(熱門)教育的名言
在平時的學習、工作或生活中，許多人都接觸或是使用過一些比較經典的名言吧，名言是指一些名人說的，寫的，歷史紀錄的，經過實踐所得出的結論或建議，以及警世的比較有名的言語。那些被廣泛運用的名言都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教育的名言，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教育的名言1
1、治大國，若烹小鮮。
2、解釋：天下人都知道怎樣才算美，這是壞事；天下人都知道怎樣才為善，這是惡事。
3、人法地，地法天，天法道，道法自然。
4、太上，不知有之;其次，親而譽之;其次，畏之;其次，侮之。信不足焉，有不信焉。
5、知人者智，自知者明；勝人者有力，自勝者強。
6、大方無隅，大器晚成，大音希聲，大象無形。
7、是以圣人處無為之事，行不言之教。
8、解釋：各小國之間踮腳可望，雞鳴狗叫的聲音互相聽得見，人民直到老死，也互不往來。
9、上善若水。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。
10、谷神不死，是謂玄牝。玄牝之門，是謂天地根。綿綿若存，用之不勤。
11、解釋：做天下的難事，一定要從做易事開始；做天下的大事，一定要從做小事開始。
12、為學日益，為道日損，損之又損，以至于無為，無為而無不為。
13、五色令人目盲;五音令人耳聾;五味令人口爽;馳騁畋獵，令人心發狂;難得之貨，令人行妨。是以圣人為腹不為目，故去彼取此。
14、大成若缺，其用不弊；大盈若沖，其用不窮。大直若屈，大巧若拙，大辮若訥。
15、善行無轍跡，善言無瑕謫。
16、解釋：不只是用自己的眼睛看，所以明察秋毫；不自以為是，所以是非昭彰；不自我夸耀，所以功勛不沒；不自高自大，所以成為民眾之長。
17、其政悶悶，其民淳淳;其政察察，其民缺缺。是以圣人方而不割，廉而不劌，直而不肆，光而不耀。
18、三十輻，共一轂，當其無，有車之用。埏埴以為器，當其無，有器之用。鑿戶牖以為室，當其無，有室之用。故有之以為利，無之以為用。
19、知常曰明。不知常，妄作，兇。
20、道可道，非常道；名可名，非常名。
21、知者不言。言者不知。挫其銳，解其紛，和其光，同其塵，是謂玄同。故不可
22、有物混成，先天地生。寂兮寥兮，獨立而不改，周行而不殆，可以為天地母。吾不知其名，強字之曰道，強為之名曰大。大曰逝，逝曰遠，遠曰反。
23、解釋：道產生宇宙原始混沌物質，宇宙原始混沌物質分裂成陰陽對立的兩個方面，陰陽對立的兩個方面產生新生的第三者，新生的`第三者產生千差萬別的事物。
24、解釋：可以說出的道理，不是永恒的道理；可以叫出的名稱，不是永恒的名稱。
25、解釋：所以說，圣賢高人處事應當以無為為要領，教化人民應當以不言為準則。
26、知足不辱，知止不殆。
27、鄰國相望，雞犬之聲相聞，民至老死，不相往來。
28、五色令人目盲，五音令人耳聾，五味令人口爽，馳騁畋獵令人心發狂，難得之貨令人行妨。
29、天下有道，卻走馬以糞。天下無道，戎馬生于郊。
30、無為而無不為。取天下常以無事，及其有事，不足以取天下。
31、解釋：最方正的東西，反而沒有棱角；最貴重的器物，總是最后制成；最大的聲音，恰恰是沒有什么聲音；最大的形象，看來反而無形。
32、圣人常無心，以百姓心為心。
33、解釋：了解別人的人有智慧，了解自己的人有洞察力；戰勝別人的人有力量，戰勝自己的人才是強者。
34、道生一，一生二，二生三，三生萬物。萬物負陰而抱陽，沖氣以為和。
35、有無相生，難易相成，長短相形，高下相盈，音聲相和，前后相隨。恒也。
36、用兵有言，吾不敢為主而為客。不敢進寸而退尺。是謂行無行。攘無臂。扔無
37、重為輕根，靜為躁君。是以君子終日行不離輕重。雖有榮觀燕處超然。奈何萬
38、三十幅共一轂，當其無，有車之用。埏埴以為器，當其無，有器之用。鑿戶牖
39、昔之得一者：天得一以清;地得一以寧;神得一以靈;谷得一以生;侯得一以為天下正。
40、天地不仁，以萬物為芻狗。圣人不仁，以百姓為芻狗。天地之間，其猶橐迭
41、知不知上，不知知病。夫唯病病，是以不病。圣人不病，以其病病。夫唯病
42、不自見，故明；不自是，故彰；不自伐，故有功；不自矜，故長。
43、天下難事，必作于易;天下大事，必作于細。
44、禍兮福所倚，福兮禍之所伏。
45、多言數窮，不如守中。
46、罪莫大于可欲，禍莫大于不知足，咎莫大于欲得。故知足之足，常足矣。
47、解釋：從事學問，知識要天天增加；致力于提高境界，知識要天天減少。減少了再減少，最后達到無為，雖然無為，但一切事情又自然而然地成功。
48、大道廢有仁義；慧智出有大偽；六親不和有孝慈；國家昏亂有忠臣。
49、解釋：最圓滿的好似有缺憾，但它的作用不會敗壞；最充實的好似空虛，但它的用處不會窮竭。最正直的好似有些彎曲，最靈巧的好似有些笨拙，最善辯的好似口齒木訥。
50、一你可以理解成太極，二你可以理解成陰陽，三你可以理解成陰陽相合的產物，萬物都是陰陽相合產生的，所以萬物都有陰陽兩面，而萬物喜陽，因為陽為生氣為正氣，陰為死氣為邪氣，自然萬物負陰而抱陽，沖氣以為和，就是對陰陽產萬物的一個總稱。
51、靜勝躁，寒勝熱。清靜為天下正。
52、善者，吾善之;不善者，吾亦善之;德善。信者，吾信之;不信者，吾亦信之;德信。
53、天長地久。天地所以能長且久者，以其不自生，故能長生。是以圣人后其身而身先;外其身而身存。非以其無私邪?故能成其私。
54、解釋：表現出單純，執著于樸素，減少私心，去除欲望。
55、解釋：知足則不會遭到羞辱，知道適可而止則不會遇到危險。
56、天下有道，卻走馬以糞。天下無道，戎馬生於郊。禍莫大於不知足。咎莫大於
57、執古之道，以御今之有。
58、天下皆知美之為美，斯惡矣；皆知善之為善，斯不善矣。
59、以其無私，故能成其私。
60、解釋：善于走路，不留痕跡；善于言談，無可指謫。
61、居善地，心善淵，與善仁，言善信，政善治，事善能，動善時。夫唯不爭，故無尤。
62、善為士者，不武;善戰者，不怒;善勝敵者，不與;善用人者，為之下。是謂不爭之德，是謂用人之力，是謂配天古之極。
63、天下皆謂我道大似不肖。夫唯大故似不肖。若肖，久矣！其細也夫。我有三寶
64、知者不言，言者不知。
65、見素抱樸，少私寡欲。
