語文聽課心得
從某件事情上得到收獲以后，常常可以將它們寫成一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧，以下是小編幫大家整理的語文聽課心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
語文聽課心得1
在“春的使者”招引下，4月19日至21日，受學校的派遣我前往成都參加了中國教育夢——全國著名特級教師好課堂小學語文教學觀摩活動，在此次活動中觀摩了全國特級教師賈志敏、武瓊，張紅，吳勇，宋運來的作文課及講座。兩天里我的心一直激蕩著、澎湃著，甚至可以說是震撼，讓我的心感受到從沒有過的痛快淋漓，感受到上課原來可以有如此美妙的享受。一個教師原來可以如此傳神的傳道，同時也感受到了自己的淺薄。
一、課堂教學引導得法、精彩紛呈
這次創新力高效課堂教學觀摩活動既有特級教師的精彩授課，又有專家獨到的講座，無論是賈志敏老師的示范課《古文今譯》，還是武瓊老師的的《活動作文》，或是張紅老師的作文教學《觀察作文》，以及宋運來老師的《新編烏鴉喝水》都給人留下了深刻的印象。他們對教學方法的靈活使用，教學環節的巧妙設計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優秀的語文教師的基本素養，印象最深的還是賈志敏老師的《古文今譯》，從一篇37個字的古文編寫出500字現代文，讓我知道了原來聽課也是一種享受。四十多分鐘的課堂，每一個細節無不體現賈老師對學生學習習慣培養的關注。他不斷地讓學生聽后復述，培養學生認真傾聽的習慣；他要求學生聽四句話后寫下來，并且有具體的要求：字要寫工整，標點寫完整。在學生寫的時候，賈老師邊巡視邊說：坐得正坐得直的小朋友字寫得好。馬上，學生的腰板便都挺得直直的。此外，專家們的教學讓我深深認識到一堂精彩的作文課還必須要層次清晰，各部分要能很好銜接，使整堂課形成為一個整體。其次，教師在教學生時要循序漸進、層層深入，尤其是學生遇到難題時，怎樣去引導學生的問題顯得尤為重要，這里就能看出一個教師駕馭課堂的能力到底怎樣。第三，作為一名優秀的教師還要有一雙善于發現的眼睛，要善于引導學生去觀察，去發現，并能用語言把它表述出來。
二、專家報告見解獨到、引人深思
本次活動之二就是名師們精彩講座。賈老師告訴我們，作文課堂要以“學生為主，以訓練為主，以激勵為主”的風格。在作文教學中要形成“高、真、活、實”的特色。使一節枯燥的作文課變成了孩子們的.樂園。宋運來老師在講座中送給了我們幾個耐人尋味的字“能說會道，順意寫作”，他告訴我們，首先要知道一篇作文為何寫、寫什么、如何寫、如何評等幾大特點，使我茅塞頓開。各位專家們各有特色，使我受益匪淺。
在參加完活動后，我的心情久久不能平靜，幾位特級教師猶如春的使者，插下春的種子，傳播春的訊息，喚醒冬眠的動物，踏破河床的厚冰，并用她那灼熱的情感，融化了大地的冬雪。名師的成長道路讓我深深地明白：未來的教學路還很長很長，只有自身成長起來，強大起來，前面的道路才會寬廣，未來才有希望！
小學語文教學公開課聽課心得體會篇4近期，我參加了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶領學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分體現吧。這些課通常教學有這樣三個層次：1、初步閱讀階段的自讀感悟；深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來；第二個階段的自讀感悟，讓學生想；老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的具體要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生；”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、 “你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
語文聽課心得2
今天，有幸的聆聽了幾位老師的品社課，使自己的教育理念發生了很大的轉變，讓我對品社課程的性質，基本結構，教學目標等方面有了更深的理解，真好似乎受益匪淺。簡而言之，就是用無痕的活動來代替有形的說教，它不同于過去那種外加的，灌輸式的道德說教，而是一種“隨風潛入夜潤物細無聲”似的潛移默化的影響。
