(合集)輔導員培訓心得體會15篇
我們得到了一些心得體會以后，心得體會是很好的記錄方式，這樣可以記錄我們的思想活動。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧，以下是小編為大家整理的輔導員培訓心得體會，希望能夠幫助到大家。
輔導員培訓心得體會1
大一時曾經申請過輔導員，雖然并沒有后文，但那是我就開始思考要怎樣去當好一個輔導員。可是通過這幾天上了一系列的課程。我恍然明白過來，我的那些想法都是那么的天真。曾經，我以為，只要我用真心真誠的去對待每一個人每一件事，那么自然就可以和每一個人都相處愉快。也就可以帶好一個班了。其實，做什么事情都是需要技巧的。不是所有好的出發點都可以達到好的效果的，那還需要正確的方式。通過這些課程，我收獲了很多。
還記得第一堂課上做的一個游戲“穿衣服”。A給B一件衣服，B完全不認識衣服，不知道哪里是領口哪里是袖子...然后A背對著B告訴他該怎么穿上這件衣服。A描述的很好，可是B還是沒能正確的穿上衣服。是的，有些事情無論你怎么描述怎么去解釋該怎么去做，都比不上你親自示范一遍。你只要轉過身，拿起衣服穿一遍給他看。那么不需要你再多說什么，他一定也可以做得很好的。人都會有模仿心理，學生更是如此。如果他看到了自己面前有一個楷模，那么他一定會去效仿的。所以，作為一個輔導員，首先我們要有一個良好的定位。我首先是個學生，然后才是個輔導員。只有在做好學生的本職工作之后才能更好的為同學和老師服務。
模擬第一次班會現場，看到“新生們”那樣子刁難輔導員。我開始意識到了自己所面臨的人和事都將不會是我所想象的那么美好。這也讓我感到了前所未有的`壓力。做每一件事情都必須有充分的準備才行，如果你沒有準備充分那你還去做什么。模擬第一次班級周活動中，老師點評了我們每個組所設計的班級周活動。那讓我深深的明白第一次班級周活動是有多么的重要，我們必須要明白新生所需。根據他們所需要的東西去給予，這樣才能達到好的效果。這樣的活動同樣需要充分的準備的才行。
艾老師說，學生可以分為四種：蝸牛型，青蛙型，刺猬型，狐貍型。作為一個輔導員，面對不同的學生應該用不同的方式對待。只有對癥下藥效果才會達到最佳。其次，給對方以尊重也是極為重要的。首先要學會保護學生的隱私，這是最起碼的尊重。然后，無論是批評或是表揚都需要注意方式方法。無論是多么動聽的話，如果是站在別人背后說的那給人的感覺也只會是涼颼颼的。而批評一個人更是需要技巧了，要注意場合，注意對方的性格，注意說話語氣語調等等。
當許老師問我們是該當輔導員還是做輔導員時，下面一片爭論聲。其實當輔導員和做輔導員只是側重點不一樣而已。“當”側重的是引導性，放手讓學生自己去做事，給他們自己發揮的空間，輔導員只是起引導作用而已。“做”側重的則是親自行動，有的事情需要輔導員親自去做別人是無法代勞的。比如和學生談心。當和做并不矛盾，它們是完全可以相互結合的。我們要消除“保姆式”改為傳授方式。所以正如老師所說，我們既要當好輔導員，也要做好輔導員，要兩者兼得但要把握好度。
這次的培訓班，讓我學會了很多東西，也讓我開始反思自己。很多事情，換個角度去想想，就能夠得到不一樣的結論。我開始對別人也開始對自己有了更多的包容。
輔導員培訓心得體會2
經過了這次培訓活動，我在各個方面收獲甚大，體會最深的有以下幾點：
一、學生是科學學習的主體。
學生具有劇烈的好奇心和積極的探究欲，學習科學應當是他們主動參與和能動的過程。科學課程必需建立在滿意學生發展需要和已有經驗的基礎之上，供應他們能直接參與的各種科學探究活動。增加學生參與科學探究的機會，例如本次培訓中橡皮筋飛機的競飛活動，學生可以通過參與競賽，增加對飛機飛行的原理的熟悉，并且通過探討怎么使飛機飛的更遠這方面，加強試驗探究的能力!
二、科學學習要以探究為核心，增加學生的創新能力。
“科學學習要以探究為核心，讓學生親歷科學探究過程”這是新課程標準給我們提出的要求。開展有效的科學探究活動，讓學生把握探究的基本方法，用科學思維方式獲取學問，這是科學探究過程中培育學生科學思維能力的有效途徑。由此可見科學課程在培育學生的創新性學習的能力基礎上，向學生供應充分的科學探究機會。
創新性學習是一種對將來的預期與前瞻的意識。本次培訓中的金鑰匙科技活動，主要對學生的創新能力的培育進行一定講解，并且強調科學課的`學習過程中，充分發揮這種創新意識的作用，使兒童在像科學家那樣進行科學探究的過程中，體驗學習科學的樂趣，增長科學探究能力，獲取科學學問，形成敬重事實、擅長質疑的科學態度。
經歷了這次培訓，我深刻體會到有太多的學問需要我去學習，有太多的問題值得我去探究。今后，我將一如既往地工作和學習，不斷地提高自身的科學素養，做好小學生的科學啟蒙教育。
輔導員培訓心得體會3
還沒有畢業的時候就聽別人說：沒有當過輔導員的老師不能算是真正的老師，畢業后參加工作總期待著體驗一下在別人那里被形容得痛苦不堪的輔導員是一份怎么樣的工作。
現在，終于如愿以償。在經由半個學期艱苦的試探與繁忙的工作后我終于體驗到別人所說的那種滋味：勞累;然而除此之外，辛勤耕耘后的知足，收成的喜悅，這種淡淡的幸福與知足，猶讓我對于教師這份職業有了親身的感慨感染。
半個學期以來，讓我體悟最深刻的就是輔導員工作是一項復雜、煩瑣的工作。并且由于自己是剛接任輔導員工作，毫無經驗，手足無措，茫無頭緒，精神高度緊張。在開學的第一個星期里，對于新手的我來說，工作特別忙，做事毫無頭緒，一天下來總弄得自己筋疲力盡，并且很有挫敗感。這種感覺是痛苦的。
然而，在繁忙的工作中我也總被可愛的學生感動著。輔導員幾乎是所有的老師中與學生接觸最多的，正因為這種關系，在日常的交往中也培養了深厚的感情。記得幾個禮拜前因為感冒，喉嚨沙啞，發不出聲音。那天在上完課回到辦公桌前發現上面放著一張小紙條，上面寫滿了密密麻麻的稚嫩的字，仔細一看，那都是學生給我囑咐注意身體的話語，還有她從網上查到的關于喉炎要注意的事項以及清潤的菜譜。可以想象當時的她是需要費那么大的勁想把這寫清楚啊，頓時有種想流淚的莫名的感動，一種悄無聲息的平凡的幸福與滿足。
不知不覺半個學期這樣過去了，在這幾十個平淡的日子里有工作繁忙的勞累，也有看到學生進步的快樂。
輔導員工作考驗的是你的心境，在煩瑣復雜的日常工作中是否還能潛心的專注自己專業的學習與研究，讓自己的課堂更加精彩更加有活力。考驗的是的你耐心，面對一個個錯誤一次一次的重犯的孩子，你是否有足夠的耐心去教導他，去等待，去期待他走出茫然的那一天。
輔導員工作考驗的更是你的愛心。有“愛”是對每位教師最基本的'要求，然而在輔導員工作中，因為工作性質的特殊性，愛心，往往很容易被日常的工作所磨滅，因此在工作中我充分的體驗到對于每一位學生都要抱著第一次見到他那樣的熱情來對待他，這樣，你可以永遠對他懷著新鮮感覺與關愛。
輔導員工作考驗的是你的精心，這種精心是對學生關心的方方面面，特別是對后進生。老師不僅要關心的是學生的學習，在我看來，后進生之所以后進一般情況下是因為他的家庭后進，這樣子對于次類學生要加強對于學生生活方面的關注與指導，讓學生能在老師這里感到溫暖，從而激發他學習的興趣與動機。
總之，在半個學期的工作中，讓我感慨頗多……然而人無完人,工作中還總會出項一些不盡人意的地方,再加上經驗的不足,困難總會阻礙我前進的路途,但卻阻斷不了我的征途,也許許多的事情要在苦中作樂吧,其實,在我看來,做輔導員挺幸福的……
就如某位作家的那句話:”你也許不是最錦繡的，但你可以最可敬;你也許不是最智慧，但你可以最勤奮;你也許不是最富有，但你可以最充實;你也許不會最順利，但你可以最樂觀......”
