校長培訓心得體會[合集15篇]
當我們經過反思，有了新的啟發時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么好的心得體會都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的校長培訓心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![校長培訓心得體會[合集15篇]](https://p.9136.com/00/l/c5e0d1b5016_5fbf7f26b041f.jpg)
校長培訓心得體會1
20xx年7月7日至8日，我積極參加了開發區教育局舉辦的校長培訓，為期一天半的學習，緊張而充實。通過學習，我感受頗多，現將我的收獲與思考總結如下：
一.領導高度重視
此次培訓，局領導高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。讓我更加清楚地認識到了肩上的重任，也更加堅定了自己的初衷：辦好人民滿意的教育!
二.培訓內容豐富
此次培訓的內容主要包括以下幾個方面：
1、校長使命，教育者使命。
2、讓校長使命綻放光彩。
3、職場禮儀的`重要性。
培訓的內容包括了學校校園建設、開設好課程、如何培養好老師文明禮儀等方方面面，對于我們來說，如何辦好自己學校指明了理論方向。
三.培訓所獲
這次培訓，讓我收獲了許多實用的學校管理經驗，懂得管理智慧。更有利用現有的教學條件使其發揮更大作用。如何更大限度地挖掘教師潛能。
總而言之，通過培訓，使我提高了認識，明確了職責。知道了一個好校長是成就一所好學校的關鍵，清楚地意識到了身上肩負的神圣使命。今后的工作中，一定把此次學習所獲、在實踐的過程中不斷摸索、改革與創新，尋找到適合自己學校的發展模式，形成自己的辦學特色，辦好人民滿意的教育。
校長培訓心得體會2
20xx年7月15日，抓住全縣暑期中小學校長專題培訓的契機，上饒縣第一小學組織全體領導班子成員召開了培訓總結與交流會，就學校未來的發展再商大計。
會議由校長主持，現場氣氛熱烈，大家暢所欲言。會議伊始，xxx校長指出了召開此次會議的目的，要求大家結合本次培訓暢談學習所得及新學年的工作思路。
分管總務工作的廖副校長首個發言，他分享了聽取專家報告后的體會與啟迪，結合實際對分管工作進行了細致分析，特別是針對當前校建工作中的種種困難，提出了有效的解決辦法，表達了為教育迎難而上的信心和決心。隨后，分管教學工作的楊艷副校長就學校管理工作重點提出了兩條建議。她說，學校管理有時候像抓沙子，抓得多，就漏得多，所以要善于抓住重心，要把重心放在抓質量上。她還建議學校開展活動要少而精，讓教師有足夠的時間和精力專注教學，深入課改。接著，分管德育工作的徐燕副校長結合培訓所得，就學生的養成教育提出了新的工作思路。她建議學校一方面要多部門配合，充分調動班主任的工作積極性;另一方面要給學生的行為習慣制定年段達成目標，加強過程檢查、督導與結果評定;此外還要抓好德育教育實效，特別是加強畢業班學生的管理，讓“校興我榮”的觀念深入學生內心。分管工會工作的葉小婷主席就新學期工會工作提出了自己的看法，她認為，開展工會活動是學校凝聚人心的有效手段，要善于抓住教師的心理需求和個人愛好，精心設計活動，提升教師的幸福感。黨支部邱榮云副書記在交流中談到，凝聚人心、統一思想、全力實施是學校管理取得成功的經驗，建議從校情出發，提升教師的敬業精神，用正能量引導積極向上的'校風與教風，另外要明確管理層的分工與職責，強化工作落實，提高工作實效。
最后，xx校長在會上作了總結講話。他首先指出了此次培訓的重要意義，提出了三個要求，一是要求大家會后繼續消化培訓內容，抓好工作落實，倡議與會人員撰寫培訓感受，利用各級宣傳平臺積極投稿;二是要求大家結合學習所得，整體規劃未來的工作，根據學校《“十三五”發展規劃文本》，每年有針對性地重點推進一二項工作;三是要求各部門圍繞“上饒縣第一小學”中的“第一”做教育，邁開步閥，按照近期、中期和遠期目標努力奮斗，實現學校發展的不斷飛躍。接著，傅校長就如何解決阻礙學校發展的三大難題提出了自己的看法。他指出，一是通過提升教師的歸宿感、成就感與榮譽感，讓教師走出自己的小空間，融入學校大家庭，體會到工作的幸福，解決職業倦怠問題;二是通過加強校本課程開發與學校精細化管理，解決教育教學質量提升瓶頸問題;三是通過開辦家長學校，開展家校合作與親子活動，實現家校合作共贏，解決家校矛盾問題。在講話最后，傅校長還就教育教育質量提升、校本課程開發和名師培養方面提出了三個奮斗目標，引發了與會人員的強烈共鳴。
會議在熱烈、祥和的氛圍中圓滿結束，它把領導班子的思想統一到了學校的辦學理念和辦學目標中來，為學校的“十三五”發展凝心聚力，吹響了戰斗的號角。
校長培訓心得體會3
一、做教育理想的追求者
20xx年4月9日上午，我懷著期盼激動的心情參加了省校長培訓班的開班儀式。浙江外國語學院的培訓業很是紅火，幾個不同的培訓班（小學骨干校長班、小學英語學科帶頭人班、小學數學學科帶頭人班）合著一起開，幾百號人坐在階梯會場聆聽領導、專家的講話。浙外院教育領導研究所所長李春玲教授擔任我們的班主任，并對本次培訓的課程設計方案作了說明。
下午教育廳韓平副廳長第一次來到浙外院，并給我們作了兩個多小時的講座。他從基礎教育改革需樹立正確的人才培養觀念、省基礎教育發展思路與實踐、繼續不斷地深化新課程改革及校長的價值追求等方面，結合古今中外的事例，為我們分析了當前社會環境對教育的影響及我省基礎教育的優勢和不足，非常鮮明的提出我們教育工作者應持有的教育理想——全面發展，健康成長。他要求所有教師，應在現實的教育工作中找到與我們應有的教育理想所存在的差距，積極加以糾正。最后韓廳長希望每一位教育工作者特別是校長，都能努力去做教育理想的追求者。
學校是創造希望，創造奇跡的地方。面對教師這份職業，我們應該感到很光榮，但更應感到所需肩負的使命更崇高。以讀書修心，耐得住寂寞，低調做人。是的，應該這樣。
二、實施教育理想
今天走訪了兩所座落在杭州蕭山區的學校——湖濱小學和湘湖小學，都是從農村升格為城區的學校。其校長均是本次培訓的同學，期間還有另外兩位來自蕭山區的校長一起介紹了自己學校的辦學特點，及擔任校長的體會。
四位校長各有個性與特點。來自湖濱小學的許柏土校長，成熟老練，很有氣勢，學校管理工作做得很扎實；來自任伯年小學的陸柏寅校長，幽默風趣，關注教師文化的建設；來自瓜瀝鎮第三小學的詹柏水校長，樸實真誠，學生習慣的養成教育自有一套。最勾起我思維跳躍的是來自湘湖小學的許少云校長，他樸實的外表并沒有太多引人注意的地方，但一談論起學校，他那極富個性與魅力的言語便滔滔不絕，有很多的觀點、理念讓我與之產生了共鳴，當然，在之后的互動環節中，我也沒有放棄機會，一方面向其請教，另一方面也闡述了自己不同的見解。教育需要理想，但實施理想的過程不能過于理想！
三、擁有領導力
一整天大腦不停地接收著兩位博導對校長領導力方面的信息傳遞。華東師范大學的吳志宏教授和我們談論了校長課程領導力，從適合的教育、多元的評價、豐富的課程及創新的課堂等方面，為我們展示了一個校長在課程方面應具備的理念和素質。南京師范大學的張新平教授以情境領導、技能領導和領導倫理為例，和我們互動探討領導理論。