66、禍莫大于輕敵，輕敵幾喪吾寶。故抗兵相若，哀者勝矣。
67、昔之得一者。天得一以清。地得一以寧。神得一以靈。谷得一以盈。萬物得一
教育的名言2
1、"教育孩子，從家長開始。耐心與愛心是培養孩子的基石。關注孩子的成長，給予他們自由探索的空間。
2、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
3、初期教育應是一種，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。柏拉
4、教育不僅是知識的傳授，更是品德的塑造。與孩子共同成長，為他們的未來奠定堅實的基礎。"
5、兒童有一種特殊的敏感性，促使他認識周圍的一切
6、父母必須讓孩子知道，在成長的道路上，不可能是一帆風順的。成功往往是與艱難困苦、坎坷挫折相伴而來的。——芭貝拉·羅斯
7、教育孩子如育花，精心澆水、施肥、呵護，方能成功。但事實上并不是所有人都能養好花，不懂得就要向別人請教，學習養花的經驗與藝術。——舒天丹
8、我們要讓孩子們知道，他們是被愛的，他們的感受是被尊重的，他們的努力是被看見的，他們的成功是被贊揚的。同時，也要教會他們接受失敗，從失敗中汲取教訓，勇敢面對挑戰。我們要引導他們去理解，每個人都是獨一無二的，我們尊重每一個人的差異。
9、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——泰曼·約翰遜
10、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。——洛克
11、家長是孩子自我發展的伴侶，只有容忍和尊重孩子，才能培養他們更多的能力。
12、家長們，讓我們一起成為孩子們的朋友，成為他們的引路人，用我們的愛，陪伴他們健康快樂地成長。每一天，我們都在為他們的未來努力，只因我們深知，這就是我們可以為他們做的最重要的事情。讓我們共勉，為了我們最珍貴的孩子們，做最好的自己。
13、家長能把愛和和諧投射到孩子們的生活中。
14、鼓勵孩子勇于嘗試，接受失敗并從中學習。
15、敬的各位家長，作為孩子們的老師，我無時無刻不在想著如何與孩子們相處的問題，希望我們的家長也能夠抽出時間多和老師溝通，讓我們共同努力，互幫互助，團結協作。大家畢竟都是為了一個目標，讓孩子每天都過的開心快樂，健康成長。
16、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
17、父親的德行是兒子最好的遺產。——塞萬提斯
18、道德教育最簡單的要素是“愛”，是兒童對母親的愛，對人們積極的愛。這種兒童道德教育的基礎，應在家庭中奠定。
19、進一步鞏固和發展這一要素，則有待于學校教育。
20、教師對兒童也應當具有父子般的愛，并把學校融化于大家庭之中。
21、賞識使孩子成功，抱怨使孩子失敗。禁止意味著引誘，壓抑反而是強化。——顧振飚
22、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。雨果
23、了解學生是成功教學的關鍵。
24、教育孩子就是把快樂和和平傳遞到孩子們的心里，讓他們立足于正確的方向。
25、孩子的身上存在缺點并不可怕，可怕的是作為孩子人生領路人的父母缺乏正確的家教觀念和教子方法。——珍妮·艾里姆
26、教育就是貼近生活，教育孩子就像開啟一扇門，需要他踏出自己的一步。
27、家長若能把教育和愛關系緊密結合起來，孩子的情感才會有真正的落實。
28、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。蘇霍姆林斯基
29、教育孩子就是一種最高級的創造，只有培養孩子的愛心，才能真正培養孩子的能力。
30、關愛童心，感受真愛，欣賞童趣。
31、要教育好孩子，就要不斷提高教育技巧。要提高教育技巧，那么就需要家長付出個人的努力，不斷進修自己。——蘇霍姆林斯基
32、家長是孩子健康快樂成長的要素。
33、我們都是孩子的第一任老師，他們的幸福、健康和成功在很大程度上取決于我們的教育和引導。讓我們一同承擔起這份責任，幫助他們建立自信，好奇心和愛心，培養他們的`社交技巧，團隊精神和解決問題的能力。
34、家教的本質是愛的傳遞，家長就是孩子的橋梁。
35、給孩子最好的教育就是給自己未來的保證。
36、將幼教工作當作自己的事業去經營，孩子就是我事業的基礎，用心去對待每個幼兒，讓每個孩子喜歡我、愛是我不解追求的目標。
37、父母最根本的缺點在于想要自己的孩子為自己爭光！一一羅素
38、孩子的學習成績固然重要，孩子的素質培養更為重要。孩子強烈的上進心，首先來源于對遠大目標的執著追求。所以家長應幫助孩子從小樹立遠大的目標，激發孩子為了現實目標而百折不撓的上進心。——晨曦
39、培養孩子的獨立性和責任感，讓他們學會自我管理。
40、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。——唐·艾里姆
41、培養孩子的社交能力和合作精神，讓他們懂得尊重和關心他人。
42、您好，家長會和家長共勉的名言，可以是激勵人心的，也可以是深刻的教益。其中，最經典的莫過于“家有一老，如有一寶”這句話了。這句話告訴我們，要尊重老人，孝敬父母，因為他們是我們的寶貴財富，是我們生命中最重要的人。此外，還有“勤儉持家，家庭幸福”、“教育孩子，從愛開始”等等。這些名言都是希望家長能夠注重家庭教育，用愛心和關懷去引導孩子成長，讓家庭和睦幸福，成為每個人心中的港灣。
43、讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會有積極的結果。——瑪麗
44、人類不像其它動物那樣，生來具有已業已協調的動作，人必須學會協調自己的動作
教育的名言3
1、人遺子孫以財，我遺子孫以清白。《梁書·周舍徐勉傳》
2、兒孫自有兒孫福，莫為兒孫作馬牛。元·無名氏《漁樵記》
3、兒童是創造產業的人，不是繼承遺產的人。陶行知《怎樣選書》
4、凡是不愛已的人，實在欠缺做父親的資格。魯迅《我們現在怎樣做父親》
5、有財無義，惟家之殃。《古今圖書集成·家范典》
6、休存猜忌之心，休聽離間之語，休作生分之事，休專公共之利。《古今圖書集成·家范典》
7、為子孫作富貴計者，十敗其九。宋·林逋《省心錄》
