先學后教以學定教心得

先學后教以學定教心得

　　我們得到了一些心得體會以后，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣能夠給人努力向前的動力。那么心得體會怎么寫才能感染讀者呢？下面是小編為大家收集的先學后教以學定教心得，歡迎大家分享。

先學后教以學定教心得1

　　通過“先學后教、以學定教”的課堂教學培訓學習，對我啟發很大。學習這種先進教學理念，使我知道教育根本在于改變觀念，課堂教學在于打造優質高效。長期以來，我們的教學都是“以教定學”。教學以教師為中心，內容以教材為中心；“教支配學”，教學中教師根據參考書或自己的經驗來確定重難點；上課教師講學生聽和記，學則無條件服從教。這種傳統的模式也許會準確達到效果，產生短期的效益。然而現在大多教師發現重難點不是一概而論的；認為不同的班級、不同屆的學生對所謂的重難點的認知不完全一樣，所以教師對學生要“對癥下藥”。更何況傳統教學模式在很大程度上壓抑了學生的自主性、創造性和主體性，導致學生厭學。從長遠看，構建一種屬于學生為主體的課堂框架才是當前教育的要求，“先教后學、以教定學”的課堂教學結構、策略和方法都將符合課堂教學變革要求；我們借以課程改革的機遇來實踐探討：

　　一、“先學”環節的理解認識：先學它不是單純的讓學生去看書理解。而要教師事先精心設計導學，讓學生先明確任務，在一定時間內自學相關內容，完成相關檢測，并要求提出相關問題等。“以學定教”的導學案，教師要導以目標、導以興趣、導以思維、導以方法、導以規律、導以能力、導以創新……。“教學導學案”模式促使“教”圍繞著“學”轉,但以學定教,不是對教的全面否定,而是對教師的導提出了更高的要求。運用這一模式,教師只有本著為學生的終身發展負責的態度,正確處理好導和學的矛盾,才能符合教育發展的客觀規律。

　　二、“后教”環節是決策的運用：該環節是課堂組織“教”的關鍵，在學生自學、討論、交流、自練的基礎上,教師根據學生反饋確定重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題,進行重點講解。教師在精講過程中,力爭做到以下幾點：首先,精講的語言、內容要精；其次,精講應具有針對性,切忌面面俱到；再次,精講應具有啟發性。學生經過老師的適當點撥能解決的問題、應盡量讓學生自主解決,最大限度地發揮學生學習的積極性,培養學生的思維能力；最后,精講應揭示規律性。這也就是說,利用學案并不是就一味不要教師的講解了,關鍵在于講要講到學生需要之處,講到學生困難之點子上，講要突出學生問題的重點、突破難點、解除疑點、強化弱點；把學生就“相異構想”前概念中的問題，從類比異同、逆向推理等方法，深入淺出地化解。故課堂跨度大，對教師也具有挑戰性。

　　例如，在教學人教版小學語文上冊課文《四季》這一課時，過去我會根據這一課的教學目標、教學重點難點直接教學生讀課文、帶讀生字，直至學生讀熟，并告訴學生各個生字的音、形、義，學生通過不斷的重復記住了這些知識。由于在掌握這些知識的過程中，學生始終處于被動狀態，缺少了主動構建知識的過程，學到的知識不但容易遺忘，而且沒有學習過程和方法的積累，學生在今后的學習中失去了主動學習的愿望和能力，還扼殺了學生的創新精神和實踐能力。

　　“以學定教，先學后教”改變了教師的教學觀，使教師著眼于學生發展，根據學生當前的學習實際來確定自己的教學，答疑解惑，指導方法。教師可以先讓學生自己動手操作、動腦思考、動筆練習。學生通過自己動手，可以發現新知識，體會學習的樂趣。學生根據教師預設的學習提綱，進行自主探究學習，從而使學習過程更多地成為自我發現問題、自我分析問題、自我解決問題的過程。在這一學習過程中，教師一方面可以充分調動和發揮學生作為學習主體的主觀能動性，提倡學生采用多樣化的學習方式，使學生富有個性地學習；另一方面，也能促使學生之間的自主交流與自主合作，鼓勵學生展開討論、辯論，發表各自不同的見解，促進學生共同發展。

　　現在我教學一課時，我就可以讓學生自主觀察插圖，與同桌交流插圖內容；自主讀課文，劃出生字自主拼讀，與同桌互讀，組詞；用自己喜歡的方式記憶字形，小組內交流識字方法；多種方式反復讀課文，想想自己讀懂了什么，還有什么沒讀懂的。學生在自我實踐后，必然有各種發現、各種結論。這時候，教師的作用是：讓學生充分展示各種不同的成果，不僅要展示正確的、優秀的.一面，還要展示不同結論、不同發現的成果。特別是要探究存在的問題，這時候出現的問題為“以學定教”服務。也就是說，“先學后教”為課堂的“以學定教”導航，使解決問題具有針對性。同時，教學中教師還應該時時思考學生學習的方法和過程，時時加以點撥和引導，促進學生的發展。教是為了不教,課堂上以很好的氛圍,讓學生想說敢說,說出自己的想法,說出不同的意見,教師創造條件讓學生自己去發現問題,形成有效的多向交流,讓課堂上學生各抒己見,教學不再單調,這樣的課堂是學生的,學生的思維靈感在不知不覺中顯現。

　　總之,如何在當前新形勢下合理的開展教學,充分發揮學生的主體作用；要把課堂還給學生,培養學生的自主學習能力是我們大家共同關心的話題,以上只是我在教學過程中的一點點感受。

