道德與法治心得體會【熱】
當我們經過反思，對生活有了新的看法時，好好地寫一份心得體會，這么做可以讓我們不斷思考不斷進步。你想好怎么寫心得體會了嗎？以下是小編為大家整理的道德與法治心得體會，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
道德與法治心得體會1
本冊教材培訓從兩個方面一、本冊教材整體解讀；二、教材單元內容解讀及使用建議來進行學習和解讀，在常亞茹教師的學習帶領下，學后愛益匪淺。
課程目標是教學的靈魂，支配著教學的全過程，并規定教與學的方向。如果教學目標在制定時只重視“教”的目標，忽視“學”的目標，就很難促使教師教學方式和學生學習方式發生質的變化。在培訓中，我明確了教師心中要明確課標提到的孩子們在生活中所涉及的生活領域：我們的社區生活；我們的學校生活；我的.家庭生活；我的健康成長等方面，了解課標中“內容標準”的有關要求，要掌握所教的教學內容，熟悉教材要求，充分了解學生已有的經驗和接受能力。
本冊法治教育是一種公民素養教育。法律觀念和法律態度的培養是第一位的。青少年法治教育大綱：“側重法治意識，尊法守法行為的養成教育。”在第一單元第3課《當沖突發生》中，所涉及到相關的法律知識為《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》，通過學習，預防和制止欺負是學校一項重要責任，這就要求我們教給學生識別欺負的標準，應對欺負的方法，培養學生仁愛地對待同伴的態度和品質，以減少，消除欺負現象的發生。
通過學習，對本冊所學的內容梳理得更加清晰，主要涉及課標中主題一“我的健康成長”、主題四“我們的社區生活”等課程內容。主要聚焦兒童健康成長中的同伴交往問題，社區生活中的理性消費、工農業生產與勞動者、家鄉的文化與發展問題。良好的同伴關系對兒童的健康成長具有重要意義。隨著年齡的增長，四年級學生需要進一步深化對同伴交往的情感化驗和理性認識，學會解決同伴交往中出現的沖突、欺負等問題，從而提升他們的社會認知能力和社會交往能力，為自身發展創造和諧、融洽的環境氛圍。現代社會是消費型社會，小學生作為未來社會經濟活動參與者，學習如何做聰明、理智的消費者尤為必要。當前，校園里的浪費現象也備受關注，加強學生的勤儉節約教學刻不容緩。
“學而不思則罔”，在不斷的學習中進行反思，從而提高教學的實效性。我前行的路上，我一直努力著……
道德與法治心得體會2
道德與法治是一條貫穿我們整個人生的主題，也是維系著我們生命的重要橋梁。道德與法治的關系是十分密切的。在我們現在的社會，有一個道德與法治的現在，就是法治社會。在學習了《道德與法治》這門課后，我才真真正正的了解道德與法治。
在這里，我要講的是道德與法治這個故事。這個故事是這樣的：
在美國，在法國，有一個人在一個叫弗洛羅的小鎮上學，他的父親為了讓他學法語，把一個小男孩送進了法庭，他的母親不但要讓小男孩做一個有禮貌的人，也要讓他成為有道德的人。小男孩聽到法庭上的人都在議論，說小男孩有不好的行為，說要當法官，但是他的父親不聽他的，說讓他當一個法官。
這個故事的結尾，小男孩和母親的爭吵打破了這寧靜的氛圍。法官看到了小男孩和母親爭吵起來的場景，問小男孩和母親是否聽到母親的`責罵聲。小男孩說：“我是一個有道德的人，母親是一個有責任感的人，她是法官的責任。”法官說：“如果你是一個有道德的人，那就是一個對社會有用的人，因為道德是我們的第一個要求，是我們的第二個要求。”小男孩的母親聽了，又問小男孩和母親：“你覺得你是一個有道德的人嗎”小男孩說：“我的父親在一次車禍里失去了生命，他的母親和我一樣失去了一條生命。我的母親是一位法官，我是一名律師，我的父親在一次車禍中死去，他的父親是法官的責任，他要我好好學習，長大以后做一個對國家、對有用的人。”法官聽了，對小男孩和母親說：“這個故事告訴我們：人人都有一個共同的家庭。”小男孩和母親聽了，都流下了眼淚。
這個故事告訴我們，做人要做一個有道德的人，而不是不好的人。
道德與法治心得體會3
20xx年秋季開學，我省中小學校在起始年級開始使用小學語文（1年級）、小學道德與法治（1年級）、初中道德與法治（7年級）新編教材。為確保新編教材在我省順利使用，省教研室先后在x、x舉行了小學語文、小學道德與法治、初中道德與法治新編教材專題培訓，全省300多位語文、品德學科教研員及骨干教師參加了本次活動。
