課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會
當(dāng)我們經(jīng)過反思，有了新的啟發(fā)時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。那么問題來了，應(yīng)該如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會，希望對大家有所幫助。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇1
在教學(xué)工作中，備課是我們根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生特點，明確教學(xué)任務(wù)，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)手段為學(xué)生順利有效進行學(xué)習(xí)做好的重要準(zhǔn)備。備課對優(yōu)化課堂教學(xué)過程和提高課堂教學(xué)效率起到至關(guān)重要的作用。這學(xué)期依托教研窒教材教法達標(biāo)活動，我校在學(xué)期結(jié)束時組織我們說教材，結(jié)合知識樹、知識框架圖、表格等形式梳理本冊教材各知識點。
無論是全冊教材分析還是單元教材分析，首先依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對于本單元知識是怎么要求的，前后知識有何聯(lián)系，本單元教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，知識結(jié)構(gòu)體系，以及本單元的教學(xué)策略。
通過說教材我認為：吃透《課程標(biāo)準(zhǔn)》，這是備課的首要環(huán)節(jié)。《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教師教學(xué)的指南，在備課過程中必須重視《課程標(biāo)準(zhǔn)》和教材的研究，要明確《課程標(biāo)準(zhǔn)》在教學(xué)過程中對這些知識的要求，既重視知識與技能的傳授，又注重過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。備教材
通過說教材我認為：教學(xué)是傳遞知識的主要載體，是師生交流和溝通的文本橋梁，從教材要求的具體內(nèi)容出發(fā)，把握這些知識在整個節(jié)、章或知識網(wǎng)絡(luò)體系中的地位，從而認識其具有的'功能和作用。所以說要求我們?nèi)握n教師只有在通覽課標(biāo)和教材的基礎(chǔ)上，才能更好地把握每章每節(jié)的內(nèi)容與要求，
整體把握：
（1）把握整個學(xué)段教材
（2）把握一冊教材
（3）把握一個單元的教材
（4）把握一個知識點或一節(jié)教材
總之在今后的教學(xué)中我要繼續(xù)研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確把握教材中教學(xué)重難點。使課堂教學(xué)優(yōu)質(zhì)有效。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇2
經(jīng)過對"政治新課程標(biāo)準(zhǔn)"的學(xué)習(xí)培訓(xùn),讓我深刻的體會到過去的教學(xué)大綱存在的種種問題.過去的教學(xué)大綱要求的太死,對政治的模式、知識點以及知識面都被一個框框僵化了，而且每節(jié)課所教的內(nèi)容死板，必須在當(dāng)節(jié)課完成。老師還必須將完成規(guī)定的知識范圍，并不重視學(xué)生是否能接受、是否能理解，學(xué)生完全是被動的聽課，留給學(xué)生討論、自己調(diào)研的空間極為有限。對學(xué)生的評價過分強調(diào)甄別與選拔功能，忽視促進學(xué)生發(fā)展的功能；評價單一，基本以書本知識為核心，采用紙筆考試，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)。這種評價方式嚴重制約了素質(zhì)教育的推進，影響了青少年身心健康的發(fā)展，用這種方式培養(yǎng)出的人，是難以適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。我聽得很認真，為了進一步把新課標(biāo)精神落實教學(xué)中，現(xiàn)把參加培訓(xùn)的心得體會總結(jié)如下：
一、培訓(xùn)讓我知道了課標(biāo)的重要性
在我教學(xué)的初期，我只對教學(xué)大綱的要求就比較重視，這兩天聽了吳夏虹等幾位老師的講解之后，才意識到對課標(biāo)認識的重要性。課程標(biāo)準(zhǔn)是教材編寫、教學(xué)、評估的依據(jù)，是國家管理和評價思想品德課程的基礎(chǔ)。我們的很多教學(xué)行為是不是恰當(dāng)，只要參照一下新課程標(biāo)準(zhǔn)，我想我們的心里就有數(shù)了。
二、培訓(xùn)讓我明白了新舊課標(biāo)的不同之處
初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)是十年來首次大規(guī)模修訂，新課程標(biāo)準(zhǔn)與舊課程標(biāo)準(zhǔn)相比較，主要在三個大的方面共九個內(nèi)容的重大修訂，即：
1.“成長中的我”部分的重要修訂：
（1）增加有關(guān)生命教育的內(nèi)容；
（2）引導(dǎo)學(xué)生體會青春期的美好之處；
2.“我與他人和社會”部分的重要修訂：
（1）要求學(xué)生學(xué)會與父母有效溝通；
（2）要求學(xué)生增強與家人共創(chuàng)共享家庭美德的意識和能力；
（3）引導(dǎo)學(xué)生“領(lǐng)會學(xué)校生活的幸福”；
3.“我與國家和集體”部分的重要修訂：
（1）積極關(guān)注青少年成長的新環(huán)境——現(xiàn)代媒介；
（2）補充“了解不同勞動和職業(yè)的特點及其獨特價值”這一內(nèi)容要求；
（3）進一步增強了民族團結(jié)教育的針對性和時代性，根據(jù)我國多民族的基本國情，按照社會主義和諧社會的總體要求，在原有民族團結(jié)教育內(nèi)容中更加突出了“民族交往、交流、交融”和“共同發(fā)展”的內(nèi)涵；
（4）強化了法制教育的內(nèi)容。
概括起來講，主要是要增強生命教育、相處之道、網(wǎng)絡(luò)文明、民族團結(jié)、勞動觀念、法制教育等方面的`內(nèi)容。
三、培訓(xùn)讓我明確了實踐新課標(biāo)的方向
1、必須努力學(xué)習(xí)新課標(biāo)，更新教學(xué)理念。