這幾節課精湛豐富，內容與生活密切相關，本節課通過調查，分析，合作交流等環節，讓學生親自動手，動口，動腦，突出了學生獲得知識的體驗。這幾節課切合實際，與我們的`生活息息相關，其中采用模擬體驗方式，讓學生親身體驗到了交通設施的重要性，
總體感覺耳目一新，把知識與與生活實踐相結合。
總之，通過學習觀摩，是我深知，想上好一堂課需要我們進新的研究教材，挖掘教材，設計出學生了學的教學形式，課后還要進行反思。只有經過反復實踐，不斷總結。才能得到良好的教育教學效果，在聽課中不斷感受，不斷體驗，不斷反思。感覺到新課程的理念正在進一步深入人心。教材活了，課堂活了，學生活了，課堂的實效性愈發顯著。而我們要做的就是讓學生在玩中學，動中學，樂中學，做中學。模仿中學，體驗中學，興趣中學，這樣的學才更有意義。
語文聽課心得3
在全縣組織的語文聯研活動中，我有幸參加了本次聽課活動。這次活動共有二位老師執教，分別是五年級的《自己的花是讓別人看的》和二年級的《雷雨》。
《自己的花是讓別人看的》這節課是非常值得我學習的。教師把握教材熟練，設計教法新穎，緊緊抓住教材中的重點、難點。從課前德國的美景有一個整體的認識，便于理解學習。進入課文學習，主要抓住讀，采用多種讀法的形式，從而在讀中解決問題，達到教學目標。導入語言簡潔，問題設計巧妙，能充分調動學生的學習積極性，輕松愉快的完成教學任務。
通過本次活動，我也進行了反思，那么作為我們教師該怎樣扎扎實實地做好教學工作，語文閱讀教學又該怎么做?
一、如何處理好講與讀的關系
在閱讀教學中，過分重視朗讀，忽視了作品內容的理解，看似有感情的朗讀實則牽強無味;若一味的講解，忽視了朗讀與感悟，學生就不能很好的消化與吸收，所以如何正確處理好兩者之間的關系，是當前閱讀教學存在的問題之一。
然而從讀與講的關系來看：讀的作用遠遠大于講的.作用，講是為讀服務的。講的目的是在于講清文章的重點、重點，要講得精確、精煉、精彩，調動起學生讀書的興趣，有效地組織學生讀書，真正發揮學生的主體地位和主觀能動性，使學生通過讀書增長知識形成能力，同時受到思想教育，再從目標要求、教材編排意圖、教學現狀、古人經驗、兒童心理特點等無不強烈要求閱讀教學應以讀為主，以講為輔。
二、如何達到有序有效教學
我認為欲達到有序有效教學應重點抓有效備課。只有如此，教師才能抓住“課標”與“教材”的基準點;才能抓住“情境”與“情感”的交匯點;才能抓住“問題”與“思考”的融合點進行教學。
語文聽課心得4
20xx年臨沂市小學語文優質課評比，完美的為我們畫了個句號。在句號中反思著，在句號中感動著，在句號中品味著。作為一名同行者，在漸行漸近的語文課堂中遨游著自己的知識，自己的技能，自己的感動。
珍惜著這次難得的聽課機會，聚精會神地聽好每一堂課，做好聽課記錄，筆在動心更在滑翔著。優秀的教學選手們為我們呈現著一堂堂魅力四射的課，老師的教學能力，老師的應變能力，老師的組織能力，都讓我心中的漣漪泛起一圈又一圈，有這樣優秀的老師，怎能會沒有這些優秀的學生？而這些生動活潑，精彩紛呈，掌聲烈烈的課堂又凝聚著這些授課老師的多少汗水，多少付出，還有在背后默默支持和鼓勵的團隊。
這次的優質課比以往的教學目標，教學策略更強，更深，他不僅具體到各個年級的特點，還著手到了各個年段的特點，整合著每個單元，每個課時，每個時段的目標，在這樣的目標的'引領下，我們的教學有了更好的依托。
在語言文字方面的訓練更好，更熟練了，每節課的語言文字訓練指導不僅具體形象，學生有話可說，學生有言可發，而且和我們的生活密切相關，學生說起，來上口，用起來更省心。
每堂課都涉及到了文本的寫法和學法的指導。如何寫，有學生的觀察，有老師的引導，更多的自我的比較與進步。在學法方面，我們該如何讀書？發出怎樣的思考？怎樣運用？幾乎每堂課都為我們概括了新的學法，在熟知運用這樣的學法，可以延伸到其他的文本中，沒有過多的講授學法，只是在課文中深入，在課文中體會，在熟知中概括。可以由一及三，可以觸類旁通，可以運用實踐，這些需要我們老師的引領，更需要我們這些學生的自我努力，自我拼搏，自我展現。在競爭中進步著，學習著，讓課堂深入到學生的心間。
在學生的語文能力的培養方面更是讓我大開眼界，聽、說、讀、寫的訓練不再局限一方面，一節課里有聽，有說，有讀，更有我們平日難下手的小練筆。把寫的能力穿插在語文課上，是有聯系，有根據的寫，這樣的寫難道還能難道我們這群可愛的孩子么？
這樣精彩的課堂中，學生們在學中有所獲，在學中有所得。他們更樂于接受這樣的課堂，這樣教學的老師。這樣的老師可以入了家長的眼，可以入了領導的眼，更入了這群可愛孩子的眼。而這樣的老師又怎能不受學生的愛戴和歡迎呢？
