素質教育心得實用【15篇】
心中有不少心得體會時，有這樣的時機，要好好記錄下來，這樣我們可以養成良好的總結方法。很多人都十分頭疼怎么寫一篇精彩的心得體會，下面是小編整理的素質教育心得，僅供參考，歡迎大家閱讀。
素質教育心得1
一、學校體育促進素質的形成和發展。
從教育學的角度來講，人的素質是人在先天遺傳基礎上受后天環境、教育的影響，通過個體的認識與社會實踐，養成比較穩定的身心發展的基本品質。根椐辯證唯物主義把人看作是自然、心理和社會統一的觀點，把素質劃分為三個不同層次。即：生理素質、心理素質、社會文化素質。下面就這三個層次分別加以分析。
1、學校體育和生理素質。
生理素質是人素質的基礎和載體，是素質發展的物質前提，為素質發展提供了可能性，人的生理素質的形成和發展受遺傳、環境、營養、體育鍛煉等方面的影響。對中學生來說，體育鍛煉是最重要、最積極、最經常的影響形式之一。學校體育對提高中學生生理素質提供了重要途徑，科學的，經常的體育鍛煉，對人特別對正在發育長身體的中學生的生理機能、體格、身體素質的健全發展效果特別明顯。學校體育應把增強體質作為首要目標，根椐中學生身心特點，采用豐富多彩的教學內容和手法，使學生身體得到全面發展和提高。“德智皆寄于體，無體是無德智。”當前我國基礎教育正在由“應試教育”向“素質教育”轉軌，充分發揮學校體育在素質教育中的作用，充分發揮學校體育育體的獨特功能，促進學生的生理健康發展。
2、學校體育和心理素質。
心理素質包括認知、情感、意志、需要、動機、興趣等方面素質。過去由于我們忽視了對學生心理素質的培養及研究，使學生身心特別是心理素質沒有很好發展，在學習世界各國學校體育的過程中，我國學校體育思想有了新的發展：開始從多角度去揭示學校體育是一個具有多功能、多層次的系統，進一步明確樹立起生物、心理、社會體育觀，使學校心理教育納入正軌。
學校體育教育過程蘊含著極其豐富的心理教育因素。體育教育的鮮明特點是一種以身體運動為基本手段，促進學生身心全面發展的綜合性教育活動，學校體育的內容豐富多采，適合青少年、兒童活潑好動、好奇、好勝的.特點，能吸引他們積極參加。又由于體育活動具有競爭性的特點，在體育教學中，群體成員為了在比賽中取勝，往往能同心協力，互相促進，努力實現共同的目標，而個人為了取得好成績，以便同別人展開競爭，則能表現出超乎尋常的勇氣和毅力，通過競爭與合作，學生學習成績諸要素和個性心理特征得到充分顯示和健全發展。另外，教師高尚的人格，積極負責的態度也會使學生情感得到提升，個性心理培養產生潛移默化的影響。因此精心設計，科學組織體育教學并注重教師自我形象完善充分挖掘整合，優化，從而促進學生心理素質的發展。
3、學校體育與社會文化素質
社會文化素質主要由文化素質、道德素質、審美素質等構成，學校體育對這幾方面無不起積極的作用。
文化素質包括對科學文化知識的掌握程度、運用知識的能力和所具備的科學精神，學校體育的獨特功能是增強體質，提高學生感覺器官神經系統的功能，改善人的生理機能。通過體育運動培養敏銳的感知能力，靈活的思維能力，豐富的想象能力，良好的注意力和記憶力。另外，體育教育所培養勇敢、頑強、堅毅等意志品質和團結協作的集體主義精神，對學生掌握科學文化知識都是及為有利的。
道德素質見諸人的學習工作，生活多個方面。教師的教，結合教學內容，運用以理導人，以形動人，以情感人，以嚴律人，以及運用自己的人格和模范行為來影響學生，同時對學生不斷進行學習目的教育，提高認識，端正學習態度，最大限度地激發他們的學習積極性與創造性，學校體育在教學活動中，師生間、學生間都發生各種交往關系，師生互相尊重，民主平等，學生團結友愛，互相合作，共同遵守紀律及時完成學習任務等等，都包含豐富的道德素質因素。通過體育活動，學生可以學習如何正確處理人與人之間、個人與集體之間關系，學習各種思想、品德準則和規范。
審素質包括審美觀念、審美情趣和審美能力。體育本身是一種健與美的統一的活動，體育鍛煉能使學生體魄健美、體型勻稱、姿態端正、動作矯健，這些既是健康的標志，又是人體美的表現。學校體育能以豐富的內容和獨特的形式，培養學生的形體美、動作美、姿態美、儀表美和心靈美，使學生樹立正確的審美觀，提高熱愛美、感受美、鑒賞美、表達美、創造美、氣勢美、教學中教師示范美等等。體育教師要充分利用美的原理，把學習過程變成審美過程，發展學生的審美素質，促進人的全面發展。
二、學校體育適應學生素質發展的若干構想
當今隨著“應試教育”向“素質教育”轉軌的過程中，學校體育要適應社會，適應學生，也必須轉軌，改變過去的學校體育目標的單一化現象，使學校體育教育素質化。
1、學校體育須面向全體及全面發展。
在應試教育中，片面追求升學率，把大部分的時間精力用在應試學科的學習上，體育在學科中沒有應有的位置，甚至有的地方連體育課也被占用，更談不上育人了，以致形成學生身心畸形現象，當今，隨著素質教育的全面實施，學校體育應該面向全體學生，既是學校體育的根本方向，也是素質教育的基本要求，面向全體學生就是要使具有不同體育基礎的每一個學生都學有所獲，學有所成。讓每個學生都得到成功的體育教育，獲得成功的情感體驗，從而培養自己的學習興趣，增強學習自信心，進而把自已培養成為身心健康全面發展的未來事業的成功者。這正是素質教育對學校體育的期盼，指出：“振興民族的希望在教育，振興教育希望在教師”。如何使體育教育能適應素質教育發展，這對廣大體育教師提出了新的要求，素質教育的特征之一為內化，內化在于主體能動性，在進行教學改革時應顧及學生自身發展需要，以利于培養學生的體育興趣和特長，發展個性，提高他們參加體育鍛煉的意識和社會責任感，樹立終身體育思想。
2、學校體育評估的綜合性。
學校體育的評估是根據學校體育目標，建立科學的評價指標體系，通過系統的信息收集和定性、定量的分析。隨著學校體育素質化，也應建立自己的評價體系，它應該具有綜合性特點，就是在評價體育教育教學及學生學習質量的時侯，建立全面的質量指標，不只看其身體素質、形態和機能變化，不只看其一般技術、技能的形成掌握，而應該把學校體育中學生個性心理的形成和發展，體育興趣、情感、習慣的形成及學生參與鍛煉的普及率來全面評估。
素質教育心得2
心理素質是人的基本素質之一。人的身心潛能的開發和社會物質、精神文明成果在人的身心結構中的內化，都在其心理素質水平上得到綜合反映，人的基本素質的提高與其心理素質的水平相關。
素質教育的提出，使基礎教育的培養目標綜合化，把學生德、智、體全面發展概括為提高學生素質，更突出了學校心理素質教育的重要性。強化學生在教育中的主體地位，促其心理機能的提高和心理潛能的發揮是素質教育得以實現的核心和根本，加強心理素質教育，才能實現學生整體素質的提高。
中學生在學習和生活中，總會遇到困難和挫折，心理波動是常有的，這常常會造成不少學生不同程度的心理失衡，這樣的心理失衡可能使學生以違規行為表現出來，也可能沒有明顯的外顯行為而在內心積累和發展，而導致心理問題、心理疾患乃至精神病的發生，甚至出現輕生現象，對于學生中出現的這類問題，學校與家庭常常從思想道德的角度去進行教育，以制度、法律去管理約束，以輿論和風氣去影響與感染。但由心理因素而引發的問題，從思想政治工作的角度難以從根本上解決問題，有時反而會引起逆反心理，使教育陷入困境。同時，學習過程可以說無一不包含著學生的心理活動，學生心理機能的提高，以及心理潛能的發揮和自我主體意識的發展，能使學生自覺地學習和運用各種良好的學習方法，養成良好的行為習慣和學習習慣，從而提高學校的`教學效益。
其實心理素質教育，就是以提高學生素質為目的，使學生形成健康的心理與健全的人格為其基本內容的教育。它的任務是：通過心理素質教育使學生常見的各種心理問題和困擾，在學校、家庭、社會教育的協調影響和輔導中得以排解與消除，使學生在認知能力、人格特征、情感意志和社會人際適應等方面得到健康發展，幫助他們學會學習，學會生活，學會人際交往，學會面對困難與挫折去頑強奮斗，學會自我教育與創造，從而提高能力，促進整體素質的全面發展，保證他們能成功地渡過中學時期這一特殊的人生旅程，為他們充滿信心富有創造性地去適應未來，使個體的心理傾向與社會的顯示要求之間達到完美的統一，打下堅實的基礎學校的心理素質教育在實施中由教育形式的不同可分為不同的教育形式。
