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美好的生活名言警句
在日常生活或是工作學習中，許多人對一些廣為流傳的名言警句都不陌生吧，巧用名言警句有助于我們正確對待學習、生活、成長過程中出現的問題，培養健康、有益的興趣愛好。那么你所知道的名言警句都是什么樣子的？以下是小編幫大家整理的美好的生活名言警句，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美好的生活名言警句1
1、一個能思想的人，才真是一個力量無邊的人。
2、勸導孩子多想想如何去取得成功，而不要為成功路上可能會遇到的坎坷過多地擔憂。相信自己能夠取得成功的人，才能夠成為一位成功者。
3、不要因為失去了什么而低落，其實就只是再多努力幾個步伐就能看到美好的未來。得不到的本來就不是屬于你的，就算你想方設法得到了，也不過是在你那里稍稍停留一下而已，緣分盡了就是盡了，何必心痛脆弱
4、只有熱愛科學的人出現在學生面前，才能喚起學生的情緒、情感。---《給教師的一百條建議》 蘇霍姆林斯基 人民出版社
5、快樂可依靠幻想，幸福卻要依靠實際。
6、言語是心靈的圖畫。---《人生格言》 雷 甘肅人民出版社
7、生活中唯一樂趣就是忘卻。
8、愿每次回憶，對生活都不感到負疚。
9、能把自己 生命的終點和起點聯接起來的人是最幸福的人。
10、那些不能牢記著自己的過去的人，命中注定要一再地重復自己的過去。
11、異想天開給生活增加了一分不平凡的色彩，這是每一個青年和善感的人所必需的。
12、把自己體驗到的感情傳達給別人，而使別人為這感情所感染，也體驗到這些感情。
13、只有整個人類的幸福才是你的幸福。
14、善意、尊重的原則；師生共意原則；協調一致原則；自我意識原則；意識調控原則；積極作用原則；程序控制原則。---《成功愉快教育全集》 孫錦濤、紀登訓、王大凱、章葉英 新華出版社。
15、愉快的生活是由愉快的思想造成的。
16、青少年時期是道德品質，人生觀、世界觀形成的關鍵時期，是孩子的身心發展由不成熟到逐漸成熟，道德待業由他律逐漸向自律過渡。這時的孩子可塑性極強，既可向積極方面發展，形成很好的品德；也能往消極方面轉化，形成不良道德傾向。---《教子成才的科學與藝術》 張永泰等著 工商出版社
17、朗讀課文也應飽含激情，以聲傳情，聲情并茂，進行形象而逼真地描繪，輔助輕重緩急的語調，把課文中的論述故事、人物形象讀好，讀活讀出滋味，這樣才能激發學生讀書興趣的求知欲望。---《教師實用語言藝術》 鄭曉舜 華化出版社
18、社會是一個泥坑，咱們得站在高地上。
19、言語是心靈的圖畫。 雷 --《人生格言》 彭長城編著 甘肅人民出版社
20、美育者，應用美學之理論于教育，以陶養感情為目的。---《蔡元培教育文 人民教育出版社
21、教育學生的時候，力爭不站在學生的對面，讓學生怎樣，不讓學生怎樣，而要力爭站在學生的心里，站在學生真善美那部分思想的角度，提出我們需要怎樣，我們怎樣做能更好。這樣，學生會感到你不是訓斥他，而是在幫助他，你真是他的助手。---《班主任工作漫談》魏書生 漓江出版社
22、培養人，就是培養他對前途的希望。--《人生格言》 馬卡連柯 甘肅人民出版社
23、當你能夠感覺你愿意感覺的東西，能夠說出你所感覺到的東西的時候，這是非常幸福的時候。
24、我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身---這種倫理基礎，我叫它豬欄的理想。