觀看著這樣的課堂，細細比較著自己教學的方方面面，自愧不如。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。不管是怎樣的課，不僅僅是觀摩，也要有自己的體會，教學形式在不斷地完善，我們也在不斷地完善自己，尋找一條適合自己的教學之路才是最好的。
語文聽課心得5
近期，教育局組織我們在縣第三實驗小學聽了我縣兩位骨干教師的課，實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深刻的了解，每一節課都讓我有所收獲。這次聽課對我來說是次提高，也是促進。在以后的教學中，我會努力上好每一節課，向身邊的優秀教師學習。下面我談談自己的體會。
一、教師的語言要具有藝術的魅力
人們常說：教學是一門藝術，誰能將它演譯得好，就能抓住學生的心。董老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎，董老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。董老師教學《翠鳥》這一課時，她讓學生一邊觀察圖畫，一邊聽老師介紹，那自然親切、簡潔準確、聲情并茂的語言把學生的思緒帶進了整篇課文的情節之中、大家都仿佛看到了一只美麗、可愛的小翠鳥。
二、自讀感悟，寓教于樂的新式課堂耳目一新
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發展的閱讀教學，應該是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的過程。”我想，焦老師所執教的《桂林山水》一文的教學過程就是這種教學模式的一個充分展現吧。本課教學有這樣三個層次1、初步綜合閱讀階段的自讀感悟，2、局部分析閱讀階段的自讀感悟；3、深入綜合閱讀階段的自讀感悟。教學中，焦老師讓學生通過自讀邊讀邊想，將桂林山水的“靜、清、綠”的特點完整地展現給大家。而在開放引導這一環節，焦老師采用了“三多”，即多元反饋、多維評價、多向調控。其中最令我印象深刻的是他的多維評價：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創見，非常可貴，老師想請你再響亮地說一遍”。“這個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發現”。以上這些評價，我認為既是對學生感悟結果的評價，也指向了學生的感悟態度，指導了感悟的方法，同時，其激勵的效果也是不言而喻的呀！在課堂上用我們欣賞的眼光、贊賞的話語去激勵學生，只要我們用心去做我們是能辦到的。
三、自主、合作，探究的多元教法
新課改的一個重要目標就是倡導“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生成為學習的主人。教師一定要樹立新理念，學習新課標，實施新課程，全面推進素質教育。在教學中，兩位老師為突出課文的重點，突破本課的難點都運用了朗讀感悟法，指導學生自主、合作學習：比如：焦老師在教學“桂林的山有什么特點”時，讓學生合作探究，找出相關的句子，再根據學生的交流匯報作出總結：“奇、秀、險 。”最后再讓學生讀自己體會最深的句子，進行朗讀指導。 “朗讀成為語文課上最經常、最直接的感悟方法”是語文課程標準所極力倡導的。焦老師通過讓學生在讀中層層加深，層層提高，加深后再讀，再體驗，在品味中體現人文性，讓學生站在“讀者”的地位上理解課文內容，感受到文本的`語言魅力。
四、課堂教學評價的語言
對學生回答問題或對其課堂表現進行評價時課堂教學必不可少的環節。評價是否科學直接影響著課堂教學效果。新課改提倡多鼓勵、多表揚和多肯定學生，幫助學生享受成功的喜悅，樹立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評價的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行為，改正自己的缺點，學生的這一過程是他們不斷認識自我、發展自我的過程。在這一環節中，兩位老師也都對學生的回答做出了相應、合理的評價。只是在學生的自評和互評方面有所欠缺。
向兩位老師學習之后，我想：在以后的教學中，我應當在課堂上注重學生學習方法的培養，讓他們從小養成一種良好的習慣。培養學生有感情地朗讀課文，讓學生在讀中感悟語文內容，突出學生的主體性。在課堂上慢慢地培養學生合作討論的方式，使自己的語文教學不斷地充實。
