師德師風的心得體會
當我們經過反思，有了新的啟發時，心得體會是很好的記錄方式，這么做能夠提升我們的書面表達能力。但是心得體會有什么要求呢？以下是小編收集整理的師德師風的心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。
師德師風的心得體會1
貓是奸臣，狗是忠臣.自古以來就留下這樣的訓誡.給貓在人的心目中留下了這樣的印象.也事出有然，有奶就是娘，懶惰，貪吃是貓的最大特點.不像狗忠誠度那么高.閑著無聊，為了打發時間便和同事要了一只小貓來養.正是因為狗的忠誠所以才不能養，因為半年就會回國.把忠心耿耿的狗留給誰呢?豈不傷透了狗的心?也卻是于心不忍.貓則不然，走的時候可以送人，大概一個禮拜它就會把曾經的主人忘記.好吃好喝的照顧它這么長時間了，也可以走的心安理得了.
小貓剛來的時候很小，還沒有一個巴掌大.喵喵叫著，一雙黑亮的小眼珠可憐巴巴的看著我.使人頓生憐憫之心.于是喂它牛奶，細肉，奶酪.吃的比我都好.轉眼就長大了，由于營養好，所以長得很健康，很漂亮.天天跟在我后面，我去哪里，它去哪里.很粘人.幾乎每天早上醒來的'時候都能發現在我旁邊躺著，也不知道什么時候鉆來的….這只貓見的人要比貓多.溫室成長的花朵經不起風霜，一點都不假.當它慢慢長大的時候我漸漸發現了這點.顯然這只貓有社交恐懼癥，一出門，聽見轟轟的車聲，看到其他的貓就害怕.蜷縮一團，戰戰兢兢.平時咬我的精神一點都沒有了.有好幾次，被別的貓堵在墻角胖揍了一頓.最后實在看不過去了，恨貓不成鋼的同時，還得替它出頭，我又把那幾只貓揍了，爽！另外一點，就是貓好吃懶做的性格愈演愈烈，著實可恨.同時自己也深刻體會到，應該和養小孩一樣吧，不能慣的看看街頭的流浪貓，垃圾都得吃，它倒好，雞蛋你得給它煮熟了，掰碎了，它才肯吃.
不能再這樣下去，亡羊補牢，畢竟是親手養大的不能讓它在我走了之后沒有一技貓長，這樣連自立都不能，那么下半生豈不很悲慘?于是牙一咬心一橫，對它進行特訓，首先不能老吃肉，其他雜糧也得吃，不吃就餓，現在有所改觀，可以吃面包了，哎….然后是膽量訓練，掛在樹上，作為貓，不能有恐高癥，應該高樓大廈如履平地.再則，作為我的貓，不能那么熊.拉出去，找其他的貓擔挑.打服為止.讓周圍的貓見到它就望風而逃.哈哈.
師德師風的心得體會2
作為一名教師，師德師風一直是我們職業中最為重要的素質之一。近年來，教育部門對師德師風整治工作進行了加強，開展了一系列的學習活動。在這些學習活動中，我深刻認識到了師德師風對于教育事業的重要性，也對自己的職業認知有了更深入的思考。以下是我的心得體會。
首先，師德師風是教師的基本要求。作為一名教師，我們必須要具備高尚的師德師風，才能夠為學生樹立良好的榜樣。而教育事業的成功與否，很大程度上取決于教師的師德師風。因此，在學習師德師風的過程中，我們應該不斷提高自身的素質，努力做到言行一致、誠實守信、為人師表，以身作則，為學生樹立良好的榜樣。 其次，師德師風是教育質量的保障。良好的師德師風不僅可以幫助我們更好地教育學生，也能夠提升學生的學習積極性和學習成績，進而提升教育的質量。同時，師德師風的缺失也可能導致一些不良的教育行為出現，例如教師利用職權謀取私利，對學生進行體罰等，這些行為不僅會影響學生的心理健康，還會破壞教育的公信力。因此，作為一名教師，我們應該時刻提醒自己，遵循職業道德，履行職業責任，確保教育事業的健康發展。
第三，師德師風的提升需要不斷學習。師德師風是一種綜合素質，需要不斷地學習、實踐和提高。在學習師德師風的過程中，我們應該注重實踐，將學習的理論知識應用到實際工作中，同時不斷總結經驗，積累教育實踐的成功經驗。此外，我們還可以通過參加培訓、研討會、讀書會等活動，不斷提高自身的專業素養和教育水平，為更好地履行自己的職責和使命提供了保障。
最后，師德師風的提升需要全社會共同努力。師德師風的提升不僅是教師個人的責任，也是全社會共同的責任。政府部門應該加大對教育事業的投入，完善相關法律法規，加強對師德師風的.監督和管理。學校應該建立完善的師德師風考核機制，強化教師的職業操守和責任心。學生和家長應該積極參與師德師風的監督和管理，共同營造良好的教育環境。只有全社會共同努力，才能夠實現教育事業的健康發展和長遠穩定。
綜上所述，學習師德師風對于我們教師來說至關重要。我們應該時刻保持職業操守，注重實踐和總結經驗，不斷提高自身素質和專業水平。同時，我們也要意識到師德師風的提升需要全社會的共同努力，只有大家齊心協力，才能夠建立起良好的教育環境，為學生的成長和發展提供有力的保障。
師德師風的心得體會3
師德師風是教育工作中至關重要的一環，它不僅關系到教師自身的職業道德和形象，也直接影響到學生的成長和社會的發展。在我多年的教育工作中，我深刻體會到了師德師風的重要性，下面我將分享一些我的心得體會。
首先，師德師風是教育的靈魂。教育工作不僅僅是傳授知識，更是培養學生的思想道德和價值觀念。作為教師，我們必須以身作則，做學生的榜樣。只有自己具備良好的道德品質和職業操守，才能夠引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。在教育過程中，要時刻提醒自己，要為學生樹立正確的行為榜樣，不做有悖于師德師風的事情，維護自己的職業榮譽。
其次，師德師風是教育工作的核心。教育是一項高度社會性的工作，教師需要與學生、家長、同事、社會各界人士等各種人群打交道。在這個過程中，師德師風起到了橋梁和紐帶的作用。教師要以真誠、友善、公正的態度對待每一個人，不偏袒、不偏私，不搞特權，不虛偽、不虛偽，不說謊，不欺騙，始終堅守公平公正的原則。只有這樣，才能夠贏得學生、家長和社會的信任和尊重，為教育事業的.順利開展提供有力支持。
再次，師德師風是教育工作的動力。教育工作充滿挑戰和困難，但正是師德師風的力量，讓教師能夠堅持不懈地為學生的成長努力。當我們看到學生因為我們的教育而進步，看到他們健康、快樂地成長，這種成就感和幸福感將成為我們前進的動力源泉。師德師風不僅要求我們關注學術成績，更要求我們關注學生的全面發展，關注他們的心理健康和身體健康。只有這樣，我們才能夠真正做到以學生為中心，實現教育的最終目標。
最后，師德師風是教育工作的責任。作為教師，我們肩負著培養未來社會棟梁之材的使命。這是一項光榮而崇高的事業，也是一項重大的社會責任。我們要時刻銘記自己的使命，不謀取不正當的私利，不追求虛榮，不陷入權力和金錢的誘惑，始終把學生的利益放在首位，為他們的成長負起應盡的責任。只有這樣，我們才能夠真正做到為人師表，為教育事業的繁榮做出自己的貢獻。