25、孩子需要愛，特別是當他們必須得愛的時候。——《人生格言》赫爾巴特甘肅人民出版社
26、情感本身蘊含著巨大的能量，這可以幫助解決情感表達的問題。----《情感教育心理學》 盧家楣
27、管教孩子是必可少的，但管教只是手段，不是最終目的。——“費氏教育法”的創立者，美國學者費特弗森
28、教學的藝術，全在乎把年輕人天生的好奇心喚醒，然后加以滿足。
29、嚴肅的人的幸福，并不在于風流、游樂與歡笑這種輕佻的伴侶，而在于堅忍與剛毅。
30、白巖松有天安慰我：人們聲稱的最美好的歲月其實都是最痛苦的，只是事后回憶起來的時候才那么幸福。
31、用“我”代替“你”開頭，可避免對學生指責批評和攻擊，如“我真擔心你回來這么晚，我以為你有什么事”。---《青少年心理教育》，第
32、言辭是行動的影子。---德謨克利特。--《人生格言》 彭長城編著 甘肅人民出版社
33、教師給學生的評語要從德、智、體、美、勞諸方面給予評價，切忌片面；注意針對性，教師要抓住學生特點，避免千人一面，力求準確、恰當，通過評語給學生以具體的指導；充滿期望，教師評語要傾注“師情”，體現“愛心”，使學生能通過老師鼓勵的話語找回自尊與自信，獲得前進的動力與勇氣。語言上要具體化，避免泛泛空談；要情感化，動之以情，曉之以理，才能導之以行。“多一把尺子，就多一批好學生”。許多好學生是教師評價的結果。---《新課程中教師行為的變化》 傅道春編著 首都師范大學出版社
34、做好事的樂趣乃是人生唯一可靠的幸福。
35、教學是一個獨具特色的表演藝術，是區別于其它任何表演藝術，這是由于教師與那些觀看表演的人的關系所決定。
36、說話周到比雄辯好，措詞適當比恭維好。---《人生格言》 培根 甘肅人民出版社
37、當父母學會如何用語言向孩子表達對他們發自內心的理解與接受時，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。
38、能夠把我們的才能使用到現實上面，這就是幸福。
39、豐而不余一言，約而不失一詞。 ---《教學方法現代化研究》 商繼宗 華東師范大學出版社。
40、教師要具有情感吸引力，就必須尊重學生人格，不必須尊重學生人格，不諷刺、挖苦學生；對學生的過失能理智分析、正確引導，適當給予寬容和諒解；對后進學生能用超常耐心去感化和挽救；對學生群體中出現的問題，不偏不袒，公正無私地處理；當學生遇到挫折打擊時，能親如父母，及時給關懷；當學生對教師的教育產生抵觸情緒時，能與學生進行心理換位，設身處地為學生著想，做到與學生心靈的相互溝通。這樣，學生對教師就會產生親切感，……
41、愛產生愛。---《中外名人名言》周麗主編 赫里克 商務印書館國際有限公司出版
42、教師在語言修養中，應當重點進行口頭語言修養和口語表達斬訓練，努力造就自己的口才。---《教師實用語言藝術》 鄭曉舜 華化出版社
43、當父母學會如何用語言向孩子表達對他們發自內心的理解與接受時，往往父母就掌握了一項非常有用的工具，可以產生令人驚訝的效果。--《哈佛才子》哈佛女孩劉亦婷的母親劉衛華
44、語言本身蘊含著巨大能量，這可以幫助解決情感表達的問題。雅科布松
45、人生的路漫長而多彩，就像在天邊的大海上航行，有時會風平浪靜，行駛順利；而有時卻會是驚濤駭浪，行駛艱難，但只要我們心中的燈塔不熄滅，就能沿著自己的航線繼續航行，人生的路漫長而多彩：在陽光中我學會歡笑，在陰云中我學會堅強；在狂風中我抓緊希望，在暴雨中我抓緊理想；當我站在終點回望，我走出了一條屬于我的人生之路。