總之，這次聽課，使我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感，在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分提升學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養，使自己在教學生涯中不斷地成長。
語文聽課心得6
聽xx老師講課的感受也可以用兩個字來概括，那就是“享受”，每一次聽她的課都會被她優美的教學語言和飽滿的激情所感染，為她駕馭課堂的能力所折服，這次也不例外。
言之無文行而不遠，說的是說話沒有文采，就傳播不遠。課堂語言的好壞直接影響著課堂的效果，一名優秀的語文老師必然要有深厚的語言功底。董蘭蘭老師的教學語言清新優美又不失氣息。無論是“攤上事了，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個人的能力”的調侃，還是“找回喪失在成長路上的深刻”的剖析，無論是“靜默是一種深刻的語言”的點評，還是“作文離不開思考，思考見證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導演復活”的期待，可謂妙語連珠，精彩不斷，讓我們見識了她的語言魅力。
俄羅斯有一句諺語：“語言不是蜜，卻可以粘住一切東西”，董老師的語言具有極強的粘力，這些雋永清新的教學語言，本身就是對學生語文素養的一種浸潤。“我判的不是作文，是寂寞”“大風起兮云飛揚，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識過，我的腦袋很迷茫”從學生們的精彩點評中就可看出董老師對他們。老師語言如此，學生不語文都難。所以我們每一個老師都應用心優化和打造課堂語言，讓它充滿靈性、智慧和幽默！讓富有激情和智慧的語言去溫暖學生的，耕耘學生的道德情感之田，引領學生的道德情感向美靠近、與美同行。
董老師善于用細節來點亮課堂，激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩賞讀》時，精心命名個教學環節，如圍爐夜話——；這次秉承她一貫的風格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛”“真心交流——誠心評說——用心改寫——潛心誤讀”。遣詞造句，充滿濃郁的語文氣息；環環相扣，展現老師的精巧設計。課件設計也很別致，“真心交流”“誠心評說”環節學生如共享“咖啡時光”，誠如老師所言“品評交流是令人愉快的事情”“用心改寫”環節學生那么在那片絢麗的落葉的陪伴下，安靜的思考生命的深沉，就像老師所說的“要有獨立的思想，獨立的人格”整堂課充滿濃郁的.語文味、人情味，使學生們始終被一種濃濃的情韻包圍，被一種理性的光輝引領。樂在其中、悟在其中、成長在其中。
董老師緊扣“三三三”課堂教學模式，圍繞學生“興趣點”（學生習作中的出現的嚴重問題）設置問題，讓學生做課堂的的主角，引領學生“探究”文章的精髓，技法的高妙，老師是他們平等的首席，適時點撥。整堂課學生思維活潑、積極參與，評點中不乏真知灼見，足見平時的訓練有素。
“你告訴我，我可能會忘記；你給我看，我可能會記不住；你讓我參與，我可能會明白。”課堂是學生、生活的天堂，學生永遠是課堂的主人。只有讓學生充分參與進來，變被動為主動，變讓我學為我要學，才能打造真正的高效課堂。教學探索永無止境，思考反思層出不窮。在反思中充實課堂，在積累中沉積思想，如果我們都能像董老師一樣，積極探索，努力里追求，我們一定會傾聽到自己成長的聲音！
總是批評學生老氣橫秋，自己是不是已經暮氣沉沉呢？總是抱怨工作太累分身無術，自己是不是尚未找到更好的方法呢？改變自己吧，學會微笑著面對學生，用欣賞的眼光去放大他們身上的優點，那么你看到的就是希望，收獲的必然是快樂；改變自己吧，不再越俎代庖，解放自己，把課堂還給學生，也許你會發現他們身上蘊藏的無窮的智慧！
語文聽課心得7
xx月xx日，我們語文組一行xx人去xx中學參觀學習。早上七點半出發，一路上，xx美景呈現在眼前，美妙歌聲縈繞于耳畔。我們的身心舒展到說不出的大。一個多小時后，汽車在歡聲笑語中停在了xx中學門口。
xx校長和一位女教師熱情地把我們領進了校門。首先躍入我眼簾的是大草坪上的兩顆鮮紅的“心”，雖大小不同，但緊密相依，使人聯想到師生之間心心相印。xx中學面積約有兩個城市中學之大，而人數卻只有花中一半，所以處處顯得寬敞舒適。漫步在400米長的`跑道上，居然看到邊上有一大片“幸福農場”，王校長告訴我們：每個班級和每位教師都有一塊地，可種菜、可栽花……正在我們羨慕不已時，他們的大課間開始了，只見學生紛紛走入操場，沒有整齊的隊伍，沒有統一的校服。或一群人慢跑，或一排人競賽跑，或三五人在跳繩，還有幾個在拉弓射箭，天空中不時有同學們親手養的鴿子飛來飛去。