如開設專門的心理素質教育課程，根據學生身心發展特點和學習生活環境的現狀，對學生進行學習心理和創造心理的指導，促進其思維能力，學習能力的發展，使學生學會學習；對學生進行心理健康教育，幫助學生學會正確認識自我、評價自我、激勵自我、調控自我等，促進其個性心理健康發展。還可以將心理學原理和對學生心理素質提高的教育有機地滲透到各科教學之中，調動學生學習的積極性，提高教與學的效率，通過掌握運用學習策略和思維策略促進學習進步，使學生產生成功愉悅的體驗，善于學習和熱愛學習。
心理素質教育要將心理學原理和對學生心理素質提高的教育融匯入各項課外活動中，培養提高學生的創造性、自主學習能力、適應社會能力、自我發展能力以及健全的人格。這也是對能自感有心理困惑的學生進行的心理指導，通過循循誘導，啟發其提高對自己心理的認識，特別是對自我心理的把握和進行積極的主體心理的“自我運動”，努力實現自我排解困惑和解決心理問題。對于有輕微心理問題的學生，無論是學生自感的，還是教師、家長、同學們發現的，學校都應主動誘導其前來咨詢，并建立個案資料，密切觀察其發展，適時予以指導、幫助及實施進一步的輔導措施，心理咨詢的服務方法主要有：晤談或咨詢，在學生課余進行，可采用直接咨詢、間接咨詢、個別咨詢和小組咨詢等形式接待學生、學生家長；對那些不愿或不便來晤談的學生、家長，也可通過電話咨詢后又約請晤談；學校還可開展信函咨詢，讓學生、家長通過向專設的“心靈信箱”投放“問題”信件，學校視情況采用由板報、心理輔導專刊刊登有關文章或約談等方式予以解答指導。
實施心理素質教育，一是努力提高教師的心理學水平。心理素質教育需要教師實施，教育者的心理學水平直接影響著受教育者心理的發展。學校應采取送培、開設心理學講座、購進有關書籍供教師學習、組織討論研究等多種方式在教師中普及心理學知識，宣傳心理素質教育理論，提高教師的心理學及進行心理教育的水平。二是心理素質教育需要科學理論的指導，有條件的學校應爭取有關專家學者的指導，可聘請組織高水平的專家顧問隊伍，特聘教育心理學、醫學心理學、教育學方面的專家參與“技術性”和“實驗探索性”高的一些工作，使心理素質教育沿著科學、規范、有效的軌道發展。
教育部要求中、小學語文課由應試教育向素質教育轉軌，為面向21世紀的基礎教育指明了改革方向和奮斗目標。中、小學語文教育是提高整體文化科學素質的奠基工程，是發展上述整體素質的必要前提和條件。因此，搞好中、小學語文課素質教育，是關系到提高整體民族文化素質和教育素質的世紀大事。中、小學語文課，是一門綜合性極強的學科，它即是學好其它各門學科的基礎，又是構建整體科學文化的大廈的基礎之基礎，也是人類社會重要交際工具和思想交流不可缺少的手段。學生在學習與掌握語文知識的過程中，不僅可以打下堅實的文化基礎，而且能夠憑借這門工具去接受思想政治教育、培養高尚的道德品質、陶冶情操、提高審美情趣、發掘他們自身的智力因素和非智力因素。語文課這種特殊性質，決定了它在加強與提高學生全面素質方面具有其它學科所不可替代的獨特作用。由此可見，在各門學科中，中、小學語文課在重視強化對學生的素質教育上至關重要。值得肯定的是，中、小學語文課的教育教學，無論在全面貫徹黨的教育方針，體現語文的工具性質，加強語文基礎知識與基本技能訓練方面，或是探索文道統一原則，滲透思想政治教育，培養社會主義道德品質等各個方面，都做了大量工作，積累了比較豐富的教學經驗，取得了巨大成績。但是，中、小學語文課素質教育應還要注意兩個方面：
素質教育心得3
一年一度的高考將到了，我感慨良多。回想高中時代，在高考指揮棒的指引下，學校制定了一套以高考為中心的教學措施。從早上到晚上，課程排得滿滿的。一周當中，僅在周日下午放半天假。寒假一般放假兩周，暑假一般放假三周，各種課程的輔助資料堆積如山……高三時，除了高考那六門課程，別的課程通通取消。學習氣氛越來越緊張！在這壓抑的氣氛中，我漸漸地厭學，上課也越來越無精打采，越來越容易瞌睡！可是想到高考，想到不可知的未來，我又心生焦慮，便又強迫自己認真學習。在厭惡與焦慮中，我愈發沉默寡言，只盼高考趕快到來，并且發誓：爭取考上大學，如果考不上，寧愿不再讀書也不復讀！總之，我就是想趕快結束高中生活！
如今，我告別高中生活近7年了，偶爾會回憶起高中生活，卻毫無懷念之情！因為高中生活太壓抑，毫無樂趣可言。為什么在中學接受的教育讓我們感覺那么辛苦壓抑？在日常生活中能用到的卻不多。忽然想起國內關于應試教育與素質教育的爭論，其實正反兩面的觀點都沒有認清問題的本質，因為他們把應試教育與素質教育對立了起來。既然我們的`升學都要通過考試來完成，那么學校只會執行應試教育。關鍵是改革教育的內容，讓我們學習易于在日常生活中應用的知識，讓應試教育融入素質教育當中。
小學階段是讀書認字、學會算術的階段，這些知識是最常用的，我們的教育基本做到了，缺陷是語文中的科普文章幾乎沒有，以致很多自然現象我們一點都不明白。其實讓孩子們一邊學習科普知識，一邊讀書認字也會讓語文增加很多樂趣的。數學中，奇妙有趣，有利于開發孩子智力的珠算課程很多學校也取消了……如果從珠算入手，把算盤不僅作為學具、教具，更作為玩具，引入小學和幼兒園，讓兒童邊玩邊學，不僅能引導他們很快建立數的概念，掌握令成人吃驚的計算能力，并能促進良好心理素質的養成和大腦潛能的開發。從繼承我國傳統文化的角度說，也應該把珠算作為必修課程的。
中學教育階段設置的物理、化學老是讓我們記公式，日常生活基本用不著，而涉及物理、化學的安全用電，安全應用化學品方面的內容卻很少，且試卷上基本沒有這方面的內容。地理也是只提到自然災害現象，而太少教我們遭遇自然災害時如何逃生的內容。再列舉下去應用廣泛的民法、刑法教育沒有，語文像是以培養文學家的形式教我們如何運用優美的言辭寫文章，對應用廣泛的應用文略為提及而已……結果是讓學生記住實際應用不上，沒必要記住的；而忘記能在日常生活中用上，有必要記住的。再看看現在中小學出現的校園安全問題、青少年犯罪問題、在自然災害面前人民逃生知識的缺乏等方面的問題，可見我們現行的教育體制真的存在理論嚴重脫離實際的問題。
在中小學教育階段，屬于大眾教育階段，教學內容應當重在是否能廣泛應用。我們卻生硬的提升到高深理論的層次，在日常生活中基本用不上，既令人覺得學習內容枯噪無比，自己處理日常生活事件方面的能力也難以提升。無怪乎出現高分低能者，這不是因為人家笨，而是因為人家太專注在現行模式下學習，占用了太多學習實用知識的時間。若是把實用的知識融入到教育中，讓應試教育與素質教育巧妙融合，令學生在學習過程中，理論知識與實際事務應對能力都得到提升，就不用做應試教育與素質教育之爭了。
應試教育沒有錯，錯的是理論脫離實際的教育！正是因為教育內容理論脫離實際，學生在學習的過程中難以提升處理實際事務的能力，自然就顯得“素質”低了。
素質教育心得4
21世紀的中國醫院將面臨國際化發展、衛生體制改革、市場經濟體制和醫療服務需求多樣化的嚴峻挑戰，同時，又擁有各種極佳的發展機遇。為了幫助醫院管理者認清形勢，解決擁有發展過程中遇到的一些難題，提高員工的素質和服務技能，以及響應衛生部提出全國開展“以病人為中心，以提高服務質量”為主題的醫院管理年活動，特此，我們醫院組織全體醫務人員觀看了“吳春容”主講的《醫務人員素質教育》專題講座。
通過這次深刻的素質教育學習，使我們得到了許多心得體會，作為在基層醫院工作5年多的我，覺得要“滿足病人的需求、促進醫院的發展及提高自身的素質”,我們應該做到以下幾點:首先，服務態度要好。在病人有病去醫院看病時，他們首先選擇的是服務態度好的醫院，同樣，他們選擇醫生時也是喜歡選擇服務態度好的醫生，因為病人來看病時，本來就是一個弱勢群體，深受疾病的痛苦煎熬，他們急需消除身體的痛苦的同時，也需解除內心的、精神上的痛苦，然而，只靠藥物的作用是永遠不夠的，他們在治療的過程中更需要他人的關心、幫助和照顧;需要他人的尊重、同情和呵護;需要像親人、朋友一樣的親切、熱情和周到的服務，如果醫生的態度不好，首先給患者內心帶來一種不可信任的感覺，然后你用再好的藥物可能也難以把他們的疾病治好，所以我們對每一位來就診的患者都要給予熱情、周到和真誠的服務態度，使他相信你，依賴你，從而使他們更快得到身體和內心的康復。第二，治療顯效要快，效果要好。來就診的每一位患者都希望一針就能起效，一次就能看好，因為疾病讓他們徹夜難眠，茶飯不思，痛苦不堪，即吃不香，睡不好，玩不樂，做無力。如一天沒有為他們解決問題，他們就一天不得安寧，此時，他們就說你不行，他們就說這藥物沒有用，他們要的是速度和效果。所以我們診斷要迅速，治療要準確，讓患者更快、更好地恢復健康。第三，費用要適當。如果在病人還沒有見到一顆藥丸，你卻讓他花了大筆的錢去做這個檢查，那個檢查的話，那他會很不情愿，很不高興。他們希望的是，我們不通過任何檢查就能夠斷出他們得的是什么病，就能把他們的病治療好，他們希望錢越少越好。鄉下來看病的農民更是想要便宜而又想要把他們的病盡快治好，很多人都不是很愿意做檢查的，而且他們普遍都認為看病太貴，醫院藥費太高。