綜上所述，師德師風是教育工作的靈魂、核心、動力和責任。只有堅守師德師風，才能夠成為一名優秀的教師，為學生的成長和社會的進步貢獻自己的力量。我將繼續努力，不斷提升自己的師德師風，為教育事業的發展貢獻自己的力量。
師德師風的心得體會4
通過學習《師愛的智慧》一課的學習，不管是聽專家講座還是看書學習，其實我們好多老師往往都有一個同感，別人做過的，我們未必沒有做過，但是別人為什么比我們成功?其實原因很簡單，別人堅持下來了，而我們自己常常不能，所以說，將簡單的事每天認真做到就是不簡單，將公認容易的事每天認真做好就是不容易，所以我們除了學習別人的經驗，還要堅持不懈，因為持之以恒其實就是最大的成功。孩子在成長中犯錯是難免的，如何正確地面對犯錯誤的孩子?正確的態度是包容，具體的做法是提醒。著名教育專家鄭潔也曾說過“如果孩子一生中犯一百個錯誤，我寧愿讓孩子在學校犯下九十九個錯誤。”可見，老師包容學生，就要允許學生犯錯誤，包容學生的錯誤，并找準時機，幫助學生改正錯誤。要記住：老師手中的兩大武器一是寬容，二是等待。
我認為常給孩子微笑，讓孩子感知愛，微笑能給學生帶來親切感。燦爛的笑容，可以贏得學生的愛戴，給學生心里留下持久的影響。當我們想激發學生的斗志，當我們想與學生進行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過千言萬語，在教育學生時，千萬不要吝嗇你的微笑。聯系平時的工作實際，工作時一定要講究方式方法，在教育教學過程中，時刻把學生當小助手，一切與學生有關的事都和他們商量，盡量采納他們合理的建議;與他們共處時，時刻注意自己的表情和說話的語氣，多一些笑容，多一些表揚，多一些鼓勵。多給孩子理解，建立良好師生關系。當代學生尤其渴望理解，只有真正理解被愛者的困難，愿望與要求，對學生的教育才能更加有效。
對一些我們所認為的“屢教不改”的學生。我們可能更適合去采取冷處理的方式，一如既往的關心他，要求他，給他緩沖的時間以反思自己的言行。同時，與其家長交換對這位學生的意見和看法，以引起家長的重視，促使其深刻地反思自己的言行及對子女的負面影響，分析孩子思想形成的諸種因素，共同制定幫助、解決的措施，并及時和孩子進行交流，達到思想、情感上的一致。在處理學生的錯誤時，一定要使自己心靜下來，一定不能急躁，更不要打擊學生的學習積極性。
關于“師愛”的話題很多，經典論述也很多，人們不厭其煩地談論著“愛”，“愛”成了教師工作中的永恒主題。
其實，對于教師而言，愛不是目的，只是手段。教師只有以責任為支點，通過愛的杠桿將文化信息傳遞給學生，去撬動學生進步的車輪，促進學生健康成長，這才是目的。而杠桿的撬動是需要智慧的，師愛的智慧在于如何去愛，如何把握愛。
一、愛生如人。
愛生如人即像愛人一樣愛學生。把學生當人看，而不是“盛裝知識的容器”，不是“為某一特定社會作好準備”更不是“自己晉職升遷的臺階”。學生就是他自己，有自身獨特的生命內涵和成長過程，是一個值得敬畏的獨特生命個體。基于這一認識，我們需要秉持教育就是“生長”的理念，教師承載“園丁”的職能。“生長”是一種自在自發的過程，強調的是人的自然性。為此，教育必須遵循兒童的自然生長秩序，為兒童發展其固有的本性提供自由的環境;作為“園丁”的教師，則應視學生為獨立的、有尊嚴的人，尊重他們的人格和差異，“因材施教”，并以愛為杠桿，把人類社會生活、交往的基本規范傳遞給學生，使他們更好地適應和融入人類生活，“學會做人”!
二、愛生如生。
愛生如生即像愛學生一樣愛學生。學生是未成年人，教育不要“凌節而施”，不要“埋怨學生的無知”，更不要抱怨“學生的犯錯”。因為“未完成性”和“不確定性”是未成年人最大的特質。基于這一認識，我們需要秉持教育就是“發展”的理念，教師承載“先知先覺”的功能。“發展”注重學生主動性的激活和內在潛力的挖掘，強調未來愿景的可控性。知識的無限性和人類時間尤其是學生學習時間的有限性，要求我們教育在遵循人的身心發展規律的前提下，建構終身教育體制，創建學習型社會，樹立終生學習理念。作為“先知先覺”的教師，則應深刻理解自身承載的社會責任，視學生的“無知”為自然，正確理解“犯錯也是學生成長的一種方式”，以愛為杠桿，把知識的積累及智能的開發對個人發展和社會發展的重要性傳遞給學生，教給學生學習的方法和技巧，尤其要養成良好的學習習慣，使學生“學會學習”!
三、愛生如子。
愛生如子即像愛自己的孩子一樣愛學生。把學生當自己的孩子，我們的工作便不再是“飯碗”，不再是“事業”，而是“良心工程”。基于這一認識，我們需要秉持教育就是“培養”的理念，教師承載“父輩”的功能。“培養”的教育是父母對孩子的細心“呵護”，辛勤“養育”，全身心的投入;作為“父輩”的教師，此時的愛既有慈祥也有嚴厲，有嬌寵更有期待，著名作家魏巍筆下的教師就是如此。我們要重點培養學生的獨立意識、自立和自理能力。“生存”是普天之下所有父母對孩子的第一企望，每一位家長把孩子送到學校，他們首先關心的決不是孩子的學習，而是健康。因此，我們決不要以“學習”為借口去傷害孩子的“健康”，因為，那不是孩子和家長所要的，更不是社會所希望的。教師要以愛為杠桿，嚴慈相濟，精心呵護，把生活的技能和常識傳遞給學生，使他們“學會生存”。
四、愛生如友。
愛生如友即像愛朋友一樣愛學生。把學生當朋友，就不要處處時時“師道尊嚴”，不要“規訓”學生，更不要“命令”。基于這一認識，我們需要秉持教育就是“合作”的理念，教師承載“伙伴”的功能。“合作”要求教育奉行民主管理、公平競爭。作為“合作伙伴”的教師，要通過民主協商來管理班級，要和學生建立深厚的友誼;要讓學生認識自然的多樣性和相互依存性，理解人與自然共生共存的天理;要教會學生正確認識自己，了解他人，樹立人人平等的價值觀;懂得集體的生存價值，合作共贏的重要性。學生要學會肯定別人、尊重別人、欣賞別人;學會正確的自我調節，找到自己在集體中的位置和角色。教師要以愛為杠桿，把人與人之間的相互關愛、相互幫助、相互體諒、相互支持的合作精神傳遞給學生，使他們“學會共處”。
五、愛生如己。
愛生如己像愛自己一樣愛學生。把他人當自己，就是要設身處地地為他人著想，心理學上叫“換位思考”，其妙處自不待言。把學生當自己，我們就會理解學生的“自利性”，尊重成長中的個人意愿與主觀能動性。
基于這一認識，我們需要秉持教育就是“生成”的理念，教師則承載“重要他人”的功能。“生成”表示兒童的成長是作為主體的人與對象性客體相互作用的結果，相信人成長過程中的偶然性和隨機性。“生成”教育要求激發學生自身的成長需求，主動發展;要教會學生在紛繁復雜的世界里學會選擇，選擇他們自己的生活，選擇他們自己的道路，選擇他們自己的事業。作為“重要他人”的教師，要愛崗敬業，以身示范，把創業精神和創業技能傳遞給學生，使他們“學會做事”!