其實我想，一位領導并不一定擁有領導力；而一位擁有領導力的.人也不一定是位領導。領導大多是上級給予的一個位置，而真正要產生領導力，只有通過自己不斷的學習和開發才能獲得。
接受不能改變的，改變能改變的，我想這就是我心目中理想的校長必須具備的素質。
四、擁有水的精神
今天授課的是肖遠軍教授和胡永新教授，他倆均來自浙外院。兩位教授分別從校長如何引領教師專業發展、教師人力資源開發兩方面，系統地講授了在當前背景之下，作為校長如何更好的促進教師專業發展，多角度激勵和激發教師的內動力，為教育服務，為學生的健康成長負責，更好的實現自身價值。
人都是有惰性的，生命中有些人就會像河流中的泥沙一樣，在奔流中，選擇了沉淀。一旦沉淀下去了，也許你不用再為前進而努力，但是你卻永遠也見不到陽光了。所以我覺得我們應該擁有水一樣的精神。不斷地積蓄自己的力量，不斷地沖破障礙，當你發現時機不到的時候，先積累自己的厚度，當有一天時機來臨的時候，你就能夠奔騰入海，成就自己的生命。
為點亮自己和身邊的每一位家人而努力！嗯，就這樣做！
五、名校長的智慧
上午在文三小學五樓報告廳，由文三教育集團的高榮法校長和我們分享他對學校文化建設的思考。他從東西方文化的差異入手，闡述了文化的含義、學校文化、學校文化建設的抓手、學校文化建設的誤區等五個方面。提出了學校文化建設是關系到建設什么學校，培養什么人的根本問題。它不是什么形象工程、政績工程。從方法論上，學校文化建設既要從細微處入手，精心策劃，又要從大局出發，高屋建瓴；細微之處體現大局意識，大局觀念也要落到具體行為。只有這樣，學校文化建設才能明確根本方向，充分發揮文化的育人功能！
下午在行知小學二樓報告廳，聆聽教育專家、杭二中葉翠微校長的講座。葉校長從教師隊伍的管理上，首先倡導教師的心靈安頓，把校園文化精神和宗教信仰相結合，引導教師以極致的情感面對學生，將愛灑給每一位孩子，實現自身終極目標。其次重視國際比較，關注學生的身體素質、文明素養和師生美德追求。以國際視野去評價和衡量學生的發展。提倡建設以科學、人文、美學為三原素的學校文化，引領和培育學生健康成長。
六、用心做教育
畢業于杭州天長小學的高亞兵教授，以親切的話語，甜美的聲音，為我們做了以《教師教育行為與學生心理發展》為主題的講座。引發我們思考：教師最終能留給學生的是什么？高教授引用了眾多的正、反面實例，配以系統的理論，全面的向我們闡述了作為教師應持有的正確的、健康的、科學的教育行為。我們應清楚的知道教師最終留給學生的并不是知識，而是不斷激勵學生努力的信心、對學習的興趣、學習方法或解決問題的思路等等。因此，對于教師而言，最為關鍵的是面向全體學生，在日常教育教學活動中為學生營造關懷、溫暖和富有支持性的心理環境，使學生在這塊土壤中健康成長。
來自浙外院的李更生教授為我們帶來了他獨到的教育家精神、教育家辦學等觀念。一連四個追問：為什么需要教育家？什么是教育家？什么是教育家精神？什么是教育家辦學？引經據典，以愛與責任、執著與堅守、開拓與創新、大氣與包容、使命與職責構筑起一種無形的教育要素——教育家精神。圍繞教育家辦學的核心問題——什么是一流學校？從價值取向、領導方式、辦學權力、師資狀況、制度管理、學生風貌、標識系統等七個方面，為我們勾勒出一個清晰的目標。我們可能永遠也達不到教育家的彼岸，但要朝著這個方向努力，把它作為引領我們前進的航標；我們可能一時間不能立刻成為教育家，但我們一刻也不能停止對“教育家精神”的追求！讓我們用“教育家精神”辦出一流的學校！
七、教育需要底氣！
今天來給我們講課的是來自江西師范大學教育管理學系的主任孫錦明博士，他也是江西貴溪市象山學校的校長。面對我們眾多的校長，他也以一位九年一貫制民辦學校校長的身份，從學校發展優化的主題切入，圍繞校長責任與權力、教師發展與倦怠、兒童發展與挑戰三方面，分析了當前學校教育與管理的現狀和問題。然后又從結構、人性、政治、文化、教學等五個方面解析學校發展優化的組織維度。
審視我們現在的學校教育，專業程度不高，好像誰都可以給教育插上一手，說上一句，指責我們的教育。不像生病去醫院，醫生給我們開的藥，我們一般都會照單全吃，不會提出這樣或那樣的異議，這是因為醫生的專業程度較高。所以，作為教師，我們應該花更多的時間去研究教育理論，研究學生的生理、心理和倫理，用心去感受學生的感受，這樣才能有更足的底氣面對學生，面對家長，面對社會。
校長培訓心得體會4
20xx年6月12日，壽光市小學校長治校育人能力提升工程培訓，在濰坊高新雙語學校拉開了序幕。在袁月娥校長的帶領下，我們參觀了整個校園環境、學校樓道及室內文化建設，了解了學校文化內涵的發展。觀看了學校2部宣傳片，進一步增進了對學校及校長的認識。下午第一節聽了一節傳統文化課，課后進行了評課。參加了學校語文教研。通過一天學習，我們真正領悟到了高新雙語學校的內涵發展，他們的各項工作值得我們去反思、學習、借鑒。
1、學校有一個優秀的管理團隊。火車跑的快，全憑車頭帶，一個好的管理團隊，能造就一所好的學校。高新雙語學校的領導班子，團結奮進，知識淵博，思維超前，執行力強。學校的各項工作有安排、有檢查、有結果、有評比，充分調動起了大家的工作積極性。不管舉行什么活動，領導班子親自參與，并現場指導、點評，每次講評都彰顯出了他們的學識。沒有最好，只有更好是他們工作追求的目標。
2、學校有一個優秀的教學團隊。互幫互助，共同成長是高新雙語教師們的真實寫照，走進高新雙語學校，就向走進了一個溫馨的大家庭。學校推行青藍工程，充分發揮骨干教師的傳、幫、帶作用，促進青年教師快速、健康成長，建立了一支思想穩定、結構合理、業務過硬的青年教師隊伍。用老師們的'一句話說，“我們累而幸福著，因為累我們才能得到成長！”
作為一名校長，我們肩負著重大責任，我們應該借鑒高新雙語學校的管理經驗。如何去打造自己的學校是每位校長去面對的問題。打鐵還需自身硬，首先在平時的工作中，要加強政治業務學習，提高自身素質，腳踏實地深入教學第一線，做一名學者型、研究型、專家型校長；其次，在工作中與教師們緊密團結在一起，合理安排各項工作，給教師們提供成長的空間平臺；第三結合學校實際，修改制定教師評價激勵機制，充分調動教師們的工作積極性；第四關心愛護每位教職工，為他們排憂解難，讓他們感受到家的溫暖，全身心投入到教育教學中。
校長培訓心得體會5
xxxx年5月17日至xxxx年5月25日，在浙江省金華市我有幸與區屬學校校長、中層干部等50名同志一起參加了由浙江師范大學組織的“大武口區校長信息化領導力培訓班”，在為期8天的培訓中，我認真聆聽了多位在教育教學領域中實踐經驗豐富，理論功底深厚的專家、教授的專題講座，使我觸動很大，受益頗豐。通過培訓，我深感自己與當今先進的教育信息技術的差距，也深刻的認識到了應用先進的教育信息技術在教學中發揮著重要、甚至是決定性的作用，可起到事半功倍的效果，同時也深刻的認識到了只有不斷的學習，接受新理念、新技術、新事物，學會并運用新理念、新技術，才能跟上現代教育的步伐。11場講座的主講分別來自基層學校校長、一線教師，大學教授，他們在工作實踐中所取得的經驗和成績極具強說服力和感召力。所講的內容既有前瞻性地結合本地區、本學校實際，科學規劃學校信息化建設進程，引領師生通過信息技術提高和加強學校日常教育教學、常規管理、課程開發和開放交流深度融合的事例，如黃立新教授的'《微課變革課堂》、《翻轉課堂的應用》、魏雄鷹老師的《浙江省中小學信息技術的應用》等，也有針對為適應當前教育改革的形勢，如何提高基層校長組織領導力的專題，尤其是婺城區環城小學俞正強校長的《特色學校建設》講座，以學員提問”學校文化如何建設”為引子，娓娓道來。措施貼近校情、事例典型、可操作性強，推進層次明晰，深入淺出，看似信手拈來，其實不然，足見其治學功底的深厚，給我留下了深刻的印象。回顧這次培訓經歷，總結起來，有以下幾點體會：