所以作為我們這些基層的工作者，要抓住病人的心理，盡量滿足他們的要求，在盡可能不檢查的就不做檢查，或者說，他不愿意做檢查我們就先給他們治療一天后，看病人的反應，如好了就算了，如果效果不明顯則再叫他們去做檢查，到那時他們可能就愿意去做了，但病情復雜的，我們還是要解釋清楚，盡量勸他們先做一些相關檢查，以便診斷和治療。同時，在用藥上我們平時也要了解一些常用藥物的大概價格，在給病人開完處方后，我們要對這張處方的費用有一個大概的了解，如果價格太貴了，我們就要預先告訴病人，說這次藥費可能貴了一點，但治療效果會更快、更好，病人在預知的情況下，可能就不會在交錢的時候感到驚訝，而說藥費太貴了，當然，我們平時還是要盡量用簡單、價格一般的藥物，使病人能夠接受，能夠承受的起，這樣他們的病好了，錢也花的不多，病人自然就滿意了。第四，多與病人交流、溝通。我們要堅持“以人為本，以病人為中心”的服務理念，對待病人，像自己對待家里的親戚、朋友一樣，來者就是客，我們對每一位來珍的病人都要主動、熱情地向他們打招呼，這樣病人就能體會到一種溫暖的感覺，一種家的感覺，一種親人、朋友的感覺，他就愿意把他的一些難以啟齒或是個人隱私的問題等一切告訴你，你尊重他，他就尊重你、信任你，這樣的交流就自然、輕松而真誠，同時我們還要認真、耐心地傾聽他們的訴述，當然，如果患者話題說的太遠、太偏，我們就要委婉地提醒他而言歸正傳，抓住重點。這樣我們就更容易了解他們的病情，更有利于我們對他們的病情做出診斷和治療。
另外，我們要把病情告訴他們，讓他們知道這次主要患的是什么病，病情嚴不嚴重，用藥后有什么可能發生的不良反應，大概需要多少時間才能恢復，今后有沒有什么后遺癥，以后會不會復發等，同時我們還要告訴他們要注意什么飲食及其他方面，要不要復診等等，你跟他們說清楚了，讓他們明白了，知曉了，他就心中有數，腦海里有底，就是萬一這次好不了，他們下次也會再來找你的，就是有點貴他們也愿意接受，就是有什么不舒服他們也不會緊張，這就是與病人交流、溝通的必要性和重要性。第五，理論聯系實踐,善于總結,努力學習.我們要不斷地為自己充電,不斷地提升自己.這就要求我們在實踐的過程中重新回到課本,復習基本理論知識,鞏固基礎,靈活應用.理論和實踐相結合,不斷地提高我們的理論水平和實踐能力,使我們治療疾病有理可據,有基可參.在實踐中我們還要不斷地總結經驗,吸取教訓.我們允許犯錯誤,但要盡量少犯錯誤,不要重復犯錯誤,盡量不犯大錯誤,絕對不能知錯而做,一錯再錯,錯而不改,從而導致醫療差錯,醫療事故和醫療糾紛.我們要努力學習,自我勉勵,不斷成長,不斷進步,持之以恒,精益求精.我們無法改變方向,卻可以調整風帆;我們無法改變環境,卻可以調整自己;我們無法改變別人,卻可以提升自己.活到老就要學到老,學醫之路本無止境.第六，服從領導,團結同事.常言說：“家和貧不久，家不和富不長。”家和萬事興!一個家是這樣，一個社會，一個國家，一個集體也是這樣。一方面，我們要尊重領導，服從領導的安排，聽從領導的教誨，采納領導的意見，協助領導搞好工作，促進醫院的發展，讓我們有一個安靜、穩定、舒適的工作、生活場所，讓病人有一個清潔、衛生、和諧的醫療環境。
另一方面，我們還要正確處理同事之間的關系，互相尊重，互相幫助，互相學習，共同合作，共同探討，共同進步，時時刻刻為病人著想，一心一意為病人服務，讓病人早日康復，讓醫院迅速發展。讓他人幸福，自己也快樂。
今后，我們要在工作、生活中學習，學會怎樣學習，學會怎樣做人，學會怎樣工作，學會怎樣生活。不斷地提高自己的科學、教育、文化素質，不斷地提高自己的專業素質，不斷地提高自己的思想、道德、身體素質，做一名優秀的醫務工作者，全心全意為病人服務。我們要為醫院的發展，社會的進步，祖國的繁榮獻上一份力量。
通過這次有特色、有亮點、有創新、主題鮮明、基調平穩、貼近實際、導向正確、積極主動、健康向上的學習，本人如醍醐灌頂，獲益匪淺，思想得到了重大的轉變，心靈受到了前所未有的洗滌，人格得到了極大的提升和優化。通過這次深刻的素質教育學習，本人體會較深的主要有如下幾點：
首先，素質教育在任何時候都是必不可少的。假如我們每一個人都能將自我素質提高到新的層次，統一思想，凝聚力量，堅定信心，振奮精神，那么這個集體一定強而有勢，堅而不摧，生機勃勃，蒸蒸日上，與時俱進。21世紀，以病人為中心的服務模式，是醫療服務競爭的主題，是醫院發展的核心戰略。因此，為了提高我們醫院的'競爭水平和生存能力，我們必須轉變服務觀念，提高自我素質;把我們的思想從不合時宜的觀念，做法和體制中解放出來;從主觀主義和形而上學的桎梏中解放出來;用發展的眼光和觀念指導新的實踐。
第二，用心服務，以病人為中心。為病人提供主動服務，全員服務，全面服務，如父母親人般無微不至的服務，女兒式的服務。堅持做到“分工是相對的，服務是絕對的”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”。學會用心溝通，用心聆聽，用心工作，學會了解病人，理解病人，尊重病人。認真貫徹“以病人為中心”的服務觀念，就是要把病人的滿意和不滿意作為衡量工作好壞的標準，堅持從病人最不滿意的地方干起，從病人最關心的事情做起，從病人最需要的事情做起。始終堅持“病人至上”。為病人服務是沒有條件可講的，沒有理由可推的。
第三，學會微笑，真誠合作。微笑是走向成功的通行證。我們不能使外面陰雨連綿的天氣按我們的意愿變得晴朗，但我們卻可以使自己和別人的心情變得晴朗，而微笑就象能沖破云層的陽光。發自內心的、真誠的微笑能給人以溫暖，讓人如沐春風。微笑讓團隊合作精神更加凝聚，微笑讓我們團隊的服務更加優質。真誠合作就要學會包容和寬恕，學會忍耐和接受，學會樂觀豁達，學會退一步海闊天空，學會舍小我而成大業。第四，自我勉勵，不斷成長，不斷進步，持之以恒。
我們無法改變風向，卻可以調整風帆;我們無法改變環境，卻可以調整自我。相信成功，但成功不是最終目標，因為成功的人畢竟是少數。無論在世俗的眼光還是在自我評價中，絕大多數人都必定是不那么成功的。但是，我們要知道，成功并不必定同幸福相聯系，所謂的不成功也未必等于不幸福。因此，我們不僅要樹立自己的雄心，更必須界定自己的成功。盡最大的努力堅持成為最好的自己。這也是一種成功吧!學無止境,持者達之!通過這次21世紀素質教育大課堂的學習,我們學到的不僅僅是這些,無論學到什么,只要是好的,只要我們持之以恒,堅持不懈地付之實踐行動,不斷在工作生活中,努力做到最好。
素質教育心得5
隨著社會的進步，經濟的發展，道路交通安全管理的任務越來越繁重，交通警察作為道路交通安全管理的最直接的管理者。指揮、疏導交通、查處交通違法行為、處理交通事故，直接和駕駛人、交通事故當事人或家屬進行接觸，常常受到不理解、不支持配合或唾罵，工作環境在街道或公路上，受到風吹、雨淋、日曬。許多業務工作，往往都與艱苦、緊張、困難、危險等緊密相關。因此，交通警察除了有良好的身體素質外，還應該具備良好的心理素質，面對工作壓力，保持心理健康，以豁達的態度對待人生，對待工作。
（一）交通警察應具有良好的心理素質的必要性
1、交通警察在查處交通違法、處理交通事故搶救傷員、進行調解、打擊車匪路霸、特別是處理重特大交通事故現場目暏血淋淋的場面、傷者親屬的哭泣、當事人的要夾等，往往要承受很大的精神壓力和心理壓力，付出很多的心理能量。
2、在建立社會主義市場經濟的條件下，需要具有抵御各種錯誤思想、思潮和誘惑的健康心理，才能夠經受得起各種嚴峻的考驗。
3、在處理上下級、同事、朋友、夫妻等人際關系時，需要調合各種矛盾，解決問題，保持和諧的人際關系。