8、父之愛子，教以義方。宋·司馬光《論公主宅內臣狀》
9、家庭不是別的，正是人類自己。[俄]葉甫圖申科《家庭》
10、長者須是指導者協商者，卻不該是命令者。魯迅《我們現在怎樣做父親》
11、生了孩子，還要想怎樣教育，才能使這生下來的孩子，將來成為一個完全的人。魯迅《隨感錄三十三》
12、家興出孝子，家敗出妖孽。中國諺語
13、國威不可內傷，家丑不可外揚。中國諺語
14、斗氣不養家，養家不斗氣。中國諺語
15、親人間的.他恨比蝎子還危險。阿拉伯諺語
16、生活在失去和睦的家庭里，等于生活在地獄里。土耳其諺語
17、君子居家，須是能容。《古今圖書集成·家范范》
18、家弗和，防鄰欺；鄰弗和，防外欺。清·范寅《越諺》
19、父母之愛子，則為之計深遠。《戰國策·趙策四》
20、以德遺后者昌，以財遺后者亡。宋·林逋《省心錄》
21、若一家自相紛爭，那家就站立不住。《新約·馬可福音》
22、不愛自己妻子和孩子的人，就是在家里養了一頭母獅、孵了一窩不幸。
23、兄須愛其弟，弟必恭其兄。勿以纖毫利，傷此骨肉情。《古今圖書集成·家范典》
24、有意義的生活必有計劃。陶行知《湘湖教學做討論會記》
25、為妻子兒女制造幸福的爐邊氣氛，是真正崇高熱情的人生。[英]彭斯《致布賴克勞克醫生》
26、人吵敗，豬叫賣。中國諺語
27、無情未必真豪杰，憐子如何不丈夫。魯迅《答客誚》
28、無瑕之玉，可以為國器；孝悌之子，可以為國瑞。宋·林逋《省心錄》
29、不嚴不能成器。清·曹雪芹《紅樓夢》
30、和順日子容易過，忤逆日子一時難。中國諺語
31、人道之興，必由夫婦。《孔子集語·易者》
32、家和日子旺，人和事業興。中國諺語
33、事要好，問三老；家要興，看后丁。中國諺語
34、廣積聚者，遺子孫以禍害；多聲色者，殘性命以斤斧。宋·林逋《省心錄》
35、士有悍婦則良友不至，國有妒臣則賢士不留。明·劉基
36、傳家兩字曰讀與耕，興家兩字曰儉與勤。《古今圖書集成·家范典》
37、成家子，烘如寶，敗家子，錢如草。清·石天基《傳家寶》
38、我今僅守讀書業，汝勿輕捐少壯時。宋·陸游《小兒入城》
39、修身而家齊，家齊而后國治，國治而后天下平。《禮記·大學》
40、“聽話”，自以為是教育的成功，待到放他到外面來，則如暫出樊籠的小禽，他決不會飛鳴，也不會跳躍。
41、東好，西好，不如家里最好。[英]斯珀吉翁《農夫約翰》
42、為父而不能盡父之道，則家無孝友之子；為師而不能盡師之道，則門無行藝之士。《古今圖書集成·家范典》
43、幸福的家庭都是相似的；不幸的家庭各有各的不幸。[俄]列夫·托爾斯泰《安娜·卡列尼娜》
44、發家在于勤，敗家多為淫。
45、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
46、父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
教育的名言4
1. 喜歡孩子，但不溺愛。(李旭)
2. 播下一個性格，收獲一種命運。
3. 兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。 魯迅
4. 父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。(馬文會)
5. 讓孩子吃點苦，他會倍感生活的甘甜。(薛燦芝)
6. 只有將學到的東西通過去實踐，孩子才能真正成長起來。(顧欣)
7. 在孩子的成長過程中，沒有比讓孩子自信更重要的了。(元曲)
8. 父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。(馬文會)
9. 要尊重兒童，不要急于對他作出或好或壞的評判。(盧梭)
10. 不過，一切紀律都當小心地施用，除了誘導學生去把他們的.工作完全作好以外，沒有別種目的。 夸美紐斯
教育的名言5
1、一個偉大的靈魂，會強化思想和生命。愛默生
2、智慧生出三種果實：善于思想，善于說話，善于行動。德謨克利特
3、內容充實的生命就是長久的生命，我們要以行為而不是以時間來衡量生命。小塞涅卡
4、人生本來就是一種廣義的藝術。每個人的生命史就是他自己的作品。朱自清
5、沒有愛的心是永遠沒有歸宿的。馬爾羅
6、上天生下我們，是要我們當作火炬，不是照亮自己，而是普照世界。莎士比亞
7、我們只有獻出生命，才能得到生命。泰戈爾
8、長養慈心，勿傷物命，充此一念，可為仁至。弘法師
9、一個人只有在他努力使自己升華時才成為真正的人。馬爾羅
10、我們敬畏地球上的一切生命，不僅僅是因為人類有憐憫之心，更因為它們的命運就是人類的命運。我們敬畏生命，也是為了更愛人類自己。張全民
11、生命是一條艱險的狹谷，只有勇敢的'人才能通過。米歇潘
12、所謂美好的心靈，就是能體貼萬物的心，能溫柔對待一草一木的心靈。惟有體會到一花一草都象征了萬物的心，才能體會到人生的真意和智慧。林清玄
13、如能善于利用，生命乃悠長。塞涅卡
14、世界上只有一種英雄主義，那就是了解生命而且熱愛生命的人。羅曼羅蘭
15、生命，那是自然會給人類去雕琢的寶石。諾貝爾
教育的名言6
1、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》
2、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
3、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
4、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
5、勞動一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長眠。——達·芬奇
6、生活、工作、學習倘使都能自動，則教育之收效定能事半功倍。所以我們特別注意自動力之培養，使它關注于全部的生活工作學習之中。自動是自覺的行動，而不是自發的行動。自覺的行動，需要適當的培養而后可以實現。——陶行知
7、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
8、“我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。”。——愛因斯坦