課改目標(biāo)好，但最終要由每位教師實際去落實。由于本次課改幅度很大，無論是在教學(xué)目標(biāo)，還是教學(xué)內(nèi)容，以及評價標(biāo)準(zhǔn)方面都不同于以往，所以首要問題就需要我們教師認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，搞清它新在何處，改在何處，主要不同在哪里。
2，要善于學(xué)習(xí)、廣泛汲取，合理利用教材現(xiàn)有教育資源與合理擴充。結(jié)合新課程的特點，加強學(xué)生活動設(shè)計與研究，教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)寬松、愉悅、和諧、平等的課堂氛圍，吸引學(xué)生參與。注重關(guān)注學(xué)生狀態(tài)，教師要學(xué)會傾聽、接納，學(xué)會點撥與必要的引導(dǎo)。在營造良好教學(xué)氛圍中教師要學(xué)會真誠與微笑，要善于使用鼓勵性語言與形體語言，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)參與熱情。
3、新教材給了廣大教師更為廣闊的發(fā)揮空間。教材只是一個實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的工具，不必再以教材為核心，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生實際去更好地尋找資料，采取多樣的方法與途徑組織教學(xué)，增加課堂活動空間，同時給學(xué)生以施展自己才能、說自己想說、問自己想問的問題，從教師從同學(xué)那里得到啟示幫助，增加了與同學(xué)交流的機會，學(xué)會怎樣與人溝通與合作。
4、新課程下的課堂，不再僅是教師在唱主角，更突出地體現(xiàn)出師生互動，心理交流與對話。表現(xiàn)為學(xué)生與教師即是師生關(guān)系亦是朋友。
5、課程標(biāo)準(zhǔn)的改革使教師能夠用較為科學(xué)發(fā)展的眼光來評價學(xué)生，看待學(xué)生。課改后的評價原則有一點談到，“更要注重發(fā)展、變化和過程”。課改前，由于面臨及格率和優(yōu)秀率的壓力，教師主觀上也知道應(yīng)發(fā)展客觀地來評價學(xué)生，但在這兩率的壓力下，不自覺地就把成績放在了第一位，忽略了其他評價標(biāo)準(zhǔn)，往往重知識的傳授輕學(xué)生意志品質(zhì)的形成與培養(yǎng)。把學(xué)生用統(tǒng)一的尺子去量，在情感上、在語言上、在期望值上就有了明顯的差別，這種狀態(tài)于無形中影響了學(xué)生，壓抑了學(xué)生的健康成長。
6、新課程使學(xué)生的心扉慢慢向你敞開，把你當(dāng)作自己的朋友。有些話和問題愿意和你說，愿意聽聽你的意見，主動尋求你的幫助。
7、用我的眼睛看世界。學(xué)生感悟到的事物還應(yīng)上升到表達出來，說給別人聽。這對品德對能力的形成是一個提升。同學(xué)眼中的世界是豐富多彩的，他們的心也在這多彩的生活中敞開來，教師才更能走進他們的世界，去更好地引導(dǎo)他們。
綜上所述，是本人在這次學(xué)習(xí)中的一些主要收獲使我卻受益匪淺。最后，我想說的是，本人將會繼續(xù)加強對修訂后思品課標(biāo)的學(xué)習(xí)，讓思品課標(biāo)更好的為我們的教育教學(xué)服務(wù)。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇3
在學(xué)習(xí)中成長，在成長中實踐，在實踐中提升。臨近開學(xué)，為了使我們一線教師讀懂教材，吃透教材，更好的運用教材傳授知識，盧氏縣教體局精心安排縣內(nèi)優(yōu)秀教師及縣外名師為我們進行了為期三天的課標(biāo)教材培訓(xùn)，在此次培訓(xùn)中，各位名師傾囊相授，分享了他們寶貴的經(jīng)驗，為我們今后解讀教材、課堂設(shè)計、教法研究指明了方向。
統(tǒng)編版教材“好教”，但“教好”不易。“好教”的明顯優(yōu)勢在于其編排體系，它不僅有利于教師的教授，還關(guān)注學(xué)生語文素養(yǎng)的形成。雖然統(tǒng)編教材目標(biāo)更加明確，能有效地聚焦小學(xué)語文的核心素養(yǎng)，大大地實現(xiàn)了培養(yǎng)學(xué)生語言文字的理解和運用能力，以及學(xué)生良好的思維品質(zhì)和初步的'審美能力，也為教師解決了所糾結(jié)的“教教材”和“用教材教”的難題。但是要教好這套教材，又絕非易事，我們不僅要有深厚的文學(xué)底蘊，更強的專業(yè)基礎(chǔ)，還要具有鉆研、創(chuàng)新的精神。
在此次培訓(xùn)中，盧氏縣教研室張彥紅老師以“增強六個意識，教好統(tǒng)編教材”為題，圍繞國家意識、目標(biāo)意識、文體意識、讀書意識、主體意識和研究意識向我們解讀了統(tǒng)編教材的編排特點以及在課堂中落實語文要素的方法等，解決了教師們心中的困惑。在教學(xué)工作中，我們不僅要樹立遠大的目標(biāo)意識，還要搞明白我們“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人”，只有這樣，我們教師才能在大膽傳授必要的語文知識的同時，去滲透責(zé)任意識、國家意識等，為祖國培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膰畻澚海恢挥羞@樣，我們教師也才會在教學(xué)中努力實踐自主合作學(xué)習(xí)方式，體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)的主導(dǎo)”這一理念，讓語文的訓(xùn)練在教師的引導(dǎo)下體現(xiàn)自得、自悟的過程，為祖國培養(yǎng)鉆研、創(chuàng)新的新時代少年；只有這樣，我們教師才會在“埋頭趕路”的同時，去“抬頭看天”，時不時地為前進的道路正方向，更學(xué)會帶著“望遠鏡”去謀劃學(xué)生未來。教育事業(yè)越發(fā)展，對教師的能力要求就越高，所以我們教師不能單憑一本教材，這樣是遠遠不夠的，必須在教材以外多看些書，勤于思考，勤于總結(jié)，以此來提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，為培養(yǎng)祖國新時代好少年夯實基礎(chǔ)。
繩短不能汲深井，淺水難以負大舟。看得見多遠的未來，就能走到多遠的遠方，我們將以新教材培訓(xùn)為契機，深挖教材，研究教法，在教學(xué)中，滲透六個意識，期待著在新的學(xué)期，與統(tǒng)編版語文教材的美麗相遇，在知行合一中挑戰(zhàn)自我，與學(xué)生共同追求卓越!