因此，交通警察具有良好的觀察、記憶、注意、思維能力；有穩定的情感和頑強的意識，能夠抵御錯誤干擾和各種誘惑，能夠慎獨與自我凈化；有寬大的胸懷、合作的氣度和高物發展變化較強的心理承受能力。交通警察需要良好的心理素質，有健康、向上的心理。具有勇敢、堅定、大膽、果斷、頑強、樂于奉獻等良好的心理素質特點。
（二）交通警察良好心理素質的培養
1、培養良好的心態。交通警察工作負擔重，精神壓力大，在心理上常處于緊急狀態，持續的心理緊張和心理沖突會造成精神上的疲勞，使工作效率降低，免疫功能下降，容易發生疾病，不良好理會導致的疾病。要正確對待已發生的種種現實，應采取有效方法，關于適應復雜的環境，及時調節心理狀態。“憂則傷身，樂則長壽”，要培養“知足常樂”、“助人為樂”、“自得其樂”的三樂精神，學會自我珍重，努力培養穩定、樂觀的情緒。
2、正確對待緊迫感。少部分民警由于年輕時耽誤了學習，參加工作后，建樹不多，大多有緊迫感。為了更好適應新時公安工作，有的業務時間進行自學，或進行短期培訓，或參加函授學習，一邊工作，一邊學習。時間上比較緊，應正確對待這種緊迫感，因勢利導，使其成為進取的動力，促人奮進。一定不要把緊迫感變成緊張感，應保持生活的節奏感，有勞有逸，有張有馳，以防早衰。
3、量力而行。人貴有自知之明，對自己智力和體力應有正確的估計和認識。部分交通民警，在參加工作十多年后，已步入中年，但這部分民警正是交通安全管理工作的業務骨干，任務多，擔子重，家庭負擔大，一定要量力而行，切不或憑匹夫之勇，急躁冒進，而應“有理、有利、有節。”否則違背規律，無異于殺雞取卵，竭澤而漁。抱著求實精神，注意勞逸結合，適可而止。
4、保持和諧的人際關系。交通民警因為工作原因，與全國各地的司機、群眾、車主接觸較多，在與人交往中形成了縱橫交錯的人際關系網絡。首先是與職業有關的，同事間、上下級間的關系，應戒除“窩里斗”與“同行相忌”的不良習氣，嚴于律已，寬以待人；與朋友交往，應精誠所至，金石為開，若待人刻薄、落井下石，將為世人所不齒。其次，家庭成員間的關系也極為重要。家庭是人情感支持的主要源泉。
（三）交通民警要克服的不良的心理素質
1、虛榮心理：對自己缺少自知之明，常常夸大自己的能力、成績、氣質，并且在夸大的基礎上與別人進行比較而產生錯誤結論，以致造成委屈、不公平、別人不理解自己的情緒。有些人還會出現攀比，好高慕遠，明明能力上、經濟上、精力上達不到，還偏要“爭口氣”，硬做自己達不到的事，結果影響情緒。為了做好公安交通安全管理工作，交通警察必須具有高度的政治覺悟，有崇高的理想和堅定的信念；有科學的世界觀和正確的.人生觀、價值觀、苦樂觀；實事求是，艱苦奮斗，團結同志，樹立社會主義榮辱觀。
2、消極依賴心理：過多地重視和夸大一些暫時性出現的困難和問題，過分強調工作上的問題對自己身體精力上的影響，大事做不來，小事又不想做，往往做事注意力不集中，猶豫不決，記憶力差，過于自卑，情緒上表現為“無可奈何”，經常有失落感。消極的情緒，依賴的心理，表現了容易對工作厭煩和彷徨的態度，缺乏積極進取的精神，馬馬虎虎地應付工作，消極對待，信心不足、害怕困難、妄自菲薄、驕傲自大等都會成為消極、依賴心理的成因。
3、嫉妒心理：總覺得跟別人比自己什么都不如，對別人顯露的才華，取得的成績不服氣，對別人被提拔重用不服氣，甚至對別人的身段、外貌、服飾、打扮都會產生嫉妒，使自己的心理不平衡，情緒焦躁不安。所心，性格缺陷的人應該在處理日常事物的方法上作出改進，嚴以律已、善意待人。
（四）交通民警放松心理，培養健康向上的心理素質的技巧。
1、培養良好的品行。良好品行有助于保持心理平衡，“君子坦蕩蕩、小人憂戚戚”，力戒奢欲。要克已奉公、遵紀守法、表里如一、光明磊落。另外，要注意不能光靠強制來壓抑情緒，而應從解決引起不良情緒的事件入手，調整認識，從根源上來調節。還有必要采取一些心理防御手段，以避免和減輕有害情緒。
2、有幽默感。幽默感是人類面臨困境時減輕精神和心理壓力的方法之一。生活中我們總避免不了因沮喪、挫折、失敗與不幸而致的心理失衡，但具有幽默感的人善于從生活中揭示或升華其中的喜劇成分，淡化甚至驅除不利情緒，化消極為積極情緒，從不滿中分享到滿足的喜悅。
3、常笑。俗話說，“笑一笑，十年少”、“笑一笑，福來到”。心理學家認為：充滿喜悅的笑，是人的良好情緒的反應。笑是一種有用的體操，可以驅散心中的積郁，讓人愉快、樂觀，是一項有益身心健康的運動。
交通警察在完成交通安全管理任務時，除了具備有良好的政治素質、業務素質、文化素質、身體素質，還必須具備良好的心理素質，才能夠適應新時公安交通安全管理工作的需要，才能夠完成各項公安工作任務。有健康向上的心理，才能夠抵御各種錯誤思想、思潮和誘惑，才能夠經得起各種考驗。
素質教育心得6
尊敬的、各位同事：
大家好！我是xxx。作為一名平凡而又普通的，今天能有機會在這里和大家一起交流感受，我深感榮幸。衷心地感謝領導一直以來對我的支持和關注，深深感謝同事們的理解和幫助。今天，我的是《教師與師德同行》。
教師是所有推動進步力量中一個神圣的角色。從我開始走上講壇的那一刻開始，我就告訴自己一定要努力工作，要擔負起自己所肩負的責任，對得起每一位渴望、渴望成才的。
人們常說：“干一行要愛一行”。作為一名教師，我深知教師的是平凡、瑣碎的，教師的是清苦、清貧的。但教師在知識結構的完善方面有自求自得的充實感，在寄托方面有育天下英才的自豪感。
只有愛上這一職業，才能真正做到甘愿為實現自己的社會價值而自覺投身于這種平凡的工作中；只有對教育事業心存敬重，甚至以苦為樂，以苦為趣，才能產生巨大的拼搏奮斗的動力。本著對這份神圣工作的摯愛，在領導的支持和同事們的幫助下，我嚴格要求自己，遵守學校各項規章制度，保質保量的完成自己所承擔的各項教學任務，同時積極關心學校的改革和發展，主動配合學校的各項，為學校的發展貢獻自己的微薄力量。
作為一名教師，我深知自己擔負著“傳道、授業、解惑”的重任。在領導的關懷和同事們的幫助下，我很快地養成了良好的工作習慣，掌握了一些教學方法。
備好課是上好課的前提。教師的教育觀念，教師的專業素質，是制約備課行為，影響備課的兩個主導方面。觀念是行為的先導。教育觀念直接影響教師的教育行為，并間接地影響著教師的道德行為，教育觀念是教師職業道德的靈魂。新時期要求教師樹立新的教育觀、發展觀和學生觀。教師的專業素質，包含專業知識、專業技能、專業情意。
其中，教師的專業情意則包括專業理想、專業情操和專業性向。專業理想是教師職業道德之本。樹立教育事業心，以正確的教育教書育人，有教育責任感，是對教師職業理想的基本要求。
因此，要想備好課，教師首先要轉變教育觀念；其次，要不斷提高和完善專業素質。是否樹立了以學生為主體的觀念，不僅僅表現在課堂教學中的教師行為上，也體現在教師的備課之中。以往，我們的`上一般以表述教師活動為主。如，教學被陳述為“使學生……”“培養學生……”“訓練學生……”等。再如，教學過程的，一般只有教學步驟（或教學環節）、只講教師做什么和怎么做，極少有（或者沒有）學生做什么、怎么做等內容，更沒有“因人而異”“因材施教”的設計。
為學化發展設計教學，要求教師在備課時要面向每一個有差異的學生進行“個體”設計教學。因而，教師需要充分分析學生的不同特征，以學生的基本特征和具體情況為設計的出發點，而不是像以往那樣以學生的平均水平為假想的教學對象，或者做《教案》和《教參》的“搬運工”，或者沿用“老”教案上課，這也就是所謂的“目中無人”。為使教學既面向全體學生，更注重學生個性化發展，教師做到以下兩點尤其重要：
（1）在充分研究學生的基礎上，為學生依據自己的經驗和已有知識進行個性化設計教學。如，教學對文本的多元解讀設計，教學對解決問題方法多樣化的設計和適用不同層次學生的練習設計等。
（2）在熟悉學生的個體差異，發現學生的個性特點的前提下，為學生的個性化發展設計教學。如，基于學生多元智能開發的設計，在學習中合理設計學生角色等。
將上述備課觀念落實到備課上，就是處理教材和設計教具體行為。
（1）在處理教材時，教師要更多地結合學生的實際來思考。如，引發學生的興趣，如何激發學生的求知欲，如何引導學生自己發現問題、探究問題，如何調動學生活動的積極性，等等。
（2）對于教學目標的確定，必須以學生需要為基礎，注意促進學生的整體發展。如，是否有利于學生今后的發展，是否注意了教學目標和學習要求的針對性、有效性，是否關注了學生的個性差異，等等。