培訓中，由x市下城區教師教育學院柳璉老師、x市青藍小學婁屹蘭校長等多人組成的小學語文專家團隊從教材解讀、入學教育、識字寫字、漢語拼音、口語交際、閱讀教學、字詞句運用、課外閱讀指導等各個層面對“部編本”語文教材進行了深入解讀。浙教版小學《道德與法治》教材的執行主編王健敏教授對新教材的修訂背景和教材設計進行了介紹，執行副主編林莉副教授對一年級教材的具體修訂內容進行了解讀。
x市教育教學研究院陳雅琴老師對人教版初中《道德與法治》教材編寫的整體思路及七年級上下冊教材內容設計進行了詳細解讀；x市教育教學研究院侯定偉老師就粵教版《道德與法治》新教材特色及培訓工作思路與大家做了總結交流。
與會代表還圍繞新教材的`培訓與使用、拓展性課程的開發與利用，以及學科課堂教學改革的深化等問題進行了積極研討。本次培訓活動及時而有效，既有教材編者、出版社人員對教材的整體介紹，又有專家團隊對教材的系列解讀與教學建議，為新編教材在我省的全面順利推開使用做好了充分的準備，也為下階段我省學科教研活動的有效跟進、全面落實立德樹人教育理念明確了方向。
道德與法治心得體會4
“道德”是一個簡單的兩個字，但它卻蘊含了一個深刻的道理和做人的道理。道德是一盞燈，能為你指明前進的`方向。道德是一艘船，能載你駛向成功的彼岸。
“道德”是一盞燈，為你指明前進的方向；“道德”是一把火，它能照亮你在黑夜里的前程。道德是一個人，一個民族的靈魂。我們每個人都應該做到：不貪污、不貪污、不貪污；做一個道德高尚的人、一個高尚的人、一個正直的人；做一個道德的人、一個正義凜然的人。
在生活中，在我們學校，有著許多不道德的行為，比如說，不按章守紀，不按章作業，隨意吐痰等。這些壞習慣就像一個個小惡魔一樣，在我們身上纏繞。在這時候，你應該想：是什么在作怪，在傷害你在你做一些違反規則的事情時，你是不是做到了“三不犯”。
在家里，有時候你的爸爸媽媽在外面工作，你卻還要在家里寫作業。這時，你就要想：我為什么不遵守規則，要違反了呢我們的家庭是最美好的，我們應該尊敬父母，尊敬自己，不能違反規則，這樣才會更好地完成自己的學業。
我們應該遵守規則，要做一個“講道德、用道德、守紀律”的好學生。
道德與法治心得體會5
x月26日，在弋陽縣教師進修學校我有幸參加了一年級《道德與法治》新教材培訓。上午，我們觀看了朱xx部長的視頻，讓我們充分認識三科教材的重大意義。下午，我們聆聽了弋陽二小駱帥老師對《道德與法治》教材的精辟解讀，收獲頗多，讓我對新教材有了更深入的了解，更明確了今后教學中要正確、全面解讀教材，結合實際情境，靈活運用教材，讓農村的孩子們在品德方面同樣不落人后。
一、注重引導學生從生活中獲得經驗
道德內在于生活之中，是生活的構成性要素。道德和做人的學習，不同于一般的書本學習，而必須是在生活中向生活學習。向生活學習，包括生活的三個時間維度：過去的生活、當下的生活與未來的生活。本冊教材中有很多環節，請學生講述自己已有的生活經驗，呈現或者分享他過去的生活情境。這樣的設計不是只為了導課的需要，也不只是因為從已有經驗出發而更好理解。引導學生回憶、整理已有的生活經驗，提取有道德價值的內容，學會將“回望”作為向生活學習的一種重要方法，使其在不知如何、不知對錯時，能想一想自己過去的經驗、同學的經驗，從中找到當下的出路。這是一種生活的反芻，而道德意義，就是在這種生活的反芻與回味中呈現在學生的心中。如：教材中有很多現場的生活體驗，就是引導學生向當下生活學習的設計。教材中還有一些設計，一般安排在學期結束前或某個課程的結尾，引導學生規劃與設計未來，這是一種未來生活的教育。
向過去的生活學習，是為了更好地解決當下兒童的道德困惑或問題，是為了對美好的未來的憧憬。道德的意義，就是這樣在兒童對生活的過去、當下與未來的反思、學習和向往中呈現與綻放出來的。
二、注重引導學生在活動中領悟
低年段兒童還沒形成自覺的生活反思意識，在生活情境中對道德意義的即時性理解與領悟還有待形成。因此，教材通過“活動欄”“辨析欄”“討論欄”等多樣的活動欄目，設計了很多現場體驗活動。目的是通過典型活動的設計，幫助他們逐步形成在活動中發現道理與道德意義的敏感性與能力。如：本冊第1課中的裝書包活動，第6課的《神秘的指揮》，第9課的《開個玩具交流會》，第10課《食物的訴說》，第16課的《新心愿》等活動環節的設計，都是引導兒童學會發現生活中的意義。
又如：逃生、救護等不能夠讓兒童在現實生活情境中學習，但模擬特定情境，通過演習的方式教會學生妥善處理類似問題，以防在現實生活中遭遇突發情況時付出不必要的代價。如：第6課中的“火警演習”，第11課中“發現家中有危險”的活動。三、注重引導學生在反思中進步