46、受苦的人，沒有悲觀的權利。
47、在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈最敏感的一個角落
48、幸福沒有明天，也沒有昨天，它不懷念過去，也不向往未來，它只有現在。
49、用“我”代替“你”開頭，可避免對學生指責批評和攻擊，如“我真擔心，你回來這么晚，我以為你有什么事”。 ---《教子良方---兒童、青少年心理教育與性教育》楊霞、張元著 知識出版社
50、埋怨、灰心、等待的結果是學生越來越難教，自己的脾氣也變得更糟糕，一事當前，不是千方百計想辦法戰勝困難，而是先指責埋怨一番。用黃金般寶貴的光陰，換來一大堆無用的指責埋怨，這真是人生最悲哀的事情。---《班主任工作漫談》魏書生 漓江出版社
51、能引起學生興趣的，不是某種專門附加的東西，而是教材本身……善于提示已知的東西與新的東西的深刻的內在聯系，這是激發興趣的訣巧之一。---《公民的誕生》 蘇霍姆林斯基
52、為了在生活中努力發揮自己的作用，熱愛人生吧。
53、光榮的路是狹窄的，一個人只能前進，不能后退；所以你應該繼續在這一條狹路上邁步前進，因為無數競爭的人都在你背后，一個緊隨著一個。
54、熱情就是一個人努力達到自己目標的一種積極力量。
55、幸福時代的到來，不會象睡了一宵就是明天那樣。
56、有一點要注意：不可讓孩子說懦夫們常用的詞匯，如“我不敢”。常說這句孩子決不會成為有出息的人。為此，父母給孩子講述偉大人物的故事。
57、我們可以度過美好時光，也可以虛度光陰，但我希望你活得精彩。我希望你能看到令你驚嘆的事物，我希望你體會從未有過的感覺，我希望你遇見具有不同觀點的人，我希望你的一生能讓自己過得自豪。如果你發現你的生活并非如此，我希望你能有勇氣重新來過。
58、作為長輩，在談話中我們理應更加細心，更加富有同情心。我們應該努力地尊重我們的孩子，從而營造出更加友好的談話氛圍。--《哈佛才子》哈佛女孩劉亦婷的母親劉衛華
59、藝術就是情感。---羅丹---《人生格言》 彭長城編著 甘肅人民出版社
60、如果發生在你身上的每一件事，都能使你懂得一個道理，那么，你是一個真正的富有者。
61、友愛、協作、守紀、禮貌、集體觀念 能力，等等這些都是高素質人才必備的品質，如果沒有這些技能的培養，一個再聰明的孩子也只可能被培養成“孤家寡人”式的神童。--《哈佛才子》哈佛女孩劉亦婷的母親劉衛華
62、言行在于美，不在于多。---《名人名言》梁元帝 哈爾濱出版社
63、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。---《愛彌爾》 盧梭 商務印書館。
64、寄希望于言語之間，相信你能吸取這次教訓，發揮你的聰明才智…… 廖建華
65、朗讀課文也應飽含激情，以聲傳情，聲情并茂，進行形象而逼真地描繪，輔助輕重緩急的語調，把課文中的論述故事、人物形象讀好，讀活讀出滋味，這樣才能激發學生讀書興趣的求知欲望。---《教師實用語言藝術》 鄭曉舜 華化出版社 20xx年6月出版
66、人們的情感是許多層面和各種趨向的。有崇敬的、敬重的、景仰的、有親邁的、關懷的、思念的、也有同情的、惋惜的、憐憫的、還有悲痛的、哀傷的、恐懼的等。---《教師實用語言藝術》 鄭曉舜 華化出版社