教育是一種平和的心態，也是一種激情的步履。
輔導員培訓心得體會4
在培訓前很長一段時間，我心存畏懼，壓力甚大，自覺擔不起這重擔，于是乎連帶生活都陷入一片消極的藻澤不能自拔。當學生久了，容易懶散，特別是年紀一大把還念了一大把時間的書，更是養成了我散漫的性子。從知道自己日后將以輔導員身份去工作的那一刻起便十分清醒的意識到，我這樣的性子必須改才能勉強適應這樣性質的工作。自己都管不好，何談去管理百來號的學生？我惶恐并逃避著。雖然思想上有準備要改變，卻一直沒有多大動靜，大半暑假也還是慵懶并散漫著過了。
在參加輔導員培訓之前，我對輔導員這個工作崗位持有消極態度。但經過了5天的培訓后，我的想法開始悄悄改變。特別是在第二天參加了馬保的素質拓展訓練之后，我開始意識到態度的重要性。態度決定一切，這句話變得更加深刻。
記得當初到馬保消防訓練基地后，教官要求我們互相認識隊友時，我心情十分無聊，覺得這種活動有點小題大做。在烈日下進行訓練，還要站在操場上自我介紹，讓我覺得很煩。經歷了一天的團體訓練，不論是教官的培訓方式還是同伴們的表現，都讓我深受觸動。開始反思自己的態度不端正，開始被激發出久違的熱情。我意識到自己的渺小和不足，渴望提升自己。培訓結束后，我感到自己有很多地方需要學習和進步，我渴望改變。這是我改變態度的開始，也是我踏上輔導員之路的第一步。雖然落后了很多，但充滿了奮斗的能量，我相信自己可以趕上。
8月20日早上的各組學員結業匯報讓我受到了極大的啟發和鼓舞。在學員們的認真準備和學習態度中，我看到了他們的努力和專注，深深感動著。這讓我反思了自己之前消極度日的狀態，我開始對自己的態度進行了徹底的反省。學員們追求夢想的精神也深深感染了我，讓我意識到，自己曾經也有過夢想，只是在歲月的沖刷下漸漸被埋沒了。這次培訓讓我有了一種對工作的新認識，讓我明白了自己是誰，應該如何去做。雖然培訓時間很短，但我收獲頗豐，總結起來可以歸納為以下幾點：
一、端正高校輔導員角色的定位，加深對輔導員工作的認識。
一直以為輔導員的工作只是學生管理中的一個輔助角色，從事的工作繁雜，不外乎是些日常瑣碎、巡課、解決學生生活上的一些困難，直到三位優秀輔導員的現身說法和這次培訓講座之后，我才真正了解了輔導員角色的特殊性和重要性，不僅管理了幾百號學生的日常行為，更主要的是孩子們成長道路上的引導者。90后的青年孩子們不同于80后孩子的成長環境與情況，獨生子女較多且優越感突出，如何正確引導90后大學生們的集體生活及為人處世和人生觀價值觀的引導都是輔導員工作的重中之重。除了從思想、生活和成長方面去關心他們只為，還要解決好平時的日常工作，并做好及時匯報把握安全等方面事宜，責任重大，因此，給自己的角色定位很重要。通過培訓，肩上的責任明顯重了，但也更明確自己該走的路，當好學生思想政治教育的“指導員”、生活的“管理者”、健康成長的“引導者”，我會努力并全力做好這份工作，全心服務。
二、高校輔導員應具備的素質。
作為高校思想政治工作的重要組成部分，輔導員是高校學生管理工作的中堅力量，他們始終奮斗在第一線。輔導員的工作涉及到高校人才培養和校園和諧發展等方方面面，具有非常重要的'意義。因此，對于輔導員的素質要求也是十分嚴格的。
要引導大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的我們：
首先，作為教育工作者，我們應該具備良好的思想政治素質。我們自己首先必須是品德高尚、思想正確的人，才能夠去引導學生。只有具備了扎實的理論知識，我們才能夠應對各種各樣的教育問題，包括引導學生的工作。
其次，良好的心理素質是輔導員工作開展的堅實后盾，沒有健康的心理素質是很難承擔輔導員工作的。心理素質的提高迫在眉睫，我們雖不是專業的心理咨詢師，但在學生需要心理輔導的時候，恰當的心理引導是關鍵。
第三，良好的道德素質。輔導員工作是繁雜且有時候是煩人的，怎樣能堅持？除了有堅強的價值認同感之外，高尚的道德品質是支撐這份工作進行的必須品。我們在培養學生良好道德修養的同時更應努力提高自身的道德修養。
第四，具備良好的組織管理和協調能力，同時具有較強的人際交往和溝通表達能力。這些素質對于從事輔導員工作至關重要，缺乏其中任何一點都會影響工作的開展。因此，作為一名優秀的輔導員，必須具備以上所述的能力和素質。
輔導員培訓心得體會5
我很榮幸能夠參加這次輔導員綜合素能提升培訓班，感謝學校為我們輔導員提供了這樣的機會。在這次培訓中，我獲得了許多的收獲和體會，這些經驗和思考對我今后的工作會有很大的幫助。下面，我將就我在這次培訓中的收獲和心得進行總結。
一、提高思維水平
輔導員工作中，思維是核心，思維能力的好壞直接影響學生成長和發展，因此，在這次培訓中，我認真聆聽每位老師的講解，學習和掌握了不同的思維技巧，尤其是思維的多樣性和創新性。在今后的工作中，我將把這些思維技巧用到實踐中，專業性、創新性和多樣性的思考絕對是我們發揮專業水平的關鍵點。
二、健全管理制度
在學習管理制度的過程中，我們深深地體會到，良好的管理制度對于學校和學生的發展都是非常重要的，在我們平時的工作中經常會遇到各種問題，而且這些問題經常是我們自己沒有想到或者細節沒有處理好帶來的，因此，我們需要做的是建立健全的管理制度，使我們的工作更加規范、更加有序。
三、完善自己的素能
提升管理能力和專業技能是我們不斷發展的關鍵點，我們需要完善自己的素能，讓自己不斷地適應新的'社會環境，并不斷調整自己的能力要求。在這次培訓中，我不僅學到了很多輔導員工作的理論知識，而且也學到了很多實踐經驗和處理方法，使我能夠在日常工作中更加得心應手。
總之，這次輔導員綜合素能提升培訓班是一次非常有意義的經歷，它豐富了我的知識儲備，拓展了我的視野，提高了我自己的思維水平和工作能力，對于我今后的工作發展將有著非常重要的影響。
三、輔導員綜合素能提升培訓班總結及心得體會
輔導員培訓心得體會6
作為一名新進輔導員，我內心深處有一種渴望成長的聲音，此次培訓正如“久渴逢甘露”，讓我收獲滿滿。
一是收獲成長。從學生到老師的蛻變不是一朝一夕就能完成，而是在一次次與學生相處、一次次解決突發事件和一次次完成日常事務中變得成熟、穩重、臨危不亂。在今后的.工作中將正確認識自我并理智看待自己的成長，努力變得優秀。
二是收獲技能。通過此次培訓掌握了大學生心理健康教育、就業創業指導、資助等工作的開展流程和方法，為今后有條不紊地開展學生工作奠定了基礎。
三是收獲感動。各位老師分享了從事輔導員工作的經歷，他們對學生工作的無私付出讓我深受觸動，讓我立志成為一名關愛學生、助力學生成長成才的優秀輔導員。
輔導員培訓心得體會7
今年12月6~7日我在高新區接受了輔導員培訓，聆聽了幾位專家的精彩演講，受益匪淺。少先隊工作是平凡而偉大的事業，是充滿激情和愛心的事業;少先隊工作具有深厚的歷史積沉和可比擬的實踐底蘊，它植根于現在，又綿延于未來。時代賦予了我們神圣的使命，我們只有深入調查研究，勤于探索鉆研，大膽創新實踐，才能推動少先隊工作的理論探索和實踐創新，把祖國下一代的工作做得更好。
說實在的，在接到通知去參加少先隊輔導員的培訓時，我很猶豫，覺得還不就是那么一會事，參加不參加沒什么的，也就是應付。但是，在聽到王延風老師和李月年老師用幽默風趣的語言講述他們工作之長、經驗、成果時，我被折服、感動了，我感受到他們都是用心去工作，去愛孩子和自己的事業的人。可以說此次學習真是受益匪淺。
1、進一步提高對培訓工作的認識，更加重視培訓工作。
少先隊輔導員是少先隊員的親密朋友和指導者，肩負著黨賦予的教育、引導少年兒童的.神圣使命和光榮任務，輔導員素質的高低直接決定了少先隊工作的整體水平。通過培訓使我們深刻認識到，培訓對于加強輔導員隊伍建設，提高輔導員基本素質、業務水平至關重要，它不僅是少先隊工作的一項重要任務，還是做好少先隊工作的重要保障。只有做好培訓工作，才能不斷提高廣大輔導員的思想素質和業務素質，才能更好地實現少
2、.進一步理清了工作思路，明確了目標任務。
通過培訓使我們進一步明確了“全隊抓基層，全隊抓落實”的重要性，對“全隊抓基層，全隊抓落實”的指導思想、基本原則、總體目標、重點工作、推進方式和實施要求有了深入理解，全面領會了《少先隊輔導員工作綱要(試行)》的主要工作要求，對下一步工作有很好的指導作用。回去后將按要求，盡快落實與實施。
3、進一步開闊了思路，提升了輔導員素質。
我在工作實踐中缺乏系統及專業的理論輔導，通過培訓大家感覺開闊了思路，拓展了視野，增長了見識。可以說經過這次培訓，再回到工作崗位以后，我的心胸和視野都會產生一個大的變化，相信自己在理性思維和謀劃能力上都能有提高。培訓內容從工作方法上為自己從事輔導員工作提供了有力的指導，特別是有組織地引導孩子們在活動中感悟、體驗和探究，是自己所學到的最有價值的東西。總之，聽了這么多輔導員從事少先隊工作的收獲和體會，很受啟發。作為一名少先隊工作者，要向他們學習。幾年后要像他們一樣去感受成功后的喜悅。
另外，此次培訓進一步統一了思想,增強了廣大輔導員做好少先隊工作的使命感和責任感。整個培訓工作以科學發展觀為指導，圍繞“抓基層、抓落實”的要求，以《隊章》的普及與實施為重點，開展多形式、多層次的培訓，使廣大少先隊輔導員和團隊干部全面系統地了解當前少先隊工作所面臨的形勢、任務與要求。參加培訓的基層輔導員在總結培訓心得體會時談到：此次培訓緊跟時代步伐，全面貫徹第五次全國少代會精神，對“全隊抓基層、全隊抓落實”的工作思路進行了深刻闡釋，使我們進一步統一了思想，增強了大局意識，明確了全隊工作的重點。大家一致表示有信心和決心做好工作，為少年兒童的健康成長服務.