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇4
8月9日上午，海陽市英語教研室組織了小學(xué)英語學(xué)科《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx版）》線上培訓(xùn)活動。本次線上培訓(xùn)活動的主要內(nèi)容有：
1.鳳城小學(xué)趙曉培老師主講《走向英語教育--淺談英語課程標(biāo)準(zhǔn)的認識和理解》。
2.核電小學(xué)張英偉老師主講《結(jié)合“學(xué)業(yè)質(zhì)量描述”設(shè)計課堂教學(xué)的評價任務(wù)、評測聯(lián)系。
3.郭城一小李曉靜老師主講《聚焦新課標(biāo)賦能新課堂》。
4.教研室白艷艷主任總結(jié)發(fā)言《基于新課標(biāo)的課堂教學(xué)思考與學(xué)業(yè)質(zhì)量評價》。經(jīng)過一上午的培訓(xùn)，我認真聆聽幾位老師的理論分析與實踐經(jīng)驗分享，受益匪淺，看到了自己與各位優(yōu)秀教師的差距，明確了接下來的奮斗目標(biāo)，為我今后的教學(xué)工作提供了良好的指導(dǎo)，以下便是我參加此次培訓(xùn)后的幾點體會：
一、深入研讀教材
作為一名新教師，教學(xué)經(jīng)驗缺乏，日常教學(xué)常常拘泥于微觀課堂設(shè)計和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，缺乏對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方向的宏觀把握。對課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的研讀不夠，使得對教學(xué)重難點把握出現(xiàn)偏差。聽了幾位老師的分享之后，深感自己與他們的差距。在時代飛速發(fā)展的今天，教師應(yīng)保持開放的心態(tài)，了解當(dāng)下教育教學(xué)方向，認真研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，聽名師講解和優(yōu)秀課例，思考、吸收、內(nèi)化成自己的教學(xué)理論體系，不僅要在微觀課堂打磨自己的教育教學(xué)技能，更要形成自己的宏觀知識框架，這樣才能有更深遠的發(fā)展。
二、讓“教學(xué)評”一體化落到實處
鳳城小學(xué)趙曉培老師對比20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)和20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)，深入分析了20xx版課程標(biāo)準(zhǔn)在課程理念等方面的進步。其中“教學(xué)評”一體化設(shè)計的課程理念給了我很大的觸動。“教學(xué)評”一體化的設(shè)計堅持以評促教，以評促學(xué)，將評價貫穿于英語教學(xué)的全過程中。反思之前的教學(xué)，教師更多地注重教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”，忽略了評價在教學(xué)過程中的巨大作用。單一的評價方式、“預(yù)設(shè)”的固定答案、對學(xué)生課堂反應(yīng)的“一致化”評價，均不利于學(xué)生主動性的調(diào)動。要想實現(xiàn)一體化教學(xué)，必須深入挖掘多元的評價方式，以有效的評價促進教學(xué)。張英偉老師分享了他們學(xué)校的.小組討論活動評價表，對學(xué)生小組討論活動的評價不僅要關(guān)注學(xué)生語言知識的運用，同時也要關(guān)注學(xué)生在討論過程中所表現(xiàn)出來的交往策略和觀點表達方面的能力，這對我以后的教學(xué)有了新的啟發(fā)。
三、重視學(xué)生能力的培養(yǎng)
20xx版的新課程標(biāo)準(zhǔn)相較于之前的版本，更加注重對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。核心素養(yǎng)是指學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展的正確的價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。英語課程要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)包括語言能力、文化意識、學(xué)習(xí)能力和思維品質(zhì)。白艷艷老師在最后的總結(jié)發(fā)言中也提到，我們的課堂應(yīng)該是學(xué)生站在課堂中央的課堂，應(yīng)該是讓學(xué)習(xí)可見、讓思維發(fā)生的課堂。在英語教學(xué)中，教師要鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，給學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和相互交流地機會以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間；鼓勵學(xué)生通過討論、合作、探究等方式，發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合語言技能；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。
本次培訓(xùn)，通過聆聽各位老師的經(jīng)驗分享，不僅對新課程標(biāo)準(zhǔn)的理解加深，也對未來的教育教學(xué)提供了新的啟發(fā)。未來我將繼續(xù)努力，認真研讀新課標(biāo)，提高自己的教育教學(xué)技能，努力成為一名優(yōu)秀的新時代英語教師。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇5
英語新課標(biāo)全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，以培養(yǎng)有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r代新人為出發(fā)點和落腳點。圍繞核心素養(yǎng)確定課程目標(biāo)，選擇課程內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式，改進考試評價，指導(dǎo)教材建設(shè)，開展教師培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)了新課標(biāo)以后，如何更好地運用到實際教學(xué)工作中，成為英語教學(xué)的重心所在。我總結(jié)了以下幾點：
1、重視和強調(diào)語音教學(xué)
多聽錄音模仿正確的發(fā)音和語音語調(diào)，并教會學(xué)生字母及字母組合的發(fā)音規(guī)則，根據(jù)規(guī)則拼讀單詞。
2、注重學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)
教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和策略，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的重要性。采取演講、背誦、聽說、閱讀等形式培養(yǎng)學(xué)生愛思考、愛合作、愛交流、愛展示的習(xí)慣，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的技巧和方法，提高學(xué)生聽說讀寫思各方面的語言交際能力。