“以人為鏡，可以明得失。”榜樣學習是人類學習，特別是意義獲得與領悟的重要方式。榜樣的言行，能夠將人的理想存在狀態具體化，對處于具體形象思維階段的兒童特別適用。但是，在以往的榜樣教育中，存在著榜樣過于成人化，事跡過于極端化，脫離兒童日常生活與理解能力。而新教材在反思這些問題的基礎上，榜樣教育依然將成為低段學生的一個重要學習方式，一是創造性加入“繪本故事”，通過圖示的方式，選取的主要是接近日常生活中好兒童的榜樣；如第1課《上學啦，真高興》，第2課的《交朋友》，第15課的《團圓》等，引導學生在閱讀文本中學習行為的正確示范表達自己所悟的道理。二是強調同學之間互為榜樣的一種學習意識，特別是建立一種同學間共同成長、相互支持的觀念，改變傳統上只向學校老師學習的觀念。如教材第8課的.《課堂作業認真做》，就突出了同學間的示范與互補學習。在榜樣學習中，會出現正面人物與反面人物，它也包括著一種反思與批判的引導。最典型的是教材中的辨析欄目，通常都會包含正反兩方面的做法，我們可以回到學生的現實生活中，結合本班學生日常生活的實際情況，展示給他們一些容易混淆的例子，引導學生進行批判反思。逐步養成自覺的道德分辨意識。總之，在實際教學中，我們要認真、細致地與教材編寫者進行對話，真正領悟編者的設計意圖，做到正確、全面解讀教材，并在此基礎上去思考如何展開自己的課堂教學。作為一名村完小的教師，我認為我更有責任讓孩子們愛上《道德與法治》這一門課，讓孩子們在快樂學習中，深埋下良好品質和法治素養的種子，讓這門課程做到“功在當代，利在千秋。” 思想道德與法治心得體會8
在學習了有關法律知識后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在沒有法律約束的時候，教師的教育教學是憑職業道德、憑良心。學校是培養教育下一代和建設社會主義精神文明的主要陣地，保護少年兒童健康成長是教育工作者的神圣職責。對學生堅持正面教育，是所有教育工作者必須遵循的一條重要原則。教師要面向學生，對全體學生負責，不要偏愛一部分人，歧視另一部分人。對于優缺點、錯誤的學生，要深入了解情況，具體分析原因、滿腔熱情地做好他們的思想轉化工作。要善于發現、培養和調動后進生身上的積極因素，肯定他們的微小進步，尊重他們的自尊心，鼓勵他們的上進心，幫助他們滿懷信心的成長。對于極個別屢教不改、錯誤性質嚴重、需要給予紀律處分的學生，也要進行耐心細致的說服教育工作，以理服人，不能采用簡單粗暴和壓服的辦法，更不得體罰和變相體罰學生。為此教師法規定了教師體罰學生應承擔的法律責任。
在學法過程中，我更進一步認識到，在教學生活中，教師要平等對待學生，關注個體差異，因材施教。特別作為一個班主任更應該對班級里的每一個學生多接觸，多了解，和學生們主動溝通，談談學生在生活中的困難或疑惑不解的問題。對學生能夠善于引導，讓學生自己去發現和知道是非對錯。在這個過程中讓學生主動參與了過程，能比較好的完成學生德育工作的教育。
對于教師本身，一要注重自己的師德學習，二要努力提高自己的教育教學技能。在《教師法》中，這兩點是教師的為師之本。平日里要主動多參加培訓和業務學習，多向優秀教師和老教師請教他們的經驗和優秀的教學方法，多聽一下優秀教師的課，增強自己的業務能力。
道德與法治心得體會6
道德法治是現代社會里不可或缺的兩個重要元素。在我們成長的過程中，道德和法律常常被提及。道德法治教材的目的是培養學生道德素養和法律意識，幫助他們養成正確的價值觀和行為方式。在這篇文章中，我將分享我在學習道德法治教材時的解讀心得體會，希望可以與大家分享一些啟示和思考。
道德和法律都是規定行為準則的方式。道德是人們自覺形成的，而法律是國家制定的規定。道德與法律的關系是相輔相成、相互補充的。法律作為社會規范的具體形式，是社會進步的法制基礎。然而，法律只能對一部分行為進行規范，而道德可以覆蓋到更廣泛的范疇。因此，道德與法律的關系是一種相生相克的關系。
道德和法治對于現代社會的發展和進步至關重要。在社會中，人們遵守道德規范，可以形成良好的社會風氣和道德氛圍，進而促進社會和諧穩定和文明進步。而法治則是保障公正和正義實現的重要手段，保障人民的權益和利益。國家和政府的權威和信譽也得以維護和增強。因此，道德和法治的現實意義是突出的`，它們對社會的發展和未來有著深刻的影響。