總之，經過這一次的培訓，使我對輔導員這個職業有了更深層次的理解，輔導員不象我當初所想的那么簡單。通過學習使我明白自己所肩負的責任，我將會朝著成為一名優秀輔導員這一目標努力再努力!
輔導員培訓心得體會8
輔導員隊伍建設是一個系統工程，有其內在規律，在科學發展觀的指導下，運用管理學理論，構建隊伍建設的長效機制，建設一支高素質的輔導員隊伍，是當前大學生思想政治教育領域的重要課題。
一、高校輔導員隊伍建設長效機制的內涵
機制，原指機器的構造和工作原理，后引申為有機體的構造、功能和相互關系及某些自然現象的物理、化學規律，現泛指一個工作系統的組織或部分之間相互作用的過程和方式。在社會系統中，機制可理解為使工作系統正常運行并發揮預期功能的一套根本性的制度體系。它有兩個基本條件：一是要有比較規范、穩定、配套的制度體系；二是要有推動制度正常運行的“動力源”，即要有出于自身利益而積極推動和監督制度運行的組織和個體。所謂長效機制，指能長期保證制度正常運行并發揮預期功能的制度體系。長效機制不是一勞永逸、一成不變的，它必須隨著時間、條件的變化而不斷豐富、發展和完善。①據此，我們認為，高校輔導員隊伍建設長效機制是指隊伍建設中選聘配備、培養發展、管理考核等環節自身的內在規律及各環節之間相互影響、協調作用的方式，體現為輔導員隊伍建設中具有根本性作用的制度體系及推動和監督這些制度正常、協調發揮作用的組織和個體。
二、構建高校輔導員隊伍建設長效機制具有重要而現實的意義
周濟同志在全國高校輔導員隊伍建設工作會議上的報告中指出，加強輔導員隊伍建設，是堅持育人為本、德育為先的必然要求；加強輔導員隊伍建設，是統籌高等學校改革、發展和穩定的必然要求；加強輔導員隊伍建設，是鍛煉造就高素質人才的必然要求。輔導員隊伍建設是一個系統工程。在任何一個系統中，機制都起著基礎性、根本性的作用。因為，在理想狀態下，良好的機制可以使一個社會系統接近于一個自適應系統，也就是在外部條件發生不確定變化時，能自動地迅速作出反應，調整原定的策略和措施，實現優化目標。
1.構建長效機制是輔導員隊伍健康發展的內在需求。輔導員隊伍建設是一個系統工程，其選聘配備、培養發展、管理考核有其自身內在的規律。只有遵循規律，構建完善的長效機制，才能吸引人才、選好人才、用好人才、留住人才，才能最大限度調動輔導員的工作積極性，讓輔導員想干好、能干好，才能讓輔導員干事有平臺、發展有空間，從而實現輔導員個體的全面成長和隊伍的全面、協調、可持續發展。
2.構建長效機制是大學生思想政治教育富有成效的保障。當前，由于社會制度的轉型、國內國際形勢的多變、高校體制的改革及大學生群體結構的變化，大學生思想政治教育正面臨著嚴峻的挑戰。學生需要更專業化、科學化的服務和指導，過去那種“格式化、粗放式、保姆型”的輔導員已不為形勢所需。只有完善輔導員隊伍建設的長效機制，建設一支高素質的輔導員隊伍，才能確保思想政治教育富有成效。
三、構建輔導員隊伍建設長效機制的指導思想和策略
科學發展觀是“堅持以人為本，樹立全面、協調、可持續的發展觀，促進經濟社會和人的全面發展，按照‘統籌城鄉發展、統籌區域發展、統籌經濟社會發展、統籌人與自然和諧發展、統籌國內發展和對外開放’的要求推進各項事業的改革和發展”的一種方法論。科學發展觀的第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。作為一種科學的方法論，科學發展觀可以指導輔導員隊伍建設長效機制的構建。
輔導員隊伍建設長效機制的構建要以科學發展觀為指導思想，充分發揮廣大輔導員的主體作用，兼顧輔導員、學生、學校等多方面利益，協調隊伍內部改革與發展、穩定與流動等多重要素，實現輔導員隊伍的科學發展，提高大學生思想政治教育的成效，促進大學生的健康成長。另外，長效機制的構建還需遵循一定的策略，借鑒人力資源管理、目標管理等管理學理論指導輔導員隊伍的選聘配備、培養發展、管理考核，可從一定程度上避免僅依賴經驗進行隊伍建設而導致的隨意性和盲目性。
四、高校輔導員隊伍建設長效機制構建的設想
輔導員隊伍建設長效機制的構建包含選聘配備、培養發展、管理考核三個環節。其中，選聘配備是基礎，是先決條件；培養發展是關鍵，是專業化建設的方法和途徑，是隊伍可持續發展的源泉和動力；管理考核是手段，是隊伍建設富有成效的制度保障。三個環節相互影響、相互制約，必須統籌兼顧、協同作用，才能促進輔導員隊伍的全面和健康發展。
1.運用人力資源管理理論，建立輔導員隊伍的選聘與配備機制。在一個組織的生產要素中，人是最寶貴、最重要的資源。一套科學的選聘與配備機制是輔導員隊伍建設的基礎和先決條件。目前，輔導員的選聘還存在諸多問題。例如，招聘制度不健全，程序不規范；考試形式單一、試題隨意、測試信度效度不高，問題結構性差，不能充分利用現代化的測試手段，未形成科學的測評體系；評委構成不科學，缺乏應有的培訓，缺乏面試技巧；忽視招聘結果評估等。《普通高等學校輔導員隊伍建設規定》（中華人民共和國教育部
24號令）指出，輔導員的任職條件是政治強、業務精、紀律嚴、作風正；德才兼備，樂于奉獻，潛心教書育人，熱愛大學生思想政治教育事業。通過什么樣的測試手段才能準確地評定應試者是否符合這些條件，需要一套科學的測評體系和方法。
一是建立健全招聘制度，規范招聘流程。建立招聘制度和與之配合的薪酬、考核、晉升等制度，明確招聘原則、考試方式等根本問題；根據“需求―招募―甄選―錄用―試用”的招聘流程，擬定崗位說明書，明確崗位要求、任職條件、崗位職責、知識和技能要求等問題；制訂招聘計劃和招聘方案，科學甄選人才，完善錄用、試用程序。
二是豐富測評手段，提高測試的'信度、效度，完善測評體系。通過筆試、情景模擬、結構化與非結構化面試、無領導小組討論、心理測試等方式，豐富測評手段；邀請專家成立出題小組，精心出題，提高試題的信度和效度；利用人才甄選的相關軟件，通過科學、客觀、標準的測量手段和嚴密的測評過程及客觀的評分標準，對輔導員崗位所需要的專業知識、能力結構、個性特點、工作技巧、職業傾向、發展潛能等進行科學測量、分析和評價，必要時還可委托專業公司選拔合適人才。
三是加強招聘結果評估。對招進來的輔導員做好長期、持續觀測，做好持續績效考核記錄，結合當初的考評結果進行認真分析、判斷、反思，找出不足，不斷改進，逐步提高招聘質量。
另外，輔導員的配備應遵循人力資源管理中“要素有用、能位對應、互補增值、動態適應、彈性冗余”五大原則，充分認識到每一個輔導員的特點、長處、教育背景、意愿等，充分考慮輔導員之間知識、能力、性格的差異及互補性，合理安排崗位，整合資源。通過輪崗、轉崗等合理流動，讓輔導員與崗位長期處于動態適應狀態。人員配備既要考慮到工作量的飽和，又要兼顧輔導員的身心承受能力。
2.借鑒企業培訓模式，構建輔導員隊伍的培養發展機制。培訓既是組織提高效益的有效手段，也是員工提高自我競爭力的重要途徑。據美國教育機構統計，員工培訓投入一元，產出將會有三元。培訓在現代企業管理中愈來愈受到重視，美國等發達國家企業每年投入員工培訓的金額高達員工工資總額的
10%～15%。目前，高校輔導員隊伍的培訓還存在諸多問題。例如，領導重視度不夠，投入經費不足；缺乏科學的培訓需求分析、系統的培訓規劃和詳細的培訓計劃；培訓課程設計不科學；不能充分利用現代化的培訓工具和手段，培訓手段初級、模式單一；培訓的管理、考核執行力度不夠；缺乏效果評估，未形成科學的培訓體系。輔導員的培訓是一個完備的自足系統，一般分為準備、執行、評估三個階段，是一個完善的體系。