9、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
10、人的內心里有一種根深蒂固的需要。——蘇霍姆林斯基）總想感到自己是發現者、研究者、探尋者。在兒童的精神世界中，這種需求特別強烈。但如果不向這種需求提供養料，即不積極接觸事實和現象，缺乏認識的樂趣，這種需求就會逐漸消失，求知興趣也與之一道熄滅。——蘇霍姆林斯基
11、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
12、要做人民的先生先做人民的學生。——毛澤東
13、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
14、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
15、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
16、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
17、勞動最大的益處還在于道德和精神上的發展。這種精神發展是由和諧的勞動產生的，它應當構成無產階級社會公民區別于資產階級社會公民的那種人的特質。——馬卡連柯
18、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭
19、國將興，必貴師而重傅。——荀子
20、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
21、沒有情感，道德就會變成枯燥無味的空話，只能培養出偽君子。——蘇霍姆林斯基
22、對所學知識內容的興趣可能成為學習動機。——贊科夫
23、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說：若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。——蘇霍姆林斯基
24、凡是出于人為的事，人都能破壞它，只有自然的本性是不能消滅的，因此教育必須”遵循自然”。
25、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
26、教育植根于愛。——魯迅
27、“智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為‘天下之達德’，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。”。——陶行知
28、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
29、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。——馬卡連柯
30、精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅
31、學校沒有紀律便如磨坊沒有水。——夸美紐斯
32、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
33、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。——愛因斯坦
34、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
35、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。——陶行知
36、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
37、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知
38、熱愛孩子是教師生活中最主要的東西。——蘇霍姆林斯基
39、培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯
40、有健康的身體，才有健康的精神。——洛克
41、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。——范仲淹
42、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
43、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——威廉·詹姆士
44、假如一個先生想用知識去啟導一個葬身在無知之中的學生，他便先得激起他的注意，使它能用一種貪婪的心理去吸取知識。——夸美紐斯
45、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利”。——蘇霍姆林斯基
46、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。——蘇霍姆林斯基
47、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記·學記》
48、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
49、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
50、記問之學，不足以為人師。——《禮記·學記》
51、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
52、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
53、當教師把每一個學生都理解為他是一個具有個人特點的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結構的人的時候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童。——贊科夫