作為未來社會的接班人，學生們需要培養出良好的道德素養和正確的行為方式。學校的道德教育應當貫穿學習的各個環節，旨在幫助學生認識自己的價值，培養健康的人格，養成良好的價值觀和行為習慣。只有這樣，學生們才能成為有道德擔當和責任的人，擁有正確的人生導向和生活態度。
本文主要分享了我在學習道德法治教材時的解讀心得體會。道德和法治是現代社會不可或缺的兩個重要元素。道德與法律的關系是相輔相成、相互補充的。道德和法治對于現代社會的發展和進步至關重要。對于學生們來說，培養良好的道德素養是十分重要的。我希望本文可以引發各位讀者的啟示和思考，讓我們共同努力，把道德與法治貫穿到日常的學習生活和社會中。
道德與法治心得體會7
新學期開始，八年級下冊《道德與法治》教材版本的一時更新讓我有些始料未及。因為我們上學期還是粵教版本，新學期一開始一下子就變成了人教版本，正當我饑渴無助之際，今天的新教材網絡培訓如同一場可貴的春雨及時地滋潤了我干渴的'心田。
網絡培訓讓我站在"高處"把握了教材的主題、理念與框架：憲法精神是貫穿全冊的紅線，統帥全篇的靈魂。本冊書我應以憲法教育為核心，不斷去培養和增強學生的公民意識和國家意識；教材采取總——分框架結構，猶如一篇文章，思路特別清晰，這一切似乎使我頓生駕馭教材，運籌帷幄之感。
我最贊賞的還是本書很貼近青少年實際，遵循知識邏輯和生活邏輯相結合的原則，教材建構"基于生活——反思生活——回歸生活"的路徑。這將會使學生們增加很大的學習興趣，我們在教的過程中也不會覺得抽象、枯燥。
同時，本次培訓也給了我很大的啟發：在教材研讀方面，我要肯下苦功。字斟句酌，逐層分析，多思考，勤動腦，既不能想當然的望文生義，也不能迷信權威或墨守成規。
新學期，新教材，新挑戰，我雖不能輕車熟路，但不能不說，這次網絡培訓，真的很給力。當然，探索學習之路沒有止境——我會努力不懈，只求更好！
道德與法治心得體會8
法治》新教材的培訓活動，此次培訓是由小學道德與法治名師工作室霍靜老師給我們講解，講解的主題是做有情懷的引路人，我在霍老師的講解下對新教材有了較深入的理解。可以說新教材對我們教師既是機遇，又是挑戰。通過這次培訓我所獲得的感想與體會可概括為以下三點：
一、明確了課程性質，緊扣課程目標
培訓中，霍老師主要從三個維度（區域維度、理論維度、個體維度）來闡述新教材編列的目的，教育的根本任務是立德樹人，以順應時代的變化，推動社會主義核心價值觀進教材，進課堂，進頭腦。
新教材內容的設計重點在知識、技能與能力的關系上，采取的內容編列策略是知識、技能引領，活動穿插，在學習知識、技能中來培養學生學習政治的興趣。同時，在解決日常問題的活動過程中適時地結合學生身邊的例子加以講解，這樣有助于提高課程教學的整體效果。教學內容的設計與選編符合國家對課程標準制定要求，教材內容豐富，難度適中，對有關基本知識編排和敘述，正確、合理、也符合科學性。教材中的知識點相比以前老版的《思想品德》來說較新穎、實用。通過學習，使我清楚的認識到新教材的內容是由哪些單元組成，各單元又有哪些知識點的組成，以及知識點之間的聯系與區別，洪老師所提供的知識框架對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠的意義。
二、認識到整體把握《道德與法治》新教材的重要性
整體把握新教材不僅可以提高教師自身的素質，也有助于培養學生學習政治的積極性。只有讓學生具備良好的文化素養才能使他們更好地適應社會的發展與進步。只有清晰地認識并把握好課程知識的主線，才能更好地將知識有機地聯系起來。因此較好的整體把握政治新教材、清晰地認識并把握好教材的.結構，對于一個新入門的政治教師來說是非常有必要的，也是非常有意義的。
三、認識到應該如何掌握新教材中的重難點
通過霍老師的經典剖析，使我認識到應該怎樣突破新教材的重點難點；怎樣才能深入淺出；怎樣才能順利打通學生的思維通道、掌握一定的學習要領，形成良好的政治素養；怎樣才能將一個個知識點貫穿于我們的日常政治教學過程中。我已經認識到在教學過程中，學生應主動學習，教師處于主導地位，加強對學生能力的培養。新教材貴在強調以學生為主體，充分讓學生在通俗易懂但卻蘊含人生哲理的知識點中輕松愉快的提高內在的政治素養，形成科學合理的人生觀，價值觀。
此次培訓，受益匪淺，在霍靜老師精彩的講述中令我對新教材有了一個深入的了解，這將成為我在以后的教學中能夠正確掌握新教材的重難點、駕馭政治課堂的寶貴經驗。
道德與法治心得體會9