（3）在確定教學結構時，要注意學生的現實狀態，考慮學生的現實能力，教學節奏符合學生學習的規律等。
（4）選擇教學策略時，要做到有效激發學生的學習興趣，有效指導學生學生學習，關注學生問題意識、創新意識培養等。
（5）轉變教育理念，實施差異教育。學生是學習的主人，是發展的主體。教師面對的是學生的未來，而不是眼前的榮譽和利益，要立足于學生的。因此教書育人不可急功近利，需從大處著眼。不能受應試教育理念的影響習慣于只看眼前，不顧將來，以剝奪學生個性為代價，換取教師的師道尊嚴；以犧牲學生的學習興趣為代價，過分苛求學生的成績，換取暫時的高分。
眾所周知，愛迪生七歲上學，因成績差退學，愛因斯坦兩歲說話，上學智力遲鈍，德國詩人海涅是盡人皆知的后進生，普京上小學時學習成績一塌糊涂，而現在成為力挽俄羅斯經濟大滑坡的總統。事實表明，學習成績與創造力無明顯的聯系。
創造力有早晚，先后之分，越是有個性的人，創造力越突出，個性是創造的前提，把個性多樣性作為一種有價值的，一種財富來加以接受，我們就不會按成績把學生分為三六九等，我們眼中就會沒有差生，只有差異。實施有差異的教育，實現有差異的發展。
（6）以身示范，情感育人。搞教育不能搞跟風，走形式主義，這也是一種不理智的急功近利的短期行為，因為，學生的成長和發展具有階段性，不能強求一致，無法整齊劃一。而真正能夠給學生以偉大啟迪和深刻影響的往往是一些教育細節。
要發現學生的閃光點，給予及時的表揚，真誠地賞識他們。我們的教師隊伍中，絕大多數責任心都很強，然而，僅僅有責任心是不夠的，變單純的“責任”為豐富的“情感”，去面對學生之間出現的各種問題。
俗話說“學高為師，德高為范”。一個的教師不僅要具備豐富的知識，更要具備良好的師德，要使自己所教的學生，不但在專業知識上有所提升，還要能夠從的教導會如何做一個大寫的人。因此我在平時教學工作中特別注意這方面的問題。多年的教學經歷，讓我總結出“生活處處皆，語文處處是教育”的教學理念；“思想教育是關鍵，習慣態度是重點”的教育原則。
所以，在平時的工作中，我能做到：在向學生傳授知識的同時，有意識地引導學生養成向上的思想品德、合乎社會規范的行為習慣。
此外，利用自己是的優勢，結合自己多年的教育經驗以及自己的教育經歷，“抓住孩子的心理，走進孩子的心靈”成為我與孩子溝通的法寶。于是，我經常在課下找機會與們溝通，了解他們的學習和生活現狀，真誠地解答他們在學習、生活、思想等各方面的問題與困惑，幫助他們端正學習態度、改進學習方法、樹立奮斗目標，開闊他們的視野，鼓勵他們保持積極進取的精神面貌，不要浪費大好的時光。
當然，作為一名教師，我在很多地方都有一定的不足，還要繼續虛心地向富有經驗的老教師學習，繼續和同事們精誠合作，同時自己也要認真鉆研，精益求精，積極參與各類學術論文交流及科研實踐活動，努力培養學生的創新精神和實踐能力，積極推進素質教育，為爭取更好而努力進取！
最后，再一次真誠的感謝各位領導的關懷和支持，感謝各位老教師的諄諄教誨，感謝各位同事的幫助！
謝謝大家！
素質教育心得7
xx月xx日我校開展了以“禮樂育人，開放活校”為主題的思想道德素質教育大討論。通過本次討論為打造我校特色學校奠定了基礎同時也有助于提高小學生綜合素質。在未成年人思想道德建設中，學校承擔著教育主渠道的重任，所以，我們更要扎扎實實的學習相關理論，豐富自己的內涵，提高自身的素養。
小學時期是一個人道德品質形成和道德教育的關鍵時期。為此，我們要整合各方面資源，以學校為主導，密切聯系學校、家庭、社會，在發揮家庭教育的特殊作用和利用好各類社會資源，為未成年人健康成長服務的同時，要充分發揮學校是未成年人思想道德教育的主渠道、主陣地、主課堂作用，切實把德育工作擺在素質教育的首位。
要抓住學校教育這一主渠道，以尊重為前提，以體驗為途徑，以“從增強師生禮樂意識，從樹立遠大志向做起，從規范行為習慣做起，從提高基本素質做起”為主要內容，堅持“貼近實際，貼近生活，貼近每一個孩子”的原則，以求真務實的'精神，推進小學生思想道德建設。
他們正處在長身體、長知識，世界觀、人生觀、價值觀逐漸形成的特殊階段，要堅持分層次有步驟地正面引導，對小學生重點是規范其言行，培養其良好習慣；對中學生重點是加強愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學、愛社會主義教育，引導他們樹立正確的理想信念，以及積極向上的世界觀、人生觀、價值觀。要按照實踐育人的要求，以體驗教育為基本途徑，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎，吸引力強的道德實踐活動，多用生動典型的事例，多用喜聞樂見的形式，多用疏導的方法、參與的方法、討論的方法，增強教育活動的吸引力和感召力，力求做到寓教于樂，寓教于學，寓教于知，切實把德育工作做到學生的心里去，不斷提高小學生思想道德建設教育的針對性和實效性。
教師只有先以德修身，才能真正做到為人師表，達到言傳身教的效果。要認真落實小學生守則和日常行為規范，建立小學生思想道德行為綜合考評制度，使學校德育教育進一步制度化、規范化。要切實減輕學生課業負擔，拓寬素質教育思路，組織好各種課外興趣小組，培養學生的創造意識和實踐能力，為小學生的全面發展提供必要條件。
素質教育心得8
在我的孩子即將進入小學生活之際，我從親朋好友那得到的信息，就是學校的教育模式還是很傳統的應試教育，教師與家長的聯系方式也只是偶爾通通電話，而班級同學家長之間的聯系大多是空白。但自從我的孩子進入鳳鳴實驗小學學習后，我才知道以前的認識是那么感性隨意。而我感觸更深的就是，學校建立的網絡平臺讓學校、老師和家長之間的聯系更緊密，更方便快捷，利用網絡資源共享實現學生的全面素質教育。下面就說一說我的心得體會吧：
一、資源共享的鳳鳴校園網
我們家長通過校園網對學校的發展、面貌有一個全面立體的認識。能了解學校的教學計劃和安排，知道近期學校要開展哪些活動，學校即時發布的公告。網站設有好多欄目，如“雁過留聲”、“家長學校”、“校長信箱”等等，讓家長們能暢所欲言，及時和學校溝通孩子在學習和生活上的問題。
二、獨一無二的班級博客
在班級的博客上，我們就像一個大家庭，老師更像媽媽一樣關心每一個孩子的成長。老師將孩子們在學校生活學習的點點滴滴，用相機拍攝下來掛在網上，使我們更全面詳細地了解到孩子和同學們的學習生活情況。每一階段的學習結束，老師都會在博客上公布孩子們的學習成績。讓我們知道自己孩子每階段學習上的不足和取得的進步。這樣在下一階段中，我們會及時配合老師，引導孩子更快地調整學習狀況，有益地良性發展。
當我們做家長的在家與孩子發生爭執，或遇上教育孩子的難題時，我們也是通過博客向老師咨詢求教。每次都會得到老師真誠熱心地幫助，問題很快地解決了。同時也能讓家長和老師“換位思考”，家長更能體會老師的辛苦和難處，老師也能了解孩子的心理波動狀況。這樣通過博客將家庭教育和學校教育有機地結合在一起，讓孩子更健康更快樂地成長。
通過博客我認識了班上同學們的家長，我們家長們也能彼此熟悉更好地溝通。平時有機會我們做家長地會帶著孩子相聚在一起，讓孩子們親密接觸大自然，孩子們在玩的過程中互相影響互相學習，同時能提高孩子的交際和表達能力，也能使他們在學校有一個良好的人際關系。我們家長們也能在一起互相交流對孩子的教育和培養，互相取經彼此借鑒一些好的教育方法，擴大家庭教育的氛圍。
孩子們在家長和老師的引導和幫助下，接觸電腦和網絡，學會利用網絡資源查找資料;與同學們在博客上交流，增進他和同學們的深厚友情;在博客上發表一些自己寫的做的.作品，提高他的學習熱情，增強他對自己的信心。讓孩子們對電腦和網絡有個健康地理性地認識，這樣他就不易沉溺于網絡中不能自拔。
三、相互關聯的博客群體
我們通過學校校園網鏈接到其他班級的博客。可以了解到同年級的其他班和高年級的其他班的各類信息。通過校園網橫向和縱向的聯系，我們鳳鳴實驗小學的家長和學生們成為一個小社會團體，圍繞著學校緊密聯系在一起。以學校的教育方針和指導思想為中心，我們共同推動學生的素質教育，讓我們的孩子們健康快樂地成長，成為德、智、體全面發展的好學生。
在此感謝學校老師為了提高孩子的素質所做的一切工作。正因為有了您們辛勤的付出，我們的孩子才會學習生活地更輕松，更愉快。謝謝您們!