54、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
55、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
56、知識不是某種完備無缺、純凈無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫
57、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平反，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
58、我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要動的書，不要靜的書；要用的書，不要讀的書。總起來說，我們要以生活為中心的教學做指導，不要以文字為中心的教科書。——陶行知
59、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。——張載
60、一味地挖苦、貶低，會導致孩子的反抗，反對父母，反對學校，或者反對整個世界。——布魯諾
61、一生的生活是否幸福、平安、吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。因此，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
62、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
63、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。——陶行知
64、如果善良的情感沒有在童年形成，那么無論什么時候你也培養不出這種感情來。因為人的這種真摯的感情的形成，是與最初接觸的、最重要的真理的理解，以及對祖國的語言最細膩之處的體驗和感受聯系在一起的。——蘇霍姆林斯基
65、知識就是力量。——培根
66、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
67、教師不替學生說學生自己能說的話，不替學生做學生自己能做的事，學生能講明白的知識盡可能讓學生講。——魏書生
68、求知欲，好奇心。這是人的永恒的，不可改變的特性。哪里沒有求知欲，哪里便沒有學校。——蘇霍姆林斯基
69、發明千千萬，起點是一問。人力勝天工，只在每事問。——陶行知
70、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。”。——陶行知
71、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。——狄德羅
72、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
73、即使是最好的兒童，如果生活在組織不好的集體里，也會很快變成一群小野獸。——馬卡連柯
74、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
75、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
76、建國君民教學為先。——《禮記·學記》
77、教師進行勞動和創造的時間好比一條大河，要靠許多小的溪流來滋養它。教師時常要讀書，平時積累的知識越多，上課就越輕松。——蘇霍姆林斯基
78、好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——陶行知
79、集體生活是兒童之自我向社會化道路發展的重要推動力；為兒童心理正常發展的必需。一個不能獲得這種正常發展的兒童，可能終其身只是一個悲劇。——陶行知
80、學然后知不足，教然后知困。——《禮記·學記》
81、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
82、兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之后，便用不著借助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克
83、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好。——徐特立
84、教育是知識創新、傳播和應用的主要基地，也是培育創新精神和創新人才的搖籃。
85、知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培
86、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
87、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
88、教育者的個性、思想信念及其精神生活的財富，是一種能激發每個受教育者檢點自己、反省自己和控制自己的力量。——蘇霍姆林斯基
89、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。——愛因斯坦
90、三人行必有我師。——孔子
91、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是只管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知
92、體力勞動是防止一切社會病毒的偉大的消毒劑。——馬克思
93、教師常常忘記，品德首先是在人們相互交往中形成的。偉大的義務感，只有當它能在生活實踐的每一步中得到生動體現時，才能成為人的行為準則。在培養未來的一代人時，我們應當首先在個人領域，即在青年人靠良心的驅使而產生并得到控制的相互關系領域里，培養最純潔，最富有人道主義的情感。——蘇霍姆林斯基
94、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
95、勞動受人推崇。為社會服務是很受人贊賞的道德理想。——杜威