3、用自己的教學(xué)形式去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習(xí)中來
變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，相互交流，啟發(fā)學(xué)習(xí)動機，樹立學(xué)習(xí)信心。直觀情景教學(xué)是小學(xué)英語教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。教師要充分利用教科書中的內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購物、生日聚會、旅游、問路等。為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。
4、豐富課程資源
在教學(xué)中，只要能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和積極性，達到良好教學(xué)效果的教學(xué)資源，我們都可以在教學(xué)中運用和嘗試。
5、過程與結(jié)果并重
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成是取得良好學(xué)習(xí)效果的前提和條件。在教育教學(xué)中，過程與結(jié)果同樣重要。這要求老師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快，充滿真實語境的和諧課堂，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在做中學(xué)，用中學(xué)，對學(xué)生進行文化和德育的滲透。
6、優(yōu)化評價方式
在教學(xué)評價中，重視學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析十分重要，學(xué)生的操作過程、解決問題的`思路、思維品質(zhì)等并不完全體現(xiàn)在分數(shù)上，我們需要了解學(xué)生的能力和發(fā)展?fàn)顩r，采取教師評價、生生互評、小組評價、自我評價、家長評價等綜合評價方式對學(xué)生進行全面的評價。
通過這次的學(xué)習(xí)，我對《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了更深的了解。在今后的教學(xué)工作中，我會將理論和實際相結(jié)合，不斷努力、不斷嘗試，提高教育教學(xué)效率，打造更高效的課堂。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇6
今年四月底，新課標(biāo)正式發(fā)布，這是雙減政策下的第一個課標(biāo)，意義深遠而重大，相信我們一線教師都在認真的研讀和體會。
新修訂的課標(biāo)落實立德樹人的根本任務(wù)，強調(diào)育人為本，突出實踐育人，發(fā)展素質(zhì)教育。新課標(biāo)優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強了指導(dǎo)性，對于“教什么”？“怎么教”？“為什么教”？“教到什么程度”？有了更明確的指導(dǎo)。
新課標(biāo)核心素養(yǎng)強調(diào)的是文化自信、語言運用、思維能力、審美創(chuàng)造，這四個方面缺一不可，屬于一個整體。這一點令我印象尤其深刻。學(xué)生在此素養(yǎng)內(nèi)涵下應(yīng)具備以下能力：
1、認同并熱愛中國文化，對中國文化有堅定的信心，懂得去傳承弘揚中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；
2、具備良好的語感，會積累梳理整合中國的語言文字，能在具體語境中有效溝通，對國家的語言文字有誠摯深厚的情感；
3、具有積極思考的習(xí)慣，思維有敏捷性、靈活性、獨創(chuàng)性、批判性，還要有好奇心、求知欲，崇尚真知和真情實感；
4、具有初步的感受美、發(fā)現(xiàn)美、運用語言文字表現(xiàn)美的能力，還要有正確的審美觀和健康的審美意識。我們要謹記思維能力的提升、文化的傳承、審美能力的培養(yǎng)都是建構(gòu)在對祖國語言文字的理解和運用上。
這些核心素養(yǎng)其實大部分都在學(xué)校的教學(xué)體系里才能體現(xiàn)，和家庭教育的關(guān)系不大，因此，它給我們一線教師指引了新的方向。首先，我們在小學(xué)的六年時間里，要帶領(lǐng)學(xué)生好好認字，讀熟課文，再引導(dǎo)讀百十本高品質(zhì)的書籍，書寫幾十篇洋洋灑灑的文章，當(dāng)然，還要誦讀大量的詩詞和古文，最好是熟讀成誦，充分感受祖國的傳統(tǒng)文化。書讀多了，視野就會開闊，積累就會增多，思維也會活躍，語感也會得到提高。低年級從薄薄的繪本漫畫開始，過渡到中年級一周一兩本的童話寓言民間故事書，再到高年級兩周一本的經(jīng)典名著。隨著年級升高，書也要越來越厚重，越來越耐人尋味，一定要逐步改善那種快餐化、碎片化、網(wǎng)絡(luò)化的閱讀習(xí)慣。當(dāng)然，我們也要利用學(xué)生在學(xué)校的時間定期的開展讀書交流會，分享讀書心得，如果再有一些激勵機制會更能提高學(xué)生的讀書興趣。想要和同學(xué)們在讀書上有共鳴，我們作為語文老師也要養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，注重優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的知識積累。新課標(biāo)在教學(xué)研究和教師培訓(xùn)這個版塊也提到了語文教師要堅持終身學(xué)習(xí)，提升自身文化修養(yǎng)。
小學(xué)語文，其學(xué)科性質(zhì)的核心是工具性和人文性的統(tǒng)一。因此，我們要正確把握語文教育的特點，不能把語文課上成自然科學(xué)類、思想政治類或別的什么課，而要把語文課上得象語文課，就是要還語文的本體特征。其次，是兒童的語文教育，是兒童學(xué)習(xí)母語、運用母語為主的教育。
那么，在新課程改革理念的范疇下，怎樣才能把小學(xué)語文課教得“有滋有味”呢？在這里，我想結(jié)合下面三點來談?wù)勛约旱?體會。
一、語文味
所謂的語文味即是語文的文學(xué)蘊味，包括語言、文學(xué)、形象、構(gòu)思、意境、哲學(xué)、情趣等蘊味，也即是語文美。所以，語文課就要有濃厚的語文味。而語文教學(xué)的過程，就是引導(dǎo)學(xué)生去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去感悟語言文字之美，作者情感之美、文章意境之美。因此，要領(lǐng)悟語文的美，首先必須從文本入手，從品味語言達到超越語言，著眼于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成，引領(lǐng)學(xué)生獲得感受，體驗情感、發(fā)表見解，使之轉(zhuǎn)化為智慧，最終積淀文化，形成自己豐富的精神世界。那么，如何讓語文課上出語文味？
