堂，不斷充實自己，為做一名優秀的語文教師而努力。
語文心得體會9
語文新課標明確提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其他課程的基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”這個暑假，我認真聆聽了吳欣歆老師對《義務教育語文課程標準（2022版）》的解讀，在學習的過程中，我認真記錄，用心思考，受益匪淺。下面就膚淺地談談自己的一點體會。
新課標重視“識字寫字”教學
新課標準明確指出了“識字寫字”教學的實施要求：識字、寫字是閱讀和寫作的基礎，是第一學段的教學重點，也是貫穿整個義務教育階段的重要教學內容。因此，識字、寫字不單是低年級的教學重點，而是九年語文教育要一以貫之。每個學段都要指導學生寫好漢字。要求學生寫字姿勢正確，指導學生掌握基本的書寫技能，養成良好的`書寫習慣，提高書寫質量。第一、第二、第三學段（小學六年中），要在每天的語文課中安排10分鐘書寫，在教師指導下隨堂練習，做到天天練。要在日常書寫中增強練字意識，講究練字效果，把作文的書寫也當作練字過程，努力做到“提筆即練字”。練字這方面，我們學校一直做得很好，每天下午上課前十分鐘要求學生練字。
在今后教學中，我要充分利用好這十分鐘，指導學生從基本筆畫、基本結構和基本字練起，并注意自己的板書規范、端正，這樣才能給學生做好榜樣。
新課標注重學生的閱讀背誦
俗話說：“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”古圣先賢也早就指出了讀書在語文教學中的重要性。由此可見“讀”在學習語文中還是具有相當的作用的。給學生創造充分閱讀的時間，讓學生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱語言，和作者的心靈直接對話，領會作者偉大的人格、思想和美好的情操。教師引導學生反復朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中體會語言文字之美。
這一次課標的修訂，閱讀教學從原先過度挖掘文本、理解文本的“理解閱讀”轉為語言規律的探尋和運用的“表達閱讀”。讓學生逐步學會精讀、略讀和瀏覽。培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”讀、背無疑是積累語文素養的好方法。現代心理學研究成果表明，記憶力是一切智力的基礎。朱熹曾經說過：“讀書有三到：謂心到、眼到、口到。”因此讀和背是自悟的前提和基礎，只有反復誦讀才能真正體會課文的意味、情趣和文氣。
新課標要求寫作要表達真情實感
寫作教學應貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應引導學生關注現實，熱愛生活，積極向上，表達真情實感。要求學生說真話、實話、心里話，不說假話、空話、套話，并且抵制抄襲行為。為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創意的表達。因此在今后的寫作教學中，我要讓學生多留意觀察身邊的事物或發生的事，日記、小練筆要堅持不懈，以此表達自己的真情實感，從而提高學生的寫作水平。
胡適先生說：“怕什么真理無窮，進一寸有一寸的歡喜。”針對2022版《語文課程標準》的學習是一個長期的過程，“志之所趨，無遠弗屆；志之所向，無堅不入”，站在語文教學新的發展起點，過去和未來接替承續，機遇與挑戰并存同行。面對2022版《語文課程標準》，只要我們保持學習定力，增強自身教學能力，一定可以“積硅步以至千里，積小流以成江海”。
語文心得體會10
第一段：引言
語文背誦是我們學習語文的一項重要內容，它能夠幫助我們在語言表達能力和閱讀理解能力方面得到更好的鍛煉。在我四年級的時候，我開始接觸到了更多的語文背誦，我通過不斷地練習和總結，得到了一些心得體會，現在我就來分享給大家。
第二段：背誦不只是單純的背。
在我學習語文背誦的過程中，我深深感受到，背誦不僅僅是單純的背誦一個個生字詞語，更重要的是要理解和記住這些詞語的'意思和用法。只有理解了這些詞語的背景和含義，我們才能更好地運用它們來表達自己的意思，才能讓自己的語言更加簡潔明了、精確到位。
第三段：多維度的背誦方式。