96、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記·學記》
97、當勞動是種快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。——高爾基
98、教育的藝術不在傳授，而在鼓舞和喚醒。
99、不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
100、行是知之始，知是行之成。——陶行知
101、情感和愿望是人類一切努力和創造背后的動力，不管呈現在我們面前的這種努力和創造外表上是多么高超。——愛因斯坦
102、教育中應該盡量鼓勵個人發展的過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該盡量少些，而引導他們去發現的應該盡量多些。——斯賓塞
103、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
104、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
105、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
106、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的'頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
107、學而不厭，誨人不倦。——孔子《論語·述而》
108、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
109、“教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。”。——馬卡連柯
110、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
111、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
112、教師的威信首先建立在責任心上。——馬卡連柯
113、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
114、讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——富蘭克林
115、人像樹木一樣，要使他們盡量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，于出頭處謀自由。——陶行知
116、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
117、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記·學記》
118、勤工儉學的意義還在于它能夠培養和發揮青年的創造性和才能。如果我們給青年安排一條輕便的道路，他們只須飯來張嘴，上課就念書，什么也不管，這樣我們就會害了青年，會使聰明人也變成傻瓜。——徐特立
119、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
120、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
121、“先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。”。——陶行知
122、只有在集體中，個人才能獲得全面發展其才能的手段，也就是說，只有在集體中才有可能有個人自由。——馬克思
123、4.為了在教學上取得預想的結果，單是指導學生的腦力活動是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識的志向，即創造學習的誘因。——贊科夫
124、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
125、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
126、學習中經常取得成功可能會導致更大的學習興趣，并改善學生作為學習的自我概念。——布魯姆
127、“學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。”。——愛因斯坦
128、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
129、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
130、勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。——歌德
131、我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。——蘇霍姆林斯基
132、勞動是有神奇力量的民間教育學，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動，人的心靈才會變得敏感、溫柔。通過勞動，人才具有用心靈去認識周圍世界的能力。——蘇霍姆林斯基
133、真正的教育與其說是言辭，無寧說是在實踐。
134、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。——管仲
135、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
136、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
137、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
138、做人，做中國人，做現代中國人。——陳鶴琴
139、身教重于言傳。——王夫之