首先，語文教學(xué)必須從語言文字入手，引領(lǐng)學(xué)生對語文作品反復(fù)涵詠體味。給學(xué)生留下充分閱讀的時間，讓學(xué)生在瑯瑯書聲中，用心靈去擁抱文本，和作者的心靈直接對話，在思維和情感的強烈震撼中領(lǐng)會作者偉大的人格、深邃的思想和美好的情操。教師引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀、大量閱讀、細細品讀、深情誦讀中反復(fù)涵詠體味，讓學(xué)生領(lǐng)會語言文字之美，從而領(lǐng)會作者的言外之意，意外之境。
其次，要圍繞“語文本體”引導(dǎo)學(xué)生在充分的思維空間中，多角度、多層面，甚至是有創(chuàng)意地去理解、欣賞作品，產(chǎn)生對文本的情感美、語言美、形象美、構(gòu)思美、意境美、哲理美和情趣美的認同與贊賞，并產(chǎn)生強烈的求知欲、創(chuàng)作欲，從而更加熱愛祖國的語言文字。
二、兒童味
小學(xué)的語文是兒童的語文。兒童就是兒童，他們既不是縮小的成人，也不是成人的預(yù)備。兒童是一個思想上、精神上、人格上獨立的人，兒童又是語文學(xué)習(xí)的主人，因此，小學(xué)語文教學(xué)必須從成人霸權(quán)中走出來，還兒童以發(fā)展語文素養(yǎng)的自主權(quán)。
語文教師的任務(wù)，主要不是教導(dǎo)學(xué)生和控制學(xué)生，而是通過文本還學(xué)生一個更活躍、更開闊的語文實踐平臺。在“還”的過程中，語文教師應(yīng)該自始至終、自覺自愿地成為學(xué)生實踐的組織者、服務(wù)者和幫助者。激發(fā)學(xué)生的閱讀愿望和興趣；洞察學(xué)生在語文實踐過程中可能遇到的困難和障礙；誘發(fā)學(xué)生作為一名讀者的發(fā)展和創(chuàng)見；帶領(lǐng)學(xué)生經(jīng)由語文課走向一片新的語文天地。為此，我們必須了解兒童、研究兒童、懂得兒童。
要在語文課體現(xiàn)“兒童味”，更重要的是凸現(xiàn)兒童的主體地位，把兒童的精神融入語文課，讓童聲、童心、童趣在老師的喚醒、激勵和鼓舞中真實體現(xiàn)。在教學(xué)中兒童自有兒童的感動，兒童自有兒童的詮釋，兒童自有兒童的情懷，兒童自有兒童的夢想。小學(xué)語文學(xué)習(xí)的主人是兒童，我們要尊重兒童的原始表達，要體會語言的真意，要讓兒童真情流露，語文課就要尊重兒童的語文世界，上出兒童味來。
三、個人味
語文課的語文味，一般是說語文教師在教學(xué)過程中處理教材、組織教學(xué)活動、選擇教學(xué)手段、運用教學(xué)語言以及教師的儀表風(fēng)度等諸種因素，凝聚之后顯示出來的審美風(fēng)貌，表現(xiàn)為真（即真實可信）、誠（即誠摯深沉）、新（即新穎獨特）。這種審美風(fēng)貌體現(xiàn)于教學(xué)的全過程，并為學(xué)生所品評體驗，或深或淺或長或短地吸引著學(xué)生。無個人味的語文課，猶如作家筆下塑造的缺乏個性的人物形象，對讀者來說總是缺乏影響力和吸引力。一般地說，這樣的語文課不可能是“有滋有味”的。
正如樹林子里沒有兩片完全相同的樹葉一樣，世界上也沒有兩個個性絕對相同的教師，因為即使他們的年齡、學(xué)歷相同，但每個人的性格、氣質(zhì)、感情、特長等總是千差萬別的，那如何使語文課富有個人味呢？我們可以從以下兩方面去努力。
第一、教學(xué)時做到“胸中有書，目中有人”，也就是教材要如出自己之口，如出自己之心。在研究教材時也要研究學(xué)生，熟悉學(xué)生，不研究學(xué)生怎么能教好他們呢？教學(xué)是為育人服務(wù)的，身為語文教師，要想上出不乏個人味的語文課，就要努力體現(xiàn)書要滾瓜爛熟，上課即使不看教材，也都在肚子里。
第二、突現(xiàn)優(yōu)勢，形成個性化教學(xué)風(fēng)格。每位教師都有自己的長處和短處，揚長避短，即突出“人無我有”，在語文課上顯出與眾不同的個性。如有的教師個性豪放，慷慨激昂，那么在教學(xué)中，就上出情來，教出意來，讓學(xué)生在濃濃情意中得到陶冶。有的教師見多識廣、博學(xué)多才，善于引經(jīng)據(jù)典、妙語連珠，那么，在教學(xué)中就應(yīng)用開放的教學(xué)方法來拓寬學(xué)生的視野，擴大其知識面。總之，為了語文課的個人味，每位教師都要善于發(fā)揮自己教學(xué)上的優(yōu)勢。善畫的要運用插畫的優(yōu)勢；善讀的要運用范讀的優(yōu)勢；善唱的要運用吟唱的優(yōu)勢如此等等，讓教語文課變成很有趣、很有味道的活動，讓學(xué)生兩節(jié)課下來說：“呀，怎么這么快就結(jié)束了？”這樣的語文課哪能沒有個人味？
誠然，新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)給小學(xué)語文教學(xué)注入了新的血液和活力，同時也是新的機遇與挑戰(zhàn)。接下來的時間里，我們在實踐中不斷探究，不斷總結(jié)反思，幫助學(xué)生建構(gòu)完整的語文學(xué)習(xí)能力體系，努力達到全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目標(biāo)。
既然小學(xué)語文在整個小學(xué)階段占了百分之二十的課時量，那么我們應(yīng)該有充足時間在平時的閱讀和寫作訓(xùn)練上注意學(xué)生的愛國主義教育，注意紅色革命文化和社會主義先進文化的滲透，提升文化自信。和平年代的少年兒童畢竟不了解戰(zhàn)爭年代的艱苦和社會主義建設(shè)初期的辛酸，體會不到紅色革命英雄和社會主義建設(shè)者的鴻鵠之志。那么，我們要利用機會拓展教材和延伸課堂，比如講小英雄雨來，我們要拓展到王二小、劉胡蘭……講錢學(xué)森、鄧稼先、于敏……，我們要延伸到袁隆平、屠呦呦、鐘南山……我們在備課的時候除了精心鉆研教材，我們還得注重相關(guān)知識的銜接，以及知識的廣度和深度。所以，作為語文老師，我們涉獵的知識要更全面而深刻，多去關(guān)注時事，多去了解歷史，天文地理爭取樣樣熟知。閱讀訓(xùn)練中閱讀能力的培養(yǎng)、寫作訓(xùn)練中語言的積累與運用也是培養(yǎng)審美能力和提升審美品味的重要途徑。學(xué)生通過閱讀訓(xùn)練發(fā)現(xiàn)美、感受美，通過寫作訓(xùn)練表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，審美能力的培養(yǎng)提高與語文讀寫能力的訓(xùn)練巧妙地融合在一起。
在新課程改革的進程里，“有滋有味”的語文課，應(yīng)能讓聽者如沐春風(fēng)，別有一番滋味在心頭。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇7
為了貫穿落實《義務(wù)教育課程方案(20xx年版)》和《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》的精神與要求，引領(lǐng)教研人員和一線老師開展研究，定于20xx年7月12日舉辦山東省小學(xué)數(shù)學(xué)“新課標(biāo)新課堂”系列研討活動一一“數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式變革”如約在線上展開。
首先由省教科院徐云鴻帶來數(shù)學(xué)文化與學(xué)習(xí)方式變革的主題報告，徐老師的從新課標(biāo)中的數(shù)學(xué)文化；新方案與新課標(biāo)中的教學(xué)方式；新課標(biāo)中的核心素養(yǎng)；數(shù)學(xué)文化教學(xué)研究回顧等四個方面做了說明。通過徐老師的解讀有助于我們更好的觀摩學(xué)習(xí)今天的研討活動。
