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好課堂心得體會
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這樣能夠培養人思考的習慣。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，下面是小編幫大家整理的好課堂心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
好課堂心得體會1
1、激發學生學習興趣，讓課堂生動活潑。
高效課堂的核心是讓每一個學生都快樂起來，因為意識決定形態。在學習上的快樂對應是學生學習興趣的增加。興趣是構成學生學習動機中最為活潑、最為現實的成分。有了興趣，還會萌發創新意識，而在創新過程中會產生無窮無盡的興趣，又再次促進創新。興趣越大，學習的效率就越高。數學是理性很強的學科，調動學生學習興趣直接影響到學生知識體系的建立，在教學中尋找知識的切入點，使學生快速進入最佳學習狀態，是我課堂設計的重點。
2、發現問題，解決問題，讓課堂有理有趣。
在教學過程中，讓學生自己提問來組織教學，引導學生積極參與課堂教學、主動探索知識的來龍去脈，為他們創設動腦、動口、動手、釋疑解難的機會，通過師生平等交流培養獨立思考，解決實際問題的能力，從而發揮學生的主體作用，使學生真正成為學習的主人。
3、合理進行分組，讓課堂精誠團結。
在學生群體合作學習的過程中，教師的任務就是當好引導者，及時點撥。合作學習的好處：第一，培養和訓練了口頭表達力；第二，拓寬思維，深化學生的.認識；第三，可以培養合作精神。由于自尊心學生會在小組中更好調整自己的狀態，爭取組員間的認同。
4、運用電教手段，讓課堂豐富形象。
運用現代教學手段進行多媒體教學，使知識的生成更形象。可以提高學生的學習興趣，加深對教學內容的理解，發展學生的觀察能力和思維能力，獲得課堂教學的高效率。高效的數學課堂是一個充滿數學味的魅力課堂，也是讓學生學有所得的效率課堂，還是著眼于學生全面發展的生命課堂。作為一線教師我將主動把高校課堂理念落實到教學工作中，讓自己的教學變得更成熟、更有效。
好課堂心得體會2
一、問題的提出
課堂練習是教師了解學生學習狀況，檢查自己教學效果及時調控教學的有效手段。具有鞏固、強化、反饋、提升、發展等重要作用，對我們提高教學質量來說起著至關重要的作用。然而應對校園的實際，學生學習的科目多，開展的各項活動多，在校，數學老師根本找不到額外的時間，也根本“抓不著”學生。怎樣解決提高質量又沒有足夠的練習時間這一矛盾問題呢沒有別的辦法，只有向課堂40分鐘要效益。讓課堂練習（包括復習練習、對新知的針對性練習、鞏固性練習、綜合性練習、拓展性練習等。）貫穿于整個課堂教學活動之中，優化課堂練習，提高課堂練習的有效性。
當前小學數學課堂練習存在的問題主要有以下幾方面：
1、盲目的多練。
2、側重書面練習。
3、局限于封閉性的練習。
4、多是“一刀切”的練習，5、側重技能訓練，忽視思維潛力的培養。
有效練習的問題基于從形式到資料缺乏整體思考而產生的低效或無效練習的現狀提出的。我們提出此課題，擬探索課堂有效練習的設計的策略、練習的結構與層次性、練習的形式、練習的教育價值及教師在練習中的地位等問題。讓學生在數學練習中既要掌握知識又要發展思維潛力，更要讓對數學學習產生用心的良好情感，從而實現數學教學的育人目標。
二、研究的好處
課堂練習是小學數學教學的一個重要組成部分。學生將所學到的知識在實踐中加以運用，檢驗自己對所學知識的理解程度，從而促進有效的反思同時教師能夠獲得反饋信息，及時進行糾錯和指導。在數學課堂教學中，教學的成效與練習因素有很大的關聯：練習能夠出質量，但練習也有可能加重負擔。長期以來，小學數學教學提倡“精講多練”、“以練代講”，所以在練習中存在著多、繁、雜的現象，而在我們教師的觀念中又有“不加強練習，不進行重復的練習不能使學生掌握知識”的認識，以致于我們很少反思哪些練習對學生的學習是有效的，哪些是無效甚至是有負面影響的。
三、研究的理論依據
（一）有效教學理論認為，教學就其本體功能而言，是有目的地挖掘人的潛能、促使人身心發展的一種有效的實踐活動。它強調效果，認為沒有效果的教學是沒有價值的.教學，甚至是有害的教學。有效教學的理念主要體此刻以下三個：
1、促進學生的學習和發展是有效的根本目的，也是衡量教學有效性的唯一標準。
2、激發和調動學生學習的主動性、細心和自覺性是有效教學的出發點和基礎。
3、帶給和創設適宜的教學條件，促使學生構成有效的學習是有效教學的實質和核心。
（二）建構主義認知理論
建構主義認知理論認為，學生對于所學的知識，務必要經過自己親身探索、體驗、認知，自己去建構對知識的認知，建構知識的框架和知識體系，才能完全轉化為自己的知識，并構成技能。這就要求我們在教學中務必要創設靈活多樣、富有激情的課堂練習，誘發學生自己主動進行練習、引導學生自主地思考問題，巧妙地啟發學生解決問題。從而讓學生自己去建構對知識的認識，建構知識的框架和知識體系，培養學生創生問題和解決問題的潛力。
（三）有好處學習理論
有好處學習理論認為，學習的過程即新舊知識相互聯系、相互作用的過程。有好處學習是一種以思維為核心的理解性的學習，其特點是學生全身心的投入，包括身與心、認知與情感、邏輯與直覺等都和諧統一齊來，其結果既是認識和潛力的發展，又是情感和人格的完善。同時有好處學習的結果能得到自我確認，所以有效的學習就應是有好處的學習，而機械的學習雖然在必須程度上也能到達掌握知識的目的，但學習的結果常常不得不受到來自外部因素的強化，所以我們認為這是一種低效的學習。
四、課題的實施原則
1、針對性和層次性原則
課堂練習設計就應從教學資料和學生兩方面的實際出發。首先，就是務必根據教學資料和提出的教學目標，準確地把握住各部分知識結構中的重點和難點。其次，練習的設計要遵循由易到難，由簡到繁，由基本到變式，由低級到高級的發展順序，使不同層次的學生都有經過刻苦學習之后獲得成功的快樂的、愉快的體驗，使學生的學習更加細心主動。
2、多樣性和趣味性原則
課堂練習的設計追求題型的多樣化和練習方式的多樣化，能夠使學生學得主動、學得靈活。題型能夠有口算練習、應用練習、操作練習等，在練習時既能夠讓學生群眾練習，還能夠有獨立練習，當然也能夠是小組合作練習，既能減輕學生練習的心理負擔，又能擴大學生的參與面，使學生興趣盎然，提高練習的效率。
3、拓展性和開放性原則
拓展性習題，思考容量大，使學生務必“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中出現強烈的表現欲望，產生濃厚的學習興趣。條件不完備、問題不完備、答案不唯一、解題方法不統一的練習，具有發散性、探究性、發展性和創新性的特點。有利于促進學生用心思考，激活思路，充分調動起學生內部的智力活動，能從不同方向去尋求最佳解題策略。透過練習要使學生變得越來越聰明思維越來越靈活，應變潛力越來越強，而不被模式化的定勢所禁錮、所束縛。
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