140、教育最偉大的技巧是：知所啟發。——亞美路
141、教育人就是要形成人的性格。——歐文
142、教育的事業并非使年輕人能完美地從事科學研究，而是要開闊年輕人的心胸，使其能盡力運用自己之所長。——洛克
143、凡學之道，嚴師為難。——《禮記·學記》
144、風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關心。——顧憲成
145、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。——郭秉文
146、言必信，行必果。——孔子
147、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。——培根
148、精神空虛，思想枯竭，志趣低下，愚昧無知等，絕不會煥發和孕育出真正的愛。——蘇霍姆林斯基
149、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
150、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
151、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
152、“因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。”。——陶行知
153、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
154、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕學習而告終。——林格倫
155、未來將屬于兩種人：思想的人和勞動的人。實際上這兩種人是一種人，因為思想也是勞動。——雨果
156、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。
157、學為人師行為世范。
158、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
159、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
教育的名言7
1、一樹一獲者，谷也；一樹十獲者，木也；一樹百獲者，人也。
2、一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。
3、善政不如善教之得民也。
4、人之有道也，飽食、暖衣、逸居而無教，則近于禽獸。
5、生而同聲，長而異俗，教使之然也。
6、民情風教，國家安危之本也。
7、荊山之璞雖美，不琢不成其寶。
8、人無常心，習以成性；國無常俗，教則移風。
9、古者致治之盛衰，視其學之興廢。
10、善者一日不教，則失而入于惡；惡者勤而教之，則可使至于善。
11、天下不可一日而無政教，故學不可一日而亡于天下。
12、致天下之治者在人才，成天下之才者在教化。
13、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。
14、窮維古來世運之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學。
15、凡有教育，應予提倡，乃足以啟文明而速進化。
16、學者，國之本也，若不從速設法修舊起廢，鼓舞而振興之，何以育人才而培國脈。
17、一線之望，惟在民心之未死，民智之漸開。而盈虛消長，實系于教育。
18、要有良好的社會，必先有良好的個人，要有良好的個人，就要先有良好的教育。
19、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。
20、欲言建設，當得人才；欲得人才，當興教育。
21、有教育則為文明國，無教育則為野蠻國。
22、國家之富強在于民智，民智之增進在于教育。
23、要把十年以后的中國變成什么樣子，就看十年以前的青年和兒童受的是什么教訓。
24、蓋一國之教育，凡以進民德、開民智、增民力而已。
25、教育的作用是按一定的社會形式，培養一定的人格，為一定的社會服務。
26、蓋教育有廣狹二義，自狹義言之，乃學校師弟所授受；自廣義言之，凡偉人大哲之所遺傳，書籍報章之所論列，家庭之所教導，交游娛樂之所觀感，皆教育也。
27、社會要是離了教育，那人類的知識必定不能發展，人類知識一不發展，那國的文化就不堪問了。
28、教育雖然沒有萬能的作用，但總算是改造社會的重要工具之一，而且為改造社會最后的唯一工具。
29、我們中國教育，若真要取法西洋，應該棄神而重人，棄神圣的經典與幻想而重自然科學的知識和日常生活的技能。
30、教育為立國根本。
31、兒童教育，是應當依了他內外兩面的生活的需要，適如其分地供給他，使他生活滿足豐富，至于因了這供給的材料與方法而發生的效果，那是當然有的副產物，不必是供給時的唯一目的物。
32、所謂教育，就是能力給與的設計。
33、就大體說，教育的等級是和財產的等級一致的。
34、社會是大眾唯一的學校，生活是大眾唯一的教育。
35、民主教育是教人做主人，做自己的主人，做國家的主人，做世界的主人。
36、我們深信教育是國家萬年根本大計。
37、應寬則寬，應嚴則嚴，隨時隨地隨人而施教育。
38、不運用社會的力量，便是無能的教育。不了解社會的需求，便是盲目的教育。
39、教育不是玩具，不是裝飾品，不是升官發財的媒介。教育是一種武器，是民族、人類解放的武器。
40、拿虛榮來鼓勵人求學，將見他學成之日便是你的教育完全失敗之日。
41、教育是要在兒童自身的基礎上，過濾并運用環境的影響，以培養加強發揮這創造力，使他長得更有力量，以貢獻于民族與人類。
42、發展人的天賦的是什么？便是教育——廣義的教育。教育的至上的目標便是使人人完全發展其所有的天賦。
43、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾個方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的有文化的勞動者。
44、受教育者自有發掘探討的能力，這種能力只待培養，只待啟發，教育事業并非旁的，就只是做那培養和啟發的工作。