其實，背誦并不只是一種固定模式的學習方式，我們可以通過多種途徑和方法來背誦，這樣能夠更好地激發我們的學習興趣和熱情。比如說，我們可以通過互動游戲、搶答競賽等活動的形式來進行背誦，這樣既能增加背誦的趣味性，又能有效地增加我們的圖像記憶能力。
第四段：培養自己的語感。
語文背誦還有一個重要的作用，就是幫助我們培養自己的語感。通過對經典詩詞、文言文等文學作品的背誦，我們可以更深刻地理解和體會語言的美感和韻律，這對于我們以后的寫作和修辭能力的提高都有非常重要的作用。
第五段：結語。
總之，語文背誦是我們學習語文過程中不可或缺的一部分，只有通過不斷地實踐和總結，我們才能更好地掌握語言表達的藝術和技巧。希望我們能夠在背誦的過程中，不僅僅是增加知識和技能，更能夠感受到語言的美好和魅力。
語文心得體會11
不知其他人是否有這樣的切身體驗，我在上公開課之前充滿了焦慮和緊張。獻丑是需要勇氣的，是必須正視而又需要忘記自己缺陷的，這是一個復雜的心理過程，你會時不時地想起自己這些年來的哪些語文課是經過“精心打扮”，哪些是任其自然聽之任之的。心理變化是忽而有了自信，忽而又格外自卑；忽而樂觀，忽而消極。總之公開課是很難做到身心合一，讓自己舒適自然一點的。
因此，我認為上公開課首先是對自己平時的課堂有沒有經常做到“清潔”，有沒有對不足之處加以改正的一種反思。這種反思是必要的，就是從自己過去的課堂中找到自己的形象，這種反思會讓自己重新認識和審視自己，也會認識和審視自己的課。找到自己曾經比較好的“裝扮”，從而能夠自信地站在講臺上。
我的感覺是，上一次公開課心中充滿諸多苦澀，其中苦就苦在備課時的復雜心理當中。
一、備課時苦于沒有角度和思路
因為自己的個人喜好，可能對有些文體有感覺，對有些文體沒感覺。自己有感覺的比如詩歌、散文，因此充滿自信。然而對文本沒感覺就沒有閱讀經驗和心得，在課堂設計方面就顯得格外困難，所以不感興趣，因而沒有設計思路，于是上課就成為一件格外困難的事情了。因此，教師必須得克服這種苦澀，讓自己努力喜歡所有的文體，要對各種文體都有自己一番獨特的領悟與見解。因為要上公開課，沒辦法也得有辦法，沒思路也得有思路，沒角度也得有角度。一堂好課的前提，首先教師應該有自己獨到的見解，獨特的閱讀感受，才能有內容，才能挖掘出課文的內涵，才能上出新意。課堂思路清晰，學習目標就會明確，課堂設計也自會趨于合理。害怕上公開課的原因之一可能是，怕自己沒有走進課文，自己本身修煉不夠，修為不深，解讀文本的能力不行。這些也許正是平時不字斟句酌，輕描淡寫，隨意應付積累下來的“惡果”，真正到了公開課的時候，這種硬傷則顯露無遺。好好修煉“內功”是語文老師的永恒目標，這也是本次上公開課的最大感受。
二、備課有了思路和角度，但又苦于沒有上課的材料
無論是閱讀體驗當中的，還是來自生活閱歷當中的，語文老師倘若視野不廣，功力不夠，腹中無物，則會導致胸中無策。老師因為“一無所有”，必然產生心虛，心虛就易于務虛，故而教學環節落不到實處，忽略了語文本應具備的實實在在的'東西，又加上格外重視公開課的“穿著打扮”，課堂就更顯得飄忽不定了。語文課不像語文課，而變得不倫不類，面目模糊。此次上公開課之前，我最害怕的就是自己沒有將課上成語文課，所講知識沒有上出新聞文體本來蘊含的語文要素，學生沒有學到語文知識。
三、備課占有了大量的材料，苦于不知如何使用和選擇
因為要準備，且準備必須充分，而充分是為了讓自己自信。于是就四處尋找資料，虛心聽取各方意見：課堂目標方面的，課文內容方面的，課堂設計方面的，重點難點方面的，能力訓練等方面的，學生活動方面的，課堂組織形式方面的，教師語言方面的等，這樣難道自己真的成為“胖子”了，自己一下子“富有”了？文體隨之產生了，材料有一大堆，建議有很多種，其中自己也萌生了很多思路，想出了很多設計，可謂是雜念叢生，考慮過多，求全求美，面面俱到。最后我發現，越是如此越是不深不透，越顯得浮光掠影，淺嘗輒止，隔靴搔癢，只知皮毛。此次雖然獲獎，但回想課堂，依然犯了這個毛病，教訓不可謂不深。
語文心得體會12
語文教學是學校教育的重點之一，也是培養學生綜合素質的基礎學科。學好語文對于學生的語言表達能力、思維能力以及綜合素質的提升都起到至關重要的作用。因此，學生和教師都需要思考如何提高語文教學的效果，以便學生能夠更好地掌握語文知識。
第二段：培養學生的閱讀習慣和閱讀理解能力。