一、要提高教育信息技術素養。
通過《微課變革課堂》、《翻轉課堂的應用》、《浙江省中小學信息技術的應用》、《管理者的領導力與溝通技巧》、《傳統國學與現代學校教育》等的講座，讓我認識到：教師的教學是一門科學，需要研究，需要創新，教育信息技術也是一門科學，更要研究，創新。同時，我也認識到處在信息技術推動社會不斷進步、變革的時代，每一位職場工作者的成長都離不開信息技術，如何使信息技術在工作中發揮最大的功效是我們每一個人都面臨著的挑戰。通過此次培訓，讓我深刻認識到，學會把信息技術應用在工作中能使工作過程條理更清晰，效率極大提高，成效更加顯著；個人要有所發展，就要樹立終生學習的觀念，不斷豐富和更新自己的教育教學理論，不斷提高自己的專業知識與技能，使自己不斷地在學習中進步，在工作實踐中成長。
二、要高度重視教育信息化建設。
教育信息化建設是國家的大政方針，教育信息化是衡量一個國家和地區教育發展水平的重要標志。通過本次培訓可以看到浙江作為教育大省，教育信息化建設顯然走在了全國的前列，作為西部內陸地區的教育發展，如何更快的實現教育現代化、不斷創新教學模式、提高教育質量，它山之石可以攻玉，浙江省大力推進教育信息化的經驗值得我們借鑒。
1、明確目標：浙江省在xxxx年已完成了“三通兩平臺”建設，即寬帶網絡校校通、優質資源班班通、網絡學習空間人人通，發達縣市已經進入“教育云”的實驗階段，雖然硬件設施上去了，但也存在著網絡教研、課堂教學、辦公平臺等方面還沒有實現實質性改變等問題，需要我們對教育信息化再審視，在觀念轉變的基礎上做好頂層設計和后續的推進工作。
2、堅定信心：學校信息化建設需要一點淡定，不可急功近利；更需要堅持，因為在打下一定基礎，形成一定規模時，其高效程度是不可估量的。
3、科學規劃：學校信息化建設應根據學校的硬件設施、專業人員配置、管理水平和教育教學實際選好建設的“最近發展區”。教育信息化作為一項系統工程，成功與否受多方面因素的制約。要想加強信息化領導力，推動教育信息化的整體發展，學校應當系統規劃、有序行動。
4、明確工作原則：堅持科學規劃與規范執行相結合，常規管理與專業引領相結合，應用普及與技能提高相結合，整體推進與展示激勵相結合的工作原則。
5、強力保障：“環境、隊伍、機制是教育信息技術發展的三大保障措施，這是一個系統的保障體系，我們應根據本地區、本學校實際情況，制定可操作的、科學規范的保障措施。
以上就是我此次培訓的一點感悟，雖然還有許多知識沒有完全消化，有待于以后繼續加強學習、領會體悟，但通過這次學習、培訓和交流，信息化這股撲面而來的教育清風，使我更加明確了今后的努力方向
校長培訓心得體會6
一、領導思維
作為公司的中層干部，首先要有大局意識和服務意識。對工作結果，要清楚“誰說好才是真的好”，“個人的特長是不是組織所需要的?”當然是單位組織和服務對象說好才是真的'好。其次要有自信。認為正確而不懷疑單位、團隊和自己，“信”才能走下去，才能攻堅克難。再次要有工作思路。理清“為什么做”和“怎么干”的方向問題和技術問題之間關系。最終是把握如何提高團隊的執行力。執行是有結果的行動，每個人必需守土有責，否則全盤皆輸。
二、互聯網思維
以用戶為中心。痛點思維：換位思索用戶的痛點是什么。極致思維：創業者的匠心精神。逆向思維：數據歸納，舉一反三。這些提示我們在工作中服務好業主，努力提升企業質量品牌，實現二次經營和多次經營。
三、人際關系
共贏心態讓弱關系變強關系，情感比信息更維持長期的強關系。與人交往的法則：換位思索，不讓自己犯難，不讓別人犯難，自己別人都滿意。什么是有效的溝通、準時反饋。溝通的三原則：事實、鼓舞、關愛。只有反饋，形成閉環，才是有效的溝通。這些做法、原則提示我們重視與參建各方加強感情相互溝通，為建設工程服務，達到共贏和企業持續經營。
校長培訓心得體會7
20xx年，帶著對事業的追求、對工作中的困惑、對教育未來的美好憧憬，我參加了有幸參加了縣教育局組織的第九期小學校長培訓班的學習。在培訓中，通過理念、管理技能、視野等方面的專題培訓，我從眾多的權威、同行那里汲取了中國教育當前最先進、科學、實效的思想與信息，使自己的思維方式、思考問題角度、分析問題的思路得到了拓寬，深刻領悟了思想與思想的交流過程就是一個靈魂喚醒另一個靈魂的過程、智慧與智慧的碰撞過程就是一個心門開啟另一個心門的過程的深刻含義，在學習的過程中感受著幸福與洗禮，在洗禮中體驗著收獲與快樂。我的.成績與收獲頗多，簡單總結如下：
一、學習期間，我們結識了一些有修養、學識造詣很深的學者和老師：
楊鐵鋼書記、程春英所長、付紅霞老師、單松濤老師、肖杰老師，李淑文、徐鳳霞等知名校長，班長、學委、生活委員等我們的好同學在感嘆他們學術造詣高的同時，自己收獲著思想與理念，學習中逐漸感受到對知識的渴望，他們的講座高屋建瓴、博大精深又深入淺出，理論與實踐結合緊密，發人深省。他們具有的執著不屈的辦學精神、兼容并包的辦學思想、銳意創新的辦學態度，足以讓我們受用終生。
二、學習期間，讓我們看到了一些名校的辦學底蘊和文化氛圍：
機關一小的校園文化，東胡二小、湖濱學校的課堂教學，都給我們留下了深刻的印象，覺得每次學習參觀都是不虛此行。通過參觀機關一小的校園文化建設，使我進一步明確了校園文化建設，是凸顯學校特色，提升學校競爭力的基本途徑，并不是做花瓶，而是提升內涵。它是個系統工程，需要整體安排全面考慮，需要從細處入手，通過細節求實效。通過聽湖濱學校和東胡二小的4節課，使我深刻地感受到學校辦學底蘊的積淀不是一朝一夕就能完成，它需要一定時間的歷練，正如教師的課程改革理念一樣，需要長久不間斷的培訓打磨才能入心入腦，教師的基本功更是需要周而復始的錘煉才能堅實。
三、學習期間，讓我們感受了異地培訓參觀學習的異樣效果和無窮魅力。
XX年11月我們21位培訓學員在班主任付老師的帶領下，前往課程改革的前沿山東濟南青島孔子故里曲阜。10天的學習，我學得開心愉快!濟南市長清區實驗小學潘校長所做的《實施精細管理，打造品牌學校》，泰安師范附屬小學周校長所做的《走內涵發展之路，辦優質特色學校》，曲阜實驗小學馬校長的《文化發展學校，特色鑄就品牌》以及青島洮南路小學薛校長的《揚科研風帆，創學校特色》等專題報告，圍繞學校的辦學思想和治校理念，結合學校工作實際，展示了學校的亮點和特色。給我們每個學習者很大的體會，引發了我們結合本校工作進行了深入思考，進一步體會到一個好校長就是一所好學校至理名言總結的精妙之處。異地的先進經驗和辦學思想拓寬了我們的視野，通過溝通交流，南北方思維火花的碰撞，定能綻放出耀眼的焰火。