師愛的內涵如此豐富，意義如此深遠，唯有用智慧將這份愛編碼，用精密的訊號，通過暢通的渠道，才能讓學生用心去正確解讀。沒有智慧的愛會演化成一種蒼白的愛，沒有智慧的愛，在傳遞的過程中會被曲解，導致溺愛甚至錯愛，智慧的愛則是深沉的愛，是博愛、大愛，教師惟有用智慧去撬動愛的杠桿，才能真正促進學生健康成長。
大愛無言，卻深沉凝重，它要用責任和精神作依托;大愛無聲，卻馨香遠播，它需用汗水與淚水來澆灌;大愛無形，卻有跡可循，它要用理論與實踐作支撐。智慧的師愛永遠是教育廣深的根基，有了這樣的根基，攀登起來才會身輕步健，才會凌絕頂而覽眾山。
我們知道學生都有一個共同特征，那就是“向師性”，尤其是小學生，對老師會有一種特殊的依賴。這時，孩子就會要求老師像父母那樣關心照顧他們，體貼愛護他們。他們的`一舉一動，都渴望能夠得到老師的贊許和肯定。而老師的一言一行，就算是你關注的一瞥、信任的點點頭，在孩子眼里都是一種鼓勵，都是一種愛，會讓孩子產生溫暖的幸福感。這就要求教師要用自己的真誠，熱情來對待他的每一位學生。
“親其師，而信其道”而“學其理”。這個道理相信大家也都知道，一個學生對一個老師的感情直接影響著這名學生對老師所任教的這門學科是否感興趣。喜歡這位老師就喜歡他的課，積極回答他所提出的問題，認識完成他布置的作業，努力提高這門學科的成績。那么究竟學生喜歡怎樣的老師呢?我想學生的答案一定是，他喜歡愛他的老師。
既然師愛對學生有著那么深遠的影響，那么怎樣把我們的愛傳遞給學生呢?怎么做才能讓學生真真切切的感受到老師的愛呢?這就是“施愛”的智慧。
俗話說：“知之深，愛之切。”只有真正地了解學生，才能更好的熱愛學生。了解學生不僅僅是要了解他們的思想品德、文明行為、志向、智力、能力、性格、興趣、特長、身體等等情況，更要了解他們的精神狀態，體會他們的思想和內心感受，觸動他們的心靈。如果不能夠方方面面深入地了解，那么就無法走入學生的內心世界，也就不能按照學生內心世界的特點去找到合適的教育途徑、教育方法，那也就沒有盡到教師的責任，也就不是對學生真正的愛了。
教師的愛不是偏愛，要無選擇的、公正地、無例外地愛每一個學生。教師要善于控制自己的情感，不能對優秀的學生偏愛，對后進的學生另眼相待。教師對優秀生要嚴格要求，對后進生則要給予更多的關懷。所以說，“平等關愛學生”是施愛的重要原則。
師愛的智慧當然并不僅僅只有了解、信任、真誠，公平這幾點，值得我們研究的內容還有很多很多，相信大家都在不斷地努力之中。
師德師風的心得體會5
“幸福”，當我看到這兩個字的瞬間，腦海中浮現的是課本上的一篇課文《幸福是什么》。課文中有三個尋找幸福的人相約十年后再相見。十年之后，當三人見面時述說的卻滿是彼此尋找幸福的旅程…我想，尋找幸福的過程是一種最好的幸福吧。我的幸福又是什么呢？當我打開愛的記憶，便找到了答案：
踏上工作之前，“教師”這份職業于我來講，或許陌生，盡管之中有那么多的老師曾經教過我，也曾經給我留下許多美好的回憶。直到初為人師，我才慢慢地感受到了作為一名幼兒英語教師的幸福與快樂。
次在幼兒園上英語課，孩子們好奇的神情，毫無反應的課堂，讓我感到些許的惶恐和不知所措，卻又是那雙雙滿懷期望的眼睛給予我莫大的鼓勵與支持。從此以后，我想，我的轉變是巨大的.。我是個非常安靜的人，喜歡靜靜地做事。但是慢慢地我發現，作為一名幼兒園老師，尤其是英語老師，我必須要做到活潑開朗。起初，我還很不適應聲情并貌、夸張地說話和做動作，甚至一個小小的手勢都會讓我覺得非常羞澀。后來，我學習了很多幼兒英語的教學方法和技巧，在課堂上一點一點地放開了自己，我發現，我可愛的孩子們越來越喜歡上英語課，對英語也越來越感興趣了，我為自己的轉變而感到欣喜。看到課堂上高高舉起的小手，渴望表現自己的眼神，我的心中便溢滿了幸福。
尋找幸福的旅程并不是一帆風順的，它伴隨著煩惱和憂愁。很多很多的小朋友在上課的時候特別地認真，但是也有個別的小朋友在上課的時候偷偷地玩玩具，或者在教室后面的地板上亂爬一氣，說真的，看到這種情景，我真的生氣極了，可是又不知道該怎么辦，我怕停下來解決這件事情會影響到上課的質量。有時候，我會忍不住批評他們，可是事后想想，或許我應該在上課之前就應該預料到課堂上因為孩子太多會有照顧不過來的情況發生而早早的采取措施，每個孩子上課時的反應一定是和教師對他的態度，后來，我改變了自己的態度，也改變了教學策略，使每一個孩子在我的課堂上都可以變得活躍起來。看到孩子們認真的聽課，是我工作中感到最開心的事情，因為是他們讓我變得豁達。
作為一名教師，我真切地體會到：應該盡自己的最大努力去理解孩子，幫助孩子，發現每個孩子身上的閃光點。因為，我常常想，孩子和我應該是一樣的吧，我不喜歡別人強迫我去做不喜歡做的事情，否則就會有抵觸情緒；我喜歡我的老師給我上課時，會讓我開開心心地就學到知識。所以，我努力讓我的孩子們在課堂上學習知識的感受成為一種快樂而不是一種勞作，每當看到孩子們一起游戲時笑倒的樣子，我感受到的是一種幸福。
了解孩子的方方面面豐富了我的精神生活，關注孩子的一言一行幫助我認識他們的內心世界，與孩子的交流打開了孩子的心扉，更拓展了我的知識層次。記得有一次，我給大三班的小朋友上完英語課還沒有走，一個很文靜的小女孩悄悄地拉住我的衣角對我說：老師，我很喜歡你。聲音那么輕，卻讓我覺得似有一股暖流傳遍全身。天，她的接她回家的時候對我說：黃老師，你知道嗎？昨天，敏敏回家告訴我一件事情，她說，今天她真的很高興，因為她終于把“我很喜歡你，老師”告訴你了。我不知道說什么好，只是覺得很感動，真的，孩子的信任，讓我明白了自己的責任和義務亦是一份沉甸甸的幸福。
xx是一個非常活潑好動的孩子，有時后比較依戀父母；特別是早晨入園的時候；具有豐富的想象力和創造力，但是與他人的力不強，經常動手打人，不太善于表現自己，比較害羞，喜歡自由，好動；聰明伶俐。由于是獨生子女，家庭條件比較富裕，其有時溺愛、縱容孩子，使得daniel在幼兒園的紀律性太差，我發現他上課時經常亂動，但是有時候他又非常積極地回答問題，無意注意的特點在他身上比較明顯。針對這種情況，我特意對他進行了大約四個月的跟蹤調查與分析，與他的父母及時進行溝通與交流，并制定了相應的解決措施。功夫不負有心人，經過這段的努力，daniel入園的時候不哭不鬧了，也愿意與別的小朋友一起玩耍了，最讓我開心的是，上課的時候，我總能聽到daniel認真、大聲回答問題的聲音，現在的daniel變得懂事了。原以為daniel要入小學了，沒有想到因為年齡小，這個學期我又成為他的英語老師了，我明顯感覺到了他的進步與成長。驚喜之余，我想我可以有足夠的時間把這個個案進行到底了，親歷一個孩子的轉變，與孩子共享進步的快樂是上天賜予的幸福。
播種快樂，才能收獲幸福。在幼兒園這個快樂的海洋里，只要我懂得珍惜收獲幸福的過程，幸福便無處不在！