接下來由濰坊市濰城區(qū)的幾位老師給大家?guī)砹瞬煌问降臄?shù)學(xué)文化課堂以及相關(guān)主題報告。包括了數(shù)學(xué)繪本課、實踐活動課、主題閱讀課以及數(shù)學(xué)戲劇等多種形式。這些課堂精彩有趣，學(xué)生積極參與其中。
趙老師的數(shù)學(xué)繪本課《快樂的一天——認識時間》以繪本其獨特的趣味性和童真性來吸引學(xué)生的注意力，通過圖畫故事的方式向?qū)W生講述相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，這樣會使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣。趙老師通過引導(dǎo)學(xué)生講故事講述給他人和繪畫的形式分析問題并解決問題，為學(xué)生自主創(chuàng)作繪本做了基礎(chǔ)鋪墊。
在數(shù)學(xué)實踐課《綠蘿的秘密——多邊形面積》，整堂課由學(xué)生自主提出問題，課下自行分組分工，自己搜集材料，課堂上小組為單位學(xué)生按照自己分工上臺展示，高效有序，學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
數(shù)學(xué)戲劇——八戒分碗，通過學(xué)生們惟妙惟肖的演繹，解決了數(shù)學(xué)問題。數(shù)學(xué)與戲劇有機融合，既能讓學(xué)生在較為輕松、具象的環(huán)境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，又能把學(xué)生從課堂引向課外，在戲劇表演中加深數(shù)學(xué)知識理解，感悟數(shù)學(xué)魅力，在孩子們的心里播下親近數(shù)學(xué)的種子。
濰坊教科院孫俊勇關(guān)于數(shù)學(xué)閱讀促進學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)發(fā)展主題報告使我受益匪淺。數(shù)學(xué)閱讀是指對數(shù)學(xué)材料進行數(shù)學(xué)化分析，即信息提取、轉(zhuǎn)譯、內(nèi)化，形成并表達自己數(shù)學(xué)觀點的過程，是數(shù)學(xué)教學(xué)重要的創(chuàng)新探索。“數(shù)學(xué)閱讀”作為一種新型的教學(xué)方式，通過為學(xué)生提供豐富、適當(dāng)?shù)拈喿x材料，組織開展有效的閱讀活動，讓小學(xué)生換一種有趣的方式學(xué)數(shù)學(xué)，進而促進數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升和發(fā)展。
下午的活動是由臨沂三所學(xué)校的老師就各自的學(xué)校的特色做法進行匯報展示，最后由臨沂小數(shù)帶頭人于科長做補充總結(jié)。
樸園小學(xué)借一系列的數(shù)學(xué)競賽、趣味活動為載體，讓每一個學(xué)生真正走進數(shù)學(xué)，同時學(xué)校致力搭建數(shù)學(xué)文化傳播平臺，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的樂趣，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧秘，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，展現(xiàn)思維的風(fēng)采。
杏園小學(xué)的特色實踐作業(yè)設(shè)計給我眼前一新。臨沂杏園小學(xué)的數(shù)學(xué)老師們在學(xué)生實踐作業(yè)設(shè)計上做了深入研究，力求讓學(xué)生在實踐作業(yè)中發(fā)展數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識，加深對數(shù)學(xué)知識的體會和理解，獲得對數(shù)學(xué)良好的情感體驗。這些付出和努力值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
沂水實驗四小的特色數(shù)學(xué)活動也是豐富多彩。通過舉辦數(shù)學(xué)節(jié)給學(xué)生一個儀式感，不僅為學(xué)生營造了一個濃郁的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生們充分感受到數(shù)學(xué)的魅力，開發(fā)了學(xué)生們的數(shù)學(xué)潛能，培養(yǎng)了數(shù)學(xué)能力和素養(yǎng)，提供了展示數(shù)學(xué)才能的`個性舞臺。
于科長從改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式；轉(zhuǎn)換數(shù)學(xué)研究場所；拓寬數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容等三個方面詳細介紹了臨沂各小學(xué)的不同數(shù)學(xué)特色活動做法，不同的活動有共同的特點，都包含了數(shù)學(xué)文化，數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系密切。
生活即數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)。”強調(diào)了大眾數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容的應(yīng)用價值——能適應(yīng)未來社會生活的需要。因此，我們的數(shù)學(xué)教學(xué)除了系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識的教學(xué)外，還應(yīng)密切聯(lián)系生活實際，調(diào)整相應(yīng)的數(shù)學(xué)內(nèi)容，做到生活需要什么樣的數(shù)學(xué)內(nèi)容，就教學(xué)什么樣的數(shù)學(xué)知識，讓生活中人們所必須的知識與技能成為數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與追求。如過去我們數(shù)學(xué)內(nèi)容中計算有些難，而現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，計算器、計算機的√面普及，計算難度有所降低，更注重計算的必要性和算理。改變了課程過去“繁、難、偏、舊”和過于注重書本知識的現(xiàn)狀，加強了課程內(nèi)容與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)生活以及社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇8
評價方式與方法應(yīng)該采用多種手段，讓評價成為學(xué)生解決問題的一種有效途徑。學(xué)生應(yīng)該把自我評價當(dāng)成是一種知識的沉淀和反思，把他人的評價當(dāng)成是對自己的`肯定。在這種氛圍下，學(xué)生更加認真地投入和探究。無論學(xué)生在問題解答中是對還是錯，只要他們具有要探究解決問題的愿望，教師就應(yīng)該給予積極的評價。教師應(yīng)該在評價方式與方法上采用多種手段，以達到研究的最優(yōu)化。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇9