培訓班即將結束了，但我們有太多的不舍，我們多想再在一起交流學習、我們多想再在一起溝通了解，這種集中授課和外出考察學習的方式，是聯系實際研討、參觀、考察借鑒，實踐總結提高的模式，是十分符合校長們的特點和需求的方式。本次培訓內容的設計和選定注重突出專題性、針對性、時代性和前瞻性，使校長們真正學習到了最先進的教育理念、最新的教育信息、最有價值的教育改革和管理經驗，真可謂取到了真經。
通過培訓參觀學習，我深深感到自己作為教學校長的責任，一定要努力工作，在本校教師隊伍建設下功夫，做到以下幾點：
一、量體裁衣促進教師教師主動發展。將根據教師不同特點、需要，幫助他們制定、選擇適合自身發展的路徑。通過幫助使學校每位教師們找準位置，發揮好個人才能，享受到育人快樂，體驗事業成功。
二、指導、服務到位，幫助教師快速發展。教師在發展過程中會遇到不同問題，因此我將協助校長為教師尋找專家，適時地給予教師理論、實踐等多方面的指導，對于教師中好的經驗、方法及時要鼓勵總結推廣，對于存在的問題幫助分析解決，還要給教師創造機會、提供舞臺展示才華，體驗成功的喜悅。
三、加強團隊建設，深化教師發展。 創造努力工作的氛圍，敬業的氛圍。使教師在互相幫助中進步、在互相激勵中前行。
四、強化教師培訓，推動教師跨越發展。要想教師跨越發展，你、必須解決教師的教育教學觀，進一步轉化教師的觀念。而觀念的轉變不是一個一蹴而就的過程，需要時間和反復磨合，需要要有一個逐步認識和接納的過程。任何一項工作或事業的成功，無一不是重在落實，貴在堅持，因此我將定期組織教師培訓，提升素質促進轉變。
培訓即將結束了，但我所學所思所感將延續到工作中去，并將在我今后的工作中化作源源不竭的動力，理想猶如天上的星星，我們猶如水手，雖不能達到天上，但是我們的航程可憑借它指引。我們期盼著，未來的優質教育行列里，有你，有我，我們一起攜手同行。
校長培訓心得體會8
9月19日，本人參加市教體局組織的農村中小學校長提高培訓班。這是教體局加強校長隊伍建設的又一舉措，體現了局黨委對校長的關愛和成長的重視及給予的殷切希望。通過培訓，深受教育和啟發，收獲頗多，受益匪淺。現總結如下：
一、提高認識，履職盡責，切實增強校長的責任與擔當
人們常說，一個好校長就是一所好學校。校長在學校的辦學、發展歷程中發揮著普通教師所不能替代的作用。李局長在開班致辭中講到，要努力做一位德智體全面發展的校長，用自己的智慧、真情和人格樹立起學校管理者的表率和良好形象。這是對校長工作的具體要求，很有針對性。作為一名校長，只有自己全面發展了，才能帶動師生的全面發展;只有自己擁有高度的智慧，濃厚的真情和高尚的人格，才能培育出德智體全面發展的人才。作為一校之長，要牢記使命，不負重托，履職盡責，時時刻刻樹立責任意識，才能不辜負黨和人民的重托，無愧于校長的神圣稱號，無愧于自己的`道德和良知。
二、加強學習，不斷創新，激活學校優良管理的新氣象
“有眼界才有境界，有思路才有出路，有志氣才有骨氣，有實力才有魅力”。一個懂管理的校長首先是一個學習型的校長、業務型的校長，要有較強的業務素質和創新能力。而這一切來自于不斷勤于學習，善于思考。向書本學習，向報刊雜志學習，向師生學習，向實踐學習，把學習貫穿于教育教學的全過程。通過學習，提升自己的思想境界和管理水平;通過學習，反思自己在教育教學工作中的得與失;通過學習，找準推動工作的突破口和切入點，不致于因循守舊、墨守成規;通過學習，進一步提高學校管理的藝術性和科學性，激活學校優良管理的新氣象。
三、堅持修煉，務求有為，做新時代人民滿意的好校長
新頒布的《義務教育學校校長專業標準》為校長的專業發展指明了方向，提出了明確的要求。作為一名校長，不僅要規劃學校發展、營造育人文化、領導課程教學，還要引領教師成長、優化內部管理、調適外部環境，這些體現的是校長綜合素質、業務能力和責任擔當，要求是很高的。因此，自己必須認真研讀標準，按照標準為自己、為學校的發展做好短期規劃和中長期規劃。在規劃中學習，在學習中進步，在成就自我的同時成就學校的發展和未來。要把“懂教育”、“會管理”、“品質好”作為優秀校長的標準而孜孜以求，使自己成為學校管理的行家里手。
四、改進作風、依法治校 努力推動學校新跨越新發展
作為校長，要時刻以良好的工作作風和精神狀態為全體師生做出榜樣和表率，以自己的人格魅力影響、帶動周圍的人。要自省權力，自省責任，自省人格，自省言行，做到慎獨、慎微、慎言、慎行;要有平和大度的心胸，文明得體的語言，一切著眼于師生發展的理念，做到守住寂寞，耐得孤獨，恪守公平，處事真誠，善待他人，廉潔從教;要依法治校，帶領團結全體師生，凝心聚力，遵循規律，激發干事創業的正能量，實現學校的穩健發展、跨越發展。
我們朱陽一中是一所有50余年歷史的老校，近年來在局黨委的正確領導下，取得了一系列成績。但成績只是對過去工作的肯定，并不代表未來。在新的形勢下，自己愈發感到肩上責任重大，愈發感到干不好工作的緊迫感與壓力感。作為一所山區學校，與他校、與先進地區還有很大的差距，需要付出百倍的努力。通過本次培訓學習，我決定從以下幾個方面進行思考和做好工作：一是抓緊制定學校發展中長期規劃，為學校的發展定位，指定明晰的目標和方向，使我們每位師生都有奮斗的目標和動力。二是進一步挖掘管理的潛力，實現學校管理的科學化、精細化、人文化。在學生層面要大力實施自主管理，培養學生良好習慣;在教師層面要推進人文管理、規范管理，善待教師，激發活力，獎優罰劣;三是繼續加強學習，大力開展教師、學生、家長讀書活動，打造書香校園，引領文明風尚，提高整體素質;四是嚴格按照《義務教育階段學校辦學標準》規范辦學，著眼于人的發展，為師生的未來奠基，大力實施素質教育，使每位教師都能從事幸福的教育，每一位學生都能享受教育的幸福。
校長培訓心得體會9
20xx年11月11日-30日，參加在xx教育學院舉辦的省小學骨干校長"特色創建與內涵發展"專題培訓結束了，反思20天的學習生活，收獲真的不少。
校長是學校各項工作的組織者、管理者，更是決策者和指揮者，校長的辦學理念，專業水平，科學管理，課堂教學的提升都關系著學校的發展。偉大的教育家陶行知先生指出："校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論它的校長。"從這個意義上講，校長在學校發展中的作用不可低估，校長如何認識和發揮其在學校發展中的作用至關重要。xx省教育廳為了全面提升校長在學校內涵發展、精細化管理、特色創建等方面的領導力，促進學校的內涵發展，創建"一校一品、一校一特"。舉辦了20xx年xx省小學骨干校長"學校內涵發展與特色建設"專題培訓班。
xx教育學院承擔了這次培訓任務，感謝泰順縣教育局給我提供這次學習的機會，收獲很大。學習內容豐富，學習形式多樣，整個學習過程既有專家理論層面上的引導，又有一線校長成功經驗的介紹，參觀了4所名校在"創特色，促內涵"過程中，所取得的看得見、摸得著的輝煌成果。還有在茶余飯后與各地校長相互學習、交流的經驗。"學而不思則罔思而不學則殆"，以免"聽聽激動、看看感動、回去不動"的情況，我白天認真學習，晚上積極反思、重新整理筆記、寫體會，共寫了39000多字的電子稿，并打印裝訂成冊，以便參考、翻閱方便。