師德師風的心得體會6
作為一名教師，我深知師德師風的重要性，它不僅僅是我的工作要求，更是我肩負的責任和使命。多年的從教經驗讓我深刻體會到，只有堅守師德師風，才能真正成就一位優秀的教師，為學生和社會做出積極的貢獻。
師德是教師的靈魂。作為教育工作者，我們要以身作則，時刻保持良好的道德品質和職業操守。我們應該以誠信為本，誠實守信地對待學生、家長和同事。要堅持原則，始終遵循職業道德規范，嚴禁利用職務之便謀取私利或利用學生資源謀取個人利益。同時，我們還應該尊重學生和家長的權益，對待每一位學生公平公正，給予他們應有的關懷和幫助。只有樹立起良好的師德，我們才能真正成為學生的榜樣和引路人。
師風是教師的風范。作為教育工作者，我們的言行舉止應該符合教師的職業形象和社會價值觀。我們要始終保持教育者的自律和自我要求，努力做到言傳身教，用自己的實際行動去影響學生。在課堂上，我們要精心備課，講好每一節課，注重培養學生的創新思維和實踐能力。在工作中，我們要尊重學生的個性差異，關心他們的成長和發展，為他們提供多樣化的教育資源和支持。同時，我們還要與同事和家長保持良好的溝通和合作，共同為學生的發展努力奮斗。只有努力塑造良好的師風，我們才能贏得學生和社會的認可和尊重。
師德師風需要持續修煉。教育事業是一項長期而艱巨的`工作，我們不能停留在過去的成績上，而應該不斷提高自身素質和能力。我們應該積極參加各種專業培訓和學習，不斷更新教育理念和教學方法，與時俱進。同時，我們也要勇于承擔責任并勇敢面對挑戰。教育領域一直在不斷變化和發展，我們要敢于面對新的教育需求和挑戰，積極適應新的教育環境。要保持開放的心態，傾聽學生的聲音和需求，積極探索適合他們的教學方法和教育手段。同時，我們也要不斷反思和總結自己的教學實踐，不斷改進和完善自己的教育方式。只有不斷修煉和進步，我們才能更好地履行教師的職責，為學生成長成才提供更好的教育服務。
師德師風是教師職業的核心和靈魂，是我們履行教育使命的基礎。作為教師，我們要時刻保持良好的道德品質和職業操守，以身作則，成為學生的榜樣和引路人。我們要樹立良好的師風，努力做到言傳身教，用自己的實際行動去影響學生。同時，我們也要不斷修煉和提高自己，適應教育的變化和發展。只有堅守師德師風，不斷進取，我們才能真正成為優秀的教師，為學生和社會做出積極的貢獻。
師德師風的心得體會7
作為一名教育工作者，師德師風是我們必須堅守的底線。在教育工作中，不僅要注重學科知識和教學技巧的提高，更要注重培養良好的師德師風，以此影響學生的道德品質、心理健康和全面發展。在我的教育實踐中，我深深體會到了師德師風的重要性。
首先，師德師風是教師形象的體現。教師是學生的榜樣，我們的一言一行、言談舉止、行為態度等都在影響著學生。一個有師德師風的教師會給學生留下深刻的印象，讓學生敬重、信賴。而一個沒有師德師風的教師則會失去學生的尊重和信任，影響學生的學習和成長。因此，我們教師要時刻警醒自己，做到言行一致，言行得體，做到“德才兼備”。
其次，師德師風是教育教學的基礎。教育是一項極其重要的事業，而教師是教育事業的中堅力量。在教學過程中，教師的師德師風會直接影響學生的學習成果。如果教師的師德師風良好，能夠以身作則，引領學生樹立正確的價值觀和人生觀，促進學生的全面發展。如果教師的師德師風不好，可能會給學生帶來負面影響，甚至導致學生產生逆反心理和學習厭惡情緒。因此，我們教師要時刻提醒自己，不斷加強自身修養和教育教學水平的提高，不斷提高自身的師德師風水平。
最后，師德師風是教育事業可持續發展的保障。教育事業是一項長期的事業，需要良好的師德師風作為基礎支撐。只有在教師的`師德師風得到重視、得到實踐，教育事業才能夠長期穩定發展。在師德師風方面，我們教師要時刻提高自己的素養，不斷增強自身的道德觀念，注重職業道德和個人品德的建設。我們需要不斷反思自己的教育實踐，發現自身的不足之處并加以改進，不斷提高自身的師德師風水平。同時，我們也需要加強教育行業的監管和管理，建立完善的教師評價和考核機制，加強對師德師風的培訓和教育，為教育事業的長期發展提供有力的保障。
在我的教育實踐中，我始終堅持以學生為本，尊重學生的人格和尊嚴，注重營造積極向上、和諧融洽的教育氛圍。我始終認為，作為一名教育工作者，除了掌握專業知識和教學技巧，更需要擁有良好的師德師風，成為學生的良師益友，引領他們健康成長。因此，我時刻警醒自己，不斷提高自身的道德素養和教育教學水平，以良好的師德師風影響學生，為教育事業的可持續發展貢獻自己的力量。
綜上所述，師德師風是教育工作者必須堅守的底線，也是教育事業可持續發展的保障。我們教育工作者要始終以學生為本，注重培養良好的師德師風，以身作則，引領學生健康成長，為教育事業的繁榮發展貢獻自己的力量。同時，也需要加強對師德師風的監管和管理，建立完善的教師評價和考核機制，為教育事業的長期發展提供有力的保障。
師德師風的心得體會8
韓愈在《師說》中就有提到“師者，所以傳道授業解惑也”，也就是說老師就是傳授道理、講授學業、解答疑難問題的。韓愈的話無疑給無數教書育人的老師們一個很好的注解。其實，老師除了傳道授業解惑外，更重要的是對學生要有一顆愛心和一顆廉潔從教的責任心。只有這樣，教師才能為祖國培養出更多優秀人才。
“愛心”是老師工作中不可缺少的道德情操，也是教師工作的主旋律，可以說，沒有愛就沒有教育。作為一名教師就要給學生一些愛心，關愛每一個孩子。
一、愛學生，就必須善于走進學生的情感世界。
首先老師就必須把自己當作學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂。蘇霍姆林斯基有這么一段真誠的話：“每個孩子都引起我的興趣，總想知道，他的主要精力傾注在什么上面，他最關心和最感興趣的是什么，他有哪些快樂和痛苦等等。我的小朋友圈子一天天擴大，并且像我以后才意識到的那樣，連我不曾教過課的那些孩子也成了我的朋友和受我教育的了。”我們對學生的愛，不應是居高臨下的“平易近人”，而是發自肺腑的對朋友的愛。這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的：下課時，面對學生的問候，我們也要充滿真誠感激之情地深深鞠躬；氣溫驟降，我們感到寒冷時，也自然急切地提醒學生“多穿一件衣服”；學生不小心受傷了，教師送去親切的一句慰問……這都是對學生的愛。
二、愛學生，用自己的熱心和耐心感動學生。
“親其師，信其道，樂其學。”是古往今來授業者的訣竅。作為英語教師，要讓學生喜歡自己，樂意上自己的課，就應和學生打成一片，在情感上多溝通。如果教師自命不凡，動不動就呵斥、挖苦學生，情感上就會與學生格格不入。