第三節聽了王中意校長的一堂作文指導，題目是《越長大，越 》。從審題到選材，王校長對學生進行充分的引導和啟發，從而激發了學生的寫作欲望。課堂中有兩句話給我印象最為深刻：“讓文字表達充滿畫面感，寫景導入引出事情原委”。課后，兩校二十幾位語文老師歡聚一堂，交流各自的教學經驗。其中，xx中學的兩位女教師分別向我們介紹他們的“烹調式”作文教學和“內需式”教學，受益匪淺。
語文聽課心得8
參加語文名師工作室聽課，是一種很好的學習機會，可以聽到許多高水平的語文教育課程，以下是我對聽課的心得體會：
1. 課程設計非常重要。一個好的課程設計應該能夠滿足學生的需求，同時也應該具有可持續性。在聽課中，我感受到了名師們對于課程設計的重視，他們不僅注重知識的`傳授，更關注學生的興趣和學習能力。
2. 教師的教學技巧也非常重要。名師們的教學技巧非常成熟，能夠很好地掌控課堂節奏，引導學生進行學習。在聽課中，我感受到了教師對于教學技巧的熟練掌握，他們能夠根據不同學生的不同情況，采用不同的教學方法，使每個學生都能夠最大程度地獲得學習效果。
3. 名師們的教學態度也非常重要。在聽課中，我感受到了名師們的教學熱情和責任感。他們不僅注重知識的傳授，更關注學生的成長和發展。在課堂中，名師們總是能夠充滿激情，與學生進行互動，使課堂氛圍非常活躍。
4. 聽課也需要有批判性思維。在聽課過程中，我感受到了名師們的教學思想和理念，同時也發現了一些存在的問題和不足之處。在聽課后，我可以根據自己的理解，提出一些自己的觀點和想法，以更好地理解和吸收名師們的教學思想。
參加語文名師工作室聽課，是一種很好的學習機會，可以聽到許多高水平的語文教育課程，也可以感受到名師們的教學思想和理念，同時也可以提高自己的批判性思維和教學能力。
語文聽課心得9
一年級的小孩子都非常活潑，他們很難控制自己的情緒和注意力。因此，在課堂上，我們需要有有效的組織方式，以達到良好的教學效果。只有這樣，我們才能讓孩子們更好地學習和成長。
一、激發學生興趣，吸引學生注意力。
我們都知道，激發學生的學習興趣是最好的教育方法。對于一年級的學生來說，他們剛剛進入學校，開始了新的學習生活。因此，老師需要先制定規矩，并讓學生理解賞罰制度。在課堂上，老師應該讓學生感到愉快和輕松，以便調動他們的積極性。在規定好的時間內，老師可以讓學生參加簡單的練習或游戲，但不要安排過多的教學內容，以免讓學生感到疲憊。老師應該從學生的`實際需求和教材內容出發，尋找適合學生的學習方法。例如，為了激發學生的學習興趣，老師可以設計小獎品如小紅旗、小紅花等，同時告訴學生今天最優秀的同學將獲得這些獎品。通過競爭心理，激勵學生積極學習。
二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環境。
課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉移注意力。針對這一現象，我們要想方設法設計靈活多變的教學活動。課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環節都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據每節課的內容設計一些小活動是最好的，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。教師說“學生馬上作出回答，請坐端“師”生“安靜”小眼睛“看黑板”也可自編兒歌激發學生興趣、組織教學”上課鈴聲響”安靜等待老師進課堂。（教育學生不要大聲喧嘩）。請你跟我這樣做：耳朵耳朵看哪里，耳朵耳朵在聽講。課程進行一半時可以活動一下如”……點一點“搖一搖：拍一拍”扭一扭；坐坐好。小朋友對”笑一笑：特別感興趣，當說，坐會好，時，都坐得很好了，教師和學生一唱一和對兒歌，既簡單。又很有節奏感”使師生之間的距離縮短了“學生主動地參與到教師的教學過程中，沒有走神的機會”我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節，都是抓好紀律的關鍵“你要求學生做的每一件事”
三、老師講課時要使用兒童化語言。
小學生的特點與大學生不同，需要老師講解清晰明了的要求。他們的自制力較弱，注意力難以持久，只有對感興趣的事物才會主動去做。例如，在做連線題時，老師可以將其描述為一個“找朋友”的游戲，這樣孩子們聽到后肯定會倍感興趣。如果有學生找錯了或者還未完成任務，老師可以溫柔地詢問：“哪位好心的小朋友愿意幫助他呢？”這種親切的語氣會讓孩子們更喜歡聽老師的話。總之，老師需要蹲下身來與孩子們平視交流，才能更好地吸引他們的注意力。