《道德與法治》課程作為義務教育段的思政課擔負著在青少年“拔節孕穗期”幫助他們扣好人生第一粒扣子的任務，所以在新課標中對《道德與法治》課程的性質是這樣規定的：旨在提升學生思想政治素質、道德修養、法治素養和人格修養等，增強學生做中國人的志氣、骨氣、底氣，為培養以實現中華民族偉大復興為己任的有理想、有本領、有擔當的時代新人打下牢固的思想根基。課程具有政治性、思想性和綜合性、實踐性。
這門課程的核心素養是：政治認同、道德修養、法治觀念、健全人格、責任意識。政治認同是社會主義建設者和接班人必須具備的思想前提，道德修養是立身成人之本，法治觀念是行為的指引，健全人格是身心健康的體現，責任意識是擔當民族復興大任時代新人的內在要求。所以關于這門課程的教學我覺得應該從以下幾點出發：
一、處理好知識學習與情感態度價值觀培養之間的關系。
一說到教學我們總會自然的聯想到上課，一提到到上課我們又會自然的聯想到學習，再一說到學習我們又自然的聯想到知識。所以我們通常對于教學的思考，對于課堂的把控都會把知識的傳遞和學習作為核心和出發點，但在眾多的課程中《道德與法治》課程確是個例外，因為這門課程的重點和核心是思想教育，是幫助學生樹立正確的`思想觀念的教育，因此它的課堂目標不是教會了學生什么，而是幫助學生認同了什么。不是把學生教會了，而是把學生說服了。《道德與法治》課程的教學不能像其他課程一樣總想著要教會學生什么，把知識的傳遞作為重心，從學習知識的角度出發來思考課堂教學的組織，這樣肯定會讓課堂背離《課標》的要求。《道德與法治》課程應該把“觀點認同”作為出發點，認同—接納—踐行這應該是我們課程的學習邏輯，所以，《道德與法治》的課堂，情感、態度、價值觀培養是處在首位的。是在思想情感的培養中擴充知識。
二、做好學生與社會的橋梁。
《道德與法治》課程就是在教學生認識自己，認識生活，認識社會。幫助學生從自己的小圈子走到社會這個大天地中來，教會學生正確對待人和事，為學生將來進入社會后能夠幸福生活奠定基礎。所以，《道德與法治》的課堂一定不能脫離學生的生活實際，但也不能拘泥于學生的生活圈子，要幫助學生看到他能看到卻看不明白的和他還沒有看到的，要讓學生能夠在課堂中開闊視野，加深對社會的認識，提升社會生活的認同感，只有這樣我們這門學科的核心素養才能達成。
三、做好教材的處理和加工，讓教材有血有肉“活”起來。
《道德與法治》教材中正文都是本課話題中學生應該形成的正確觀念，都是結論性的表述，理論性較強，雖然有材料，但有些材料離學生的生活實際有些遠說服力不強。其實《道德與法治》教材對于我們的具體教學來說，是為我們打了一個架子，這幅骨架是我們教學的指引和方向，是我們課堂的靈魂，但是對于學生來說它卻有點枯燥，有點晦澀。這就需要我們教師給這幅骨架及時補充“血肉”，讓他變得鮮活，變得形象，變得可感，這個“血肉”是什么，就是具有時效性且貼近學生生活的社會實例，讓學生在新鮮，生動的實例中理解教材的觀點，不但可以提升認同感，而且對學生的生活也有指導意義。
道德與法治心得體會10
作為現代社會的一員，我們常常接觸到思想道德和法治的概念。尤其在學校里，這些詞匯似乎被我們重復聽了很多遍。但是當我們反思這些概念，他們究竟有多少實際意義？在過去的學習和生活經驗中，我對思想道德和法治有了更深刻的認識和理解。
對于思想道德，我認為這是每個人內心深處的道德觀念和人生態度。它是人類在長期的文化熏陶中積累下來的人生智慧和寶貴財富，更是人們在交往中的信仰和底線。所以，我覺得我們應該注重思想道德修養，從自身做起，從點滴做起，積極推動社會和諧穩定的進程。只有正視人性的道德和自身的缺陷，才能更好地發掘自身的潛力，培養社會道德風尚和文明習慣。
第二段：探究法治的重要性和價值。
法治是現代民主社會不可或缺的基石。它是對人類活動的限制和引導，是社會進步的重要來源。在我看來，法治在現代社會的作用非常重要。它通過立法、執行、審判等方式來維護公正、公平、公正的社會秩序。只有具備一定的法治精神和法制基礎，才能實現人們的公平競爭和公正交往。因此，對于每個人來說，尊重法律，遵守法律，是我們應該也是必須遵守的基本原則。
思想道德和法治雖然是相對獨立的兩個概念，但是它們卻相輔相成。在一個合法的國家里，法治作為法律的統治體系，在某種程度上，規范了人們的行為；而思想道德則是從心理和行為上對人們的逆向調控，兩者共同構成了人們行為的基本依據。在現代社會，法治成為了規范人們行為的重要法規，建立在人們思想道德基礎之上，而思想道德也必須依托法治的保障才能更好地發揮它的作用。