大家都知道，六年級的學生難教，一個個儼然以為自己是個小大人了，堅持自我主見，對老師或大人的一些正常合理的干涉也不以為然。特別是英語教師顯得更為棘手，所以更需要老師的熱心和耐心。有一天課后，我打開QQ，偶然發現學生z也在線上，想起剛白天上課時，他還開小差看故事書，趁著這個機會和他聊聊，多溝通了解下。
師：z，你在呀！今天上課時，你的舉動有點讓我失望噢！
徐：嘿嘿，老師好，下次我不敢了！
師：希望你說話算話噢，我相信你，不過當時我嗓子都講得老疼了，被你那么一攪和，我覺得挺不受尊重的'感覺。
徐：那是，不過老師，謝謝你當時沒把我揪出來，當場沒收，不然太沒面子了！
師：希望你理解我的苦心就是了！
徐：老師，我有個請求，不知道你能答應嗎？以后如果我沒有舉手，你就別叫我發言行嗎？
師：行！那你要是永遠不自己舉手，我也不再管你？不成吧？
徐：不會的，老師，只要您答應，我一定會舉手的，我只是需要給自己壯膽和時間。
師：好吧！那看你表現咯！
后來，依照我們的約定，沒看他舉手，我也沒請他發言。漸漸的，他真的履行了自己的承諾。每當那時，我總會十分激動地點名請他回答，給予他機會，在我一次次的鼓勵下，慢慢不那么討厭英語了。
三、愛學生，愛每一位學生，尤其是后進生。
有一次，聽到某位教師說：“這個學生毫無希望，他的命運就是這樣－－永遠的差生。”我們以單一的標準給他們貼上了標簽，忘卻了他們是有感情、有尊嚴、有潛力的學生。其實，后進生并非什么都差，他們也有長處、優點，也有閃光點。在英語教學中，給后進生安排一些難易適中、量小的作業任務，因勢利導，讓他們的閃光點得以展現，這樣才能調動他們的積極性，朝著好的方向轉化，如記一些基本的單詞及其用法，能用教師在課堂上講過的語法，做一些簡單題。
三年級的學生剛開始接觸PEP的教材，兩極分化并不是特別明顯。但因為興趣等各種原因，有一大部分學生還是對英語產生了畏懼感，不敢單獨地大聲讀英語，害怕說英語，對舉手發言朗讀也并不感興趣。在一堂單元的復習課上，我請學生們自己做這堂復習課的小老師。每一頁的朗讀部分我都請一位學生來帶讀，簡單的“Let’s learn”我請基礎不好的學生讀，一次不行，兩次，三次……一個讀了，兩個，三個的繼續讀。我還請英語小能手們讓出機會，把機會讓給平時舉手，發言少的同學。全班同學達成了公示，一個個后進生怯怯地舉起了手，書本上也通過自己的努力貼上了一張張老師獎勵的貼貼紙。
實踐證明：后進生身上的閃光點就是轉化他們的起點，只要我們善于捕捉，在細微處見精神，用閃光點激活他們，給機會讓他們展現自我，滿足他們的一些正當的追求，就能激發他們的進取精神，也能讓其他同學重新認識他們，從而實現對這些后進生的轉化。
師德師風的心得體會9
聽了徐瑞華書記關于師德師風建設的講座，我對師德師風有了更深的了解。特別是徐書記對專業作風中師生合作的闡述，讓我對自己和教學有了清醒的認識。
教師和學生之間的合作是我忽視的`問題。反思1：通常我認真準備課程，學習教材、教學方法，課堂教學有序，但學生的學習效果并不理想。原因是我沒有花足夠的時間來指導學生的學習方法。沒有指導學生如何預覽、自學、如何巧妙地記憶、如何復習和鞏固所學知識、如何總結經驗和教訓等。
反思二：有時為了趕上教學進度，認為培養學生的自學能力和實踐能力是浪費時間。因此，教學進度快，學生能力弱，思維僵化，更不用說創新能力的培養了。
反思三：由于班上大部分后進生，他們在課堂上幾乎視而不見。他們眼中只有中上學生，課堂上只有中上學生。后進生在課堂上幾乎無所事事，導致兩極分化越來越嚴重，導致班級整體成績不高。
以上問題都是由于我在教學中缺乏與學生的合作，很少從學生的角度思考和解決問題。今后，我將提高自律意識，自覺糾正工作中的不良習慣，在學生中樹立良好的師德，做一名愿意與學生合作、善于與學生合作的教師。
師德師風的心得體會10
作為一名教師，師德師風是我工作中始終堅守的基本要求。在教育工作中，作為一名教師，我們不僅僅是傳授知識，更要起到榜樣的作用，扮演著培養學生德智體美全面發展的角色。在這樣的工作中，我深刻體會到了師德師風的重要性，下面我將分享我的心得體會。
一、師德師風是教師必備的基本素養
作為教育工作者，我們的言行舉止、職業操守直接關系到我們的工作質量和效果。一個高尚的師德師風是我們與學生建立良好關系和信任的重要保障。在教學中，我們要有平等、尊重、關愛、嚴謹、負責任等良好的職業態度，樹立良好的職業形象。
二、樹立榜樣，用行動詮釋師德師風
教師是學生的榜樣，我們應該做學生學習和生活的榜樣。樹立良好的品德，注重道德教育，為學生提供正確的人生觀、價值觀和思想觀。同時，在教育教學過程中，我們要注重教學方法，多樣化教學形式，增強學生的興趣和參與度，激發學生的`學習熱情和學習潛力。
三、自我反思，不斷提升師德師風
教育工作需要教師不斷提高自身素質和能力。在工作中，我們要時刻反思自己的言行舉止，不斷完善自己的師德師風，不斷增強自身的專業知識和教育教學技能，提高自己的教育教學能力。
四、注重師生互動，增強師生感情
師生關系是教育工作中的重要關系之一，良好的師生關系是學生成長的重要保障。在教育教學過程中，我們應該注重與學生之間的互動和溝通，尊重學生的思想和感受，建立師生信任和情感聯系，讓學生在感受到師生關系的親密性和友好性中快樂學習，全面成長。
五、師德師風是教育工作者的靈魂
師德師風是教育工作者的靈魂。一個具有高尚師德師風的教師，不僅能夠教育出德才兼備的學生，更能夠影響和帶動身邊的同事和社會大眾，提高整個教育行業的整體素質和水平。
作為一名教育工作者，我深深地認識到師德師風的重要性，不斷提升自身的素質和能力，注重與學生之間的互動和溝通，傾心傾力地培養學生的全面素質。同時，我也會不斷自我反省，保持職業操守，用高尚的師德師風，成為學生學習和成長的榜樣，為教育事業的發展貢獻自己的力量。
師德師風的心得體會11
老師肩負著培育青年一代的神圣使命，擔當著人類科學文化的傳承任務。當前新形勢下，作為老師，需要遵守憲法、法律和老師職業道德。為人師表，仔細貫徹國家的訓練方針，遵守規章制度，執行教學方案，完成教學任務。關懷愛惜同學，敬重同學人格，促進同學在品德、智力、體質等方面全面進展，不斷提高思想政治覺悟和訓練教學業務水平，通過對開縣老師們在井噴大事中關懷愛惜同學的先進事跡的學習，使我深深體會到，要想適應時代的進展，做一名讓人民滿足的新型老師，尚需艱苦的努力老師是一種職業，是一種特地性的職業，同時是一種謀生手段，但它卻又是一種從事培育人才并實現文化連續與進展的連續性活動。在新形勢下，老師主角在發生悄然轉變。從老師的社會作用看，老師是社會的代表者，是道德的實踐者，是道德的化身和道德規范的訓誡者。開縣各校的老師們在關系生命的緊要關頭，舍小家顧大家，寧愿自己的孩子挨餓，也要把僅有的一點食品給其他的孩子，寧愿把自己的家人放在家里，也要把其他的鄉鄰先轉移出去，這樣的犧牲精神孩子們將終生受益。而童話家鄭淵潔的兒子鄭亞旗的學校老師，雖說是在北京的重點學校，是優秀班主任，但年年期末考試給他們漏題，同學總能夠提前拿到考卷，為的是考第一。在我們那里，不也有過學校出題漏班里的事嗎若干年后，他們也會傲慢地說“桃李滿天下”了，可這樣的“桃李”，我們又怎敢期盼社會的“誠信”呢從老師的訓練作用看，老師又是學問的傳授者，課堂紀律的管理者，班群眾的領導者，人際關系的協調者，心理健康的維護者。但在這高度信息化的時代，學問信息的已經多元化，同學可從網絡、報刊、各種書籍等方面獲得學問，由于如此，鄭淵潔才能將孩子帶回家，充分利用網絡的功能，加上自己參考各種書籍編寫教材，最終孩子一樣成才。但我們不行能不要學校，不行能人人都自己教孩子，因此，過去我們要“傳道、授業、解惑”，這天我們要“傳道、授漁、激惑”。