四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。
每個小學生都希望自己在老師心中是最優秀的，這也包括一年級的孩子。他們最喜歡聽到老師的表揚，因為這會激勵他們更好地表現。在課堂上，老師應該及時表揚那些守紀律的學生，以此來感染其他同學。當學生回答正確并且完整時，老師應該即刻對他們進行肯定，比如說“你真棒”、“你真行”、“你真了不起”、“你真聰明”、“你說得真好”等等。為了激勵其他學生，老師可以抓住機會問：“還有誰能像他那樣回答問題？”如果學生回答錯誤，老師也要給予鼓勵，比如說“你坐下再想想吧，下次你一定會做好的”，并且可以用掌聲或者送小紅花等方式來鼓勵他們。讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體驗到成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，從而更加堅定學習的自信和勇氣。
總之，組織課堂教學是一門藝術，要讓學生在課堂上產生學習興趣，教師必須不斷提高自己的教育教學素養，并不斷實踐和總結。只有這樣，才能更好地掌握課堂教學技巧，達到最佳的教學效果。
語文聽課心得10
在領導的關懷下我有幸參加了這一次為我們新教師準備的教研活動。這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽這張老師的課時，她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的.情境中遨游，帶領學生感受課文。
吃透教材是最根本的。張老師的語文功底非常扎實，語文素養很高，深入研讀了教材。
活潑的課堂氣氛。傳統教學只注重老師的“講”，而輕視學生的“說”，這樣導致課堂死氣沉沉，教學是昏昏欲睡，而在張教師的課上，互動的成分還是比較多，學生不再是聽眾，而是整節課的重要參與者，老師和學生是在相互討論和交流的基礎上完成整節課的，整個課堂氣氛活躍，在這種樂學的過程中，學生更容易接受課堂上的內容。
總之，這次外出聽課學習，使我更深刻地體會到了自己的不足和學習的重要性與緊迫感。在此，我要感謝領導給了我這次學習的機會。在以后的教學中，我要本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用一切學習機會，學習百家而頓悟，積淀教學素養。雖不能成為名師名家，但也會亮麗自己的教學生涯。
三莊小學王良平
20xx年10月
語文聽課心得11
昨天我們全體實驗小學高語組教師聽了三位年級主任的示范課，三位教師認真研究了教材，靈便地運用了導教學設計，為青年教師作了很好的示范，特別是趙老師的《莫高窟》讓我感想頗深。
一、依課型靈便運用導教學設計。
趙老師在講《莫高窟》時，采用先扶后放的方法，指導學生領
悟壁畫的特點，而且浸透了說明文的寫作方法、文章結構、語言特點等，教給了學生學法。在學習彩塑這一部分時，靈便地指導學生運用教學設計牢固練習，讓學生依照教學設計自學，這點很值得我們學習。
二、創立情境，啟示想象。
趙老師在指導學生朗讀課文時，創立必然的情境，把學生
帶到課文的情境中，啟示想象，激起學生歡喜的情緒，開發了學生的思想，學生憂如被帶到了敦煌莫高窟，親眼看到了壁畫，學生的想象完好獲取了開發。
三、朗讀與解析結構相結合。
在講到第二段時，老師要修業生小組合作朗讀，小組匯
報朗讀時自覺地依照句子結構做了角色劃分，朗讀收效很好，趙老師
總之，這一節語文課陪伴孩子們度過一個幸福快樂的'歲月！學生在輕松友善的氣氛中最大程度地學到應知應會的知識！
每一次講課都是一種歷練，在評課議課中學習，在不斷實踐中反思，在反思中成長。這是前段時間執教《黃鶴樓送別》時的深切感覺。
語文聽課心得12
這次希望杯聽了幾位優秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節課都讓我有所收獲。希望杯聽課心得體會。
當我聽著這些教師的課時,她們的語言親切和藹,它能帶領學生欣賞槐鄉,品嘗老師親自烹飪的槐花飯，引出狹小的課堂,深入人的心靈深處……在教學小學三年級蘇教版《槐鄉五月》這一課時,讓學生一邊觀看圖片,一邊欣賞,聲情并茂的語言勾起了對槐鄉的向往.從讀中感受到槐鄉的美、人的美，感受語言文字本身的美，并在不同形式、不同要求的'讀中表達美，再現美。從美入手，以讀解文，以情帶讀，通過開放的教學設計，創設優美的情境，把學生帶入課文描述的優美意境，讓學生在文本對話、思維碰撞、情感交流中獲得個人體驗和獨特感受，引導學生在閱讀實踐中不斷實行自我建構。這是這節課我感到收獲較大的地方。