在現代社會里，每個人都有責任和義務去倡導社會相關價值觀。我認為在我們每個人的日常生活中，具體地發揮思想道德和法治的作用包括：第一，建立良好的.思想道德認知。不斷學習和加強價值觀的自我反省，思考我們能否為社會做貢獻；第二，尊重法規，遵守法律規定。作為成年人，我們應該合法合規，否則日積月累對我們自己和社會都是不好的;第三，積極參與公益活動，為“弱勢”群體提供力所能及的幫助和支持，倡導人性的良善。
對于每個現代人來說，正確認識和發揮思想道德和法治對人生帶來的積極影響至關重要。首先，它能夠幫助人們樹立正確的價值觀和做人的準則；其次，它可以推動人們進一步轉變為主體意識，去積極發揮個人的優勢；最后，它可以讓人們更加清晰地認識到現代社會已經走向了什么方向，有助于我們尋找的方向并夯實未來的社會基礎。
總之，思想道德和法治雖然有著不同的意義和境遇，但是這兩個概念的一個最終目標仍然是我們關心的人性進步和社會發展。少年強則中國強，讓每個人都能夠在人生發展中把思想道德和法治的意義注入每一個人的行動和事業中，這才是每個人的最終目標和價值追求。
道德與法治心得體會11
在實現中華民族偉大復興的征程上，教育作為基石工程，著力于培養“有理想、有本領、有擔當〞的時代新人。為此，國家歷時三年進行了義務教育課程標準的修訂并于日前隆重發布，為深化義務教育改革賦予了綱領性的教學遵循。筆者認為，要落實《義務教育課程標準》〔20xx年版〕，需做到“三個注重〞。
注重課程素養培養
新修訂普通高中課程標準強調學科核心素養，義務教育新修訂課程標準突出課程核心素養，內涵更加豐富、意義更加深遠。各課程標準以核心素養為綱呈現課程目標，以主題、工程或活動組織課程內容，強化學科實踐和跨學科實踐，驅動教學內容與方式的深層變革。
這在《道德與法治課程標準》〔20xx年版〕中，就深刻地表達了課程的綜合性與實踐性。《標準》整合小學原品德與生活、品德與社會和初中原思想品德為“道德與法治〞，進行九年一體化設計，課程育人的系統性、體系化、整體化得以充分彰顯。
為此，廣闊教師要充分關注義務教育課程標準設計了課程在同一核心素養指歸下不同學段的“學業質量〞標準，并通過“學習任務群〞的方式加以實踐性呈現，形成一個完整的課程閉環鏈條，聚焦學生核心素養的全過程、全方位、全要素培養。
注重課程融合實施
為培養德智體美勞全面開展的時代新人，課程融合是新時代教育綜合改革的一大特點。因此，“加強課程綜合，注重關聯〞也是義務教育課程標準一個重要的原則，《標準》要求“開展跨學科主題教學，強化課程協同育人功能〞，“原則上，各門課程用不少于10%的課時設計跨學科主題學習。〞
在教師“教的方式〞的變革上提出了一些重大的有效舉措，《標準》倡導“探索大單元教學，積極開展主題化、工程式等綜合性教學活動〞，注重真實情境的`創設，加強知識間的內在聯系，促進知識結構化；在學生“學的方式〞上，更要注重“做中學〞“用中學〞“創中學〞，突出實踐，學生積極參與學科探究活動，經歷發現問題、解決問題、建構知識、運用知識的過程，體會學科思想方法。
為此，廣闊教師要充分利用“跨學科學習〞任務群，加強橫向學科間相互關聯、有效配合，突破學科邊界，探索設計跨學科主題學習活動，加強課內外學習有機融合，帶動課程的綜合化實施。
注重學段有機銜接
課程實施不能用割裂的方式，要“關注學生認知開展特點，強化教材學段銜接〞。新修訂《標準》特別注重學段銜接與科目分工，注重幼小銜接、小初銜接、初高銜接，依據學生在認知、情感、社會性等方面的開展，把握課程深度、廣度的變化，合理安排不同學段內容，表達學習目標的連續性和進階性，進行課程一體化設計。
“面向全體學生，因材施教〞。教育教學要遵循學生身心開展規律，強化一體化設置，促進學段間的銜接，提升課程的科學性、系統性，為學生進一步學習，循序漸進地奠定根底、做好準備。
為此，課程實施中，要力避“鐵路警察思維〞，把教育教學的所有元素統籌起來，對孩子在不同年齡段的認知水平科學研判，靶向精準、有效融合。
道德與法治心得體會12
教師職業是一種神圣而崇高的職業，教師不僅需要具備良好的學識和教育教學能力，更需要具備高尚的道德品質和法治意識。作為教師，講道德與法治是我們的職責和使命，是塑造學生正確價值觀和培養他們成為有用之才的關鍵。在多年的工作中，我深刻體會到了教師講道德與法治的重要性，并從中汲取了寶貴的經驗。以下是我的心得體會。