67、生活的片斷猶如點點風帆，隨波逐流，頃刻間，即消失的無影無蹤，只留下一片生命的大海和天邊合而為一。我站在生命的海邊玩耍，總覺得自己太平凡，太渺校煩悶的我躲了起來，生活從此平淡，與世無爭。但這靜得像沉睡的夜一般的生活，有著更多的孤獨與苦悶。于是，我再次返回轟轟烈烈的大海，重新揚帆出發。我突然明白--生活無法逃避，只有面對。
68、只有學會在臉色、姿態和聲音的運用上能做出二十種風格韻調的時候，我就變成一個真正有技巧的人了。馬卡連柯 《論共產主義教育》 人民出版社
69、人的一生是短的，但如果卑劣地過這一生，就太長了。
70、道德情感
71、最簡短的回答是行動。---《人生格言》 赫爾巴特 甘肅人民出版社
72、真懂的人不需大聲叫。
73、為了調動學生的學習積極性，取得好的教學效果，有必要用情感性語言來感化學生，這些空洞的說教，抽象的議論，枯燥的言詞效果要好得多。---《教師實用語言藝術》 鄭曉舜 華化出版社
74、我只會出了一滴水，卻得到了整個海洋的回報。諺語
75、面對挫折不屈不撓，勇往直前是美；對困境中的人伸出援助之手是美；尊老愛幼是美；保護環境是美……生活中每時每刻都產生美，我們不僅要用雙眼去發現美，還要用雙手去創造美！讓生活中的美無處不在。
76、“教師要以慈父的態度對待學生”，即使 “在糾正學生的過失時，既不能諷刺挖苦，也不應辱罵。有些教師在責備學生的過失時好象是在嫌惡學生，這就會挫傷學生勤奮學習的積極性”。---《昆體良教育論著 人民教育出版社
77、在影響學生的內心世界時，不應挫傷他們心靈最敏感的一個角落—人的自尊心。---《給教師的一百條建議》 蘇霍姆林斯基 人民出版社
78、以“我”為主的語言表達方式，可以減少孩子的抵觸情緒和對抗心理，孩子的某個行為錯了，與其直接批評他，不如說出這種行為給別人帶來的感受，還可以避免攻擊孩子的人格。---《教子良方---兒童、青少年心理教育與性教育》 楊霞、張元著 知識出版社
79、發自內心的.話，就能深入人心。 尼扎米 --《人生格言》 彭長城編著 甘肅人民出版社
80、教學活動是一種特殊的情境中的人際交往活動，師生雙方共同參與的教學活動中，不僅傳遞著認知信息和情感信息，而且還會自覺不自覺地交流著師生彼此之間的人際情感，教師對學生的情感，會從教師的情感，也會從教師的一言一行、一笑一顰中表現出來，為教師所心領神會，彼此情感會互相影響，互相交流，形成一條情感回路，它們分別是教師對學生的情感，和學生對教師的情感，在教學中情境中的語言，情緒表現。教師的“一笑一顰”直接影響學生的情緒表現。----《情感教育心理學》 盧家楣 上海教育出版社
81、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。--《人生格言》愛迪生 甘肅人民出版社
82、光陰蹉跎，世界喧囂，我自己要警惕，在人生旅途上保持一份童趣和閑心是不容易的，如果哪一天我只是埋頭于人生中的種種事務，不再有興致扒在車窗旁看沿途的風光，傾聽內心的音樂，那時候我就真正老了俗了，那樣便辜負了人生這一趟美好的旅行。
83、激勵學生是要用富有情感的語言去激勵，以情激情，激發學生心靈中潛在的情感，激起學生思想深處蘊藏著的熱情，鼓勵學生克服自身缺點，放下思想包袱，增強上進心和自信心，更好地學習和成長。---《教師實用語言藝術》 鄭曉舜 華化出版社
84、妙唱非關舌，多情豈在腰。只要發自內心，出于自然，什么樣的語言都能取到好的效果，那種皮相的“深情款款”，只會令人反胃。
85、凡你不愿寫下來并且簽字負責的事，就不要說。——《人生格言》E.W甘肅人民出版社
86、馬卡連柯
