（通用）區域活動心得體會
從某件事情上得到收獲以后，不妨將其寫成一篇心得體會，讓自己銘記于心，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。那么你知道心得體會如何寫嗎？下面是小編整理的區域活動心得體會，歡迎閱讀與收藏。
區域活動心得體會1
在進行幼兒教育實習中，我有幸參與了實習區域活動的設計和實施。這些活動不僅能夠促進幼兒的綜合能力發展，還能培養他們的團隊合作意識。通過實習區域活動的親身體驗，我深刻地認識到了活動設計的重要性，也看到了幼兒在活動中獲得成長的瞬間。以下是我的一些心得體會。
首先，活動設計要貼近幼兒的興趣和需求。幼兒正處于好奇心旺盛的階段，他們對世界充滿了探索的欲望。活動要讓幼兒感受到學習的樂趣，激發他們主動參與的熱情。在設計活動時，我會結合幼兒的喜好，例如動物、游戲等，讓他們能夠在活動中體驗到快樂。
其次，活動設計要有具體的目標和流程。活動目標可以是培養幼兒的動手能力、語言表達能力等。活動流程則是活動的組織和安排，確保每個環節都有相應的內容，讓幼兒在互動中不斷學習和進步。通過我的實習觀察，我發現當活動有明確的目標和流程時，幼兒更容易集中注意力，而且在活動過程中也更富有成就感。
另外，活動中要充分發揮幼兒的主體性。在實習中，我經常使用探究式學習的方式，讓幼兒主動去發現、探索。我會提供一些開放性的問題，引導他們思考和觀察能力。同時，為了讓幼兒更好地參與進去，我會讓他們選擇自己感興趣的活動內容。這樣一來，幼兒能夠在活動中真正發揮自己的主體性，積極參與其中。
此外，實習區域活動還能培養幼兒的團隊合作意識。我常常將幼兒分為小組，讓他們在小組中互相協作，完成各種任務。比如，一個小組負責整理圖書館的書籍，另一個小組負責繪制海報。在這個過程中，幼兒們學會了相互合作、互相幫助，體驗到了團隊協作的快樂。我認為，培養團隊合作意識對于幼兒的成長是非常重要的，而實習區域活動是一個很好的'機會。
最后，我認為在幼兒實習區域活動中，教師的角色非常重要。教師應該與幼兒保持密切的溝通，了解他們的需求和意愿。同時，教師也要充分發揮自己的指導作用，引導幼兒正確地進行活動。通過與幼兒的交流和觀察，教師可以及時調整活動的內容和形式，確保每個幼兒都能夠順利完成任務。
總結起來，幼兒實習區域活動是培養幼兒綜合能力和團隊合作意識的有效途徑。通過這些活動，幼兒能夠在快樂和積極的氛圍中成長。在實習過程中，我深刻體會到了活動設計的重要性，也認識到了教師的指導作用。我相信，只有不斷改進和創新活動設計，才能更好地滿足幼兒的需求，提高他們的發展水平。
區域活動心得體會2
20xx年9月15日上午，在學校的組織下，我有幸和學校一行數學老師一起參與了葉縣數學教研會，會議首先是葉縣實驗中學徐老師的觀摩課，之后是各校代表評課、分享本校九年級教學計劃及策略，最后是教研員針對中招改革方向，分析試卷特征，指導下一步的教學工作。經過4個小時的學習，我獲益匪淺。
首先是徐老師的課堂，行云流水，教學過程環環相扣，給我帶來了很大的啟發。最主要的一點是對于例題的處理，徐老師先是帶領學生分析了題目，然后進行書寫，再進行變式訓練，總結提升后又讓學生根據題干和圖形自編題目嘗試解決。這樣的方式充分地挖掘了教材，教師是在用教材教，而不是教教材。通過先分析再書寫的方式，進行了學生分析問題的練習，再進行書寫對標中招。讓學生自己編題，一方面檢驗學生對本題圖形的理解，一方面開拓學生的思路，培養學生發現問題、解決問題的能力。之后是作業的設置也十分巧妙，正是書寫學生課堂上編的題目，這樣的做法會使學生更有興趣，同時將作業變成課堂的延伸，而不是割裂的練習。
與此同時，教研員針對各校實際情況進行的具體分析也讓我有所思考。鎮中學生的基礎普遍偏弱，因此注重基礎、將課程慢下來顯得尤為重要。如果只盯著班里個別優秀的學生，那相當于是放棄了大多學生。教師的教是為了學生的學，因此，所有的`教必須根據學情因材施教，學生基礎差，就多過關基礎內容，放慢課程進度，不為了趕課而趕課，爭取做到講一點落實一點。平時降低練習題的量、降低考試題目的難度，注重讀題訓練、能力培養、變式練習。當然，對于學有余力的學生也不能一刀切，要對學生進行分層，可以布置一些自選任務，讓能力強的學生也能“吃得飽”。
最后，作為一名支教教師，我根據學習內容針對我班學生情況進行了分析。開學兩周以來，我和學生基本已經磨合好，從上課來看，我班學生比較認真、積極性高，愿意參與到課堂活動中來。但是分析問題能力較差，書寫較慢，根據課堂回答問題反饋是聽懂了，落實到書寫上又不會了，對于書寫規范是全班學生的短板。因此，在日后的教學中要注重讀題訓練，多進行實際問題到數學問題的轉化練習，對同類問題多提煉、多總結，讓學生具備觸類旁通的能力，而不是就題論題。同時，作業布置要分層，不同程度的學生完成不同的任務，并且課堂上多進行限時訓練，使學生對做題時間有概念，并進行提升。練習題目做到少而精，避免用刷題彌補“教的不足”。
以上是我通過本次學習的一點感悟，希望能有更多的機會參與到整個區域的大教研中，不斷提升自我。
區域活動心得體會3
園本教研是教師學習成長的重要陣地，近兩年來我們在晉江市教師進修學校學前教研室教研員的幫助下，積開展園本教研，促進教師專業成長，做到以研促教。現在本學期的教研情況總結如下：
一、以科學發展觀為指導，高度重視園本教研活動。
如果說教師的素質是決定教育成敗的關鍵，那么，面對我園現在教師隊伍的現狀，園本教研是提高我園保教工作的關鍵所在。通過園本教研，讓教師成長于學習之中、工作之中；在教育教學中不斷積累各種知識經驗，不斷提升自己的品味，更好地提升自己的人生價值。