一是成立培訓課程開發小組，做好培訓需求分析，制訂培訓計劃和方案。準備階段應弄清“培訓什么？”的問題。學校應組織學生工作的專家及一線輔導員成立培訓課程開發小組，開發輔導員的工作職責、工作任務、應知應會的知識和技能結構、綜合能力和素質結構，以此為指標體系，開發系統、切合實際的培訓課程，制定詳細、可行的培訓計劃和方案。
二是采用“聯合培訓”模式、創新培訓內容和形式。執行階段要弄清“如何培訓？”的問題。多數高校采用單一的校內培訓模式，邀請學校領導、學院黨支部書記、輔導員做培訓講師，這種模式有節約經費、操作簡便等優點，但也存在師資力量不夠、眼界局限、不利于吸取“他山之石”等缺點。可采用聯合培訓的模式，邀請校外專家甚至專業的培訓機構，連同校內師資共同對輔導員進行培訓，拓展眼界、交流經驗、提升理論高度、提高培訓的科學性和實效性。另外，輔導員培訓內容上重在時事政策、管理學、教育學、社會學和心理學等相關知識的傳授，形式上多采用講授、灌輸式的培訓方式，未充分重視輔導員專業技能、專業素質、團隊協作、溝通技巧、語言表達、組織協調及決策管理等能力的培訓，培訓方式單一、枯燥。應充分利用現代化的培訓手段和技術，增強培訓的吸引力，如多媒體、網絡、拓展訓練、案例探討、情景模擬、一對一老帶新、掛職鍛煉、輪崗等形式，同時充分重視輔導員綜合素質和各種能力的培養。
三是規定學時，加強培訓的管理和考核。可借鑒海爾公司的管理經驗，規定輔導員每年完成一定學時的培訓量和自學量，并將輔導員接受培訓的情況與年終考核掛鉤。同時，對就業指導、心理健康教育崗位的輔導員嚴格執行持證上崗制度，要求參加相關培訓，取得執業資格證書方可上崗。
四是完善培訓評估。評估模式是對培訓成效的檢測和評價，也是培訓行為的有效反饋。評估階段要明確“怎樣評估”的問題。應成立專門的評估小組，設立科學的評估標準，通過問卷調查或觀察培訓前后的行為變化、行為改變后的直接、間接效果，對培訓成果及方法進行認真分析、科學評估，不斷改進培訓行為，提高培訓成效。
3.實行目標管理制度，建立輔導員隊伍的管理與考核機制。目標管理是美國管理專家彼得德魯克提出的，是一種以目標為導向，以人為中心，以成果為標準，而使組織和個人取得最佳業績的現代管理方法。目標管理不是簡單地依靠行政命令來管理，而是運用激勵理論，引導員工自己制定工作目標，自主進行自我控制，自覺采取措施完成目標，自動進行自我評價，是一種參與的、民主的、自我控制的管理制度。分為設置目標、完成目標、考評結果三個過程。輔導員隊伍是一支接受過高等教育的隊伍，有獨立的思想、較強的事業心、自尊心和自我實現的欲望，這種自主、平等、尊重、依靠內力的管理模式很適合這支隊伍的管理。
一是設置科學合理的目標。目標設置是最困難、最關鍵的。輔導員的目標設置一定要科學、合理，既要有挑戰性，“跳一跳、夠得著”，又要有可行性，適合輔導員的能力和精力；既要考慮到促進學生成長、成才，又要考慮到促進輔導員全面發展。院（系）黨總支書記應根據學校學生工作的總體目標，組織輔導員討論，制定所在院系學生工作的總體目標，然后再將目標層層分解、落實到人。輔導員可用表格形式厘清自身工作目標、工作任務、任務完成時間、考核標準、達到目標的途徑和可能遇到的阻力及助力，對目標及目標的實現過程有個清醒的認識。目標設置的內容應緊密圍繞學生的成長成才及輔導員的全面發展，并盡可能量化。例如，學生計算機和外語過級率、班團干部培養、黨員發展、就業率、危機發生率、輔導員自身學歷提升、能力提升、職業資格證書、晉級晉升、科研工作等。
二是加強對目標實現過程的控制。目標管理強調自我控制，但并不意味著可以削弱組織對輔導員的管理。在管理過程中，管理者既要充分授權，發揮輔導員個人所長，又要通過健全管理結構、建立合理的升遷獎懲制度、提供施展才能的平臺、鼓勵輔導員參與決策等途徑精心營造組織精神，喚醒輔導員的奉獻精神和責任意識，凝聚共同愿景和一致的努力方向。管理者應時時關注輔導員目標實現情況，采取引導而非監督、命令的方式，幫助輔導員排除困難，完成好自己的工作，實現目標。
三是強調結果的考評。目標管理是一種注重結果的管理制度，其考評需要被管理者積極參與。輔導員可根據自身設置的目標及標準對自己的工作隨時進行動態評估，并隨時與管理者溝通，管理者協同輔導員對目標實現情況進行認真分析、找出不足、提出改進措施，促進目標的完成。
輔導員培訓心得體會9
5月10日-15日我非常有幸參加了省少工委舉辦的20xx年湖南省少先隊輔導員培訓班。五天的培訓，緊鑼密鼓，安排得滿滿當當，但輔導員人不覺得累，反而樂在其中。因為專家和教授們精彩的講課：有的聲情并茂、深入淺出，有的滿腹經綸、知識廣博，有的生動有趣、理論聯系游戲；也因為內容充實的觀摩活動和別出心裁的活動案例比賽，讓所有的學員不僅學到了知識，鍛煉了能力，還相互交流了經驗、增進了友誼，可以說實現了“雙豐收”。
現我就將本次培訓后我的收獲和體會作如下匯報：
（一） 預備會
在預備會議中，省少工委的張部長帶領全體學員認真地學習了《學員須知》，要求所有學員遵守作息時間，會場紀律等。在這幾天的學習中，我時刻銘記張部長的話，做到不遲到，不早退，不曠課，嚴格地遵守著培訓班的各項紀律和制度。
張部長還讓組委會把所有參加培訓的老師按著地區分成四個中隊，分別給每個中隊一個主題，要求大家把自己當成少先隊員，在5月14日開展一次中隊活動案例比賽。
（二）1、5月11日上午的培訓班開學典禮上，表彰了一大批三、四星級紅領巾示范學校，也表彰了像我們學校一樣獲得“英語大贏家——優秀組織獎”的先進集體。團省委副部長馮海燕同志針對這次培訓做了開學致詞，從她的講話中，我認識到：少先隊活動的宗旨便是“關心兒童，一切為了兒童，一切工作要從兒童的需求出發”，開展少先隊教育更要“用活的教育，教育活的人”，我們每個少先隊輔導員都必須當好兒童成長教育中的“五者”，扎實工作，不斷加強少先隊基礎工作。
之后，張建軍部長給我們講課，他首先分析了的整個社會對少年兒童產生的影響和存在的問題，再帶領大家從“深入研究少先隊工作的根本任務”、“深入研究、始終堅持推動少先隊工作的重要思想方法”、“認真研究實現根本任務的有效載體”、“加強少先隊工作隊伍建設”四個方面學習“陸昊同志在全國少工委五屆會議全會上的講話”。留給我印象最深的是他和陸昊書記以及我們共同質疑的隊歌、國歌中部分歌詞的問題：隊歌中沒有出現“共產黨”，是個遺憾；國歌中的“敵人”，很多孩子不知道“敵人”是誰，在哪。回憶起每次給孩子們教唱國歌、隊歌時我似乎也有過同感，我想少先隊工作的開展也應大家一起來商討，如何從具體國情出發，從細小出發，切實地加強與時俱進，科學地發展。
2、下午給我們講課的是北京市少先隊工作學會副會長，德高望重的王延風老師。老人家雖然六十高齡，但講課依然神采奕奕，充滿童趣。他講課的主題是《全隊活躍基層的關鍵層級—中隊》。一上臺，他教我們正確的佩戴紅領巾的方法、隊員敬禮的方法和隊旗敬禮的方法，使得許多從事了多年輔導員工作的輔導員們都恍然大悟，由衷發出如“哦，原來是這樣”的感嘆。隨后，他從 “為什么中隊是全隊活動基層的關鍵層級”“中隊活動開展大隊輔導員應該怎么做”“認清‘班主任’和‘中隊輔導員’的差異、教學班和少先隊中隊的區別”“中隊如何科學的自我定位”“優化中隊工作的方法”“加強專業引領”等方面，細致入微地講解中隊——這一全隊最活躍、最關鍵的基層。