學好語文的基礎就是閱讀。閱讀是學生獲取語文知識的主要途徑，因此培養學生的閱讀興趣和習慣至關重要。教師可以通過引導學生多讀優秀的文學作品，啟發學生對文學的熱愛，同時注重培養學生的`閱讀理解能力。教師可以運用各種教學手段，例如問答、小組討論等，幫助學生更好地理解文本，并在教學過程中不斷提問，引導學生自主思考。
第三段：注重語法知識和寫作能力的培養。
語文教學中，語法知識和寫作能力是不可或缺的部分。語法知識對于學生的語言表達能力起到基礎性的作用，教師需要幫助學生掌握并靈活運用語法知識。此外，寫作能力是學生綜合素質的重要體現，教師應該多指導學生進行寫作訓練，幫助他們提高寫作能力。教師可以引導學生多寫多改，通過不斷的練習和修改，提高學生的寫作水平。
第四段：多樣化的評價方式和個性化的教學方法。
語文教學應該注重多樣化的評價方式和個性化的教學方法。傳統的語文考試側重于對知識點的檢測，而應該更多地注重對學生的綜合能力的評價。教師可以設計一些開放性的問題或任務，考察學生的批判與創新思維能力，引導學生自主學習和積極參與。此外，教師還需要根據學生的不同特點和需求，采用個性化的教學方法，例如分層教學、合作學習等，幫助學生更好地學習語文知識。
第五段：培養學生的語文學習興趣和終身學習的能力。
最后一個主題是培養學生的語文學習興趣和終身學習的能力。教師應該創設良好的學習環境，激發學生學習語文的興趣和熱情。教師可以組織一些豐富多彩的語文活動，在活動中培養學生對語文的喜愛，并激發他們自主學習的動力。同時，教師還應該引導學生養成終身學習的習慣，培養學生的自主學習能力和綜合素質，使他們能夠在未來的學習和工作中不斷提升自身。
結尾：總結語文教學心得，鼓勵學生積極學習語文。
通過以上幾點的分析可以看出，學好語文需要教師和學生共同努力，注重培養學生的閱讀習慣和閱讀理解能力，關注語法知識和寫作能力的培養，采用多樣化的評價方式和個性化的教學方法，培養學生的語文學習興趣和終身學習的能力。只有通過不斷的努力和探索，我們才能夠更好地學好語文，提高語文教學的質量和效果。因此，我希望每個學生都能夠積極主動地學習語文，不斷提升自己的語文能力，為自己的未來鋪好堅實的基礎。
語文心得體會13
工作之余，捧讀一本自己所喜愛的書是一種最完美、最溫馨的休息方式。并非因為緣自那句：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”才讀書，只為從中尋求一份心靈的寧靜，感受書中作者所抒發的情懷。
自從園里開展了“五個一”讀書活動以來全園上下掀起了讀書熱，大到名著、小到詩歌，每讀一本書，都為自己的精神世界注入了新的營養，豐富了自己的精神家園。在唐詩宋詞中可感受那純正的古風古韻，體味作者那種懷才不遇，志向高潔的清高，看一本世界名著，時常也被作者那近乎完美無暇的塑造方式所感嘆。
《幼兒教育》這一雜志也是我在工作中最得力得助手。從“研究與探索”中學習到先進的課程理念和教學方法，從“經驗薈萃”中吸收先進經驗，為我所用；
從“保育與健康”中體會如何使孩子們擁有健康的體魄和心靈。
讀書是一種享受，讀書更是一種提高自我的途徑，也許你不曾感到，那小小的一本書中蘊涵著多么強大豐富的'營養，滋補著你的精神世界，讓你的知識層次漸漸增高，總之，我會診視我讀的每一本書。
語文心得體會14
語文是我國的國學科，也是一門重要的學科。對于任何一個學生來說，語文都是必修課程，但不同的學生對于語文的感受和體會卻是各不相同。在我看來，語文不僅僅是一門功課，更是一門關乎思維、文化和價值觀的學科。通過學習語文，我不僅提高了我的語言表達能力，而且領悟到了語言的力量和語文的美。下面是我對語文的一些心得體會。
首先，語文讓我了解到了語言的力量。語言是人類交流思想的工具，也是表達情感和觀點的方式。在學習語文的過程中，我逐漸體會到了語言的力量。通過用詞精準、句式優美，我可以更準確地表達自己的意思，讓別人能夠更好地理解我。而且，恰到好處的語言表達還能夠傳遞情感和啟發他人。在寫作文時，我發現自己的文字可以觸動別人的內心，引起他們的.共鳴。這種力量不僅僅存在于文學作品中，還存在于我們日常的交流中。只有掌握了語言的藝術，才能更好地與他人溝通和交流。
其次，語文培養了我的思維能力。語文學科注重分析和理解，要求學生具備獨立思考和判斷的能力。通過學習文言文、閱讀文章和寫作文，我學會了邏輯思考和問題解決。在閱讀文章時，我善于從文字中找出作者的觀點，并進行反思。在寫作文時，我能夠合理地組織思路，嚴密推理，使文章更嚴謹，邏輯性更強。這種思維能力的培養使我在解決問題時更有條理，更能夠從多個角度去看待問題，為我日后的學習和工作打下了基礎。