二、規范園本教研管理體系，責任到人。
由業務園長做為園本教研第一負責人，各年段長為教研組長。為確保把園本教研落實到實處，在每周的星期一下午公布本周教研的內容、時間、地點、參與教研的人員，讓每個教師對教研的內容可以事先了解，并進行相應的準備，使教師能積極主動地參與到教研中來。初步建立依法治園、教研工作規范化。
三、專題教研與常規教研相結合。
本學期以“表演游戲”為園本教研的主要內容，主要從“游戲的組織與指導”“材料的提供”“游戲環境的創設”“游戲的評價”等研討主題進行研討，依托于全體教師的理論學習、模擬教學、活動觀摩來進行研討。通過一學期來的'開展，教師的指導能力大大地提高了，從材料的設置上不單純地追求美觀，更多的是考慮幼兒游戲時易于取放的特點，并利用多種渠道來制作游戲材料；而孩子對表演游戲也比較興趣，語言表達能力、自信心、交往能力等方面都有不同程度的提高，當然每個班級的情況不一樣，也有一定的懸殊。本學期晉江學前教研室教研員兩次來我園對園本教研的情況進行檢查指導，對園本教研提出了許多指導性的建議，使我們在開展園本教研的時候更有方向性和目的性。在開展表演游戲中最主要的是得到了家長的認可，很多家長都認為開展創造性游戲很好，孩子的膽量和自信心都得到了鍛煉。在開展專題教研的同時也考慮到常規教研的開展。
1、依托新教師的常規課來進行研討，互相學習，共同促進，讓新老教師思維在研討中碰撞，提升自己的教學水平。
2、向教師傳達解讀各種培訓活動，如《3―6歲兒童學習與發展指南》《福建省幼兒園保育教育活動評價指導》“新教材的解讀”等，來提高教師的理論水平，讓教師在教育教學中做到“有理可依”。
3、各教研組長根據自己年段的具體問題進行教研，以幼兒的一日活動入手，尋找當前最需要解決的問題，促進幼兒各方面的發展，做到教研的時效性和針對性。
四、下學期的工作思路：
1、開展多種形式的教研活動，激發教師參與教研的興趣。在教研中讓教師對問題多產生質疑，多探究，多學習。
2、繼續開展表演游戲的專題研討，重點放在“創造性”上，不讓幼兒為表演而表演，真正地讓幼兒進行創造性的表演。
3、細化教研制度，鼓勵教師擔任教研的主持人，讓教師真正成為教研的主角。
在今后的征程上我們將不斷改進，不斷創新，提高我們教師的保教質量，讓幼兒園發展更上一個臺階。
區域活動心得體會4
近年來，為了推動全面素質教育的實施和教育資源的共享，各地教育機構開始探索區域聯盟教研的模式，通過聯合開展教研活動，提升教師的專業水平和教學質量。我有幸參與了某區域聯盟教研活動，深感受益匪淺。在這次活動中，我與眾多教育同仁分享了心得體會，并從中獲得了許多啟發。下面我將結合自身經驗，總結區域聯盟教研活動的心得體會。
第二段：積極參與，獲取啟發。
區域聯盟教研活動為教育人士提供了一個良好的交流平臺。通過與來自不同學校和不同學科的教師的互動，我發現每個人都有其獨特的教育理念和教學方法。在互相探討的過程中，我認識到只有開闊自己的思路，接受他人的借鑒和啟發，才能夠不斷提升自身的教學能力。在教研活動中，我們相互分享教案、課件和教學經驗，相互指導、評價和改進。這種交流和合作，大大拓展了我的教學思路，激發了我在教育教學上的創新精神。
第三段：探討問題，解決困惑。
區域聯盟教研活動是一個求同存異的過程。在這次活動中，我深感自己遇到的問題不是孤立的，而是與其他教師有共同之處的。通過教研活動，我們共同探討了一些困擾多時的教學問題，并通過集思廣益，尋找了切實可行的解決辦法。例如，我們曾面臨學生學習動力不足的問題，經過多方討論，我們在教學中引入了課堂互動和個性化輔導等方法，有效地調動了學生的學習積極性。實踐證明，團隊的智慧和力量是無窮的，只要我們能夠團結一致，就能夠找到應對問題的最佳策略。
第四段：提升專業水平，推動成長。
區域聯盟教研深化了我對教育教學的認識。在活動中，我們不僅分享了教育資源，還深入研討了一些前沿的教育理念和方法。我們加強了對教學理論的學習，了解了一些新的教育教學模式和工具，并在實際教學中進行了嘗試和應用。這些理論和實踐的結合，使我在教學中愈發有自信，并取得了一些積極的效果。不僅如此，由于教研活動的推動，我還參與了一些培訓和交流活動，與更多的優秀教師進行了交流和互動，進一步提升了自己的.專業水平。
第五段：總結回顧，展望未來。
區域聯盟教研活動的經驗讓我感悟良多。這次活動讓我明白教育是一個團隊合作的事業，只有與他人共同進步，才能使整個教育事業更加繁榮。我將繼續積極參與區域聯盟教研活動，并將所學的理論和方法運用到實際教學中。我相信，只要我們始終保持學習的態度，與他人相互交流，教育教學的發展將會更加迅猛，我們的學生也會受益于此。
總而言之，區域聯盟教研活動是一種高效而有益的教育交流形式。通過這次活動，我不僅拓寬了自己的教學思路，解決了許多教學困惑，也提升了自己的專業水平。我相信，只有持續地參與和推動這樣的教研活動，我們的教育事業才能繼續向前發展，并取得更大的成就。
區域活動心得體會5
近年來，隨著幼兒教育的不斷發展，大班區域材料在幼教教學中得到了廣泛應用。我有幸參與了這一教學方式的實踐，并從中獲得了許多心得體會。在這篇文章中，我將分享我對大班區域材料的認識與體驗。
首先，我認為大班區域材料的引入為幼兒教育注入了新的活力。借助不同的教學區域，幼兒可以自主選擇與學習相關的材料進行探索和實踐。例如，在玩具區域，幼兒可以通過自由玩耍，發現物體的功能和性質，培養動手能力和創造力。在閱讀區域，幼兒可以自由選擇書籍，并在翻閱過程中培養對文字的興趣和理解能力。這種自主學習方式不僅激發了幼兒的主動性和積極性，還為他們提供了更多的學習機會。