素質教育心得9
通過參加素質教育課的學習，我深刻體會到了它對于啟迪智慧和塑造品格的重要性。在這門課程中，我不僅學到了很多有關知識和技能，還得到了德育方面的培養和教育。
素質教育課注重德育的培養。在課堂上，我們學到了關于道德、公德、法律等方面的知識，了解了什么是正確的行為和道德規范。通過這些教育，我明白了做一個有道德、有修養的人的重要性。在日常生活中，我會自覺遵守道德規范，尊重他人，關注社會公共利益。
素質教育課注重智慧的.啟迪。通過課程中的探究式學習和思考訓練，我學會了主動思考和獨立思考的能力。我開始習慣于提問，尋找答案，并進行批判性思維。這種思維方式的培養，讓我在解決問題和面對挑戰時更加從容和自信。
素質教育課注重品格的塑造。在課程中，我學到了誠實、勇敢、責任感等品格的重要性，并通過案例分析和角色扮演來培養這些品格。通過這種方式的培養，我開始關注自己的言行舉止，并努力做一個正直、勇敢、有責任感的人。
總而言之，素質教育課通過啟迪智慧和塑造品格，讓我在學習和生活中更加樂觀、自信且對未來充滿希望。在以后的學習和發展中，我會繼續保持積極的心態，不斷提升自己的智慧和品格。
素質教育心得10
過去的一年，學校在區委、區政府和市、區教育主管部門的正確領導下，以實施素質教育為核心，以提升課程實施水平為重點，以教科研為動力，以特色品牌創建為突破口，全面落實黨和國家教育方針，以人為本，全員育人，大力提升素質教育質量，教育教學水平不斷提高。學校先后獲得省級消防安全示范學校、市級高中教育優秀獎、市級先進基層黨組織、市級素質教育先進單位、市級教育系統行風建設先進學校、市級中小學德育工作先進集體等12項區級以上榮譽稱號。
按照考核要求，就我校實施素質教育教學情況作如下匯報：
一、行政管理
學校領導班子健全，有校級干部4人，中層干部13人，基層干部8人。學校推行年級負責制，借鑒蔡林森校長的承包責任制管理的成功經驗，將全校教育教學工作，高一、高二、高三3個級部，按照條塊結合的原則，由副校長分別和級部與科室負責人組成承包團隊，簽訂目標責任書。圍繞團隊的目標，定崗定責，并兌現獎懲。這樣，責權利一體，調動了基層以上干部的積極性、責任感和創造性，形成千斤重擔大家挑，人人肩上有指標的格局。整個領導團隊，職責明確，團結協作，作風民主，辦事公道，在師生中有較高威信。工會組織積極發揮職能作用，學校重大決策、規章制度等由教代會通過，組織了教職工運動會，組隊參加了區二運會，開展了學習、培訓、基本功比賽等活動，維護教職工權益，優化勞動關系，全校上下創建和諧校園。
二、德育工作
學校全面貫徹國家的教育方針，確立了“以人為本，讓學生成才，讓教師成功，讓人民滿意”的辦學理念，堅持“以人為本，和諧發展”，提出了“辦規范加特色學校，育合格加特長人才”的辦學目標，強化德育工作，全面培育合格。健全德育網絡，成立德育工作機構，形成“政教處——年級——班主任——學生會——班團隊”一條線五層次的工作格局，形成了全員育人、全程育人的良好德育工作機制。學校通過“三六五課堂”中的“五項”教育，發揮課堂教育主渠道，規定教師在教案、教學中必須體現五項教育內容;通過校園網站、校園播報、黑板報、櫥窗等的宣傳展示作用，讓學生接受德育教育。開展豐富多彩的活動，如“校園才藝大賽”“感恩征文比賽”“母親節(父親節)孝心活動”、“教師節匯演”等，讓學生在活動中接受德育的熏陶。
學校成立了家長委員會，定期召開家長會，加強與家長的溝通與聯系;聘請法治副校長，對我校德育工作做指導，定期舉辦法制教育和安全教育及心理健康教育講座，使德育教育的網絡遍布學校各角落，形成了學校、家庭、社會“三位一體”的德育模式。
三、安全工作
安全工作關系每一位師生，是學校健康發展的前提和保障，抓安全、講安全是每一位教育工作者的責任。我校本著“百年大計，安全第一，預防為主，防治結合”的原則，牢固樹立安全防范意識，以高度的責任感和事業心努力為學生的健康成長營造良好的環境。我校處于古城邊緣，周邊人員成分復雜，交通堵塞嚴重，安全隱患大。因此我校時刻把學生安全放在心上，并提到重要議事日程，每周例會必做安排，每班班會必講。嚴格落實安全責任制度，建立健全確保師生安全的各項規章制度和防范措施。全體教職工實行“一崗雙責”，把對學生成長的關注與呵護體現在安全教育管理的每一個環節中。加強學校內部常規管理，繼續深化值日制度，實行值日校長負責制，每天每年級4名值日人員對教師考勤、學生到校、外來人員控制、周邊環境、校園內環境及師生安全全面管理。嚴把入口關，一切外來人員和車輛都必須嚴格登記，所有師生外出都必須憑假條。充分發揮學生主體作用，加強對學生的安全教育，提高學生自救自護能力。讓學生成為安全工作的宣傳員、組織員、戰斗員，在安全教育中發揮自我教育作用。各級部、各班、團隊、學生會，以不同形式在學生中間進行安全教育和行為習慣教育，將安全工作一抓到底，抓到實處。在安全用電、防火防盜、消防演練、依法自救等工作中就充分顯示了學生自我教育、自我管理和自我服務作用的教育效果。為徹底消除事故隱患，學校在財力緊張的情況下，加大經費投入，全面落實好“人防”、“物防”和“技防”，確保各項安全措施的落實。學校全年無安全責任事故發生。
四、教學工作
新學年全校教學工作緊緊圍繞“一個主題“、抓好“四項工作”。一個主題就是“特色創建”，“四項工作”就是“三六五”課堂教學改革的提升，全員崗位育人的新機制的落實、課程實施的推進和“學、查、糾”活動的深化。學校堅持教學的中心地位，圍繞教學要為促進學生發展，引導學生學會學習，形成學生的.終身學習愿望和能力這一核心問題，轉化教育價值觀、質量觀、教學觀，強化教學管理，促進課堂教學改革，提高課堂教育效率，積極開展校本教研，大力推進教學科研工作，進一步規范學生學習活動，提高學生主動學習意識，進一步強化質量意識，強化教學的常規管理，為全面推進素質教育奠定了堅實基礎。
學校全面落實《山東省普通高中課程方案》，開全課程，開足課時，按照課程方案設定的“學習領域”即“必修”、“選修”、“實踐”三大課程結構，嚴格編排課程計劃，努力開設好校本選修課程、研究性學習課程、社會實踐活動課程等。特別在研究性學習方面，我們利用重建臺兒莊古城的有利時機，開展有關古運河文化、古城旅游的系列研究性課題，讓同學們挖掘古運河文化、熟悉古運河文化、傳播古運河文化，在棗莊市組織的兩次“小哥白尼杯中學生實踐大賽”上，我校多個小課題獲獎，在此基礎上，我校開發了《臺兒莊古運文化》校本課程，受到學生的歡迎。
學校制訂了教學常規管理制度、獎懲制度、教研制度等一系列符合實際、操作性強的管理制度，以之規范教師的教育教學行為;制定了教學工作計劃、教研工作計劃、學科計劃、教研組計劃等較全面的教育教學工作計劃，并按照計劃開展教學工作。學校嚴格進行教學過程和終端管理，以規范教學常規，把各科教學常規制度內化成教師的自覺意識，養成良好的教學習慣。為此，學校一方面重視加強教學常規管理制度的建設，初步形成了教學常規管理體系，使備課、上課、作業、檢測、評價等管理制度化、規范化。另一方面學校注重教學常規的落實，堅持常年賽課、領導隨機聽課、評教問卷調查、月底作業、教案普查等等，強化教學常規，實行科學管理，形成認真負責的良好教風。教師們的教案除了有較完整的教學步驟外，還針對每節課的得失，撰寫教學反思，在反思中創新;教師們備課針對新課程的特點和學生身心發展規律，分課時制訂出知識性目標、過程性目標、情感態度和價值觀性目標，體現了知識點、能力點、德育和美育的滲透點，學法指導上用功夫，較好地促進了學生學習方式的轉變;教師們在備課時因材施教，分層教學，很好地增強了教學效果。
素質教育心得11
今年暑假我參加了幼兒園教師遠程培訓，雖然只有短短的兩天學習時間，但是我還是觀摩了許多優秀教師的優秀案例，而且聆聽了專家對優秀案例的分析，還學習了各位專家分別性幼兒園的區域活動的本質特征和獨特價值、幼兒園環境創設、空間布局、一日環節活動主要組織要點、集體教學活動的組織與實施。
通過觀看這么多視頻材料，切實感到對自己平時的工作和學習都太有益了，因為專家們選取的都是我們平時工作中都會遇到的經典案例，然后在后面又結合理論，給到了我們切實可行的解決辦法，真的是感到受益匪淺。
今后我會學以致用，將在這個平臺學到的新知識盡快地內化為自己的東西，結合平時工作的實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中，本著不懂就問，多學多看，虛心求教的態度，同時積極參加學校組織的各種與教育教學相關的培訓，不斷的提高自己，真正實現在行動研究中成長。
通過這短時間的學習，在知識水平方面收獲頗多，現在談談自己的幾點學習心得：
一、教育教學理念新，注重實效性
本次培訓安排了多位教授給我們做精彩的講座。各位教授的講座，闡述了他們對幼兒園教育的獨特見解，對新課程的各種看法，并向我們介紹了比較前沿的教育理論知識。作為一名幼兒教師，要學習新《綱要》，新課程標準，學習新理念，樹立新觀念，尊重幼兒的個性與尊嚴，建立民主、平等的師幼關系，注重幼兒健康、認知、情感、態度、科學、藝術、創造性等方面和諧發展。與之相適應的課程，教育活動過程、模式、內容、形式、方法、結果、評價等方面別具一格，新穎有趣，實現共同發展。新時代的幼兒教育呼喚與時俱進的新教師，要體現在觀念要新，要常新，更新，堅持發展性，樹立新的幼兒觀、教育觀、質量觀、目標觀、課程觀、師生觀、資源觀，做全面推進素質教育的領潮人。
二、遠程教育平臺的搭建，成為教師成長的載體
這次培訓活動，通過網絡論壇實現了教師與課程專家的面對面交流，解決了教師教學中的實際問題，增強了培訓的針對性和實效性。培訓中，講座、課例、網絡交流、師生互動等新穎、豐富的形式，為參訓教師打開了一扇學科理念、理論、實踐活動的窗口，增強了培訓的實效性。學習中，我堅持與其他學員保持密切聯系，按時交流各自的.感受與作業，使自己能博采眾長、開闊視野，在不斷的交流學習中成熟起來。
三、學以致用、明確目標、著眼未來