再次，語文讓我領悟到了語文的美。中國有著五千年的文化積淀，而語文正是這種文化傳承的載體。語文的美不僅表現在文字的形式上，更表現在文字背后所蘊含的文化內涵上。讀經典之作，我能感受到其中流淌著的智慧和情感，能夠了解到古人的思想和生活態度。同時，語文也是一門藝術，通過學習詩詞和修辭手法，我能夠欣賞到用文字創造出的美感。例如，在寫古文作文時，我可以運用象征、夸張等修辭手法來增加作文的藝術性，讓讀者更加喜歡閱讀。這種語文的美讓我不僅在學習中獲得了滿足，還增加了我的人文素養和審美能力。
最后，語文讓我形成了正確的價值觀。語文教育不僅僅是知識的傳授，更是對學生進行人格塑造和價值觀教育的過程。通過學習語文，我接觸到了許多經典文學作品和名人傳記，從中汲取了正能量。這些作品和人物的價值觀影響了我的思考和行為，使我形成了正確的世界觀和人生觀。例如，《紅樓夢》中的賈寶玉和林黛玉的堅持和悲劇人生給了我很大的啟示，讓我明白了人生的無常和珍貴。這種價值觀的塑造對我今后的成長和發展有著重大的意義。
總之，語文對于我來說不僅僅是一門學科，更是一種學習生活的態度和方式。在這門學科的學習中，我不僅提高了我的語言表達能力，而且領悟到了語言的力量和語文的美。同時，語文的學習也培養了我的思維能力和正確的價值觀。通過對語文的學習，我深刻認識到它的重要性，并將其運用到我的日常生活中。我相信，在今后的學習和人生中，我將以更加積極的心態去學習和運用語文，為自己的成長和社會的發展做出應有的貢獻。
語文心得體會15
今天，聽了兩位優秀老師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解，每一節課都讓我有所收獲。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
一、教師語言有魅力
當我聽著這些教師的課時，她們的語言親切和藹，它能帶領學生欣賞中國地圖，引出狹小的課堂，深入人的心靈深處……在教學小學三年級蘇教版《北大荒的秋天》這一課時，讓學生一邊觀看圖片，一邊欣賞，聲情并茂的.語言勾起了學生愛國的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。再者扣人心弦的過渡語言，激發了學生對自己生命的珍惜與熱愛，為學生理解課文內容奠定了基礎。
二、積極倡導“自讀感悟、開放引導”的課堂
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先放后扶”的過程。”我想，《你把魚放掉》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。
本課教學有這樣三個層次：
1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟；
2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；
3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。
三、評價語言的收獲
兩位老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位，老師評價語言豐富，適時、到位，我記下了這些美麗的語言：沒關系，學習就是從不會到會；通過看看，聽聽，生活中就會學習；你最聰明，會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣，聽起來順耳、自然，連我都覺得內心深受鼓舞、激勵，別說孩子了，在以后自己的課堂上，也要讓我的學生感受到這樣的語言。
兩位教師的語文教學真正體現了人文性和工具性的統一，體現了“一切為了孩子的發展”。她們的課不但具有“靈”性，很扎實，我深深的體會到作為一名語文教師，文化素養很重要，需多多讀書，不斷豐富自己吧，這次聽課學習對我自己是一次提高，也是促進，在以后的日常教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。
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