幾位參賽老師評價學生的語言是那么貼切、適時、到位,我也記下了這些美麗的語言；學習就是從不會到會；通過看看,聽聽,生活中就會學習；會聽就是會學習；會發現就是會學習……這些激勵的語言沒有任何浮夸之氣,聽起來順耳、自然,連我都覺得內心深受鼓舞、激勵,在以后自己的課堂上,也要讓我的學生感受到這樣的語言。
這次聽課學習對我自己是一次大的提高,也是促進。在以后的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習。
語文聽課心得13
今天,聽了四位優秀老師的課,實實在在的語文課堂讓我對小學語文教學有了更深了解,每一節課都讓我有所收獲.下面就談談我個人的一些心得體會吧.
一、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所接受和理解。
二、對課堂教學的思考
在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的發展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。
三、教師語言具有藝術的魅力
當我聽著四位教師的`課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生進入切實的情景，，四位老師的設計都不一樣，但都能圍繞課文內容突出主題，達到良好的教學效果。老師們聲情并茂的語言把學生的思緒拉到了課堂中。 教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，用自己的揮灑自如的語言帶著學生深刻感悟課文內容，理解所要表達的感情。
總之， 通過學習我深深的體會到作為一名語文教師,文化素養很重要,需多多讀書,不斷豐富自己吧.這次聽課學習對我自己是一次提高,也是促進,在以的日常教學中,我會努力上好每一節課,向身邊的優秀教師學習。
語文聽課心得14
5月11日，我們全體語文教師參加了第一實驗小學語文教學報告會，期間我聆聽了四位青年教師精彩的課堂教學，整整一上午，我們與會老師都認真做好了筆記，寫出了評價，心理收獲很多。置身于課堂教學中，看到四位老師氣定神閑、信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆，這樣的功底豈是一日可為?課堂上老師們先進的教學風格、變化多端的多媒體課件，這些都給我們留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多的是深深地沉思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的小學語文聽課體會：
一、對新課程的思考
在本次報告會中，與會專家根據不同類型的課例展示，為我們做了精彩的點評，使我對小學語文課程標準有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據新的語文能力實踐系統，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現反方式和學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創造一個有利于安康持久開展的空間。
二、對教師角色的思考
教師應該是課程改革的推動者、課程的實施者，通過教師的推動和實施，課程才能更好地為學生所承受和理解。教師在推進新課程的過程中必然會發現許許多多這樣那樣的問題，這就要求教師不斷地思考和改良，提出看法，提煉方法，不斷地拓展和完善我們的教學資源。
三、對課堂教學的思考
在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生為主體，在課堂教學中，重視學生情感的.激發，關注人文精神的培養。
在本次聽課活動中，重視學生情感的激發，關注人文精神的培養。在本次聽課活動中，我認真聆聽了四位老師的示范課例，四位老師都能從全面培養學生語文素養的理念出發，明確把“加強學生情感、態度、價值觀培養”放在首位，把促進學生的開展作為一種義不容辭的責任。師生互動、生生互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現。另外，課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發現、挑戰與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。