其次，大班區域材料的多樣性和豐富性為幼兒提供了廣闊的學習空間。在以往的教學中，幼兒往往面對統一的`學習材料和教學方法。而現在，每個區域都提供了不同類型和功能的材料，例如積木區域、藝術區域和科學區域等。幼兒可以根據自己的興趣和需要，選擇不同的區域進行學習。這樣一來，幼兒可以在自己擅長的領域得到更多的發展，同時也可以在其他領域中開啟新的學習。
此外，大班區域材料的引入也有助于培養幼兒的獨立思考和解決問題的能力。在區域材料中，往往會設計一些問題或挑戰，讓幼兒通過探索和實踐解決。例如，在科學區域中，可以提供一些有趣的實驗材料，讓幼兒通過觀察和實踐來發現問題的答案。這樣的學習方式可以培養幼兒的觀察力、思考力和解決問題的能力，使他們更加獨立和自信。
最后，大班區域材料的運用促進了師生之間的良好互動。在這種教學方式中，教師不再是傳統教學中的知識傳授者，而是起到指導和引導的作用。教師可以觀察幼兒在不同區域的表現和需求，根據幼兒的特點進行個別輔導和支持。同時，教師也可以與幼兒進行互動，共同探索和學習。這樣的互動關系不僅促進了師生之間的情感連接，也提升了教學的效果和質量。
綜上所述，大班區域材料的應用為幼兒教育注入了新的活力，并在實踐中得到了驗證。通過自主選擇和學習，幼兒的主動性和積極性得到了激發；通過材料的多樣性和豐富性，幼兒的學習空間得到了擴展；通過問題的探索和解決，幼兒的思考能力和問題解決能力得到了培養；通過師生之間的互動，教學的質量和效果得到了提升。相信在未來的教育中，大班區域材料會發揮越來越重要的作用，為幼兒的全面發展提供更多的支持和可能性。
區域活動心得體會6
9月15號，我們九年級的全體數學教師參加了葉縣實驗學校舉行的區域教研活動。活動的內容：首先是葉縣實驗學校的名師徐平麗老師講了一節示范課《正方形的性質》。其次是八個學校派代表進行評課和九年級教學計劃及中招復習備考的經驗分享。最后是侯老師對20xx年的中招試題進行分析。下面我針對徐老師的課談一下我的心得和收獲。
聽了徐老師的這一節課，讓我受益匪淺。
1、徐老師備課非常的充分。在課下下了很大的功夫，這從她的課堂設計、課堂環節的過渡語言、對解決例題時的一題多變、作業的設計以及課件的制作都可以充分的體現出來。
2、徐老師的基本功非常的扎實。這從她引導學生怎樣解決問題。和在課堂上及時的精講點撥和板書設計都可以充分的體現出來。
3、徐老師非常的善于學習，并且能夠學以致用。例如上課時對正方形性質的.歸納總結的視頻、課堂結束時利用任正非的話。利用南陽教研員大單元教學時學習內容、師生共同朗誦。數學強，則少年強！數學強，則國強！讓我們蕩起智慧的雙江！為了更加強大的中國！拼搏！這些視頻不單單激發了學生學習的積極性，對學生德育教育方面的起到了很好的效果。
4、徐老師很重視學生的動手動口能力的培養，對于學生的書寫過程要求的非常嚴格。例如處理例題時，讓學生先進行講解，培養了學生積極主動參與課堂的能力。學生講解后又讓學生動手寫例題的過程、并且通過大屏幕展示學生的書寫過程。并用加分進行評價規范學生的書寫格式。在書寫時，讓學生表達角的時候，用弧線加數字，這樣更簡單明了。
5、實驗學校的學生也是非常的厲害，并且訓練有素。無論是上臺講解，或者是站起來回答問題時。都是思路非常清晰。并且能夠主動參與、主動進行問題的講解。
通知通過這次聽課。以后做到要充分備課，深挖教材。有學習的機會就積極主動的去學習，讓自己能夠快速的成長。
區域活動心得體會7
數學區，露露和萌萌等幾位小朋友在給花朵找花瓣，把有算式的花瓣插入相應得數的花朵上。露露一坐下來，就默默地插起來，樣子很認真，每一朵花瓣他都很認真的看過一遍，算算得數，然后插入正確的花瓣，很快一朵五顏六色的花就完成了，然后送到我的前面說：“老師，看我的對不對。”我接過來檢查了一遍，只有一朵花瓣插錯了，就向他點了點頭，說：“很好，但是你自己要學會檢查，來，你看看有沒有錯的”？他接過去，認真的看了一遍，對我說：“這朵花瓣插錯了！應該插在9的上面。”我點點頭說：“恩，對，因為你一時的不小心造成的，無論做什么事情都要認真細心，還要自己多檢查幾遍，這樣就不會出錯了，對不對”？他不好意思的抿起了嘴巴，使勁的點著頭。接著他又開始插另外一朵花了。與露露相反的是萌萌，他只是坐在那里看著手里的花發呆，我就對他說：“你看看花朵上是數字幾”？他回答：“6”“那你找一找有沒有得數是6的算式，然后插到上面去就行了。”我隨手拿起一朵花瓣問他：“3+3等于幾”？他抬起眼睛看看我很快就低下頭，不說話了，我只好拿來做游戲的.棒，讓他數一數，在他數完之后很小心的說：“等于6”，我向他笑了笑說：“恩，很棒，你就這樣來檢查每一朵花吧，然后把得數是6的花瓣插上去。”他說好。接下來他每拿起一朵花瓣都很小心的算出了他的得說，盡管很慢但是我看到了他在長長的松了一口氣，這說明他在努力地做這件事情。這時露露已經完成第三朵花了，他看著這美麗的三朵花開心的向我笑了笑，仿佛在告訴我，他有一種成就感，因此開始自信了，做起算是更加快更加準確了。
并不是每個小朋友都是聰明的，但是給予了鼓勵與支持，他們都會很認真很努力地做好一件事情，萌萌就是一個典型的例子，他看見別的小朋友做的很快，自己也想像他們一樣，但是他的熟練程度不夠，如果不一點一點的動腦筋來完成而是操之過急的話那么恰恰相反，他的腦海中就不會有清晰的思路，在這個時候老師如果能夠給與提醒與鼓勵，讓他能按部就班的來完成一件事情，在多次的練習之后，他也會達到與其他幼兒一樣的熟練程度，所以老師及時的指導與鼓勵是很有必要的。