在加強師德師風建設的這天，開縣老師們的行為給了我們很好的啟示，關愛同學，對同學真誠的愛，既是老師良好素養的表現，也是一種重要的訓練力氣，老師對同學的'喜愛是進行訓練教學的情感基礎。討論證明，同學對老師態度方面的要求遠遠超過了對老師學問的要求。
作為新型老師，還就應喜愛自己所教學科，只有深愛自己所教學科，才能煥發出深入到鉆研教材的深厚興趣和傳授學問的豐富情感，從而激發起同學的相應體驗，使同學更好地感受并理解教材，老師滿腔熱忱，心情昂揚地教，同學心情飽滿、饒有興趣地學，才能使同學漸漸喜愛這一學科。適者生存，不適者淘汰，這是自然界進展永恒的法則，做一名適應時代進展的老師，才能培育出適應時代進展的人才，新形勢下要求老師要具有必需的心理品質，身體素養，職業道德，務必重視對世界觀、人生觀、價值觀的重新熟悉，對于老師主角，老師地位、教學方法，教學手段等方面都務必給自己重新定位。
師德師風的心得體會12
尊師愛業是培養學生優良品德的基礎，也是促進教育教學高質量發展的關鍵。在我多年的教學工作中，我深刻體會到尊師愛業的重要性。下面我將結合自身經歷和心得，從師生關系、教學效果、師德修養、自我提升和家校合作五個方面，詳細闡述我對尊師愛業的體會與認識。
第一段：師生關系。
尊師愛業的重要性首先體現在師生關系的建立上。學生尊重老師是課堂秩序良好的前提，更是學習成效顯著的保障。我發現，當學生對老師心存敬意和愛戴時，他們會愿意主動參與課堂活動、積極配合老師的教學。作為一名教師，我時刻保持著教育人員的形象，以自己的行為影響學生，不僅倡導課堂文明，還建立了和藹而尊嚴的師生關系，使學生愿意向我傾訴心聲和困惑，這進一步增強了學生學習的積極性。
第二段：教學效果。
尊師愛業對于教學效果的提高有著不可忽視的`作用。愛崗敬業的老師往往會更加關注教學效果，注重教學質量和學生的實際需求。我在備課過程中，會秉持“因材施教”的原則，靈活運用不同的教學方法和手段，以更加貼近學生的學習狀況，提高教學效果。同時，我也積極參加各類教育培訓活動，不斷更新教學理念和方法，努力提高自己的教學水平，為學生提供更加優秀的教育資源。
第三段：師德修養。
尊師愛業從根本上要求教師具備良好的師德修養。作為一名教育工作者，我深知自己的責任與使命。我不僅追求教學效果的提升，更注重培養學生的健康發展和全面素質的提升。我秉持誠信、正直、寬容以及對學生平等關愛的原則，以自己的榜樣影響學生，引導他們形成正確的價值觀和道德觀。同時，我也時刻關注學生的心理健康，經常與學生進行交流，關心他們的成長和困惑，為他們提供必要的幫助與支持。
第四段：自我提升。
尊師愛業的體現還體現在教師個人的自我提升上。作為教師，要不斷學習、研究新知識，與時俱進。我時常騰出時間閱讀教育相關的書籍和文獻，參加學術研討會，提高自己的業務水平和教育教學能力。同時，我也不斷反思自己的教學所取得的成效和不足之處，努力修正我在教學中的不足，以提供更好的教育服務。
第五段：家校合作。
尊師愛業的體現還需要家校合作的支持。教師和家長的良好溝通和合作是學生全面發展的重要條件之一。在我教育教學工作中，我始終積極主動地與學生家長保持聯系，定期與他們進行家訪或者家長會等。我與家長間建立了互信互助的關系，共同關注學生的成長和學習情況，及時溝通學生在學校和家庭方面的問題，共同促進學生的全面發展。
總結：尊師愛業在我教育工作中具有極其重要的地位和作用。通過尊重教師、愛戴教師，教師與學生之間的關系更加融洽，教學效果得到提高。而且，加強自身師德修養，不斷進行自我提升，并與家長合作，全方位推動學生的全面發展。相信只有教師們真心地尊師愛業，才能為學生的成長和發展奠定堅實的基礎。
師德師風的心得體會13
開展師德師風建設活動，是一項讓高職院校教師真正具有“學為人師，行為示范”師德風范的極其重要的工作，也是事關社會主義辦學方向能否培養合格接班人的根本舉措。新時期高職院校師德師風建設更要常抓不懈。廣大高校教師要與時俱進，學習教育理論，更新教育觀念，深化教育改革：進一步明確師德要求，提高師德修養，樹立師德形象，以師德師風帶動校風學風，整體提高高校有人的職能。
1、充分認識新時期高職院校師德師風建設的重要性
近年來我國高等職業教育的發展，國家經濟社會的發展，對高職院校思想政治工作發生著重要的影響，使其思想政治工作發生了深刻的變化，但是，加強師德建設始終是高職院校思想工作的重點。“忠誠黨的教育事業，堅定正確的政治方向，遵循規律，為人師表，嚴謹治學，探求創新，熱愛學生，保護學生的合法利益”構成了新時期高職院校師德的基本內容。師德師風是高校校園文化的一個重要的組成部分，是一個學校辦學實力和辦學水平的具體體現。因此，新時期加強高職院校師德師風建設，既勢在必行，又是人心所向、眾望所歸。
1.1加強師德師風建設，是落實以德治國、推進以德治校的需要
教育整個發展過程中，一定要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為高等職業教育的根本任務。學校發展以教師為本，教師素質以師德為先。教師是以德治校的主力軍，是素質教育的實施者，是人才成長的引路人。因此，加強師德師風建設，是落實以德治國方略和推進以德治校的重要組成部分。一方面，高職院校教師的自身修養和職業實踐的狀況，是衡量是否“學高為師、身正為范”的尺度；另一方面，通過言傳身教，能夠帶動廣大學生遵守“愛國守法、明禮誠信、勤儉自強、團結友善、敬業奉獻”的道德規范，提高道德水平。所以，落實以德治國，加強師德師風建設，是高校責無旁貸的使命，也是高職院校教師義不容辭的任務，還應該走在時代的前列。
1.2強師德師風建設，是加速實現高職院校辦學目標的需要