87、語言本身蘊含著巨大的能量，是可以幫助解決情感表達的問題。
88、如果我們不能建筑幸福的生活，我們就沒有任何權利享受幸福，這正和沒有創造財富無權享受財富一樣。
89、無聲的表情具有的交際效果是有聲言語的五倍。---《奧妙的人體語言》 汪福祥 中國青年出版社
90、一個班集體，一旦用“尊人者，人尊之”的思想統帥起來，一旦成員們都姑言行中盡可能多地用尊重別人的方式，獲得別人對自己的尊重，這個集體就會產生極大的凝聚力，每個生活在集體中的人都會感到幸福、自豪，從而發揮出巨大的潛力，取得意想不到的好成績。---《班主任工作漫談》魏書生 漓江出版社
91、使人幸福的不是體力，也不是金錢，而是正義和多才。
92、教育家魏書生在學生面前，從不以教師行長者的身份自居，凡事采用與學生商量的口氣，哪怕是最差的學生，在他的眼里也是一個需要尊重、理解、認識的人。 ---《教師實用語言藝術》 鄭曉舜 華化出版社
93、人有兩耳雙目，只有一舌，因此應多聽多看少說。---《人生格言》 蘇格拉底 甘肅人民出版社
94、當你感覺學生對你講的話不感興趣，似聽非聽，或者聽而不信，無動于衷的時候，要想打動學生的心，取得學生的信任，就應當用充滿真情實感的語言和學生交談，和學生交心，使學生感受到你是出于真情實義，是給他講真話。這樣的語言才有力量，才能打動學生，贏得學生的心。---《教師實用語言藝術》 鄭曉舜 華化出版社
95、人類的真正區別是這樣的：光明中人和黑暗中人。
96、只要你有一件合理的事去做，你的生活就會顯得特別美好。
97、而在情感教學中，還要強調教學言語的生動、活潑、形象、富有情感和感染力，甚至有一定的幽默感，以便使講課言語不僅能傳知，也能傳情，獲得科學性和藝術性的完美統一。----《情感教育心理學》 盧家楣 上海教育出版社
98、熱情就是一個人努力達到自己目標的一種積極力量。《馬克思恩格斯全集》
……對孩子們的“在乎”，教師要給予充分的尊重，充分尊重他們因為在乎而表現出的種種需求，甚至是異想天開的念頭。否則，由于我們的目中無人而導致的急功近利行為，將會挫傷多少孩子的心靈啊！……孩子們在乎教師給他的一個微笑，在乎教師給他的一個獎勵，在乎教師給他的一個改錯機會……在這樣的過程中，教師是一個愛的使者，用愛的心靈去關注孩子們的每一點需求，更能激勵每一個學生，……教師尊重和珍視孩子們的“在乎”，讓學習變成孩子們最快樂的事，讓他們的心空蔚藍起來。這不是給予，而是對孩子的真誠奉獻。
100、聲調運用所以具有意義，倒不是僅僅為了嘹亮的唱歌，漂亮的談吐，而是為了準確地、生動地、有力地表達自己的思想感情。
美好的生活名言警句2
1、假使你有一個蘋果,我也有一個蘋果,而我們彼此互換這個蘋果,那么你和我仍然是一個蘋果。但是,假使你有一種思想,我也有一種思想,而我們彼此互換這些思想,那么我們每個人各有兩種思想。
2、偉大的胸懷,應該表現出這樣的氣概,用笑臉迎接悲涼的命運,用百倍的'勇氣來應付自己的不幸。
3、統統都是暫時的,統統都會消失。讓失去的變為可愛。
4、謙受益,滿招損。
5、三人行,必有我師,擇其善者而從之,其不善者而必之。
6、塞翁失馬,焉知非福?
7、人們越是看不起別人,自己越是容易被別人看不起。
8、虛榮的人注視著自己的名字,慶幸的人注視著祖國的事業。
9、統統惡行幾乎都是圍繞著虛榮而生的。
10、魚和熊掌不可兼得。
11、失之東隅,收之桑榆。
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