俞正強校長在《校長的使命》中站在一個未來的高度審視教育的發展規律，喚起校長不負歷史使命；伊陽校長介紹了李惠利小學營造科技園的成功經驗，從而促進學生的素質發展；顧秋紅校長講述了鎮安小學在創建國學誦讀中成為學校的特色，促進了學校的內涵發展；周慶偉校長著重從硬件方面提升學校品位，讓我們分享了駱駝小學創建數字化校園的成功經驗；陳偉忠校長闡述了如何為教師的幸福人生的具體做法，創建幸福校園；卓暉校長介紹了奉化居敬小學在德育創建中，促進學校內涵發展的成功經驗；羅樹庚校長從人性化的管理中，論述了創建幸福教育的必要性和重要性：朱寧校長介紹了藝術教育的發展，促進素質教育的發展的成功經驗。……參觀了余姚市實驗小學、xx市江東區實驗二小、xx市國家高新區實驗學校等名校時，感受就更深了，百聞不如一見，寬敞高大的大樓，公園式的校園，精致的校園布置，人文氣息濃厚的氛圍，燦爛的師生笑容，彬彬有禮的師生形象，哪一樣都讓我羨慕不已。余姚實小：積淀了豐厚文化底蘊的百年老校，在全面推進素質教育的改革大潮中，仍然煥發出現代校園的新氣息，大課間活動、科技、軍警兩校等，省、國級大獎就有60多項。江東實驗二小：人文化的校園布置，人性化的管理，折射出幸福的校園氛圍，尤其是該校高調唱出："教師第一，學生第二"的理念，我深有同感，遠比有些學校打出"一切為了學生，為了學生的一切，為了一切的學生"的空話、大話、套話來得實在。學生在校園里的幸福、快樂，不是他自己帶來的，而是靠老師創造的，老師要面對許多學生，老師本身都不幸福、快樂，怎么去創造學生的幸福快樂？
走進xx國家高新區實驗學校的校園，簡直是驚呆了，怡人的校園環境，科學的校園文化布局。每個教室門口都裝有顯示屏，學校新聞或班級快報都可以在屏幕上顯示；師生都有一卡，該卡具有8種功能，該卡可以當鑰匙，能開學校里的"科創實驗室、科技館、生態館"等館室；特別是安全管理更是先進，紅外、衛星定位、無線網絡全覆蓋，每周與臺灣、成都等地學校連成無線課堂直播，每個教室都是電子白板等現代化的設備。現代化的設備加上人文化的管理，正是羅樹庚校長的"幸福教育"。
下面是自己對幾個精彩點的反思：
1、校長使命
通過培訓，我進一步認識到，教育行動靠思想引領，一個校長思想水平的高低，決定了所在學校整體教育發展的水平，富有思想的校長，可以使一所前途無望的學校煥發出活力與生機；而一個沒有思想的校長，則可以將一所原本很好的學校經營得每況愈下。沒有崔其升校長的"三三六"教學模式的創立，哪有杜郎口中學的輝煌；沒有蔡林森校長"先學后教，當堂訓練"的課堂教學模式，哪有全國各地的老師都云集洋思中學取經。所以只有理念先進、善于思考、勤于讀書、樂于奉獻、充滿智慧，具有學識魅力和人格魅力的校長，才能使學校走在時代的前列，給我們經驗介紹和我所參觀名校的校長無不如此。
2、"鯰魚效應"
我們在"創學校特色"中，苦于沒有突破口，江東二小陳偉忠，居敬小學卓暉，東吳鎮小施銀川，他們的做法很值得學習，充分發揮各學科組中強項教師的優勢，讓其盡情發揮，取得成功后，就會帶動整個學科組，從而帶動整個學校，自然而然就成了學校的特色，當然也成就了校長，如：江東二小俞老師的"折紙"，奉化居敬小學的"科研工作坊"，東吳鎮小陳朝峰老師的美術，讓這些老師出彩，就是學校的出彩，同時也把校長推向成功塔頂。
3、校園文化
參觀了4所名校，震撼很大，怡人的校園環境，科學的校園文化布局，高大的教學，公園式的綠化。齊全的科創實驗室、科技館、生態館、、功能教室、運動場等先進設備，這要資金的投入，并不是校長說要做就做。但校園的文化布置，是值得我學習的，4所學校的墻壁文化，永久性的都是當地的名人名言，按期更新的幾乎都是學生的作品。余姚實小沈梅校長說的好："學生好的作品展示在校園里，次一點的展示在班級里，讓每個學生都有展示自己的平臺"。整個校園除了幾句名言外，全都是學生自己的東西，他們看了更親切。有一位專家說，校園里掛著白發蒼蒼的愛迪生、牛頓等老頭像，不但沒有積極作用，反而起負作用，（一是年齡代溝；二是學生看到老頭，想到自己要努力也要等到白發蒼蒼，算了），高新區的`圍墻上刻上xx籍的院士、名人，就有激勵作用。有些學校的的墻壁文化一點也體現不出自己的東西，同樣的內容放這所學校行，放另一所學校也行。這只是圖花俏。
4、課堂釋放"幸福教育"
在高新區實驗學校現場觀摩了俞春麗、朱靜兩位老師的課堂教學風采，感受特深，師生在平和的交流互動中，學生的參與度，教學目標的達成度，都很高。寬松的課堂氛圍，和諧的師生關系，精湛的教學水平，高效的教學效果，正是詮釋了羅樹庚校長"幸福教育"的理念，同時也詮釋了鎮海區教育局毛志挺副局長"淡化教師的精彩，讓學生精彩起來"的觀點。
5、為學生的幸福奠基
通過培訓，我更加認識到"為了學生的一生幸福奠基"，提升學生的整體素質，培養學生良好習慣至關重要。學生的習慣養成，是一個長期的工程，不是一朝一夕就能養成的，需要長時間的強化，我們要利用多種方式反復強化，逐步內化為學生的自覺行為。學習鎮安小學（顧秋紅國學）、奉化居敬小學（卓暉格物致知做學校自己應該做的事），以禮儀教育為突破口，營造禮儀教育氛圍，把禮儀教育寓于各種情趣的活動中，培養學生的良好習慣。
6、搭建家校直通快車
學校要發展，光靠學校自己孤軍奮戰，費力大，收效小，有些家長不了解學校，甚至給學校帶來麻煩，我想學校里反正沒什么遮遮掩掩，干脆開誠布公讓多了解學校是有好處的，讓家長明白：學校的短中長期發展、對學生的具體要求、規章制度、所取得成績，都要讓他們知道，光從家長會上講一下，效果不好，我想每月編小報，給每位家長，工作量太大，于是我自己設計了《家長指引手冊》（不是"指導），內容包括：學校簡介、學校標識、校園平面圖、各室分布圖、班子分工、各班任課教師及通訊錄、課程表、作息時間表、期末檢測成績、重大活動圖片、縣級以上榮譽（校師生）、校級學生各種活動獲獎名單、各類優秀生名單、學校一學期以來大事記、在縣級新聞媒體報道的校園新聞、學生一日常規要求、評比各類優秀生標準、安全指南等。讓家長心里明明白白，與居敬小學的一年級家長聯系卡相似。
拿破侖有句名言："一頭獅子帶領一群綿羊，能打敗一頭綿羊帶領的一群獅子"。一個好校長是成就一所好學校的關鍵，要潛心思考自己的辦學思路，努力挖掘學校的資源優勢，合理借鑒他人的成功經驗，仰望著星空，腳踏實地工作……
校長培訓心得體會10
我參加小學校長培訓班的學習，受益匪淺。本期培訓充分展現了我們學員的素質，讓我們看到了校長隊伍成長的希望，讓我們看到了領導班子的正確決策，讓我們看到了文昌教育騰飛的希望。我更堅定了教育的信心，進一步明晰了辦學思想與理念，明白了一名合格校長應該具備的素養，明確了一名校長在團隊中的角色定位——影響與引領。通過學習，我感受頗多。
一、以德治校，突出文化育人
校長，首先是一個普通的社會人。做人德字為先，誠信為本。校長的為人處世所彰顯的人格魅力和道德力量，對凝聚人心、形成良好校風能起到事半功倍的作用。
1、校長要具備堅強的意志和過硬的工作作風。校長要耐得住繁瑣、耐得住平淡、耐得住寂寞，堅持理想，率先垂范。
2、校長要具備良好的專業素養。校長不僅是學校的行政領導，更重要的是校長要以自己扎實的專業基礎與較高的專業水準引領團隊發展。
3、校長的自主、合作、探究意識與實踐是引領學校教學實現自主、合作、探究的.第一步。
二、形象管理，突出辦學特色
把學校特色發展作為品牌戰略來進行形象管理，具體步驟：第一步：培育特色；第二步：鍛造品牌；第三步：提煉目標，設計形象。相信對學校的發展一定有一個更為清晰的認識。我校要想辦出特色，就必須走出一條屬于自己的路。