我國的現代化建設，需要數以億計的高素質勞動者、數以千萬計的專門人才和一大批拔尖創新人才。高等職業教育的培養目標就是要培養數以千萬計的高技能專門人才。要實現這一目標，需要作出艱苦努力。其中也包括樹立良好的師德師風，建設一支思想過硬、業務精良的高素質的教師隊伍。師德師風不是空泛和抽象的，它與教師的思想覺悟、價值觀念、道德水平、工作態度等息息相關，并在教師的教學、科研等各項工作中具體地顯示出來。要想真正培養出批高素質的技能型專門人才，對師德素質的要求更加嚴格，師德師風也要與時俱進，體現時代性，把握規律性，富于創造性。只有這樣，才能保持一所學校的創新能力和競爭實力，才能保持學校不斷發展的生命力。
1.3加強師德師風建設，是帶動校風學風整體建設的需要
大學是學生的世界觀、人生觀和價值觀形成的重要時期。高職院校教師的思想水平、敬業精神和個人修養對學生的全面發展起著潛移默化的影響；教師素養的提高和學生素質的培養是一種相互聯系和相互促進的互動關系，這就是教學相長的作用。教師通過他們的崇高思想行為和精神境界來言傳身教，實施靈魂塑造工程，把馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀，以及民族精神和愛國主義思想滲透到教學科研活動中，承擔起培養政治立場堅定，價值取向正確，精神狀態昂揚的高素質、全面發展的大學生。高校教師要對指導地位有正確的認識，熱愛教育事業；要自覺加強思想道德修養，維護教師形象，為人師表，愛崗敬業；要嚴謹治學，精心施教，對學生既嚴格要求又關心愛護；要能夠顧全大局，團結協作等等。當前形勢下，高校教師恪盡職守的敬業精神是主流，是值得充分肯定的。
然而，市場經濟所誘發的一些不良傾向，也導致了教師領域的一些道德失范。我們也看到高校師德師風建設中存在不盡人意的現象。主要差距表現在以下幾個方面：放松和忽視理論學習，政治觀念不強，提出一些不利于學生成長的言論和觀點，導致負面影響；人本意識淡泊，對學生缺少關愛，不愿意與學生溝通和交流，思想政治工作乏力；缺乏進取精神，不鉆研業務，得過且過；學術道德修養不夠，科研意識不強；整體協作精神不強，把個人的利益看得過重等。這些問題和現象的存在，影響了高校教師隊伍的形象和聲譽，影響了教學質量和科研水平的提高，也影響了校風學風的整體建設，極不利于學生素質教育的全面實施。
2、新時期下加強師德師風建設中要把握的幾個重點
高等職業教育既有高等教育的屬性，又有職業教育的特色，肩負著大批量培養高技能專門人才的使命，在我國加快現代化建設的人才培養中具有特別重要的地位和作用。高職院校的辦學時間還不長，我國高職院校還處于發展的初級階段，迫切需要使高職教育先進的辦學理念內化為制度，我們高職院校教師教育的.主題是培養什么人、怎么培養人的根本問題，不但要傳授知識、培養能力，還要教會學生如何做事、如何做人，培養學生良好的人文素質修養。因此，這種特殊性對新時期師德師風建設提出了不僅是新的而且是更高的要求。如何加強師德師風建設過程，我們要注意把握好以下幾個方面：
2.1要樹立正確的政治方向
堅定正確的政治方向是師德師風的靈魂。我們每一個教師，作為人類靈魂的工程師，首先是思想上要過硬。所有教師都應當認真學習科學理論，聯系實際，改造思想，不斷樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；關心國內外大事，緊跟時代，不斷解放思想，與時俱進，更新教育觀、人才觀、質量觀和發展觀；自覺把自己的教學和科研工作與培養社會主義現代化事業的建設者和接班人聯系起來，增強整體觀念和了解全局，培養學生健康成長。
2.2要具有敬業精神
事業心和責任感是師德師風的主要內容。教師的敬業表現在教師必須要有嚴謹的治學態度，高職院校的老師大多是“雙師型”的，都有特定的專業技能，容易在校外找到兼職的工作，但是不能因此影響本職工作。面對不斷發展變化的新形勢，要沉得下來，鉆得進去，意志堅定，淡薄名利：要加強業務學習，努力提高業務素質；要敢于挑重擔，在教學與科研工作上面作出表率，無愧人民教師的光榮稱號；要對學生負責，要遵循教育規律因材施教，要認識教學的特點、知識的特點以及學生的生理和心理特點，把握教育的規律、學習的規律以及學生成長成才的規律，讓全體學生健康發展。同時，敬業還表現在勤于學習、善于創新。創新是改進教學、提高質量的根本途徑。高職院校的教師要通過教學內容的創新、教學方法的創新，去引導和激勵學生，培養學生的創新精神、創造能力和創業意識，使之“青出于藍而勝于藍”。
2.3要言傳身教，樹立“以人為本”的理念
教師有教師的行為規范，一言一行，對學生都要起表率作用。要注重個人修養，以“德”感人，尊重學生，關愛學生，體現人文關懷。要設身處地為學生著想，時刻記住自己的身份，把言談舉止、儀態儀表與內在的教養、涵養和修養聯系起來思考，意識到老師的言行會對學生具有潛移默化的作用。只有教師自己是一個人性豐滿的人，有人文素養的人，才可能去影響學生。
3、加強師德師風建設要落實的幾個環節
師德師風建設是一項長期的系統工程，不能一蹴而就，需要持續進行大量的深入細致的工作。特別要抓住以下幾個環節。
3.1要在全體教師中形成共識。領導要帶頭，妻大力倡導領導干部和共產黨員帶頭實踐。在此基礎上，全員參與，鼓勵先進，循序漸進，推動師德師風建設的深入開展。
3.2要抓好典型示范。榜樣的力量是無窮的。要注意挖掘師德師風建設中的真人、真事、真情，大力宣傳師德師風先進典型的好思想、好經驗，經常開展優秀教師的評選活動，努力營造尊重先進、學習先進、爭當先進的校園氛圍，進而帶動校風學風的全面建設。
3.3要抓好機制建設。在師德師風建設中，思想工作固然重要，但必須要與管理相結合，有一套有效的機制作保證。一是要建立和完善激勵機制，對教書育人成績突出者，要予以表彰和獎勵。二是建立和完善考核機制，把師德師風建設作為各部門精神文明建設及教育教學工作考核的重要內容，落實到師資管理的政策導向中去。三是建立和完善監控機制，制定規范的教學管理制度，對違反師德的教師要進行必要的批評和相應的處罰。
總之，師德師風建設重點在“建”，新時期高職院校師德師風建設工作在高校政治思想工作中依然有著重要的地位。高校教師要在思想上高度重視，嚴格要求自己，要能夠正視和重視師德師風問題，增強緊迫感和責任感，樹立新時期高職院校教育者的嶄新形象。通過扎實的工作，不懈的努力，進一步開創高等職業教育改革與發展的新局面。
師德師風的心得體會14
8月26日，我校組織了暑期師德學習活動。在這些日子的學習過程中，使我對教師這個職業和教師的師德素養有了更深一層的認識。
1、熱愛教育事業是師德的核心
教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業理想的翅膀，教師的工作是神圣的，教書育人需要感情、時間、精力乃至全部心血的付出，這種付出要以強烈的使命感為基礎。一個熱愛教育事業的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。在班主任的位置上的默默耕耘。她心系學生，勤勤懇懇的在自己的崗位做著簡單卻又繁瑣的工作。