區域活動心得體會8
區角活動對于我們大家而言并不陌生，而且很多的姐妹園也都在致力于對區角活動的研究，區角活動是幼兒的個別化學習，更多的考慮了幼兒的個性和發展差異，讓每個孩子在集體活動之余，能根據自己的喜好，選擇自己喜歡的學習方式，自己一貫以來對區角活動比較感冒，想著成堆的自制玩具，自然對區角活動敬而遠之，有了這次的學習體會，覺得自己先前對區角活動的認識真是粗淺和幼稚。
一、材料要實而不精
李建君老師的“用一周的時間去思考，用一小時的時間去制作，花一個月的時間讓幼兒玩”，帶個自己的震撼決不僅僅是崇拜，更多的茅塞頓開，參觀上海市虹口區的實驗幼兒園，發現她們的材料確實是追求實在而不是精細，材料在我們的生活中隨處可得，但是我們平時就沒有想到巧妙的進行運用，紙盒和易拉罐在自己看來是多么普通的廢舊材料，但是她們的老師卻能在如此普通的材料上進行開發，簡單的打個小洞，就能讓這些材料發揮不一樣的作用，讓幼兒在游戲中樂此不疲，每個班級都有的“五角星”貼紙，自己總是高高的放在桌子上，其實這也是一種很好的區角材料，看到小班孩子粘貼的作品，真是既美觀又方便，我想在日后的工作和生活中，自己都應該做個有心人。
二、規則要面面俱到
幼兒在區角活動過程中，經常會產生這樣那樣的矛盾，告狀聲、請求幫助的聲音此起彼伏，有的時候游戲不得不中斷，但是李老師的“規則從問題中來”，確實解決了很多矛盾，比如等待和輪換規則，預約規則等都從幼兒的現實需要出發，既尊重了幼兒的興趣，又保證了活動的有序開展，自己印象很深，每天開心上幼兒園的兒子有一天突然對自己說：我以后再也不要上幼兒園了，經過耐心開導才了解了事情的原由，早上兒子和好朋友鬧矛盾了，好朋友在看喜洋洋的書，看來一段時間后離開了位置，兒子一位好朋友已經看好了，就拿起了心愛的圖書，結果看得正起勁時好朋友回來了，要拿回喜洋洋的書，兒子自然不同意，于是兩人發生了爭吵，結果老師把兒子批評了一頓，理由是好朋友沒看完怎么能拿走呢?兒子自然覺得委屈，于是有了開頭的那一幕，學習歸來，我把學到的“會說話的小鎖”介紹給了兒子班級的老師，我想以后類似的同伴間的矛盾肯定不會再出現。
三、空間要合理布局
在觀摩虹口區實驗幼兒園的區角活動時，我發現從小班到大班都沒有角色游戲的布置，我們在區角活動時，一般會把娃娃家等放到班級的區角活動中，其實是我們幫角色游戲和區角游戲混淆了，她們幼兒園在空間布局上，更多的考慮到了動靜區分的原則，而且開放了操作性相對較強的區域，據她們的老師介紹，對于操作性強的'區域，幼兒有了動手的機會，活動的興趣和關注度會更強，其實這是符合人的心理特征的，心理學專家已經認證：人只有對自己親身動手操作過的東西，記憶的效果會更好。她們老師在布局空間時，會根據區角的特征，進行封閉式、半封閉式、開放式和連接式的安排，這些布局我想我們應該結合自己幼兒園的結構進行合理布局。
學習的時間是短暫的，行為的跟進可能會是一輩子的，學習的過程是艱辛的，艱辛背后的獲得可能會是喜悅的，感謝兩位班主任和這個團隊，讓我們有緣走到一起，期待著高研班更多的精彩。
區域活動心得體會9
上個學期，我園開展了教研活動，從中，我學到了許多上課，評課，組織活動的方法及技巧，今天我就本學期參加教研活動的情況，談談我個人的一些心得體會：
興趣是最好的老師，一個成功的教師要在教學中有意識地培養幼的興趣，使他們樂學、善學，樂此不疲。因此，課堂教學手段必須不斷更新，運用靈活多樣的教學方法，通過多種手段激發幼兒的熱情。
教研活動中，突出顯示了集體教研的作用。課前所有教師做在一起商量進行集體備課，然后不斷修改，課上所有教師進行評課，指出本節課的得與失。大家針對問題，給出自己的見解，共同探討進步，一學期下來使自己的教學水平得到了提高，也使每次活動更加生動有趣，激起了幼兒的學習興趣。
下學期即將到來，我們更要注重的是孩子生活自理能力的培養。為了解幼兒在各年齡段應該掌握的生活技能，我進行了學習總結了一些方法策略。讓我意識到，要培養幼兒良好的生活自理能力，需要我們做到：
1、幼兒必須要有自我服務的意識，要讓他們感受到自己長大了，會自己照顧自己，并體驗到自己有能力完成某件事情的成就感。
2、我們需要為幼兒準備一系列的適宜小班幼兒的`活動，來指導幼兒照顧自己的方法。
3、家園合作。我們還需要樹立家長的意識，轉變他們認為孩子還小的觀念，指導家長怎樣培養幼兒的生活自理能力。
在以后的教研活動中，我要多與其他教師進行交流，互相學習，共同分享經驗，從而提高自己的專業素養。
20xx年5月16日，是個難忘的日子，都勻市沙寨中心完小、京舟小學到我開展三校聯誼教研活動，這次教研活動的開展，對我有很大的啟發，懂得更多的教育教學方法，淺談我的所得：
沙寨中心完小金昌磊老師所上的二年級數學《千以內數的認識》情景創設貼切有趣，課例開始，猜氣球，讓學生感受到數學與生活的聯系，課件小正方體的展示，使學生懂得數數方法：一個一個地數、十個十個地數，一百一百地數的方法，借助計算器，引導學生自主探究十進制，滿十進一的方法，注重數感的培養，教學設計簡潔明了，練習設計多樣化，適合低年級學生年齡特點，達到本節課的教學目的，整節課都在興趣范圍中學習，金老師上課大方得體，有感染力，把激情帶進課堂，把微笑帶進課堂，課堂上，不斷用自己的眼神、語調來表達對學生的愛，創設一個輕松愉快的課堂氛圍，把歡樂帶進課堂。用幽默風趣的話語來撥動學生的心弦，使學生在樂學中漸漸做到會學、善學，懂得了《千以內數的認識》。其次，金老師語言基本功扎實，語音語調純正，口語恰當流利親切入耳。課堂上先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態，風趣幽默的教學風格這些都給我留下了深刻的印象。