1、確立自己的辦學理念。首先要加強學習，精讀中外教育名著，從教育思想、教育觀念、管理觀念入手，把“尊重兒童個性，引導兒童發展，成就兒童未來”的辦學理念再細化，結合本校現狀，找準定位，凸顯特色。
2、從自我做起，引導教師善于反思。形成于思毀于隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然在順境中反思，謹防坐失良機，；在逆境中反思，謹防意外事故；在展望中反思，謹防決策失誤，時刻保持一個清晰的頭腦。
3、研訓一體，培育名師。改變“我念你聽”的傳統培訓方式，把課題實驗、教學研究和教師培訓揉合在一起設計活動，開發教師主體精神讓教師全體參與，行動研究，逐步成長。
4、科學實踐，鍛造品牌。經過幾年的實踐驗證，讓學校的特色活動形成特色成果，反映在教師和學生身上，再進行理論總結，形成品牌。
5、長遠設計，提煉目標。為學校制定目標，彰顯特色，形成品牌效應。
三、學校活動，堅持以人為本
教育的根本在科研，科研的關鍵在以人為本。抓管理、抓質量，我們就要弄清楚，教師需要什么，學生需要什么，才有可能真正做到以人為本。
總之，本次培訓，開闊了眼界，促進了反思，提升了素質，理清了思路，真的是學有所獲，面對未來，任重而道遠：“昨天的微不足道，今天的正在爭取，明天的正在拼搏”！
（一）用全新的理念引導人
理念決定思路，思路決定出路。校長應是一個愛學習的人，要主動積極了解和掌握全新的教育理念，要朝著專家治校目標努力。這樣的校長才會有正確清晰的思路，才能將教師這個群體向教育前沿的方向引領，才能成為一個具有一定的辦學思想的校長，才能形成學校的辦學特色，才能辦好一所學校。
（二）用昂揚的精神影響人
校長要熱愛本職工作，熱愛才會有激情，有激情才會有精神，任何人的工作都是以精神作支撐，精神狀態是人工作的動力，精神支柱垮了，事業就無法干了。校長的精神很大程度上影響教師群體的精神狀態。校長應該在困難和成功面前都有勝不驕，敗不餒的精神狀態，有戰無不勝，敢為人先的昂揚激情，在生活工作中，時時做到精力充沛、神采飛揚、氣宇軒昂。這樣，你這所學校的群體才有精神、有戰斗力和自信心，就能朝著創造成功、追求卓越的目標奮斗。
(三)用嚴格的制度要求人
無規矩不成方圓。學校應由人管人轉變成制度管人，學校的制度要做到全面性、科學性、可行性相結合，一旦制度形成，就必須嚴格執行。
(四)用務實的作風號召人
務實永遠比語言更有號召力。學校校長要說到做到，要身先士卒，作為楷模。雖重宏觀調控，但并不能一味指手畫腳，要用勤奮而踏實的工作作風去影響他人和感召他人。
(五)用科學的方法管理人
管理有法，管無定法。校長的管理方法要把當代先進的管理理念與本單位的實際相結合，在管理中反思，在反思中完善，探索出一道科學管理方法。在管理過程中實施“嚴格+科學+愛心+創新”的管理模式，做到剛柔相濟、虛實并舉、精細得當。
（六）用健全的機制激勵人
要想充分調動教師的工作積極性，學校一定要有健全的激勵機制：一是用人激勵。校長要提拔思維層次高、工作能力強、工作業績好、有大局觀念的優秀教師進入學校領導班子。二是給教師以精神激勵，對有積極影響的人和事要給予充分肯定，及時表揚，多層次、全方位評選各種先進，充分發揮教師的特長和優勢。三是給老師以物質獎勵，做到獎罰分明，教師的工作業績必須與評先、評優、晉級掛鉤。
（七）用寬廣的胸懷對待人
“人非圣賢，孰能無過。”一所學校，一個群體，各種性格，各種氣質的人都有。教師的工作優劣共存，作為學校校長不能一味地給教師挑刺，更重要的是發現教師的閃光點，引導和幫助教師改正缺點，克服不足，完善自我。學校管理過程，校長必須貫徹“以人為本”的管理原則，這樣才能最大限度地挖掘教師潛能，充分調動廣大教職工的積極性，實現管理好人的目標。人管好了，才能為做好事、理好財、管好物打下堅實的基礎，學校管理才能跨上一個嶄新的臺階。
校長培訓心得體會11
有幸參加了“江蘇民進‘彩虹行動’2014年金沙縣校長培訓班。認真聆聽了幾位專家的報告，讓我對我的教育教學產生了諸多思考。尤其是南通市教育科學研究中心的 王愛華老師的《創建特色，校長領導力的重要表征》專題講座使我對學校特色和特色學校有了更深的認識。
首先，她讓我真正理解了特色學校創建的價值所在。之前，我認為特色學校的創建，有的是上級教育行政部門要求，為了完成任務而創建。有的是為了學校的發展，創建特色學校主要是為了提高學校知名度……王老師在講座中談到“特色學校的創建，不是趕潮流，不是忙應付，不是打招牌，不是專利品，不是教育市場競爭的需要，它是人的多元化、個性化發展的需要。”
其次，她讓我明白了特色學校的內涵。通常，我們都認為特色學校就是學校與眾不同，有自己獨特的地方。于是就想方設法去尋找學校蘊藏的獨特之處，將其挖掘出來，將其擴大，使之成為學校的“特色”。王愛華老師在講座中說：“學校沒有特色就是最大的特色。”同時她還說：“一所學校的特色不再于學生平均分的高低，而在于學生個體當前及今后的人生幸福指數多高。”她使我明白，學校特色就是立足學校實際，以學生發展為本而開展的實實在在的教育。
同時，她還讓我真正理解了教育的真諦。當前，學校教育受高考這根指揮棒的作用，已經變了味，表面上大談素質教育，本質仍然實施的是應試教育。學生在分數的壓迫下，對學習沒有興趣，視學習為負擔，何來的幸福感。聽了王老師的`講座讓我明白教育應該是讓學生在輕松愉悅的氛圍中獲得生活的經驗和生存的能力，應該以學生的當前幸福度和后續發展空間為出發點。
培訓讓我的心靈得到洗禮，能否將心中的感動轉變為實際的行動，這還需要一個過程，我將為此不懈努力。
校長培訓心得體會12
最近，我參加了學校舉行的一次校長培訓講座。作為一名教育工作者，我深刻意識到培訓對于提高自己的專業素養來說是至關重要的。在這次講座中，我們不僅學到了諸多校長所必備的基本素質和技能，還掌握了更為全面的學校管理方法和案例。接下來，我將與大家分享我的培訓心得和體會。
第二段：印象深刻的內容和收獲。
在講座中，我印象最深刻的'內容是講者所講的管理方法和案例。例如：課程設置、學校文化建設、師生關系、輿情管理等方面。這些都是校長所必須具備的基礎素質和管理技能。此外，我們還專門討論了如何運用互聯網和多媒體教學手段提高學生的學習興趣和效率。這堂課對于我來說，實在是一次難得的學習經歷。它不僅提供了我未曾擁有的知識和技能，還激發了我進一步探究和發掘教育教學的熱情和動力。
第三段：與同行交流和互動。
培訓期間，我們與其他校長一起交流和互動。在這個過程中，我意識到我們都面臨著相同的問題和挑戰。我們之間的交流和分享，為彼此提供了新的思路和靈感，并且大大增強了我們的專業素養。我們不再是孤軍奮戰，而是形成了一個群體，相互支持，共同成長。這種互相促進和激勵的氛圍，也為我的工作帶來了很大的幫助和啟示。
第四段：提高素質和職業發展。
這次培訓，不僅學到了新的知識和技能，更提高了我的個人素質和職業發展。我感到自己更有自信和覺悟，也更加了解自己以后的職業規劃和方向。我理解到教育事業不僅是一個行業，也是一種責任。我應該時刻問自己，作為一名教育工作者，如何做到讓每個學生都能得到更優質的教育和關愛。我相信只有持之以恒地學習和不斷提高自己的職業素質，才能更好地履行自己的職責和使命。
第五段：結語。