他的講課讓聽課每一個人都覺得受益匪淺，我更是覺得學到了不少東西。（1）增長了見識，改變了觀念。譬如：從前我總是認為班級和中隊是一個意義，只是在開展活動時換個名稱罷了。通過王老師的講解，我才了解，它們兩者除了人員和任務一樣，有著那么多的不同：單位特征不同、骨干作用不同、成員觀念不同、服從權威不同、教育途徑也不同；而“班主任”和“中隊輔導員”也存在“角色身份、教育影響途徑、工作職責”這三方面的差異。我相信，如果我和所有的中隊輔導員都在觀念上有所改變，在開展活動中自我定位準確，我們就將真正實現兒童在少先隊活動中的主體地位。（2）掌握了技能，提高了認識。從王老師的講課中我正確的掌握了少先隊各種禮儀，如：紅領巾、大中隊隊旗、隊干部標志、隊徽的規格，正確的少先隊禮節、中隊活動必不可少的基本儀式等；我還認識到優化少先隊工作的重要性和如何運用“一進一退”“一破一立”的方法來優化工作。
王老師是一個極度熱愛少先隊事業的老輔導員，他用他的一生從事著少先隊工作，他向我們傳授的也是他畢生的心血，但因為時間的倉促，我們能未能聽全王老師的這一堂課，學員們都覺得意猶未盡，期待著和王老師的下一次相聚。
（三）1、12日上午，《中國少年報》的總編輯蔣寧老師講課的主題是《充分發揮隊報在學校德育建設中的'作用》。在講課中，他強調了少年兒童的信息需要引導，兒童的心理教育應納入學校德育建設的課題中，要讓孩子自由發展、個性發展，要充分發揮兒童的主觀能動性；而《中國少年報》的內容就貫穿了這里所有的思想和理念，《中國少年報》是“小窗口打開大世界”的廣闊平臺。蔣寧老師倡導所有學校訂閱《中國少年報》。
2、下午，中國青少年研究中心主任孫云曉老師以《良好習慣締造健康人格》為主題，給我們進行了深入具體的講座。
孫老師開門見山地闡述了自己對少先隊工作的認識：“吸引力是兒童組織的生命力；所以少先隊工作者要成為半個心理學家，開展的活動一定要符合兒童的心理特征”。接著，他就“蛋白質”現象提出了“為什么今天的學生難教育”的疑問，并成四個方面進行了具體分析，再從兒童的四個基本權利提出了對天下教師的六句忠告。之后，他點明了自己的觀點，也就是他講課的主題——“習慣決定命運”，并進行了生動又深入的分析和講解。課堂的最后，有些老師還就自己小孩的成長問題向孫老師請教，孫老師也一一的進行了具體的解答。
從孫老師的講課中，我了解到：德育的根本就是培養好習慣；習慣的養成過程是“被動——主動——自動”的過程，我們培養學生或讓學生自我培養好習慣是需要循序漸進的，要經過五個步驟“提高認識——明確規范——持久訓練——及時評估——形成環境”。
（四）1、13日上午朱移生老師給我們上的是一堂新穎、活潑的游戲實踐課。朱老師通過“雨點交響曲”、“春風吹、秋風吹”、“捶背見真情”、“馬蘭開花”、“剪紙，穿過一個人”、“步步高”“我們都是一家人”等游戲活動，讓我們成功地把角色轉換成一名少年兒童，完成了從“互不認識到相互認識到彼此信任再到團結合作”的完美過度。之后，朱老師強調：大中隊活動中應十分注重的是培養兒童的團隊精神，促使他們團結、合作、信任，而游戲和挑戰則是最好的橋梁，經常運用不但能很好地調動隊員積極性，還會事半功倍。
2、天華學校是一所年輕的學校，但是成為一流的紅領巾示范單位不僅是經過了艱苦的錘煉，也更是源于他們不斷創新的精神和不斷追求創新的理念。在天華小學的觀摩活動中，給我最深的感觸是他們別出心裁的個性化校園布置和獨特豐富的校園生活，而從他們德育校長的匯報中我了解到，他們別出心裁的個性化校園布置和獨特豐富的校園生活正是源于學生的團隊合作和老師的團隊合作，是集體智慧的結晶。
（五）經過幾個白天的學習和幾個晚上的排練，由各地區組建的中隊開展的中隊活動案例比賽，在5月14日進行。上午各隊進行了緊急有序的匯編，下午比賽就正式進行了。這次的“中隊活動案例比賽”是往年的培訓班不曾開設過的項目，學員們覺得新穎的同時又使出渾身劫數、通力合作，為自己的中隊爭光添彩。活動結束后，少工委的張部長給予高度評價：這次活動有聲有色，充分體現了“思想性、教育性、童趣性”。最后，懷化、郴州、岳陽組建的中隊，開展的“愛祖國，愛家鄉”主題隊會和衡陽、湘潭、婁底、永州組建的中隊，開展的“飄揚的紅領巾”主題隊會獲得了特等獎。
（六）5月15日的上午，在三位老師簡單的培訓思想匯報之后，大家也各自進行了經驗交流。接著，結業典禮開始，張部長對本次培訓進行了的總結性發言，給學員們頒發了證書，并表彰了先進學員，我也十分榮幸地拿到了兩個榮譽：“少先隊主題活動特等獎”和“少先隊活動案例一等獎”。最后，我們就都帶著戀戀不舍，帶著期待返程了。
培訓的時間不長，但是我與培訓班的很多學員都結下了深深的友誼。我們都是同一“戰壕”里的“戰友”，我們紛紛留下各自的聯系電話和郵箱地址，在未來，我們會相互交流，資源共享，為各自的工作提供力所能及的幫助和支持。
以上是我5天里培訓學習的心得體會，還有不全的地方，我愿意在以后的工作中繼續與大家交流學習。少先隊工作任重而道遠，但同時又是光榮而神圣的，我們應該為之努力。省團委少工部和學校，給我們創造了很多發展的平臺，往后的日子里，我要在輔導員的工作崗位上努力耕耘，勤奮工作，把這份工作當成一份事業，為學校的發展貢獻自己的一份力量……
輔導員培訓心得體會10
4月16日-18日我非常有幸參加了高陵縣共青團和高陵縣教育局舉辦的20xx年西安市少先隊輔導員培訓班。三天的培訓，緊鑼密鼓，安排得滿滿當當，但我們這些參加學習的輔導員不但不覺得累，反而樂在其中。來自全縣的各中小學的少先隊輔導員參加了這為期三天的培訓。
三天的學習培訓是短暫的，但三天的學習、收獲卻是永久的，通過這次學習，讓所有的輔導員不僅學到了知識，鍛煉了能力，還相互交流了經驗、增進了友誼，可以說實現了“雙豐收”。
開班典禮上，市有關領導和全體輔導員都佩戴上鮮艷的紅領巾，會場上隊歌嘹亮，紅領巾將每個人的臉襯托地無比生動而充滿活力。平靜不下來的心，帶著無比的激情，開始了少先隊輔導員的培訓。
學習的內容是豐富多彩的，我們從顧老師的最基本的鼓號隊的技能學起，到劉老師關于少先隊常識和大隊輔導員的工作職責等理論常識的培訓，每天的課都是排得滿滿的，學習的知識很多，輔導員們都很珍惜這次學習的機會，每次上課總會早早到達會場，等候培訓的開始。鼓號隊的技能訓練可謂是最有趣的，顧老師生動有趣的上課總會令人感覺到時間的飛逝，時不時引起一陣陣愉悅的笑聲。她的語言樸素易懂、風趣活潑，一如她為人，平易近人而充滿無窮的人格魅力。
從她講課的神態、表情和語言中無一不表達了一位老少先隊工作者對少年兒童的關心，對少先隊工作的熱愛，對新一代少先隊輔導員的期望。每一天，笑聲、掌聲充滿著培訓會場，整個會場真的可以說是歡樂的海洋、求知的樂園。在學習中，大家都用不同的方式介紹了自己，時常彌漫著歌聲、笑聲和掌聲，加深了大家的感情。
練階段，分成了四組進行考核。打鼓的打鼓，打镲的打镲，指揮的指揮，各自選擇自己較擅長的一項，組成一個鼓號隊。在訓練中每個人都認真對待，力爭把自己最好的一面展現出來，所有的隊員團結一致，一遍又一遍不厭其煩地訓練。在合作中增進了感情，同時也體現了大家的團隊精神。
先隊文化建設的學習時，大家相互交流展示了自己學校學生的少先隊工作亮點，顧老師還對我們日常的少先隊工作提出了一些建議和看法，他介紹的少先隊工作先進經驗，很多出色的方面都給大家留下了深刻的.印象，大家在學習與交流中收獲甚多。為了能讓我們親身體驗，劉老師還讓我們做了游戲，在每一個游戲完成之后，顧老師都會講一講由這個游戲所蘊涵的道理。說真的，互動游戲真的很累，但也有許多收獲!從活動中增強了團隊之間的凝聚力、鍛煉了自身的身體素質、提高了自信??