聽了講座，我覺得在今后的教學生涯中，我應該把眼光放長遠一些;課堂教學中應營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創新性學習，發揮幼兒的主體能動性;要敢于打破常規，激發幼兒創造性解決問題的欲望;尊重幼兒個性，善于發現和保護幼兒的創新意識，使每個幼兒都能發揮自身潛能。今后我會學以致用，我會將在這個平臺學到的新知識盡快地內化為自己的東西，結合我園實際情況，針對幼兒的特點，運用到自己的教育教學中去，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，積極參加各種與教育教學相關的培訓，不斷的為自己“充電”，真正實現“在行動研究中成長”。
又一輪的網絡學習已接近尾聲，耳邊似乎還縈繞著專家們的精彩講座。在實踐中滲透著理論，再不斷提高自己的教育實踐活動，所以我們也和孩子們一樣，在不斷的進步著。
我們常說幼兒園教育要“以游戲為基本活動”，所以在網絡學習中我也特別關注幼兒的游戲活動。印象最深的是華愛華教授的講座，她運用實例給我們講解幼兒區域游戲活動的空間設置、材料準備、活動規則、實施指導等組織要點，讓我們對區域游戲活動的組織有了更深層次的了解。
其實很多時候，我在準備區域游戲時都很迷糊，怎樣能夠在有限的空間內讓幼兒能有無限探索的空間，能讓幼兒的游戲得到無限的快樂呢?一個班級好幾十個孩子，怎樣做又能兼顧每一個人呢?我們在摸索中前進。
我想，首先就要解決教室中的擁堵顯現。想要把區域設置好，可以將教室四周劃分一個個區域，投放相應材料，區域間用矮柜或者KT板隔開。但是實際生活中卻會發現有些區域幼兒很少進入導致閑置，一些區域幼兒又非常喜歡，對于這些極左極右的現象，我們是否可以打破區域界線，根據需要創設一定的情景，將這些受歡迎的區域延伸到其他閑置區中。
以_班的建構區為例：建構區中能容納幼兒的數量十分有限，更多的孩子只能選擇別的區域，而我們教師在區域布置時又不可能霸占其他區域的空間。為了解決這一問題，老師們采取的做法是：將建構活動區細分為搭建區、拼插區等，搭建區設在走廊內，主要以廢舊材料，例如各種紙盒、易拉罐的投放為主;教室內設拼插區，但只有放置材料的矮柜及背景圖，并沒有設置具體的界線，想加入的幼兒可自己選擇積木參與拼插建構。這樣就將建構區域延伸到教室外走廊及一些閑置區域，也滿足孩子活動的需要。
素質教育心得12
加大課程改革力度
如何讓知識成為素養，讓知識變成智慧，也就是說，只有能成為素養或智慧的知識才有力量。然而，核心素養培育不可能一蹴而就，素質教育實施也是任重道遠、征程漫漫。立足學生核心素養的培育，學校層面應加大課程的改革力度。
一是改變教師的教育觀念，提升教師整體素質。教師的責任是使每個學生的個性獲得最充分的發展，讓學生的自主性、獨立性、能動性和創造性得到真正的張揚和提升。只有教師能夠與時俱進，學生才能真正獲得素質教育。只有教師樹立了職業幸福感，才能影響學生身心健康，追求快樂人生；只有教師志向高遠，才能引領學生追求卓越人生。
二是構建個性化課程體系，學生自主選擇學習。除了完成國家必修課程以外，學生依據自我的'興趣和愛好，自主選修課程，自由地參與討論。這樣一來，改變了在課程實踐中“抓必修”“必考科目”“知識本位”“學科至上”的格局。學校層面應加強“三性合一”的校本課程研發：注重基礎性，綜合考慮學生的認知背景與現實需要；體現時代性，加強授課內容與社會發展的聯系；反映選擇性，為教師教、學生學提供自主空間。
三是尊重學生個體差異，改進課堂教學方法。死記硬背、題海戰術是難以培育出核心素養的。教學設計與課程相匹配，由教師引導轉向學生獨立應用、說明和解釋，發展批判性思維和問題解決能力。在教學改革中，促進課堂教學價值取向由知識、技能與考試能力培養轉向學科素養與核心素養培育，倡導啟發式、探究式、討論式、參與式教學，激發學生的好奇心，培養學生的興趣愛好，營造獨立思考、自由探索、勇于創新的良好環境，讓學生學會發現學習、合作學習、自主學習。同時，尊重學生個體差異性，在教學中依據不同的發展方向予以側重培育。
四是注重課程遞進層次，推進學科融合發展。學校以學生的素養不斷進階提升為學科目標，打破學科界限、融通各學科知識，貫通價值觀、思維能力和創造力，充分尊重學生個性，并借此激發學生志趣、引導學生制定生涯規劃、形成自我修持、自我完善、自我超越的終身學習能力與習慣，培養跨學科、跨領域人才成長的核心素養。
強調綜合社會實踐
綜合社會實踐以主題的形式對課程資源進行整合的課程，以有效地培養和發展學生解決問題的能力、探究精神和綜合實踐能力。綜合社會實踐為學生提供了一個相對獨立的學習生態化空間。學生具有整個活動絕對的支配權和主導權，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。
一是校內學生社團組織，實行開放自治管理。學生社團，是校園文化的重要組成部分，是校園生機、活力和魅力的重要體現，學生社團有利于發展學生的興趣特長，豐富學生課余文化生活，引導學生群體組織沿著健康正確的軌道發展。學校利用課余時間開展百花齊放、精彩紛呈的活動，強調社團組織呈現“學生參與、教師輔導、自治管理、突出個性”等特點，為廣大學生提供了一個良好的發展平臺，以交流個體思想，提高交際能力，互相啟迪智慧。同時，充分發揮學校團委、學生會、少先隊大隊部的主導作用，讓學生高度自治，自我教育，自我管理，自我約束，自我發展。
二是校外綜合社會實踐，積極整合教育資源。社會實踐是一項綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程，有利于讓學生從學校課堂走向社會大課堂，培養學生社會交往、組織管理、實踐創新的能力。它包括研究性學習、社區服務與社會實踐、勞動與技術教育等領域，并滲透信息技術教育。學校應積極整合社會教育資源，開展綜合社會實踐活動，比如參觀新區規劃與新農村建設，走進福利院慰問老人，周邊環境調查，服務社區做義工，當家做主學理財，田園式調查研究等。
素質教育心得13
摘要：當今的大學教育越來越成為一個國家能否進步發展，一個社會能否穩定健康的制約因素。而當今大學的育人理念不僅受制于當今社會政治文化的發展與變化，也更多的受到社會經濟的發展和變化的影響。作為國家新一代的青年，國家明日發展的希望，為了自己青春羽翼的逐漸豐滿，我們在大學里激揚自己人生中這段最青春的日子。而大學所給我們的應該是教會我們如何做學問，如何做事，如何做人，更高層次的，是教會我們如何擁有中國獨特的文化素質。那么我們要如何定義文化素質教育?這樣的教育發展現實意義何在？我們又要如何為大學生人才培養找準前進的方向?現在以一種更加客觀冷靜的態度回頭審視文化素質教育尤為必要。
關鍵詞：大學生文化素質；教育；現實意義；方向；途徑
一、大學生文化素質教育的內涵
大學生文化素質教育是指通過一定的方式,在大學生學好專業課的同時,對他們進行文史哲基本知識、藝術基本修養、國內外優秀文化成果的教育,目標是提高全體大學生的文化品位和審美的教育。我國從1995年提出加強大學生文化素質教育，這一概念是在我國高等教育人文教育的失衡問題越來越突出,并日益影響到人才培養的大背景下提出來的。它試圖通過這種方式改變以往大學教育存在的專業口徑狹窄、教學內容陳舊、教育模式單一、評價體系偏頗、文化陶冶淡化等問題。它以全面提高全體學生的基本素質為根本目標;以尊重學生個體和主動精神、注重開發人的智慧潛能、注重形成人的健全個性為根本特征。
新形勢下，高校的文化素質教育出現了一些新情況、新問題：
（一）大學生文化素質教育仍未能擺脫應試教育的影響，各方面的任務一個比一個多，各方面的負擔一個比一個重：人才培養，科技創新，社會服務，文化輻射等。學生過分重視花哨的校園活動，而忽視了對自己內在的培養，忽視了對于科學文化知識的積累，忽視了自己對于已有知識的運用和創新。
（二）大學教授要忙著搞職稱，忙著搞研究，看似一個比一個忙，其實是把大學的本質和根本使命給忘卻了。 師者，傳道授業解惑也。老師們的引導和傳授作用卻在職稱、研究的壓迫下消失殆盡。他們忽視了對學生專業知識的傳授，更加忽視了對于學生自身能力的培養和綜合素質的提高。
（三）綜上所述，加強大學生文化素質教育志在必行，它是時代發展的要求，是社會可持續發展對高素質人才的需要，具有重要的現實意義。
二、 大學生文化素質教育的現實意義
我國高等教育的根本任務是為社會主義事業培養合格的建設者和接班人。高校不僅要向學生傳授先進的科學文化知識，而且還要教會其如何做人。
（一）加強文化素質教育是時代發展的必然要求。
我們所處的時代是一個重要轉折的時代，和平與發展已經成為當今時代的主題。人們社會對科學技術的重視和對物質利益的強烈追求卻使得人文教育卻受到冷落，社會上普遍存在著重理輕文現象，并隨之帶來一些社會問題，如信仰危機、道德滑坡、精神空虛等。因此各國采取辦法整合科學教育和人文教育，特別是把提高學生的人文素質做為高等教育改革的重要內容，以促進精神文明與物質文明的同步發展，建立人與自然、人與社會、人與人之間的和諧發展。
（二）加強大學生文化素質教育是高等教育的重要使命
大學生是祖國未來的精英，所以高等教育助大學生精神成人是高等文化教育的使命。大學教育，重在傳承文化，追求真理。大學要培養富有想象力、創造力的人，要培養道德健全的人適應時代的需要顯得尤為必要。楊叔子曾表示：中國要辦好大學，依賴于學生人格的健全和基礎知識的全面扎實，即文化素質的全面提升。可見，加強文化素質正是這一時代發展的要求，是社會可持續發展對高素質人才的呼喚。
（三）大學生文化素質教育是創新人才全面發展的需要
作為迎接新時代挑戰的主陣地和生力軍，高等學校加強大學生的文化素質教育，是我國社會發展的迫切需要。大學生文化素質教育中的創新精神，即在文化素質教育中重視引導學生求新、求變，讓學生在其中自己解決問題，給其創造的空間，這樣才能培養出更多的創新型人才，為增強我國的綜合國力，提升我國國民的素質，提高我國在世界上的地位打下堅實的基礎。
三、大學生人才培養的發展方向及途徑