總的來說，這次參加的校長培訓講座是我深入理解教育事業的一次重要經歷。我相信通過這次培訓，我的教育理念和職業素質將會有更大的提升，并且也將更好地服務于我的學生和教育事業。我希望今后還有更多的機會參加這樣的培訓和講座，不斷提高自己的水平，為教育事業貢獻自己的力量。
校長培訓心得體會13
一、融合信息技術，構建智慧課堂，助推學校發展
本次培訓東北師范大學軟件學院院長、教育部數字化學習支撐技術工程研究中心主任鐘紹春作了題為《信息化2.0時代教育創新發展路徑》的講座。他從信息化2.0時代教育創新發展的方向與思考、教與學創新發展的有效途徑、推動教育創新發展的主要任務和工作策略等方面作了詳細講解。
聆聽了鐘教授的講座，他的幾個觀點給予了我們啟迪和思考。一是信息化教育就是要用技術手段讓老師和學生實現智慧教學與智慧學習。只有讓孩子發自內心喜歡課堂，才算是好的教育。二是教育教學改革，必須以教育信息化為支撐，大力改變傳統教學方法。三是未來教改應著眼智慧教育，努力構建智慧課堂。回看我們的課堂，更多的還是“計劃性”課堂。學生信息的獲取，學習的路徑是教師計劃好的，是單一的，沒有讓學生真正得到解放。聽完鐘教授講座后，結合我校的實際，我覺得今后我們的課堂要以“融合信息技術，實現智慧教與學”為主線，積極構建學生獲取資源多渠道，學習路徑個性化的教學模式。我們應當通過實踐探索，力求促進信息技術與課堂教學的深度融合，課堂教學中針對不同學科、不同課型，要有效利用現代信息技術，為學生提供豐富的學習資源和不同的學習路徑。
二、明確發展規劃，形成辦學特色，促進學校發展
學校發展規劃是學校未來發展的藍圖，能充分體現出學校自身發展的理念，是引領學校發展的行動綱領，確立學校的辦學方向和發展目標，以促進學校長期、穩定和持續發展。學校發展規劃的制定與實施，其深層的目的追求是形成學校的特色文化，使它成為促進學校發展的長久的、可持續的內在驅動力。這是聽完蘇州市滄浪新城第二實驗小學校長劉瑋關于《學校發展規劃的制定與實施》講座后的認識和理解。
學校發展規劃的基本框架范型是：分析學校辦學傳統與現狀；明確學校發展的共同愿景；突出學校發展規劃的重點（培養有教養的學生，培養有素養的教師，培養有涵養的學校）；統攝學校發展規劃的保障（人、財、物、事、信息、時間、空間、制度）。劉校長強調，學校發展的重點是兒童的發展和教師的成長。
學校發展規劃包含四個內容：學校總體發展規劃；課程建設改革規劃；教師隊伍建設規劃；校園建設發展規劃。校長在學校發展中的角色定位應該是發展規劃的創導者，終身學習的先行者，教育規律的探索者，校園文化的設計者，教師發展的引領者和課程建設的引領者。
我認為，制定學校發展規劃，其重要性并不在于拿出一個學校“文本”，關鍵在于實施。它是學校日常運行的主要依據，它規定了什么時候做什么、如何做、達到什么效果。
從名校長的辦學歷程中還可以看出，他們為了讓學校富有生機、富有活力，注重創新、注重特色、打造品牌，具體表現在：辦學的理念、辦學的模式、學校的文化和課程的構建。聽完江蘇省語文特級教師，蘇州十中原校長柳袁照的題為《我想與你一起看一下未名湖——師生核心素養與創造性教育》的講座后，我對這一認識更加深刻。柳校長所在的蘇州十中被媒體稱為“最中國的學校”，“最中國”意味著弘揚優秀民族文化和教育傳統精神等方面最出色。他獨創性地提出了“詩性”的辦學理念。他認為教育需要詩性，詩性需要教育。詩性教育的基本特征是本真、唯美、超然，表現在校園里就是一種自由、平等、充滿愛與信任的氛圍。因為追求本真，所以看出他喜歡原生態的美，幾乎所有的自然景觀都帶給他對教育的'聯想。這樣一位詩性的校長，用他詩性的管理，培養出了一批詩性的教師和學生，校園處處洋溢著詩的氣息。柳校長的講座，給我們的心靈以詩性的沐浴。
無疑蘇州十中的辦學理念是最有特色的。由此想到，學校之間有特色差別，教育才有活力，千人一面、千校一面的無差別教育無法培養出創新型人才，也無法辦出高水平的學校。特色就是個性，個性就是特色，有特色才能有生命力。
我覺得，辦特色學校就要從本校的實際出發，經過長期的辦學實踐，形成獨特、穩定、優質的辦學風格和優秀的文化價值的學校。
三、改革課堂教學，建構學校課程，提升學校發展
學校因何而精彩？北京市櫻花園實驗學校校長郭鋒給出了很好的答案。郭校長做了主題為《構建指向學生培養目標的學校課程》，他通過介紹他們學校英華課程的構建與開展情況及取得的成果讓我們明白，課程是學校教育思想、教學理念的集中體現，也是實現辦學目標、支撐辦學行為、提升辦學質量的重要載體。
櫻花園實驗學校倡導“智美生命，和諧發展”的辦學理念，讓學生在活潑充實的學習中體驗成長的快樂，成為豐悅于心，慧通于世的現代人（培養目標）。提出精質化課程建設的方向，以豐富多樣、有益有趣的英華課程滿足不同知識層面學生的發展需求，拓寬學生的視野，提升學生的學習能力。英華課程服務于學生素質發展、人格完善、生命成長，尊重學生個性差異，關注學生終身發展，提升學生能力，滋養學生生命，致力于讓學生在活潑充實的學習中體驗成長的快樂。
英華課程結構完整，獨具特色。英華課程統籌國家課程、地方課程和校本課程，體系形似一朵綻放的櫻花，其花心是以國家課程為主要內容的核心課程，周圍簇擁著學科延伸、人文拓展、科學探究、生活體驗、社會適應5大部類的校本課程，形成綻放的花瓣。三級課程相互融通，郭校長把國家課程比作皇皇殿宇，地方課程比作亭臺軒榭，校本課程比作精質小品。
課堂教學是教學工作的基本形式，是學生獲取知識的主要渠道。怎樣構建課堂情境，激發學生積極性是每位老師都關注的問題。櫻花園實驗學校提出“生命化課堂”教學模式，以充分釋放生命的活力為手段，以生命成長為目的，提升每一個生命的價值賦予課堂教學以生命的意義，“讓課堂充滿生命的活力”。在郭鋒校長看來，英華生命化課堂的核心特征可以用一句話概括，即“融入生活經驗，增強生命體驗”。其根本意義在于使課堂實現教師與學生精神光彩的煥發。生命化的英華課堂全力推動把生活素材帶入教室，用生活中鮮活的素材來幫助學生學習書本知識，從而增強對學科核心知識的理解能力和運用能力。
英華教育的成功讓我們充分認識到課程改革和課程建設是實施素質教育的需要，素質教育本質和內涵實際就是兩個字“全面”，即面向全體學生，讓學生全面發展。課程改革需要解決的問題是創設適合學生需求的教育，創設符合學生發展的教育。就現在學校的現狀而言，首先在保證開齊、開足、開好國家課程的前提下，搞好國家課程的校本化建設，將國家課程和地方課程進行拓展補充，改編整合，使之更適合于本校教師的教學實際和學生的發展需求。如國學教育課、經典誦讀課、大閱讀課、寫字課等可作為語文學科的拓展課程。其次是根據學校現有的實際條件，盡可能地為學生特長發展提供展示的舞臺和鍛煉的平臺，開設人文素養類和藝術類、體育類和手工制作類等社團活動課。
課程改革必須改進課堂教學。課堂是教學的主陣地，也是新課程實施的主陣地。學生是教學中的主體，改變學生學習方式，真正把課堂還給學生，把教學交付給學生，放手讓學生去自主學習、合作學習、探究學習。當下倡導的“學本教育”和“生本教育”都在告訴我們，教育教學中要以學生為本，以學生的學和發展為本，努力構建充滿活力的課堂教學模式。
四、樹立學習意識，增強思維能力，引領教師成長