首先，講道德與法治是教師使命的重要組成部分。作為教師，我們不僅要將知識傳授給學生，還要培養他們的道德修養。道德修養是培養學生健全人格和正確價值觀的重要手段，也是塑造學生良好行為習慣和思想品質的基石。只有樹立正確的道德觀念，我們才能引導學生正確行為，教育他們明辨是非，培養他們健康積極的人生態度。同時，教師還要在教學中注重法治教育，讓學生了解法律的相關知識，養成遵紀守法的良好習慣。這樣，才能確保學生在未來的發展中能夠按照法律的規范行事，不違法亂紀，為社會和諧穩定作出貢獻。
其次，教師講道德與法治需要身體力行。我們不能只是口頭上講道德與法治，更要以身作則，用自己的行動來感染和引導學生。教師是學生心目中的楷模，他們往往會模仿我們的言行舉止。所以我們要端正自己的行為舉止，嚴格要求自己的言語和行動符合道德和法治的要求。不論是在課堂上還是在生活中，我們都應該成為學生的榜樣，要求自己嚴守職業道德，并以此引導學生形成正確的行為習慣。
此外，講道德與法治需要與學生建立良好的師生關系。教師要發揮自己的示范引領作用，做到關心學生成長，關注學生的人生發展和心理健康。我們要傾聽學生的`聲音，聽取他們的意見和建議，在處理問題時要確保公正和平等，不偏袒任何一方。在與學生交往中，我們要以人格魅力和才德兼備來贏得學生的尊重和信任。只有與學生建立良好的師生關系，我們才能更好地教育他們，使他們懂得道德的重要性，并將道德觀念內化為自己的行為標準。
最后，教師講道德與法治需要與家長密切合作。家長是學生成長途中的重要指導者和支持者，他們對學生的行為和發展有很大的影響力。教師應當與家長保持緊密的聯系，及時了解學生在家庭環境中的情況，與家長交流學生的學習和行為表現。同時，我們還可以與家長共同探討如何培養學生的道德和法治意識，讓家校形成合力，共同促進學生的全面發展。
總之，作為教師，講道德與法治是我們的職責和使命，也是學生成長不可或缺的一部分。在教育實踐中，我們要身體力行，以身作則，讓學生通過我們的行動感受到道德和法治的力量。與此同時，我們還需要與學生建立良好的師生關系，與家長形成緊密的合作，共同培養學生正確的價值觀和行為準則。只有這樣，我們才能更好地為社會培養出品質優良的人才，為社會發展做出積極的貢獻。
道德與法治心得體會13
通過這次對道德與法治新課標的集體學習，給我最切身的體會就是教師教育理念要更新，教學方法要逐漸改革，教師與學生之間要和諧互動，共同探討、交流經驗、增加實踐。在學習新課標這段時間，我對過去的教學思想和行為進行了反思，對教研活動的開展也有了更多的思考。用新課標的理念，對曽經被視為經驗的觀點和做法進行了重新審視。
在學習中我深刻體會到新的課程標準是根據時代的需要，對義務教育階段的道德與法治教學提出一些新的要求：抓好學生思想教育。培養學生自主探究的能力。針對本班學生的實際情況，開學初，積極做好學生思想教育工作，使其端正學習態度，樹立道德意識，提高認識能力。深入了解學生的個性特點，尊重學生的興趣愛好，細心發掘學生的閃光點，給予評價肯定，正確引導學生的行為，讓其樹立正確的人生觀、價值觀。
通過學習，更新理念，克服以往在道德與法治教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向。我們應積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯系生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的能力。
抓好常規工作。培養學生自主學習的能力。根據兒童的年齡特點，結合新教材理論知識，課堂上設計新穎、愉快的教學方法，增強趣味性，創設豐富多彩的教學情境，讓學生在輕松愉快的學習中掌握知識、技能。發揮學生情感，激發學生求知欲望，減輕了學生的學習負擔，培養了學生樂學的`興趣。
在教學中，我們應從“師道尊嚴”的架子中走來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是：觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態，可以調控教學，照顧差異，發現“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現交流。
通過此次培訓，我們進一步了解了新課程改革的背景，對課程改革的指導思想、改革內容及有關政策更加清晰，大大提升了老師們實施新課程的自覺性和責任感，促使老師們更加深入地研究新課程標準，精準掌握課程標準，提升個人實施新課程的能力和水平，堅守為黨育人，為國育才，培養擔當民族復興大任的時代新人！