《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》走近我們已有多年的時間了，通過學(xué)習(xí)使我加深了對新課程改革的理解與體會。雖然是又一次的學(xué)習(xí)，但還真有“溫故而知新”的感覺。讓我又一次對自己的教學(xué)思想和行為進行了反思，對自己曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視，這讓我在語文教學(xué)方面又有了新的體會和收獲。
對于小學(xué)語文教學(xué)來說，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式, 培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在這兩個轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要矛盾，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明教師新理念的真正樹立。課改實踐告訴我們，沒有堅定的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不可能的。
在教學(xué)實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學(xué)模式，主要將采取了以下幾點作法：
1、認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深入領(lǐng)會《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實質(zhì)，切實轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語文教學(xué)中忽視學(xué)生的主體地位、忽視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)、過分追求學(xué)科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學(xué)任務(wù)的完成，全面提高學(xué)生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學(xué)生的語文實踐能力，積極倡導(dǎo)、促進學(xué)生主動發(fā)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重聯(lián)系生活、跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和探究式學(xué)習(xí)，使學(xué)生獲得現(xiàn)代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、講授新課程時應(yīng)從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設(shè)計的意圖和著力點，比較新課程與舊教材的區(qū)別和聯(lián)系，有哪些改進，教法上有那些變化，有那些獨到的進步和收獲，以在備課和教學(xué)活動中準(zhǔn)確設(shè)定教學(xué)的重點，找準(zhǔn)達到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的.落腳點，有效地實施語文教學(xué)。
3、在準(zhǔn)確把握教科書編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班學(xué)生的實際出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和不同教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設(shè)計，采取合適的教學(xué)策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處；大力改進課堂教學(xué)，提倡啟發(fā)式、討論式、師生互動等新的教學(xué)模式；積極開發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學(xué)生語文實踐的機會，讓學(xué)生在實踐中豐富語言積累，掌握學(xué)習(xí)方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，打下扎實的語文基礎(chǔ)；鼓勵學(xué)生采用各種手段擴大閱讀面，增強學(xué)生在一切場合學(xué)語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學(xué)生語文素養(yǎng)的整體提高。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇10
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出要感受漢字的文化魅力，不但要重視漢字的實用性，更要關(guān)注漢字的人文性。識字方法有很多，看圖識字、韻文識字、加一加識字、減一減識字、隨文識字、借助拼音識字等等，但我們更應(yīng)該引領(lǐng)孩子字族識字和自理識字。觸類旁通，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高學(xué)生獨立識字的能力和積極性，提高教學(xué)效率。教師讓學(xué)生嘗試分析字形，探究字理。當(dāng)然，我們教師要站在更高的.角度來引領(lǐng)孩子愛上這些富有詩意、帶有意象、與生活氣息相關(guān)的方塊字。可以讓學(xué)生根據(jù)形聲字的特點，大膽猜字，然后查字典去驗證。中國的漢字博大精深，讓人忍不住去探尋、去感受、去品味。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇11
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)的理念是，教育必需以學(xué)生的進展為本，學(xué)生是學(xué)習(xí)的仆人，必需提倡一種新的學(xué)習(xí)方式，即自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。因此《課標(biāo)》陳述的是從學(xué)生的角度動身的，從學(xué)生的實際進展水平動身。全國小學(xué)生討論會理事長崔戀同志指出“抱負的語文教學(xué)應(yīng)打破時空界限，使課內(nèi)自主學(xué)習(xí)與課外自主實踐得以溝通，變禁錮、封閉的課堂教學(xué)為課堂、校內(nèi)、社會彼此相連的一泓活水。”而新的《課標(biāo)》表達的正是開放的語文課堂教學(xué)，這也正是“促進學(xué)生素養(yǎng)全面進展”的必由之路。因而我深深地體會到語文閱讀教學(xué)必需在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容方面全面開放。
一、教學(xué)目標(biāo)的開放