（一）重視傳統文化教育與傳承。
中華民族創造了具有強大生命力的優秀傳統文化，這些傳統文化不僅體現了崇高的民族精神、民族氣節，而且涵蓋了哲學、社會科學、自然科學、文學藝術等諸多領域。傳統文化是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，只有加強民族傳統文化的教育，才能樹立起民族自尊心和自信心，形成對振興中華民族的歷史責任感和認同感。我們要通過優化社會大環境、創建濃郁的大學校園文化氛圍等手段，使大學生感受、理解、熱愛和繼承優秀傳統文化，讓傳統文化的精華在他們身上發揚光大、代代相傳。
（二）優化課程設置，提高人文課程比重。
優化課程設置、提高人文課程比重是提高大學生人文素養的一個重要途徑。課程設置要由重視專業知識的傳授逐步向重視學生自身能力的培養和綜合素質提高的方向轉變。通過多開設文學、史學、哲學、藝術等人文社會科學課程，不斷提升大學生的人格、氣質、修養等內在品質，培養大學生的創新精神，教育引導大學生正確處理好人與人、人與社會、人與自然的關系。
美英等國高校在這方面給我們樹立了很好的典范，值得我們借鑒。如哈佛大學的“共同基礎課”五類課程中，文學與藝術和外國文化是其中的兩類；牛津大學一直堅持在學生中開展古典文化知識的學習。從民族的發展高度，學校應該像重視英語、計算機等課程那樣重視人文課程，加強投入、納入制度化管理，實行統一考試，考試結果與授予學位掛鉤。
（三）提高教師的人文素養。
教師的學識水平不僅包括他在本專業研究中的'深度與廣度，還包括教師對本民族人文精神的深刻理解，對民族歷史文化的準確把握。教師人格魅力所折射出的社會文化的價值觀、審美情感，可以直接對學生產生無言的持久的影響。“運用之妙，存乎一心”，真正意義上的教育不僅是一個知識的傳授過程，還是教師與學生之間的心靈溝通、思想碰撞的過程。只有高素養的教師才能培養出高素質的學生。建立一支高質量的教師隊伍，提高教師的文化素養，是引導大學生積極學習和正確吸收人類優秀文明成果，自覺鑒別和抵御各種腐朽落后的思想文化的關鍵。
（四）政府、社會、高校聯手參與
“九層之臺，起于累土”，良好人文素養的培育與提升與每一個人都息息相關，充分認識到這項工作的重要意義，人人參與，推動良好人文氛圍的形成，為高素質人才的成長提供肥沃的土壤和優良的環境。
作為政府，要加強對學校周邊的文化、娛樂、商業經營活動的管理，堅決取締干擾學校正常教學、生活秩序的經營性娛樂活動場所，及時處理侵害學生合法權益、身心健康的事件。
現代人文素養具有鮮明的時代特征，它是在歷史中形成和發展的由人類優秀文化積淀凝聚而成的精神。這種精神品格在宏觀方面匯聚于作為民族精神脊梁的民族精神之中從全社會來講，整個社會各個階層都要重視培養良好人文素養的氛圍，在公共輿論的領域內要鼓勵電視、電影、報紙等大眾媒體嚴肅地負起推進提升人文素養的責任。
所以，大學文化素質教育應該“轉識成智、化性為德，以業為志、由技入道”。從根本上講，高校文化素質教育重在回歸大學之道，弘揚大學之魂（明德新民，止于至善，是謂大學；萬物并育，化成天下，是謂大愛！）。讓大學生真正的在大學中學會做學問，學會做事，學會做人。只有在實踐中的不斷摸索，不斷創新與改進才能逐漸實現真正的文化素質的提高，真正實現中華民族的崛起！
素質教育心得14
剛剛讀完這本書，其中特別認真看了省教育廳關于轉發《中小學班主任工作規劃》的通知。為了進一步推進未成年人思想道德建設，加強中小學班主任工作，充分發揮班主任在中小學教育工作中的重要作用，要求要高度重視中小學班主任隊伍的建設，努力提升中小學班主任工作專業化水平等。
有人說班主任是世界上“最小的主任”，可這“最小的主任”管的事卻是瑣碎而復雜的。大至教育教學工作，小至掃把、粉筆之類雞毛蒜皮的小事，樣樣少不了班主任操心。如果班主任不去管理這些小事或管理方法不到位，可能就會使班級紀律渙散，學生思想懶散，更不必說形成一個學風濃厚、緊密團結的優秀班集體。隨著社會的不斷進步和發展，當代學生的思想意識也在不斷發生著變化。在教育教學工作中，班主任肩負的使命既光榮又神圣，班主任不僅應是一名好老師，學生的良師益友，而且非凡是要關心學生的全面發展，加強每一個學生的素質教育，真正成為學生健康成長的引路人。引導學生在德、智、體、美、勞諸方面得到全面而充分的發展。作為班主任不能只關心自己教的這門課，還要引導學生學好每門課，牢固把握各科知識，并注重培養學生的各方面的能力。
這個學期我班主任工作的重心主要是培養學生自我管理的能力。紀律方面，每天我都有安排當天的值日班長，讓值日班長管好當天的紀律，包括吃飯時候，去專用教室上課時候，課間等等時候的紀律，而班長則在旁邊起督促監督作用。慢慢的值日班長的管理能力有了不少提高。其次在學習上，我將全班分了小組，每組都有一位負責的學生，這幾位學生都是學習成績相當不錯的，尤其是寫作方面，讓他們在寫作時能幫助其他的小組成員，提高他們的寫作水平。當然他們自身的管理能力也有一定的提高。這樣班級就有序，管理起來也相對容易些了。班主任就是要有耐心去管理好你的班級，當然也要有方法。
其實這些方法也是我從周圍的老師身上學到的，書上看到的，學到的。但是班級的學生個性千差萬別，這樣就更需要老師學習理論知識，提高自身的業務水平。前不久我去參加了班主任培訓，這是一個很好的平臺，讓我們年輕的班主任在學習中學得，在思考實踐中提高自己管理班級的能力，這一舉措就應征了規定中的要大力開展班主任崗位培訓。班主任是需要較高業務素養和技能要求的崗位，必須切實加強班主任培訓工作。
我們學校在這方面做的很好，幫新教師配備班主任方面的指導老師，讓年輕老師學習他們的經驗，并邀請專家講座，讓我們學習別人優秀的做法。
一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍，在當今信息化的社會，在國家實施課程改革的今天，為了明天一雙雙幼嫩的翅膀能展翅遨翔，班主任更要不斷提高自身素質。
所以我要不斷學習，完善自己的知識結構。優秀的班主任，對自己的學識從不滿足，從書中學、從網上學、向他人學。在班主任技能賽上，一些參賽者清晰的.思路、深刻的見解、流暢的表達、機智的應變，充分顯示其豐富的內涵和平時歷練，“腹有詩書氣自華”，只有平時多讀、多看、多記、多思，積累底蘊才能厚積薄發。不斷實踐，完善自己的能力結構。專業能力，對于一個班主任來講非常重要，如班級學習成績、班集體的建設、班級日常管理、班隊活動設計、后進生的轉化、偶發事件的處理、與家長溝通技巧等。在實踐中不斷探索總結，培養自己分析問題、解決問題的能力，在實踐中積累升華經驗，不斷提升、完善自己。不斷研究，增強自己的科研意識。 新時期的班主任應該是“奉獻+科學”型的班主任。這個“科學”指的是科研意識，注重教育理論學習研究，探索教育規律，提高教育工作的實效性。熟練的掌握和運用現代化手段進行教育教學，在具備了比較完善的知識結構和能力結構基礎上，有獨道的見解和創新，形成理論，創設出自己的教育思想和風格。
多實踐，多思考，多研究，多反思，在思考反思中提高自己管理班級的能力。
素質教育心得15
在學習《實施素質教育的真正推動力》這一章節時，使我深有感觸，素質教育是中國社會走向現代化的必需，是中國社會快速發展的必然產物。全面推進素質教育是中國教育改革和發展的根本任務，在全面推進素質教育的過程就，基礎教育課程改革是一個關鍵的環節。
素質教育作為先進的教育，是把教育的人性價值放在第一位，是與高度發達的現代化社會相適應的一種教育理念和教育實踐，是教育永遠追求的一種理想的境界。與時俱進教育只有向社會發展需求交上滿意的答卷，才能有利于社會的發展進步，否則將成為社會前進的阻礙。
從“應試教育”向素質教育轉變，正成為邁入新世紀的中國教育改革的主旋律。“應試教育”以升學為目的，以提高應試成績為教育目標，以知識灌輸為教育方法。而素質教育依據人的發展和社會發展的.實際需要，以全面提高人的基本素質為根本目的，以尊重人的主體性和主動精神，注重開發人的智慧、潛能，注重形成人的健全性為根本特征的教育。
基礎教育課程改革的具體目標：改變課程過于注重知識的傳授的傾向，強調形成積極主動的學習態度，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程；改變課程結構過于強調學科本位、科目過多和缺乏整合的現狀，整體設置九年一貫的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區和學生發展的需求，體現課程結構的均衡性；改變課程內容“男、繁、偏、舊”和過于注重書本知識的現狀，加強課程內容與學生生活以及現代社會和科技發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，精選終身學習必備的基礎知識和技能；改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀、倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手、培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力；改變課程評價過程過分強調甄別與選拔的功能，發揮評價促進學生發展、教師提高和改進教學實踐的功能；改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。
在實施素質教育的過程中國家出臺了一系列的好政策，我們作為素質教育的具體實施者，應責無旁貸的積極投入到這次課程改革的洪流中，做教育改革的先鋒。在教學過程中應與學生積極互動、共同發展、正確處理傳授知識與培養能力的關系，注重培養學生的獨立性和自主性，引導學生質疑、調查、探
究，在實踐中學習，促進學生在教師指導下主動地學習。
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