道德與法治心得體會14
在當今信息爆炸的時代，道德和法治這兩個概念愈發重要。法治作為一種治理方式，在現代社會中占據著至關重要的地位，是維護社會穩定和公正的重要工具。而道德則是人們高尚品德、良好習慣、行為規范的體現，也是社會發展進步的基石。在平凡的生活中不斷積累經驗和感悟，我對于道德和法治有了更深刻的理解和感悟，本文就此談談我的體會和見解。
道德教育是培育健康人格、美好品質和全面發展的重要手段，也是接地氣的行動。隨著社會的發展，道德教育也在不斷的完善和改進。人們正在逐步認識到道德教育的確切意義和價值，不斷加強道德教育的力度。我認為，道德教育的核心在于“以人為本”和“貼近實際”。道德教育不能脫離實際，要貼近學生日常生活、學習和工作，讓學生從實踐中去感悟道德，并將其融入到自己的行為中。而以人為本則是強調教育要從學生的需求和認知出發，將道德教育和學生的個性發展和健康成長相結合，最終實現人的全面發展。
道德和法治有著密不可分的關系。法治是保障社會穩定和公平公正的必需工具。它依托于行政法、刑事法和民事法等法律法規的實施，以確保人們的生命、財產和社會安全。但是法治不等于道德，在現實生活中，一些人往往利用法律的漏洞去實現自己的利益，忽視自己的道德責任。因此，關注法治建設的`同時，道德教育也顯得尤為重要。我認為，只有打造一支擁有高道德素養和高法律意識的群眾隊伍，才能夠營造一個和諧穩定的社會氛圍。
在實際生活中，無論是道德還是法治都要遵循誠實守信、公平正義的原則。這是一個內容繁多、嚴密復雜、博大精深的綜合體系，需要每個人都去盡責任、履職盡責。比如，在我們日常的生活中，簡單的事情也蘊含著重要的道德和法治方面的因素。比如說在線支付，一些人為了追求一時的便利，常常對自己的賬戶密碼不加保護，讓不法分子有機可乘，涉及資金糾紛、公共利益訴求等也是如此。因此，要在日常生活中時時刻刻保持警醒，注重道德觀念和法律意識，不能任意損害他人利益和公共安全。同時，對于身為學生，也需要時刻提高自己的道德修養，注重行為的合理性和動機的清晰度，抵制各種不良沖動法律的誘惑，真正做到法治和道德在心中。
綜上所述，道德和法治是社會進步的基石，是保障個人的尊嚴和權益的重要工具。道德教育在養成學生的良好品德上起到至關重要的作用。而對于廣大學生而言，時刻保持良好的道德修養和法律意識，充分發揮自身的能動性，真正做到以人為本、貼近實際的道德教育，才能夠在日常生活中建構和諧的人際關系、營造良好的社會氛圍，并最終實現社會的和諧、穩定、繁榮發展。
道德與法治心得體會15
陽光春日，萬物欣欣以向榮。在這充滿生機與活力的大好春光里，第五片區道德與法治研修活動帶著學生對知識的探究、老師對課堂的精心設計在潘南小學展開。
首先，非常榮幸能夠在這次片區研修活動中出課，在磨課的過程中由衷感謝耿校和趙老師的指導和幫助，讓我能夠找到課堂教學中存在的問題，并能有針對性地逐步改正自己的教學，讓自己成長和進步。通過此次出課，我對“學為中心，素養為本”的教學宗旨有了初步的認識，正如耿校所說教學就是“喚醒和激勵”，要喚醒學生，激發學生學習的主動性，教師本身就要做一個充滿活力和激情的人，能夠以自己對學科的'熱愛感染學生，而不是以教師的思維牽著學生走。學生“負責任，有愛心的生活”這一學科素養的提升，不是靠教師的知識灌輸就可以實現的，而是以問題為引導，讓學生從生活中去發現，在表達中對比思考。此外，老師作為一個引導者，要對學生的回答進行總結和提升，而不是流于重復學生回答這樣淺層的階段，這種課堂的掌控需要在平時的課堂中磨煉。
其次，我認真觀看了鞏老師和胡老師的出課，兩位老師在教學時都充滿對教學的熱情和對學生的熱愛，對教學環節的把握都非常明晰，了然于心。鞏老師在課堂上化作紙精靈，為孩子們營造了一個充滿童話色彩的課堂，在教學時將生活中浪費的紙量化，讓學生對浪費有直觀的認識，讓孩子在與紙精靈的互動中懂得節約紙、愛惜紙。胡老師在課堂中引導學生從身邊的浪費行為出發，思考紙浪費帶來的危害和節約紙的好方法，最后倡議書的處理讓孩子們能夠做節約紙的宣傳員，更好地節約用紙，讓思想變為行動。
最后，學生是學習的主人，也是課堂的主人。沒有完美的課堂，但好的課要能夠激發學生的學習自主性和學習后實踐的主動性，讓學生在問題中思考辨析，在問題中尋找真正屬于自己的知識。
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