通過這幾天的學習，讓每位輔導員都受益匪淺。對于一個對少先隊工作很陌生的我而言，真是一次完善自我的好機會。我想：在今后的少先隊工作中，首先要做到勤于學習，生命不息，學習不止，與時俱進，把握少先隊工作的方向，更好地服務于廣大的少先隊員;其次要有開拓創新精神，學習借鑒其他學校的成功經驗，堅持走本校特色的少先隊之路。并始終具有使命意識和責任意識，甘于奉獻，把自己的工作和培養合格的接班人聯系在一訓班。少先隊工作是繁忙而瑣碎的，由于對少先隊工作缺乏認識，工作中一直非常茫然。當被通知到參加輔導員培訓這消息時，心里充滿著無限的好奇與期待，這是一次多么難得的學習機會。
因為教授們和各位高級教師精彩的講課：有的聲情并茂、深入淺出，有的滿腹經綸、知識廣博，有的生動有趣、理論聯系游戲;也因為內容充實的觀摩活動和別出心裁的活動案例，讓所有的學員不僅學到了知識，鍛煉了能力，還相互交流了經驗、增進了友誼，可以說實現了“雙豐收”。
1.進一步統一了思想,增強了我做好少先隊工作的使命感和責任感。整個培訓工作以科學發展觀為指導，圍繞“抓基層、抓落實”的要求，開展多形式、多層次的培訓，使我們廣大少先隊輔導員全面系統地了解當前少先隊工作所面臨的形勢、任務與要求。
2.進一步理清了工作思路，明確了目標任務。通過培訓使我們進一步明確了“如何做好一個少先隊輔導員”的理解，對“少先隊活動的儀式”“少先隊活動的組織與策劃”有了深入理解，對下一步做好少先隊工作有很好的指導作用。回去后將按要求，盡快落實與實施。
3.進一步開闊了思路，提升了輔導員素質。參加此次培訓的輔導員大多是工作在基層的專職少先隊輔導員，具有豐富的工作實踐但缺乏系統及專業的理論輔導，通過培訓大家感覺開闊了思路，拓展了視野，增長了見識。
總的來說，這次培訓，使我對少先隊工作有了比較系統的認識，把握了今后開展豐富多彩的少先隊工作的方向。展望未來，我們將銘記那神圣的誓言：星星火炬，代代相傳!我們會以更飽滿的熱情，更積極地工作態度創造性的開展工作，讓奮飛的雛鷹飛得更高更遠!
輔導員培訓心得體會11
XX年x月x2日— xx日我非常有幸參加了紅河洲第XX屆少先隊輔導員培訓班，三天的培訓，緊鑼密鼓，安排得滿滿當當，但我們這些參加學習的輔導員不但不覺得累，反而樂在其中。 200多名來自全州xx個市縣的輔導員參加了這為期三天的培訓。
三天的學習培訓是短暫的，但三天的學習、收獲卻是永久的，通過這次學習，讓所有的輔導員不僅學到了少先隊基礎知識，鍛煉了能力，還相互交流了經驗、增進了友誼，可以說實現了“雙豐收”。開班典禮上，團州委副書記李琳同志和州教育局副局長李俊紅同志作了重要講話，并且全體參加人員都佩戴上鮮艷的紅領巾，會場上隊歌嘹亮，紅領巾將每個人的臉襯托地無比生動而充滿活力。平靜不下來的心，帶著無比的激情，開始了少先隊輔導員的培訓。
學習的內容是豐富多彩的，我們從云南省少先隊總輔導員欒麗華的少先隊基礎知識學起，，到肖平老師的少先隊活動課設計與組織，還有唐順江老師的鼓號隊速成訓練法，每天的課都是排得滿滿的，晚上還有晚自習，學習的知識很多，輔導員們都很珍惜這次學習的機會，每次上課總會早早到達會場，啦歌等候培訓的開始。鼓號隊的技能訓練可謂是最有趣的，唐老師生動有趣的上課總會令人感覺到時間的飛逝，時不時引起一陣陣愉悅的笑聲。他的語言樸素易懂、風趣活潑，一如他的為人，平易近人而充滿無窮的人格魅力。從他講課的神態、表情和語言中無一不表達了一位老少先隊工作者對少年兒童的關心，對少先隊工作的熱愛，對新一代少先隊輔導員的期望。
每一天，笑聲、掌聲充滿著培訓會場，整個會場真的可以說是歡樂的海洋、求知的樂園。在學習中，x月xx日晚上肖平老師讓各縣市輔導員排練并上臺表演了我們的`隊名，我們的口號，各縣市小隊內容豐富，形式多樣的展示了自己，各位
都用不同的方式介紹了自己，時常彌漫著歌聲、笑聲和掌聲，加深了各位的感情。
x月xx日下午抽調xx名輔導員進行了鼓號培訓展示，，輔導員們打鼓的打鼓，打镲的打镲，指揮的指揮，各自選擇自己較擅長的一項，組成一個鼓號隊。在訓練中每個人都認真對待，力爭把自己最好的一面展現出來，所有的隊員團結一致，一遍又一遍不厭其煩地訓練。在合作中增進了感情，同時也體現了各位的團隊精神。團州委領導觀看了展示并給予高度評價。
在學校少先隊活動課設計與組織的學習時，各位相互交流展示了自己學校學
生的少先隊工作亮點，肖老師還對我們日常的少先隊工作提出了一些建議和看法，她介紹的少先隊工作先進經驗，很多出色的方面都給各位留下了深刻的印象，各位在學習與交流中收獲甚多。為了能讓我們親身體驗，肖老師還讓我們做了游戲，在每一個游戲完成之后，肖老師都會講一講由這個游戲所蘊涵的道理。說真的，互動游戲真的很累，但也有許多收獲！從活動中增強了團隊之間的凝聚力、鍛煉了自身的身體素質、提高了自信……
通過這幾天的學習，讓每位輔導員都受益匪淺。對于一個年齡稍稍偏大的少先隊輔導員而言，真是一次完善自我的好機會。我想：在今后的少先隊工作中，首先要做到勤于學習，生命不息，學習不止，與時俱進，把握少先隊工作的方向，更好地服務于廣大的少先隊員；其次要有開拓創新精神，學習借鑒其他學校的成功經驗，堅持走本校特色的少先隊之路。并始終具有使命意識和責任意識，甘于奉獻，把自己的工作和培養合格的接班人聯系在一起，在火熱的活動中創造無悔的青春。
回想這為期三天的培訓，有些舍不得，有些留戀那些歡聲笑語的培訓時光，我們學習著，并快樂著！感謝團州委及州教育局給予各位這樣一個學習的機會，希望培訓班里所有的同仁在培訓結束后都能在自己的崗位上做出亮點，做出成績，共同推動少先隊工作更快更好的發展，讓火紅的紅領巾事業放射出更加奪目的光彩！
輔導員培訓心得體會12
各位領導、老師們：
大家好!