聽了7位專家、教授及名校校長的培訓講座后，他們的成長之路、教育思想、典型案例、社會反響、成果展示幾個部分全景式的反映了其教育思想、教育智慧、專業人格的形成過程。之所以稱之為名校長，是因為他們是專家型、研究型、創新型的校長。他們的辦學各具特色。細細品味，其之成功主要得益于:勤學善思重實踐，勤寫善記重表達。古人云：學者非必為仕，而仕者必為學。這句話告訴我們學習的人不一定當領導，當領導的人一定要學習。因為知識越豐富，視野越開闊；見識越超群，能力越強大。解讀這些專家、教授及名校長，他們最大的特點就是善于學習。學習已成為了他們的生命支柱。他們用自己的行動踐行著“終身學習”的理念。從他們精彩的報告和講座中，能深深地感受到他們都具有濃厚的政治理論知識，精深的專業業務知識，嫻熟的領導專業知識和廣博的科學文化知識。
如果說，學習是他們成功的基礎，那么思考和實踐又是他們的不竭動力，“良好的思維習慣能成就一個人的終身事業”，曾記得一位名校長說過：工作中要常提幾個問題，想比較前衛的問題，想比較棘手的問題，樂想有趣的問題。“精思能不斷提高教育的理解能力。善做能提高校長的任職能力”。所以當校長在工作中不善于想不行，不善做更不行。
“良好的習慣能成就人的一生”，縱觀他們的成長成名過程，還有一個顯著的特點，就是“善寫勤記重表達”，從他們的身上我懂得了，校長要修養自己善動筆的習慣，要喜用文字說話，平時要注重積累、總結，要在寫作中思考，在寫作中提高，小動筆墨，必將集腋成裘。言說是校長辦事的基本功，校長辦學要說，用使人服膺的思想和言說調動和凝聚辦學的力量。
深圳劉家田教授在講座中說過很經典的一句話：知識的“流量”比知識的“存量”更重要。學歷反映“存量”，未來需要“流量”。本土專家準旗一中的鄔生盛校長說，校長是師者之師。一個好的校長首先是一個好的教師，是學科的引領者，課程的引領者和價值觀的引領者。所以作為一名校長，要不斷提高學習力，增強思維力，做好全體師生的領跑者。
校長培訓心得體會14
最近，筆者在某教育論壇上看到一個關于“校長的權力有多大？”的專題討論帖子，帖子上老師們的“哭訴”，不得不讓人深思。他們反映學校教職工代表大會形同虛設，工會組織也名存實亡。校長總是站在領導的角度審視每一位教師，很少從教師的角度考慮問題，侵害教師權益的事情可以說是司空見慣……
筆者確信，教師們的“哭訴”絕非無中生有，因為目前我國主要實行的是校長負責制。校長對內作為學校的最高領導人，具有統一指揮各項工作的權力，并能對重要問題實施最終的決定權和否決權；對外作為學校的法人代表，與社會各界建立廣泛的聯系。隨著校長權力的擴大，他們的實然權力遠遠超越應然權力。一般說來，校長個人素質良好、思想品德高尚、管理水平高超，那么他行使權力的準確性、合理性就高，反之則低。但是要保證每個校長都能正確行使權力而不造成權力越規，就不能僅僅依靠校長個人素質的作用，更重要的是依靠嚴格的制度約束。那么，我們又該通過怎樣的制度和措施來進行有效的制衡呢？
一、以權力制衡權力
由于在我國校長往往都是由上級行政主管部門直接任命，因此教育行政主管部門對校長的權力制衡是一種強勢，是有效的。上級教育行政部門對校長的聘用可依據對校長德、能、勤、績、廉等方面的綜合考察情況來確定。另外，對校長的聘用亦可借鑒外國遴選校長的做法。比方美國的學校是成立專門的校長遴選委員會，委員會由校董事會代表、教員代表、職員代表、校友代表、學生代表、社區代表組成，由這個遴選委員會通過嚴格的選擇程序遴選出新的校長人選。英國學校的副校長的遴選（校長一般是名譽性的，副校長負責實際事務）則是由學校理事會和教職人員評議會一起組成聯合委員會負責。而在日本，學校評議會和理事會也在校長的發生過程中起了決定性的作用。
國外校長的發生雖然不是通過師生普選，但通過專門的遴選機構與程序，基本做到了學校的自主選擇和所有相關成員的參與。保證學校成員在校長遴選上的自主權是極其重要的，這樣學校的保守與實際就可以被充沛地考慮，廣大師生就可以獲得足夠的話語權，群體的利益就能得到充沛的表達與重視，候選人的素質也能夠得到全面考察。同時，這樣選出的校長不論在決策上，還是在個人行為上，都對教職工負責，從而珍惜自身的機會，兢兢業業地為學校、為師生辦實事。
二、以制度制衡權力
學校制定嚴格的組織程序，并不是校長一人說了算，財政、招生等問題，就會越來越透明。因此，學校應建立健全教代會和學生家長委員會制度，負責對校長擬定的政策、計劃和重大事項進行立項討論、審議，讓教師、學生家長參與學校民主管理制度化、程序化，從而使民主與集中得到有效的平衡與制約。但實事求是地說，教代會的'監督職能雖然與校長負責制一同寫入相關的法規文件中，但假如我們放在校長負責制下來考察它們的監督作用，其功能的發揮是不容樂觀的。因為從法律上看，學校教職工大會根本不是學校的權力主體，同時，其成員都必需接受校長領導，所以，這種下位的非權力監督根本不可能發揮作用。至于學生家長委員會、新聞媒體等其他校外組織和機構，在現有的體制下，對學校事務的知情程度是十分有限的。
在這方面，西方很多國家的做法也很值得我們借鑒。西方中小學實行的都是校長與委員會相配合的管理體制。在這種管理體制中，校長的權力是執行權、指揮權和學校現有設施的管理權等，主要職責是保證學校的教學質量和教學水平；而有關決策權、財富權、人事權等一般都交由相關委員會決定。這樣就可以有效地防止校長因權力過于集中而造成的獨斷專
校長培訓心得體會15
為強化XXX德育管理工作，切實提升小學德育領導干部整體素質和領導德育工作的能力，滿足小學德育領導干部專業發展需求。西豐縣教師進修學校干訓部舉辦了“十二五”小學德育領導干部提升培訓班。來自全縣各小學負責德育工作的副校長、主任及少先隊輔導員等59人參加了培訓研究。干訓部主任XXX主持開班式，教師進修學校校長XXX作了講話。
本次培訓，得到縣教育局主要領導的高度重視，縣教師進修學校XXX校長、XXX、分管培訓事情的XXX副校長親臨培訓現場，指導并參與培訓活動。
為增強培訓針對性、提高實效性，使廣大參與者真正得到啟發，學有所獲，采取了專家引領、互動研討，反思交流等培訓方式。集中研究精選了《學校管理能力研究》《學校發展與領導力提升研究》《德育管理和科研》《領導藝術》《學校安全教育》《學校辦學理念》與學員崗位特點密切相關的內容和專題。特聘富有德育管理經驗的現任XXX校長XXX，為學員做了題為《學校德育工作實踐性研究》和《依法治校實踐研究》兩個專題報告，突出了理論研究與工作實踐的.有效結合。深受廣大領導的好評，研究反響超出預期效果。
互動研討，以實際進修內容為主線，結合學員自己事情崗位特點，先分組協作交流，再優選具有代表性的題材在全班交流，以促進學員主動參與，協作進修的積極性，提高培訓實效。這樣的構造和安排，拓展了學員視野，利于構成頭腦風暴，提高了培訓進修的廣度和深度，得到廣大學員的歡迎和認可。
此次小學德育領導干部提升培訓班的舉辦，進一步提高了學校德育領導干部的綜合素質和履職能力，調動了廣大領導參與學校德育管理的熱情，同時進一步增強了對研究重要性和迫切性的認識，激發了研究理論的自覺性和堅定性，大家紛紛表示：通過研究，自身的理論基礎得到夯實，實踐能力和領導德育的能力得到有效提升，對在新形勢下做好崗位工作，扎實開展研究德育工作增強了信心。
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