先學后教以學定教心得2

　　“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習。課堂是學校進行教育活動的重要場所，學校的教學任務主要通過課堂教學去完成，學生的在校時間80%在課堂里，因此，學校課堂生活的質量關系著學生生活的質量和學校教育成效。以前我對“先學后教當堂訓練”不夠理解。現在通過聽課、學習，我對“先學后教當堂訓練”這一教學理念有了新的感悟。我覺得這種教學模式的特點是：教師備課充分、課堂教學目的明確、教學時間抓得緊，教學效果明顯。

　　所謂“先學”，就是在課堂上，學生按照教師揭示的教學目標及學前指導，看書、練習。所謂“后教”，就是針對學生自學中暴露出來的問題及練習中的錯誤，教師引導學生討論，“兵”教“兵”，會的學生教不會的學生，教師只作評定、補充更正。所謂“當堂訓練”，就是讓學生當堂獨立完成作業，進行嚴格訓練，這樣就減少了作業的抄襲行為，提高了作業質量和信度，便于老師隨時掌握學生的學情，有的放矢地進行輔導，加大了輔導對象的準確性，有效地減少了差生面。這樣，課堂教學的過程變成學生自學、探索、實踐的過程。先學后教當堂訓練”，簡簡單單的幾個字，其中蘊含的卻是先進的教學理念：“教師的責任不在教，而在教學生學”，“先學后教，以教導學，以學促教”，才能取得最佳的教學效果。今后在教學工作中我努力做到以下幾個方面：

　　1、要轉變觀念、相信學生、大膽放手。

　　在以前的課堂教學中，我不去分析學生會不會，而是一股腦地講知識，只害怕他們聽不懂，結果到下課時，學生還沒有進行練習，知識當堂得不到鞏固，我認為是學生成績不太好的原因之一。學習了“先學后教，以學定教”的教學模式后我豁然開朗，自己上課的“廢話”太多了，搶了學生的時間，把學生當成了聽的對象。今后，學生凡是能看懂的知識我堅決不講。課堂上教師要講在重點處、難點處和關鍵處，一定要針對學生的問題進行講解，不能會不會都講，要相信學生的學習能力。要結合自己的教學實際，試著用“先學后教，當堂訓練”的模式，提高課堂效率。

　　2、抓緊課堂時間,提高教學效率。

　　課前要做到精心備課，教學目的要明確，有層次地設計好練習題，每個環節大約多長時間要做到心中有數，堅決避免隨意性。爭取做到課堂上不浪費一分一秒的教學時間,爭取讓學生在課堂上完成作業，要改變課堂上一講到底，作業課外時間完成的習慣，把練習的時間還給學生。這樣，學生就必須自己獨立做，也能充分暴露他們存在的問題，教師也能在課外時間較好地進行查漏補缺。從而提高教學成績。

　　3、重視對知識的落實。

　　在“先學后教，當堂訓練”模式中,我們不難看到,改革教師的理念中突出對知識的落實。反思平時的教學工作,這一點我做的'不夠好，具體到教學中，要節節課知識點過關，讓學生養成不讓問題“過夜”的良好習慣。以前，我也非常重視作業的落實，但不能堅持，往往教師一忙就顧不得學生了，今后，我要努力培養學生這方面的意識，如果學生有不會的要主動找老師解決，師生共同努力，形成良好的學習風氣。這樣，學生上課時學習興趣也會不斷提高從而形成良性循環。

　　4、重視學法研討和學法指導。

　　課堂上出現最多的語言是“為什么?”和“說說你的方法”“誰有不同的方法”等。這就要求我們必須加強學法討論和指導，因為“題是無限的，法是有限的”。學生掌握一法,勝做千道題。

　　總之,在學習經驗中，我們要聯系自己的課堂，不斷地反思，實踐，及時總結，再實踐，借鑒經驗，適時地改進自己的課堂教學,相信我們的教學水平一定會提高，教學成績也會再上一個新臺階。

先學后教以學定教心得3

　　先學后教是一種非常有效的教學方法。在這種方法中，教師會首先學習教授的知識和技能，然后才會將這些知識和技能傳授給學生。這個方法可以保證教師對所教授的內容有深入的了解，并能夠更好地將這些知識傳授給學生。

　　我個人在學習和實踐先學后教的過程中，獲得了很多的收獲。首先，我深刻地認識到了學生的需求和特點。在學習的過程中，我了解了學生最需要什么，最感興趣的是什么，并且知道了如何在教學中更好地激發他們的學習熱情。同時，我還認識到了學生的學習方式和方法，這樣我就可以針對不同的學生采取不同的教學方式，讓他們更加容易地學習和理解。

　　其次，通過先學后教的方法，我能夠更好地掌握所教授的知識和技能。在學習的過程中，我可以通過不斷地思考、練習和反思來加深自己對知識和技能的理解和掌握。這樣在教學時，我就可以將更深入的理解和掌握傳授給學生，并且可以更好地回答他們提出的問題。

　　最后，先學后教可以讓我更好地與學生溝通和交流。通過學習和掌握所教授的'知識和技能，我可以更自信、更清晰地表達自己的觀點，也可以更好地理解學生的困惑和問題，并給予他們合適的指導和幫助。

　　先學后教是一種非常有效的教學方法。通過這種方法，我們可以更深入地理解所教授的知識和技能，更好地與學生溝通和交流，并且能夠更好地激發學生的學習熱情。我相信在未來的教學實踐中，這種方法將會給我帶來更多的成功和成就。

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