我是醫療系新任輔導員xxx，作為一名新進輔導員，我參加了全省第16期高等院校輔導員崗位培訓班。在為期一周的培訓中，通過聽專題報告、參與案例分析、開展分組討論等形式，圍繞當前大學學生工作中的難點、熱點問題進行了學習與探討。讓我對大學輔導員工作有了初步認識，深感輔導員工作的艱辛與責任，下面就我參加此次培訓的幾點體會，向在座的各位作簡要匯報。
一、對輔導員角色定位的認識
在沒有培訓之前，我簡單的認為輔導員只是一個學生管理中的輔助角色，從事的工作僅僅是管理班級的日常事務、督促學生學習、協助解決他們生活上遇到的困難等一些瑣事。通過培訓學習和與其他輔導員的交流我才真正意識到，輔導員不僅是學生日常行為上的管理者、更是成長路上的指導者和領路人，尤其是當代大學生，大都是90后左右的青年，獨身子女的優越感尤為突出，這讓如何正確引導學生成為輔導員工作的重中之重。我認為，輔導員的工作就是在培養他們成才的同時教育他們成人，應把“博學、仁愛、善思、篤行”的精神，融入到學生日常工作中，從思想、生活和成長中去關心他們，當好學生思想教育的“指揮員”、生活的“管理員”、健康成長的“引路人”。
二、對輔導員專業素質的認識
輔導員教育、管理、服務的對象是新時代的大學生，他們一方面朝氣蓬勃、思想活躍、興趣廣泛，有較強的獨立意識和自我意識;另一方面又團體意識薄弱、心理承受能力差，這些都給輔導員工作帶來了挑戰，要想做好輔導員工作，成為學生可親、可信、可敬的教職員工，必須具備良好的綜合素質。
1、具有過硬的思想政治素質。過硬的政治素質是成為一名優秀輔導員的首要條件，高尚品德的示范者才能成為學生學習、模仿的典范，只有輔導員自身具備了過硬的思想政治素質，才能感染學生，起到影響和教育學生的目的。
2、具有豐富的學科專業知識。隨著知識、信息傳播迅速的加快，學生的知識面和獲取知識的途徑不斷擴大，這對輔導員的知識儲備提出了新挑戰。只有不斷吐故納新，優化知識結構，豐富學生工作的內容，才能在實際工作中進行有針對性的教育，避免空洞說教，增強說服力。
3、具有一定的教育科研能力。優秀的輔導員應當是善于總結和思考的。不能僅僅依靠經驗的.積累和自己的見解來開展工作，要邊學習、邊研究、邊實踐，豐富內涵創新方法，將自己的經驗上升到理論的高度，增強對教育活動規律的認識，獲取較高層次的教育科研成果，形成自己獨特的工作風格。
4、具有健康積極的工作心態。輔導員工作瑣碎，面對性格各異的學生，工作中難免會有不愉快、不順心的事情發生。因此，要成為一名優秀的輔導員，就要胸懷寬廣，善于自我調節緩解壓力，面對學生發生的各種情況能以平靜的心態去對待，用豁達的心胸包容學生的錯誤。只有這樣，才能始終保持微笑做好學生工作。
三、對自己即將從事輔導員工作的一些想法
輔導員作為大學思想政治工作的骨干力量，始終工作在大學學生管理的第一線，許多具體工作對于大學人才培養和校園和諧發展等方面具有十分重要的意義。如何樹立良好的大局觀念，如何保持良好的工作心態，如何與學生之間建立良好的溝通渠道，成為我當前這一階段工作的重點。:
我認為：一是要加強自身專業知識的儲備，充實理論知識，通過向書本學、向老輔導員請教，集中精力強化教育學、心理學等專業知識的學習，同時大膽實踐，提高自己處理應對學生問題的綜合能力;二是要充分調動自己工作熱情，積極融入到學生工作中，體現出自身的職業素養，在學生心目中樹立良好的輔導員形象;三是要充分發揮學生干部在學生工作中的積極作用，調動他們的積極性，培養學生自我教育、自我管理、自我服務意識，以提高落實學校各項決議的工作效率;四是建立良好的師生溝通平臺，充分利用各種機會與學生交流，縮短與他們之間的距離，主動關心、親近同學，多與他們交心談心、坦誠相待，成為他們的良師益友;五是注重班委制度建設，培養民主氛圍。在具體工作中要以實事求是、公正嚴明為準則，平等地對待每一位學生，弘揚正氣，嚴厲批評不良現象，在廣大同學的尊重與信任中去開展工作。
有人說：輔導員是校園里最基層、最默默無聞，最辛苦的工作，但我相信它會是最具活力的工作之一。我將努力當好教學工作與學生管理工作之間的紐帶，完成好思想政治教學、心理咨詢、就業指導、黨團建設與事務管理等方面工作，以優異的工作表現，完成從一名小學任課老師向一名大學專職輔導員的成功轉換。以上，是我對專職輔導員工作的一些膚淺認識和工作打算，有不妥之處，還請在座的各位老師，給予批評指證。謝謝大家!
輔導員培訓心得體會13
生命中有些東西是用良知譜寫的 ，關于責任和愛我也有自己的見解。從今天開始，我將帶著這份責任和愛走進漳州衛生職業技術學院帶到輔導員的崗位上。
20xx年8月10日、11日，學生處組織了為期兩天的輔導員崗位培訓。培訓會上各位輔導員代表各抒己見，見解頗深。第一堂課是護理系蔡副書記給我們上的《大學生思想政治工作精細化介紹》，把學生工作與學生的學習和生活、學生的思想和政治加以政治加以精細管理，關鍵環節是領導加強精心組織，規范各種制度及定期研判學生工作的現狀和管理工作。具體思路是建立健全的體制、以輔導員為載體建立學生基本信息檔案做到全員、全程、全方位的教書育人、管理育人、服務育人。課堂上，蔡副書記同時講解了在學生工作中存在的問題及解決對策，都對我們今后的工作起莫大的作用。
隨后，閩南師范大學學生處管理科科長蔡濱老師以閩南大學為例，將學生管理工作的若干問題以風趣幽默的形式講述，是我們在座的不管是有經驗的教師還是新進人員都是受益匪淺。其中，“以時間換空間”這句話是我印象最深刻的。在處理學生問題上，不能沖動行事，需要的就是耐心。在學生資助工作上，閩南的師范大學陳曉玲老師進行了詳細講解，給我們新進人員上了精彩又收獲頗多的一堂課。
最后，輔導員分享會上除了來自閩南師范大學兩位老師的精彩分享外，幾位經驗豐富的輔導員也提出了自己的建議意見，真正的讓我領悟到了輔導員工作的艱辛和偉大，認識到輔導員崗位的重要性，讓我更加堅定的把這份工作做為一生的事業來做，不辜負學校和家長的期望，成就學生完美的人生。
在此次培訓中，具體的收獲有以下幾點：
1.輔導員應具有良好的敬業精神和高尚的道德情操
輔導員作為學生最親密的教育者，必須要具有高尚的道德情操，具有誠實、樂觀、積極、上進的精神風貌，以影響和感染學生。現實中，學生輔導員的工作是繁雜而辛苦的，日常工作有些是有形的，更多是無形的；有些工作是在工作時間中進行的，有許許多多的瑣事是在業余時間進行的。學生工作，輔導員必須具備良好的思想素質和崇高的職業道德。輔導員本人要對本職工作充滿熱心、愛心和責任心,要不斷提高自身的思想素質,把輔導員工作作為崇高的事業用心去做，那么，輔導員的.工作就會有所進步、有所發展、有所作為，就會贏得社會的認可和學生的尊重。
2、輔導員應具備良好的心理素質
如同所有的教師一樣，高校的輔導員自身面臨許多學習、工作、生活壓力，同時還要充當大學生的心理問題的輔導者、心理素質的塑造者。因此高校輔導員具有良好的心理素質顯得尤為重要。90后的學生都是具有一定個性的群體、只有站在一定的高度上理解他們、包容他們，才能夠對他們給予引導和幫助。
3.輔導員應具有較強的綜合能力
素質能力是以人的生理和心理素質為基礎，在認識和實踐活動中形成、發展的完成某種任務的能動力量，是體力和智力的有機結合、物質和精神的動態統一。學高為師、身正為范，輔導員作為學生管理的例行者，必須要具備各方面的能力。包括組織管理能力、溝通協調能力、分析判斷能力、溝通協調能力等。只有這樣才能對班級的每個學生分析教育。形成優秀的班集體。
以上是我本次學習體會的一些方面，學到的東西還有很多，在以后的工作中將實際應用，此次培訓，我們共同憧憬未來，達成共識：珍視契機，做學生生涯發展的引路人和自身成長規劃的主導者；愛崗敬業，完善自我，做學生信服的人生導師和綜合學生事務的咨詢師與管理者。輔導員工作是一份愛的事業，一個好的輔導員往往可以影響一批學生的未來。經過這次培訓后，我相信在未來的工作中我們一定不負眾望，成為優秀輔導員。
輔導員培訓心得體會14
一、高校輔導員的勝任力特征和能力素質結構
隨著我國高校事務的拓展和高等教育事業的發展，各方面對高校輔導員隊伍的要求也發生了變化，提出了更高的要求。高校要想跟上高等教育發展的步伐，輔導員要想承擔起新時期的工作使命，就必須進行輔導員的隊伍建設。輔導員的隊伍建設包括輔導員素質和輔導員的配備與選拔、輔導員角色定位、能力建設、輔導員的培訓工作、輔導員的專業化和職業化發展等方面。其核心在于輔導員的勝任力和能力素質結構。