我的深思：在推進新課程改革，優化課堂教學的今天，要圍繞如何激發學生學習興趣，培養學生自主學習能力，如何讓學生動腦子學習等方面，設計出靈活，得當，有效的教學步驟。要積極倡導自主、合作、探究的學習方式，通過互相啟發、共同探究，使學生有所發現、學有所得，培養他們合作精神和協作能力。教師要切實實現學生學習方式的轉變，自主學習是基礎。學生是學習的主人，發展的主體，是教學之本。我們教師要保護每個學生的學習積極性，使他們愿學，樂學，越學越愛學。要改變學生接受式的學習方式，改變教師灌輸式教學方式，提倡學生自主學習，但教師的主導作用絕對不應該因為提倡學生的自主學習而削弱。教師要盡可能多地尊重學生，盡可能多地要求學生。一要實行教學民主，給學生更多的`自主權，使學生有選擇學習內容、學習方法、學習伙伴的權利；二要嚴格要求學生，對學生的學習給予有力的指導、引導，使學生的學習成為有效的學習、高效的學習。提供交互式的學習的平臺，也就是創造氛圍、空間，提供學習、實踐的機會，讓學生時時、人人都有提問、發表、交流、展示的機會。再者，精心組織學習活動，組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考。組織好合作學習，既做到在互動中把學習引向深入，又做到因材施教，加強個別輔導。組織好全班交流，在交流中加強引導、調控，以全面實現教學目標。
總之，通過這次活動，和其它老師交流，在我的教育教學工作中，我發現了不少問題與不足；通過相互的比較，找出了自己工作中的漏洞。所以，在今后的工作中我會努力補充自己的不足，希望自己能多參加這樣的活動，學習別人的長處，不斷提高自己，促進在教育教學質量上提高。
區域活動心得體會10
今天有幸聆聽了由王老師主講的“因區域而精彩，因游戲而快樂”的培訓，在學習中獲得了對區角活動重新認識的機會。通過這次學習，我受益匪淺，對區角活動也有了更深刻的理解和有了全新的認識，下面談談學習后的一些感想和體會。
一、對區角活動的指導有了更深層的認識
通過學習，我清楚的認識到，區角活動是幼兒在教師有目的、有意識創設的有限環境中，自由選擇以個別或小組的方式自我操作、探索學習，從而在和環境的相互作用中，積累經驗并學會表達自己的感受，獲得身體、情感、認知及社會性質等方面發展的一種教育組織形式。
二、區角材料準備:
為了豐富區角里的材料，我們將調集家庭力量，能收集一些需要投放到區角里的材料，歡迎家長們提供一些力所能及的區角材料哦，有的孩子對別人的玩具很感興趣，老師建議幼兒把自己心愛的玩具帶到幼兒園來，這樣一個幼兒留戀忘返的玩具店就形成了。還有讓幼兒帶圖書到幼兒園形成圖書角，讓幼兒帶各種水果形成干果店。比如一些廢舊不要的小衣服可以先不用急著丟掉。
三、根據幼兒年齡特點和主題內容提供相應的材料，促進幼兒的發展。
在區角活動中必須提供直觀形象的.玩具和具體事物，提供有趣的能激發幼兒探索欲望的材料，這樣能讓幼兒做做玩玩，他們就會百玩不厭，增強學習探索的興趣。學習性區角活動中，我們也會根據主題內容提供相應的操作材料，使主題內容融入各區角之中。
總之，通過這次學習能進一步的將理論知識運用到實踐中去，使我們具有了區域活動指導的方法，能真真切切地感受到幼兒園區角活動對孩子發展的影響。
區域活動心得體會11
近年來，隨著教育改革的推進，教師培訓成為提高教育質量的重要途徑之一。作為教育事業中的中堅力量，教師的專業發展和教學能力的提升至關重要。而教師培訓區域活動作為一種開展培訓的方式已逐漸受到教育界和廣大教師的重視。在我參加的一次教師培訓區域活動中，我受益匪淺，深感這種形式的培訓具備許多獨特優勢。
首先，教師培訓區域活動為教師提供了互動交流的平臺。在活動中，我結識了來自不同學校的教師們，他們都來自不同的年齡、背景和經驗，因而擁有各自獨特的教學風格和方法。通過與他們交流，我不僅了解到了其他教師的獨到之處，也發現了自身的不足之處。這種互動交流的機會使教師們能夠相互借鑒，互相學習，共同進步。在活動中，我和一位優秀的老師進行了座談，她的獨特的教學方式給我很大啟發，極大地激發了我對教學的熱情，也讓我更加堅定了教育事業的選擇。
其次，教師培訓區域活動能夠提供現代化的教育資源。在活動中，我參與了多種形式的培訓，其中包括工作坊、講座以及教學展示等。這些培訓形式不僅豐富了教師的知識儲備，還提供了大量的教學案例和資源，使我們能夠及時掌握最新最優質的教育理論和教學技巧。活動中，專家們通過讓我們親身體驗案例教學，如小組合作學習、探究式教學等，這些教學方式都是我之前沒有接觸到的。這不僅讓我對新的教學形式有了更多了解，也提高了我在課堂上的教學質量，更好地促進了學生學習興趣的.發展。
再次，教師培訓區域活動有助于提升教師的專業素養和教學能力。通過這次培訓活動，我了解到教師是否合格不僅與教師的學歷水平直接相關，更與其專業素養與教學能力有著密切的關系。專家們在培訓中，通過模擬授課、組織教研活動等形式，指導我們如何培養學生的創新意識、培養思維能力和解決問題的能力。在之后的實踐中，我積極運用這些教學方法和理論，針對學生的不同需求進行針對性教學，變被動為主動，改變了以往機械的教學方式，給學生帶來了更多的啟發和激勵。