2、熱愛學生是師德的人格力量
在教育中，一切師德要求都基于教師的人格，因為師德的魅力主要從人格的特征中顯示出來。教師是人類靈魂的塑造師，要想教人必須要知道怎樣做人。
同時，教師的職業是一份特殊的職業，這個職業有苦也有樂，有得也有失。在教學過程中了解學生，建立民主平等、親密的師生關系，做學生的良師益友是我們每個教師努力的方向。我們要明白：是師德的核心。教師對學生的愛。
感情基礎。學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個過程中，教育實現了其教書育人的功能。
3、做好本職工作是師德的'基本要求
師者，我們從事教育事業，就應該對自己的選擇充滿信心和熱愛，并且全身心投入到每一個教學任務中。只有這樣，學生才能受到我們的影響，積極學習并追求進步。因此，我們應該盡心盡責地履行我們的教學職責，將傳道、授業、解惑作為我們的努力目標，為培養一代又一代優秀的人才而不懈奮斗。
4、不斷進取是師德的升華
我們更深刻的體會到在科學和技術發展速度如此之快的背景下，如果不經常處于學習的狀態，自身的知識結構和技能水平很快就會落后于課堂實踐的要求。面對當今時代的發展，教師要走在時代和學生發展的前頭。
做到“聞道在先”術業有專攻“我們要勤于提高自己各方面的素質”在掌握專業知識的同時。深入研究教育學、心理學、教育方法等方面的知識，把教育理論的最新研究成果引入教學過程中。
同時，我們應當善于運用現代教育技術，根據不同的情境選擇恰當有效的教學方法和方式，通過生動形象的展示方式來呈現教學內容，達到知識傳授和創新思維的有機結合，從而培養學生的創新精神和創新能力。同時，我們應該秉持著追求創新的精神，積極開展教育和科學研究。在教學實踐中不斷拓展自己的視野，在執教過程中提升自己的專業水平和職業道德素養。
承然，教育工作是辛苦而單調的，每天都進行著大量的平凡瑣碎的工作，日復一日年復一年的重復著備課、上課、管理班級等同樣的事情但“一年樹木，百年樹人。”為了這個遠大的
目標，我們將立足當下，展望未來，以勤奮為快樂，坦然面對孤獨。在各位先進教師的榜樣下，踏實工作，用高尚的師德觀念規范自己的行為，不斷提升自身素質。我們會在平凡的崗位上發揮不凡的力量，用心呵護每一位學生，為他們的成長助力。
師德師風的心得體會15
在政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德標準》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。
在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身潛力、業務水平!嚴格執行師德標準，有高度的事業心、職責心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切〞，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生開展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣闊學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。
個人以為，師德師風所包含的資料，自古就是“教書育人，為人師表〞。具有必須的政治素質、思想素質、業務素質。從我們的民族傳統上講，當教師最重要的就是要誠信、守禮，這也是人的品德的構成。受教育者要得到的不僅僅僅是知識，更重要的還是品德。教師在傳播知識的過程中，他的性格、品德包括價值觀都會影響到學生的成長。
我覺得新時代的師德師風就應是與傳統的標準揉在一齊的。平易近人、嚴中帶慈、公平待人、勤奮好學。嚴厲并不是苛刻，老師也是有七情六欲的，但不把學生當作發泄的對象，這不是教育學生。我覺得傳統中的師德師風與新時期的師德師風都就應是一樣的，但此刻存在的區別在于：師生關系的變化。以前的學生對教師要絕對服從，但此刻那么要求教師對學生也應尊重，這是個進步。因此，新時代的教師在關愛和嚴格要求學生上要提出新的標準。
強調素質不等于無視品德。我國古代的教育家早就說過，人者，德為先。未學文而先學文德，未學武而先重武德，學好文武，不光是光宗耀祖，最主要的是報效國民。但是，自從改革開放后，國人片面地以為西方之所以興旺，就是因為能以自我為主，于是“不管黑貓白貓，抓到老鼠就是好貓〞這話一向被歪曲到此刻，結果x化案件層出不窮，而且級別越來越大。這種不良風氣已嚴重影響到了還在校求學的青少年。說起倒臺的貪官時，一些學生不僅僅不以為然，還自以為是地說那是“他們不會做，如果是我，保證不露馬腳〞。這不能不令人擔憂。一個人的品德好壞往往能決定他行事結果的正與負，一個x天才所造成的災難，總要好幾代人才能扭轉過來。希特勒挑起了第二次世界大戰，之后雖然正義戰勝了x但全球的'經濟卻直到七十年代才恢復。如今法治和禮貌是全球的大趨勢，而我們的制度又還不很健全，我們不能再滿不在乎于品德素質的培養。自由開展不等于要無視個性素質。什么是個性素質?就是良好的個性。良好個性表達何在?那就是，合理地進取，合理地忍讓，適當時敢于競爭，關鍵時能顧全大局。遺憾的是，一注重個性的培養，國人就只明白要能兇能潑，蠻橫無理，說什么“狹路相逢勇者勝〞，“餓死膽小的，撐死膽大的〞。說起易為已甚者對別人帶來的傷害，旁人還常會這樣寬容：“明明白他是那個性格，你還要跟他計較?江山易改，本性難移嘛。〞于是，會忍讓的人就該繼續吃虧著忍讓下去，而個性強硬的就繼續理直氣壯地橫行霸道。其實，本性并不能成為我行我素的理由，人家都能和睦相處，自己為什么就不能?難道誰就該特殊點?法律并沒有賦予誰任意妄為的特權。不好的個性也并非難改，關鍵看愿不愿改。其實成功人士們都有很好的個性，他們那很不錯的人緣就是最起碼的證明。但如今的學生們已越來越不會理解批評，受了點委屈后就要死要活或喊打喊殺，不能不引起大人們的注意!
本人還存在的問題：
工作作風不夠扎實，遇到困難不能知難而進，有時有任其自然的松懈思想。在教學實踐中有時畏首畏尾，對學生的思想動態了解得還不夠，因此解決學生的思想上的問題常常不能得心應手。
今后的改善方向：
從思想上行動上提高自己的工作職責心，樹立一切為學生效勞的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發揮敢于與一切困難做斗爭的思想和作風。刻苦鉆研業務知識，做到政治業務兩過硬。
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