現有研究將輔導員的勝任力特征由低到高分為五個不同的層次：動機、特質、自我形象、價值觀或態度、知識與技能。其中，動機、特質、自我形象、價值觀或態度作為勝任力特征體現的是個體間的隱性區別，而知識與技能則是顯性區別。顯性特征在鑒別勝任力時更加易于被察覺，相對于隱性特征較易習得，而隱性特征則相對穩定且較難改變。
對高校輔導員素質結構的分類，現有研究可以歸結為三個維度：個人思想政治素質、管理能力素質、專業知識素質。其中，個人思想政治素質包括思想修為、道德素養、政治素養；管理能力素質包括管理能力、組織能力、溝通能力、分析判斷能力、表達能力、應變能力；專業知識素質包括專業知識、綜合知識、知識的學習與創新能力等。
從上可以看出，高校輔導員的勝任力特征表現在素質結構上，這些素質既有顯性的又有隱性的，既有可鑒別的又有不易鑒別的，既有容易獲得的又有不易獲得的，既有基礎性的又有高層次的。我們提高輔導員勝任力，就需要通過對其素質結構的研究設計出相應的培訓體系和優化方法。
二、高校輔導員隊伍素質結構與勝任力要求的差距
通過訪談和實地調研，我們發現高校輔導員現有能力素質結構總體而言與勝任力要求有一定的差距，主要表現在知識結構不夠健全、工作能力和工作技能仍有不足、工作態度還需要進一步提升等方面。
（一）知識結構不夠健全
高校輔導員的工作對象決定了輔導員除了應該具備基本的思想素養和政治素養外，還需要具備一定的教育知識、法律知識、心理知識、管理知識等多個領域的知識結構。通過訪談和實地調研，結果表明，現有的高校輔導員具備某一專業知識的居多，涵蓋多個知識領域的少，現有的工作內容決定了高校輔導員至少應具有復合型的知識結構，通過專業知識與工作對象更好的融合，能夠促進高校的思想政治教育，確保高校輔導員工作的實效性。
（二）工作能力和工作技能仍有不足
當前高校輔導員承擔著培養黨的合格建設者和可靠接班人的重任，要通過思想教育來開展育人工作，通過德育教育來進行樹人工作，簡而言之，以思想育人，以德育樹人就是當前輔導員工作的神圣使命。工作使命決定了輔導員要擁有面對“人”所具備的多種技能。而從目前高校實際情況來看，部分高校的輔導員是專職輔導員，部分是專兼職相結合，還有一部分是以兼職為主，這個隊伍整體呈現年輕化的狀態，工作經驗和社會經驗相對比較缺乏，面對復雜而龐大的工作對象所出現的形形的問題，有時手足無措，面對不同的個體出現的同一問題，在引導和解決方面明顯表現出能力和技能不足，人際溝通與組織協調能力方面也需進一步提升。
（三）工作態度還需要進一步提升
輔導員的工作職責主要體現在思想上對學生進行引導、學業上對學生進行輔導、行為上對學生進行規范、心理上對學生進行輸導、就業上對學生進行指導這五個方面。無論是進行思想的引導還是心理的疏導，其效果很難當即得以體現，或許在學生畢業時才能顯現，或許畢業多年以后甚至更久才能體現，因此其工作價值體現的滯后性決定了其工作的難以計量性。這使得輔導員的工作效果容易被忽視，進而影響了輔導員所在環境中的地位和認同度。調研結果表明，高校輔導員群體在高校中容易被邊緣化，職業發展通道不明朗使得輔導員的職業認同感和歸屬感較低，極易出現工作疲憊和職業倦怠。因此，需思索如何保證輔導員工作的熱情，進一步提升輔導員的.工作態度。
三、基于勝任力的高校輔導員培訓體系設計
（一）基于勝任力的培訓需求分析
基于勝任力的輔導員培訓需求分析是指通過對比當前輔導員所具有的素質與勝任目標所具備的素質間的差距，形成培訓需求。培訓需求不僅需要分析輔導員素質欠缺，也需要對培訓條件與培訓環境進行分析，大體可以分為三個方面，即輔導員需求分析、培訓環境需求分析、工作任務需求分析。
1.輔導員需求分析
輔導員需求分析是指分析輔導員目前所具備的專業知識、技能、職業態度品質和個性特征與勝任力要求的差距，以確定相應的培訓導向，根據導向綜合制定科學合理的培訓方法進行針對性的培訓。
2.培訓環境需求分析
培訓環境需求是指根據培訓氛圍、輔導員工作地點、時代要求等條件限制或決定的培訓內容和培訓導向。培訓環境需求既可以是對培訓有促進作用的需求，也可以是對培訓有限制作用的需求，這取決于培訓的資源、氛圍、硬件及軟件條件、目標達成的可能性處在是否有利于培訓的程度。
3.工作任務需求分析
工作任務需求分析是指通過輔導員各項工作任務要求，確定輔導員在開展以及完成特定工作時所需具備的勝任力特征。影響工作任務需求因素包括工作內容、工作對象、工作次序。因此，工作內容、對象、次序分析對于確定工作任務需求具有指導意義。其中工作內容分析是指明確輔導員工作內容，從而使得培訓具有針對性。工作對象分析是指明確輔導員具體工作對象，根據工作對象的特征，確定工作方式方法，形成對該類工作方式方法的培訓。工作次序分析是指明確輔導員工作中的重要性區別，根據重要性排序確定培訓項目及內容的先后順序與重點。
（二）基于勝任力的輔導員培訓設計
首先，高校應當把輔導員的培訓列入學校師資整體培訓范疇，劃定承訓的具體部門，明確培訓責任與目標，指明參與培訓的輔導員，與參加培訓的輔導員協商培訓內容與方式。
其次，輔導員自身應當明確差距，揚長補短，積極參與培訓，在培訓過程中做好規劃，確保培訓效果，拓展自身素質，提升勝任力。
在對培訓設計具體環節中，主要應做好以下五個步驟。
1.明確培訓目標
培訓目標是根據培訓需求分析得出的培訓導向，對輔導員形成此次培訓的正確預期有指示與引導作用，使得輔導員能夠為培訓多做準備、合理規劃，輔導員和承擔培訓者之間增加溝通交流，有助于培訓效果的達成。
2.確定培訓內容
培訓內容是培訓的主體，而培訓內容則要根據輔導員的差異性進行具體設計。不同年齡、性別、學院，以及不同年級不同專業的輔導員所需要的勝任力都有所不同。針對輔導員的個性具體設計培訓內容才能切實達到培訓的預期目標。
3.確定培訓教師
培訓教師可以是聘請的外部培訓機構人員、外校教師，也可以是本校針對培訓目標與培訓內容較為資深或者在某一領域表現杰出的專業教師或管理干部。
4.區分培訓跨度
基于勝任力的素質具有較易習得與較難培訓的差異性，對于較易習得的顯性素質，如：知識素質，可以設計相對短期的培訓跨度與課程，而那些比較隱性的較難獲得的素質，如：態度品質，則需要設計更為長期、綜合的培訓跨度與課程，甚至在培訓之外還需要更多的實踐和考核才能在一定程度上保證這些內隱的素質培訓效果。
5.確定培訓方式方法
培訓方式可以采取一種，也可以采取多種方式綜合培訓。同時，在互聯網高速發達的時代，可以充分利用互聯網平臺進行培訓，結合案例分析、實戰訓練、溝通交流、課程講授等不同方式進行，更有效地保證培訓時間與效果。
基于勝任力的輔導員培訓體系需要密切結合輔導員的能力素質結構和勝任力特征，培訓設計與培訓實施過程應該以培訓需求分析和培訓計劃為導向，培訓效果評估應該結合培訓預期，充分考慮培訓環境與培訓條件。培訓方式與培訓內容應當與時俱進，兼顧培訓的可行性與實效性，注重輔導員工作對象的個性化特征，不斷變革更新培訓內容，切合培訓要求，從而確保培訓體系有效針對輔導員的勝任力特征，達到培訓目標。
輔導員培訓心得體會15
對于少先隊活動課該怎么落實，如何爭章，我一直摸不著門路。而這次的培訓就像久旱過后的甘霖，讓人獲益良多。魏慈瑛老師認真積極的態度打動了在場的每一位少先隊輔導員，聽了她耐心細致的講解，以及現場的實操，我對于落實少先隊活動課程，還有爭章都有了基本的'了解。
少先隊工作是平凡而偉大的事業，是充滿激情和愛心的事業，它根植于現在，又綿延于未來。在未來的實際操作中，我也會把自己所學真真正正地進行實踐。相信我們一定會在少先隊這條大道上越走越好的。
【輔導員培訓心得體會】相關文章：
(經典)輔導員培訓心得體會04-02
輔導員培訓心得體會10-24
輔導員培訓心得體會07-31
高校輔導員培訓心得體會09-21
輔導員培訓心得體會范文04-28
輔導員培訓課程心得體會03-18
心理輔導員培訓心得體會03-15
新輔導員培訓心得體會02-25
輔導員崗前培訓心得體會04-28
關于輔導員培訓心得體會04-29