最后，教師培訓區域活動還為教師提供了進修深造的機會。經過培訓后，我們將獲得教育局頒發的培訓證書，這是對我們教育工作者的肯定和鼓勵，更是我們教師職業生涯的一筆寶貴財富。培訓證書在我們教師的工作中具有示范和導向的作用，也是晉升和升職的加分項。培訓中，我結識了一批積極上進、有責任心的教育工作者，通過交流互動，我們還將成立一個教研小組，互相鼓勵，共同提高，共同進步。這種集思廣益的學習氛圍將持續地推動我們自身的成長和發展。
總之，教師培訓區域活動已經成為優秀教師不可或缺的一部分。在這種形式的培訓中，教師們通過互動交流、現代化教育資源的獲取、專業素養和教學能力的提升以及進修深造的機會等途徑，大大提高了教師的教學水平和教學質量。同時，也為我們教師的職業發展和日常教學提供了積極的指導和幫助。相信，在未來，教師培訓區域活動將進一步完善，給更多的教師帶來更多的福祉。
區域活動心得體會12
區域活動最大的特點在于：它給予幼兒自由的游戲空間長自主的游戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發現，自我完善的活動空間。同時它具有靈活性，能滿足幼兒發展的需要，是實施幼兒個別化教育的有效形式。
針對本班孩子的年齡段，我班的美術區角主題應該如何設置呢？這是讓我思考的問題。在思前想后后，我決定利用一些常見的東西，在生活中常常能接觸到的.東西；并讓孩子更感興趣去創作與操作的材料。所以我選擇了“塑料袋”，孩子們對塑料袋并不陌生，但只知道它的功能是用來裝東西的。為了提高孩子的想象力，我把這個主題設為“會飛的塑料袋”。
在活動中，我出示了塑料袋，讓孩子們去想象，塑料袋除了可以裝東西，還能做什么呢？每個孩子都爭先恐后的回答，可變氣球、還有的說可以變成動物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子們一直在歡呼。告訴孩子蝴蝶的做法，孩子們的興趣就更加的濃厚了，都紛紛的想去自己來嘗試。
在操作中，孩子們都有自己的想法，當然讓孩子們自己獨立去完成還是比較困難的。于是我把它變成了親子作業，希望家長可以和小朋友一起去完成，也希望他們能在從中感受的快樂，從而引導孩子有更多的想象。第二天，孩子們都帶上自己的杰作交給老師，非常開心。在展示自己的作品時更是美滋滋的。在跟家長交談中，很多都是孩子去想，家長只是一個協助的對象。當然，作品的過程可能很艱苦，但是小朋友看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每當見到有客人來班上，就會驕傲的告訴他們，這是我和媽媽作品。通過這個主題更能激發孩子的創想能力，而且孩子到美術區的欲望越來越濃，這樣提高孩子的動手能力和創想能力。
區域活動心得體會13
一、研究的背景及意義
幼兒園的區域活動是幼兒教育中不可或缺的重要部分，教師依據教育目標設置不同的區角，投放豐富的材料，引導幼兒按照自己的意愿去選擇活動區域，從而促進幼兒認知、思維等品質的發展。并且，由于幼兒年齡較小，認知能力有限，因此需要教師在區域活動進行有效的引導，使他們快速的融入環境，提高幼兒的注意力，并激發他們的活動興趣。新手教師在師幼互動中即時性問題的處理、幼兒情緒的變化、師幼互動語言的等方面敏感度不夠，捕捉能力不強，因此容易忽略幼兒的反應，從而造成師幼互動質量不高。
國內關于師幼互動的研究，大多圍繞某一活動而展開，比如語言學習等；或比較新手教師與成手教師在師幼互動行為方面的差別。少有針對幼兒教師的職后培訓開展研究。國家為提升我國整體幼教質量下大力推進幼兒教師及轉崗教師的職后培訓，為避免培訓流于形式，學員能夠真正有所獲并且回去可以應用解決實際工作中的問題，開展師幼互動質量的研究尤為有意義。
二、研究對象及方法
本研究選取秦皇島市三所公立幼兒園的三名新手教師作為研究對象。
本研究采用非參與式觀察法對幾所幼兒園的新手教師的區域活動中的師幼互動行為進行了研究，并對這些觀察事件進行歸納整理，再此基礎上發現共性問題并提煉出來，嘗試找出這些問題的成因并討論先關解決策略。
三、區域活動中新手教師開展師幼互動行為的總體狀況
（一）開啟師幼互動的次數較少
在區域活動中，主要由教師開啟師幼互動行為，次數大約是幼兒開啟師幼互動行為的兩倍。新手教師開啟師幼互動行為的次數較成手教師而言明顯減少。
（二）存在偏區現象
新手教師開啟師幼互動的各個區域不太均衡，存在偏區現象。主要開展活動的區域是娃娃家，而最少開展的區域是圖書角，且兩個區域開啟頻次相差比例較大。
（三）開啟師幼互動的時機沒有覆蓋整個活動環節
教師開啟師幼互動的時機分為活動始前的談活環節、活動過程中、活動結束后的講評環節。新手教師并未在每個環節都開啟師幼互動行為。尤其是在活動開始前的談話環節是最為被忽略的部分。新手教師在區域活動中開啟師幼互動行為絕大多數都是在活動過程中。在活動結束后的講評環節開展的也比較少。
（四）開展師幼互動的主題
通過對于典型師幼互動行為事件進行分析與歸納，共歸納出種四種主題活動，分別是約束紀律、指導活動、照顧生活、共同游戲。新手教師開啟師幼互動主題中最多次數的是“約束紀律”這一項，而后依次為“指導活動”、“共同游戲”，但基本沒有“照顧生活”這一項。
（五）不注重生活常規和堅持目標的指導
師幼互動事件中指導幼兒活動內容的主題事件一般有五項內容，分別是知識技能、創新活動玩法、社會交往、生活常規、堅持目標；新手教師就前三項內容進行了指導性開啟，但指導生活常規、堅持目標這兩類活動則被忽略掉了，基本沒有體現。
（六）出現較高比例的消極情緒
在幼兒教師的情感特征方面，成手教師會表現出更多的積極情緒（45.6%），即明顯對而又和藹、親切、友善并且有耐心。而新手教師則會表現出更多的消極情緒（41.7%），即明顯的對幼兒不滿、厭惡甚至討厭和不耐煩的情感特征。幼兒如果長時間處于這種負向情感中，則會導致對教師的畏懼甚至是對幼兒園的討厭。