四、今后努力方向
必須不斷地學習，我們常說，教師給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現在僅有一桶水已經不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷充電。總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機提高教學素養，亮麗自己的教學生涯。
近期，我參加了湖北省青年教師優質課觀摩活動，感受頗深：這樣樸實，有趣的課，讓我對小學語文教學有了新的認識，讓我大有收獲。下面就談談我的一些體會。
1、語文的魅力
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹更好，誰就能震懾學生的心靈。當我聽到老師們的課時，感覺她們的語言親切，自然，簡潔，準確。她們大多數用聲情并茂的語言帶著學生在課文的創設的情境中遨游，帶著學生感受課文。
2、自讀感悟，開放引導
新課標中提到：學生自讀感悟是第一位的。感悟，就是有所感觸而領悟，就是讓學生知有所獲，性有所感，理有所悟。“感悟”貴在悟，而教師的引導是第二位的。著眼于閱讀教學，應該是一個“先讀后教，先讀后導”的過程。我想老師們的教學過程，就是這種模式的一個充分表達吧。這些課通常教學有這樣三個層次：
1、初步閱讀階段的自讀感悟;深入課文自讀感悟。例如，在學生自讀感悟時，老師向學生提出這樣要求，輕聲朗讀課文，遇到數字圈起來;第二個階段的自讀感悟，讓學生想;老師的課親切自然，看似平淡，卻彰顯出多么精湛的語言功底和高超的教學智慧。
3、處理把握教材
老師對教材的處理和把握有其獨到之處，她們都根據課文的詳細要求，緊緊抓住題眼，步步深入文本。
4、評價語言
老師評價學生的語言是那么貼切，到位，如有的老師老師運用“你最聰明“來鼓勵學生;”你會更加努力的“、”我的孩子，你真是個寶”、 “你的眼睛已經告訴我答案了”等。這些樸實，自然的語言，對我感觸很深。在以后的課堂上，我也試著讓我的學生感受這些美麗的評價語言。
總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習時機積淀教學素養，亮麗自己的教學生涯。
語文聽課心得15
一、預習檢查中詞語分類學習
第一排：遙遠哭泣健康尋食
第二排：縮著身子苦苦等待輕輕嘆息
拉拉手找朋友：紅紅的太陽寒冷的北風好吃的谷粒健康的身體
我們不難看出，第一排是兩個近義字組成的詞語（注：尋食：尋找食物，“尋”和“找”是近義詞）第二排是讀起來朗朗上口的四字詞，拉拉手中出現的是“的”字短語。
二、填空式表述，積累語言
出現兩次：
1、假如我有一枝神筆，我要給 畫 。（按課文內容填空）
然后把三句連起來：
假如我有一枝神筆，我要給 畫 ，給 畫 ，還要給 畫 。
2、老師把有些詞藏起來了，你還能讀嗎？
假如我有一枝 假如我有一枝
馬良的神筆， 馬良的神筆，
我要給窗前的小樹 我要給樹上的小鳥
畫 ， 畫 ，
讓小樹在冬天 鳥媽媽再也不用
， ，
不會 讓
， 。 ， 。
三、語言重組成詩，并成課中操
（學完第一節）讓我們一起舒展枝條，做做操吧：
寒冷的北風呼呼吹，
我縮著身子輕輕嘆。
紅紅的太陽高高掛，
我舒展枝條快活長。
從以上三個方面我們不難看出丁老師在語言文字的落實上確實做得很到位，也符合二年級段的目標要求。
另外在激趣朗讀上，教師是通過讓學生想象進行角色體驗，產生心靈感應后再理解朗讀。比如第一節教學中，教師先讓學生想象沒有太陽，在北風中的小樹是怎樣的，讓學生產生想去幫助小樹的欲望，指導朗讀了在文中截取的'一句：“在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。”可是遺憾的是丁老師讓學生體會了北風中瑟瑟發抖的小樹，卻沒有讓學生感受體會并朗讀好原文完整的，在太陽出來后小樹“不會在寒冷的北風里縮著身子，輕輕嘆息。”這句話。
【語文聽課心得】相關文章：
小學語文聽課心得12-27
2022小學語文聽課心得05-10
語文聽課心得體會03-23
語文外出聽課學習心得06-06
語文老師聽課心得03-21
語文聽課心得體會02-27
語文聽課的心得體會01-07
[精選]語文聽課心得體會06-30
語文優質課聽課心得06-08
小學語文聽課心得15篇12-28