閱讀教學(xué)必需從學(xué)生的實際動身，關(guān)注學(xué)生的個體差異，建立與學(xué)生進展實際狀況相適應(yīng)的目標(biāo)體系。應(yīng)當(dāng)能充分滿意孩子進展的需求，因此，學(xué)生要達成的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是動態(tài)的、變化的，而不是僵化的、靜止的，應(yīng)當(dāng)是分層的、多級的，而不是籠統(tǒng)的、單一的，應(yīng)當(dāng)是積極的、鼓勵的，而不是消極的`、限制的，在教學(xué)中目標(biāo)的開放應(yīng)當(dāng)留意以下兩點：
1、依據(jù)教材特點，敏捷制定教學(xué)目標(biāo)。
例如：我在執(zhí)教《月光曲》一課時，假如拘泥于“憐憫勞動人民”這一主題，千方百計地引導(dǎo)學(xué)生的意圖轉(zhuǎn)，學(xué)生很可能眾口一辭說“憐憫”落入教師的窠臼，回到了傳統(tǒng)教育的軌道上，教師必需打破教參的束縛，樹立適應(yīng)現(xiàn)代社會和將來社會的時空觀，樹立以人為本的教育理念，因此，在確立情感目標(biāo)的根底上，要著眼于學(xué)生進展，建立開放的目標(biāo)：
（1）貝多芬愿意為窮苦盲姑娘演奏，領(lǐng)悟其高尚的道德情操。
（2）盲姑娘雙目失明，卻熱愛音樂，體會盲姑娘對生活的信念和對人生執(zhí)著的追求。
（3）了解貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作過程，體會藝術(shù)創(chuàng)新源于生活，藝術(shù)的真諦在于為人民效勞。
2、依據(jù)學(xué)生的進展水平，適當(dāng)提高或降低教學(xué)要求。
如：學(xué)生《為人民效勞》一課時，先讓學(xué)生把含義深刻的句子畫下來，然后讓有力量的同學(xué)說說句子的含義。沒有力量的同學(xué)可以與他們相互溝通、理解。在講完課文要求背誦時，依據(jù)學(xué)生的自身特點，好一點的學(xué)生可背誦全文，幫忙學(xué)生達成目標(biāo)。
二、教學(xué)內(nèi)容的開放
《課標(biāo)》中提到“培育學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題、多讀書、好讀書、讀好書，讀整本的書，鼓舞學(xué)生自主選擇教材。”目標(biāo)中還寫到要學(xué)習(xí)掃瞄，擴大學(xué)問面，依據(jù)要求搜集信息，因而閱讀教學(xué)不應(yīng)局限于課本上的，而應(yīng)拓展內(nèi)容，擴大視野，從課內(nèi)延長到課外，從而實現(xiàn)閱讀內(nèi)容的開放性。
課程標(biāo)準(zhǔn)心得體會 篇12
通過本次學(xué)習(xí)的《基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)》，讓我對基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)有了直觀的感受；使我明白了，我們平時的教學(xué)多數(shù)是基于教材或基于評價的教學(xué)，我們必須深入思考“為什么教、教什么、怎么教、教到什么程度”等問題。
新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的是學(xué)生學(xué)習(xí)方式上的自主性、探究性、合作性，強調(diào)的是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心，如搜集和處理信息的能力、獲得新知識的.能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力等等。教師必須樹立新的學(xué)生觀，讓學(xué)生從被動接受知識的“容器”轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主動探索者，努力突出學(xué)生的主體地位，努力培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力和學(xué)科素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，我會努力創(chuàng)設(shè)一種民主、平等、融洽、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性，師生之間、學(xué)生之間相互配合，共同完成教學(xué)任務(wù)。其中還提出“學(xué)習(xí)目標(biāo)和課標(biāo)相關(guān)陳述要有相應(yīng)內(nèi)容，方法與學(xué)習(xí)目標(biāo)要相匹配”。從學(xué)習(xí)的反思中使我深刻的領(lǐng)悟到了，要從課標(biāo)出發(fā)，處理好教材；尊重教材，靈活運用教材，研發(fā)教學(xué)資源；結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，關(guān)注做好教學(xué)設(shè)計。
目的是為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)歷程，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進教師的教學(xué)，因此我們應(yīng)建立評價目標(biāo)多元及評價方法多樣化的評價體系。評價目標(biāo)多元，不僅指評價知識，技能，還包括認真、態(tài)度、樂于助人。評價方法多樣，不只是測驗、期中考試、期末考試，要關(guān)注評價是課程實施的一個非常重要環(huán)節(jié)，它對課程實施具有很強導(dǎo)向，評價的主要數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)果、過程、水平，更要關(guān)注他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度，幫助學(xué)生認識自我，建立信心，把理念變成行動，實施促進學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)評價。
促進學(xué)生發(fā)展，指目標(biāo)多元，方法多樣，重過程結(jié)果。評價目標(biāo)的多元化，知識技能評價與解決問題能力評價相結(jié)合。我們還要盡量減少單純的知識技能的評價。教學(xué)中要在解決綜合性問題和任務(wù)性問題的過程中完成多種目標(biāo)的評價。正確把握知識與技能評價的要求。評價多元不是不要基礎(chǔ)知識，基本技能。我們是要改變過去單純重知識，技能評價方法。評價還要過程評價和結(jié)果評價相結(jié)合。過程評價指學(xué)習(xí)過程，解決問題的過程，前者是在教學(xué)過程中評價，后者是通過情境性問題進行評價。過程評價不是對做題過程進行評價，還包括學(xué)生的學(xué)習(xí)過程評價。學(xué)習(xí)過程的評價靠教師平時的觀察，而且應(yīng)把課堂表現(xiàn)作為評價
學(xué)生的重要部分。另外，還要看解決問題的思考過程。我們在評價中應(yīng)改進評價標(biāo)準(zhǔn)，將認知評價與情感評價相結(jié)合，體現(xiàn)評價方法多樣化。
這次課程評價要真正跟上時代的發(fā)展和課程的改革，須保持開放的態(tài)勢，不斷吸收新思路、新觀念，更新評價內(nèi)容，采用新方法，以新的內(nèi)涵和形態(tài)給學(xué)生以啟迪。
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