新手教師向幼兒表達積極情感的動作頻次也比較低，大約只占總量的32.1%，沒有向幼兒表達積極情感的動作頻次則達67.9%，遠高于積極情感的表達次數。
四、區域活動中幼互動的結果表現
（一）由新手教師開啟的師幼互動總體情況尚可，存在相當比例的被拒絕狀況
在幼兒園區域活動中由新手教師開啟的127件師幼互動行為事件中，被幼兒接受的有99件，占總量的78.2%，而遭到幼兒拒絕的有28件，占總量的21.8%；而一般成手教師開啟的師幼互動為幼兒接受的事件的比例一般可達95%以上。
（二）由幼兒開啟的師幼互動事件被新手教師接受的情況較好
在由幼兒對新手教師開啟的件師幼互動行為事件中，被新手教師接受的事件占總量的52%，被新職教師拒絕的事件占總量的48%。這個比例要高于成手教師（36%）。
綜上，可以簡單概括為，新手教師在區域活動中開展的師幼互動行為較少；且內容較為單一；在區域活動前、活動接收后沒有或較少開展師幼互動。
五、造成新手教師師幼互動效果不佳的主要因素
（一）缺乏師幼互動相關理論知識
從新手教師職前培養來說，由于大多幼兒教師學歷層次在專科及以下，沒有經過更為專業的學前教育培養，因此她們關于幼兒園區域活動中師幼互動方面的知識了解得非常少；由于目前幼兒園缺編比較嚴重，有大批轉崗教師進入到幼兒園，甚至對于基本的保教知識都不了解。這就造成很多新職教師剛開始工作時只知道幼兒園有活動區，但是對活動區的功能一無所知，對在活動區如何與幼兒互動感到非常迷茫，這造成她們在活動區中與幼兒的互動較少，甚至不知道該怎樣與幼兒良性互動。
（二）幼兒園安排區域活動的時間不夠合理
有些幼兒園考慮辦園成本，沒有τ諦率紙淌進行必要的崗前培訓，基本都是到崗即上崗，沒有實習和深入學習的機會。許多幼兒園將區域活動的時間安排在早飯后的半小時左右，這個時間晚班老師還沒有上班，這就造成新手教師很難有機會觀察成手教師如何開展良性的師幼互動。
（三）新手教師自身缺乏主動意識
許多教師只將區域活動視為一日活動的一部分，工作中的一個環節，對幼兒進入活動區后應該做些什么，如何去健康引導缺乏主動的認識，從而忽略了活動前談話的環節。必須要讓幼兒對于區域活動的內容有基本的了解，并且掌握的相應的規則，并且發現不同幼兒的興趣點，才能有效的激發幼兒在區域活動中的主動性，并且避免幼兒出現糾紛和大鬧現象，而這些都需要新手教師有意識的去引導和規范。
六、在職后培訓中針對新手教師的幾點建議
（一）在培訓過程中注重相關理論的設置環節
針對現在幼兒教師的基礎學歷構成現狀，應該在培訓的理論環節部分設置相應的課程，講解區域活動中的環境創設、投放材料的規律，如何有效與幼兒進行互動等。并在實訓環節就某些相關問題進行專門化的實習，比如作為影子教師詳細觀察區域活動是成手教師是運用了何種技巧與幼兒進行互動的。
（二）加大訓環節的力度
要保證三個月到半年的時間，讓新手教師輪流去幼兒園的各個班級去觀察成手教師的活動。注重在不同區域中，對待不同性格的'幼兒該如何進行互動。做好觀察記錄并適時進行心得分享。
（三）聘請一線教師和教研機構的相關學者前來授課
即要了解國家相應的政策法規和教學指導綱要，也要有必要的集體備課和教研研討環節，還要將一線教師多年的教學經驗進行有效的分享，這樣多管齊下才能讓學員有更多的收獲
（四）新手教師要端正態度
作為一名新手教師，無論年齡多大，只要走向幼教工作崗位時間不長，都應注重師幼互動相關知識的學習，將所學知識融入工作中去，與實際的教養活動結合起來，注意掌握有效的技巧，學會并耐心的進行觀察，摒棄傳統的錯誤觀念，做一個師幼互動活動中的有心人。
（五）注重幼兒情緒的變化
師幼互動歸根結底還是要更好的調動幼兒的活動積極性，培養幼兒良好的活動能力和積極的情緒。幼兒的自尊心較強，非常在意老師的肯定和表揚，在師幼互動環節要讓幼兒更多的有良好的情緒體驗，從而獲得更多的成就感和更強的自信心，他們也會更配合日后的互動活動，從而形成正性的強化作用。反之，如果忽視幼兒情緒的變化，挫傷了幼兒的積極性，甚至讓他們產生自卑情緒，則會大大削弱其參與互動活動的積極性，久而久之還會對于幼兒的性格帶來不良的影響。
（六）幫助新手教師樹立崇高的職業理想
通過培訓和學員之間的交流，讓新手教師認識到其職業的重要意義。改變傳統的觀念，對自身所從事的職業有一個正確的認識，從而樹立明確的職業規劃。同時注重師德的培養，盡量降低職業倦怠對于工作熱情的傷害，保持良好的心態，保持對于職業的一慣熱愛和應有的激情。
區域活動心得體會14
最近在我所在的幼兒園中，組織了一次區域活動的觀摩。在這個觀摩活動中，我有機會學習到了很多關于兒童活動的重要知識。
首先，我發現每一個區域活動都有其專有的特點，比如嘈雜的音樂區，明亮的畫畫區，還有舒適的讀書區等等。這些區域不止可以提供一個空間供兒童學習和玩耍，而且還是他們探索世界的好地方。
其次，觀察了幾個小時后，我發現在活動的不同階段，孩子們的需求也不同。例如，一開始孩子們對于區域活動都感到很新鮮，他們的注意力也不集中，因此工作人員可以選擇比較復雜和刺激性的游戲。但是在活動時間中后期，孩子們就會疲勞感增加，可以從內心感受到需要一些繞口令、故事來放松精神，有一些讓孩子集中精神的活動也很好。
最后，觀摩區域活動中，我特別注意到一個細節，也就是學齡前孩子們對于美的感受十分強烈。在音樂活動中，孩子們會身體律動，感受到音樂的節奏感，而在繪畫活動中，則可以觀察到孩子們對畫面美感的追求。因此，我認為幼兒園中的.美學教育也是非常重要的一方面。
總而言之，觀摩區域活動是一次非常有啟發性的經驗。由此，我們可以知曉孩子們的需求和偏好，幫助他們滿足更加全面的學習需求。當然，要注意在區域活動中保障孩子們的安全，確保他們的學習效果最大化。
區域活動心得體會15
幼兒園區域活動以其獨特化的教育形式尊重了幼兒的個體差異，滿足了幼兒個體發展的需要，成為幼兒所喜歡的一種活動。一學期來，我園通過對區域活動中區域的設置、區域材料的投放、教師如何進行區域活動的導入和結束評價，區域活動中教師如何進行指導等一系列的問題進行了探索和研究，其中積累了一些經驗：
一、重視區域的創設，讓區域成為幼兒自主活動的天地。
我園場地小，條件有限，但自從開展區域活動的研究以來，幼兒園通過組織教師們進行有關知識理論的學習，認識到開展區域活動的重要性。各班教師能想方設法利用幼兒園的現有條件為幼兒創設活動的空間，把室內一切可利用的空間劃分、布置成多個區域。
《綱要》中提出：應“尊重幼兒在發展水平、潛力、經驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教，努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。因此，幼兒園要求教師們必須要根據幼兒的年齡特點開設區域，重視各區域的功能，挖掘區域活動的價值，同時還要求教師將現階段各班的主題教育資料融入到區域活動中與區域活動結合，讓區域活動成為教學活動的補充、延伸，讓幼兒在區域中通過與同伴共同學習、共同操作、共同探索，得到發展和提高。另外，幼兒園還要求教師們充分利用戶外場地為幼兒開設活動區域。戶外的活動場地比室內的活動場地要大，能夠減少幼兒間的相互干擾，有利于幼兒處在心理自由和心理安全的環境中活動，能充分發展幼兒的個性，激發幼兒活動的主動性和用心性。戶外活動環境還能更好地促進幼兒與環境的交互作用，讓各區域都“活”起來，使之真正成為幼兒自主活動的天地。
二、重視區域材料的投放，激發幼兒活動的興趣。
“兒童的智慧源于操作”。幼兒是在對材料的操作、擺弄過程中建構自己的認知經驗的。適宜的區域活動材料能激發幼兒的興趣，開發幼兒的智力，培養幼兒的潛力和自主性，促進幼兒情感的發展。因此，材料對區域活動的開展起著至關重要的作用。
在材料的投放方面，教師們一向認為材料豐富就是東西要多，所以，大家總喜歡把材料同時一古腦兒全投放到區域中。結果造成因材料過多，幼兒無從下手，不知如何操作的現象。根據出現的問題，幼兒園組織教師們開展了“區域活動中材料就應如何投放的探討與交流”活動，總結出：材料的投放要有計劃、有目的、分期分批有層次地投放。通過實踐：此刻，教師們在投放材料時不僅僅能思考到所投放的材料能發展幼兒的各種潛力，激發幼兒參與活動的興趣和欲望，而且能思考到所投放的材料的多用性、安全性和開發性。
三、教師適當的指導，促進幼兒的發展
《綱要》中指出：教師就應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者。在區域活動中，教師的指導不當，或急于指導，將不利于幼兒的自主探索，使區域活動失去其價值。那么，在幼兒的區域活動中，教師究竟起著什么樣的作用呢?我園利用例會時間組織教師們學習了《學前兒童游戲》——“幼兒園游戲指導策略”。通過學習，教師們明白：在幼兒區域活動中，教師既不能急于指導，也不能放任不管，要通過對幼兒的仔細觀察，再采取適當的方式介入幼兒的游戲，給予幼兒適合的指導。
在區域活動中，我園要求主班教師在每次的活動中要有重點指導的區域，配班教師、保育老師要協助主班教師組織其他區域的活動以及各活動區域的安全，教師要做到：隨時觀察、了解幼兒活動的`狀況。
幼兒區域活動后，幼兒園要求教師要及時做好區域活動的反思，每周寫一篇區域活動觀察記錄。讓教師們通過及時的分析和反思，發現問題、解決問題、積累經驗，不斷地發現區域活動的價值，促進幼兒在區域游戲中得到進一步的發展。
四、良好的常規是順利開展區域活動的保證
區域活動作為幼兒園幼兒活動的重要形式是幼兒最喜愛的活動。幼兒在活動中，通過操作、探索，通過與同伴的學習與交流，提高了語言表達、交往、表現等各種潛力，滿足了個性發展的需要。
俗話說：沒有規矩不成方圓。幼兒良好的游戲常規能保證游戲的正常、順利地開展。所以，區域游戲中，幼兒也應具有良好的游戲常規。活動中需要幼兒遵守哪些規則，就應怎樣做。在活動前，老師會和幼兒共同商討，總結出活動規則，如：在活動中要學會和小朋友協商，謙讓，輪流玩，不和小朋友爭搶玩具;活動時要愛護操作材料，不隨意擺放，不損壞材料;活動中要注意做到：說話輕、走路輕、取放東西輕;活動結束收拾時動作要輕要快等等。通過這些具體、明確的活動規則，幼兒在活動中就明白自己該怎樣做。
五、不足之處和努力方向
雖然教師充分利用班級現有條件，為幼兒帶給最大限度的自主活動的空間，但園舍還存在著活動空間不足的問題;除此之外，在開展區域活動中，由于教師隊伍普遍年輕化，教師指導游戲有時比較粗淺，專業水平還有待提高。期望以后通過進一步改善辦園條件和加強師資建設，從而促進我園區域活動水平不斷提高，讓幼兒更好地得到發展。
【區域活動心得體會】相關文章：
區域活動心得體會03-19
區域活動心得體會04-18
區域活動總結05-21
區域活動總結12-30
區域活動教研活動總結02-28
(精選)區域活動心得體會2篇03-18
大班區域活動總結01-11
中班區域活動總結06-11
小班區域活動總結02-23
小班區域活動總結05-15