45、教育是百年樹人的大計，是一國家一民族興盛與衰亡所系的根本問題。
46、教育是創造文化的冶爐。
47、就一般原則來說，教育是政治的副產物，教育無時無地不受政治的影響和支配。
48、英雄是時勢造出來的，不是學校造出來的。世界上沒有造英雄的學校；也沒有造詩人、發明家的學校。這些人可以是學校出身，但他們的成就，卻不是靠學校的。
49、教育就是把前人的知識，以理論的形式，傳授給受教育的人。
50、為人類的進化計，青年是應受普遍的教育和保護的。
51、一切教育，都要適合我們的國情，縱然要接受東西洋的優點，但必須把那些優點融合于我實際的國情中。
52、軍政、警察、交通、衛生等等均為履行國家任務之一特殊方面，但教育則關于國家之根本的任務。
53、教育要面向現代化，面向世界，面向未來。
54、改善社會風氣要從教育入手。
55、殘虐性并非某一民族所單獨具有。助長它的是愚昧無知。只有文明教化才可以使它減少以至于消滅。
56、在教育中間如果前輩的引導、理論的指導被看作是外加的而不是內在要求的話，那么受教育者會感到不舒服，甚至引起反感而拒絕之。
57、教育可以使一個人成為健全的人，可以使一個民族懂得報仇雪恨；但是也可以滅絕人性，使人不成其為人。
58、基礎教育要加強素質教育。對于學生來講，要提倡德、智、體、群、勞、美全面發展。
59、高等教育要將大學和專科學校分開，大學要貫徹通才教育，加強基礎訓練，培養復合型教育應該跟著社會跑，甚至推著社會跑。
60、重視教育，舍得投資，這從經濟建設上說，是有戰略眼光的表現。
61、教化是雙刃劍，既可以安天下，醇風俗，又可以“天翻地覆慨而慷”。
62、人生的目的就在于把一個未成熟的人養育成一個既懂得創造生活，又懂得享受生活的新生命，教育所要完成的正是這樣的使命。
63、教育的功能既在保存文化，又在創造文化；既在傳遞文化，又在更新文化。
64、教育的價值并不僅僅在于使人獲得謀生的手段，它的價值還在于能夠使人更像一個人一樣生活。
65、教育應是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給小孩帶來自信、快樂，小孩才會學得積極、自覺。
66、教育既非給予道德規則要求人們遵守，亦非確立法制強使人們服從，而是在人的身上建立起良好的判斷力。
67、家長沒有權利放棄或忘卻教育孩子的`責任。
68、教育分為二端，體育運動與音樂。前者為身，后者為心。
69、教育的根須是苦的，而教育的果實是甜的。
70、教育是人在順境中的飾物，逆境中的避難所。
71、誠實與善良均來自良好的教育。
72、寶石即使落在泥潭里，仍是一樣可貴；塵土雖然揚到天上，也無價值。天才若不經過教育，很可惋惜；教育如果沒有天才，只是枉費精力。
73、無師自通或自學成才的人畢竟很少，因為光靠自學的人在掌握知識的過程中，力氣往往用不到點子上。
74、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和配錯了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。
75、所有一切有益人類的事業中，首要的一件，即教育人的事業。
76、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。
77、教育的最大的秘訣是：使身體的鍛煉和思想的鍛煉互相調劑。
78、一個受了不良教育的孩子，遠遠不如沒有受過任何教育的孩子聰明。
79、教育是國家昌盛的保證……教育使善良的靈魂受到陶冶。
80、治理得最好的國家必然具有最優良的國家教育制度。
81、有秩序的健康生活必須是教育的基礎；同樣也是教育的最初準備。
82、教育使人民易于被引導，但難于被駕馭；易于被治理，但無法被奴役。
83、教育是偉大的事業：人的命運決定于教育。
84、愛應該是教育的工具，又是鑒別教育的尺度，而教育的目的是人道。
85、教育以人的天資為依據，才具有真實的和偉大的意義。
86、如果不去陶冶天真，培養性情，即使能用統計數字來證明一個國家是多么富足，但歸根結底這還是大禍將臨的預兆。
87、教育的目的是培養人的個性。
88、必須首先考慮建立一個有健全文化的生活；而為此服務的培育工作必須占最高地位。
89、才藝、藝術、純文學以及一切組成我們所謂文化之花的東西，都應該全部放在為文化打基礎的教育和訓練之下。
90、完善的教育可以大大地發揮人類的身體的、智力的和道德的力量。
91、教育過程在它自身以外無目的；它就是它自己的目的；教育過程是一個不斷改組、不斷改造和不斷轉化的過程。
92、教育是社會進步及社會改革的基本方法。
93、通過教育，社會卻能夠明確地表達它自己的目的，能夠組織自己的方法和手段，因而能明確地和有效地朝著它所希望的前進目標塑造自身。
94、所謂教育，就是指有計劃地感化新一代，以便培養出一定類型的人。
95、教育就是獲得運用知識的藝術。這是一種很難傳授的藝術。
96、我們把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標，所謂教育，是忘卻了在校學的全部內容之后剩下的本領。
97、任何東西，也不能像傳統那樣能夠鞏固集體，培養傳統、保持傳統是教育工作中最重要的任務。
98、情感、觀點、信念、世界觀、道德、習性等都是依靠教育的幫助而形成起來和完善起來的。
99、教育不能不承認人們天性的差異、他們氣質表現的特征和他們感覺器官的特征。
100、教育意味著教學。教學意味著知識。知識是真理。真理在任何地方都是相同的。因此，教育在任何地方也應當是相同的。
101、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。
102、我們所處的這個時代，不僅要求一個人具備廣博而深刻的知識，而且要求發展他的智慧、意志、感情，發展他的才能和天資。
103、人們自我投資以增加生產能力與消費能力，而學校教育乃是人力資本的最大投資。
104、普及教育乃是人們的各種條件的“偉大平衡力”，是“社會機器運轉的平衡輪”和“意外財富的創造者”。
105、完美的人是造就出來的。
106、人的頭腦是自然界的一大奇跡。但是這種奇跡只有在教育的影響下才會出現。
107、要做火熱的感情與冷靜的理智融為一體的大河，而不可匆忙地、貿然地作出決定。這是教育藝術永不干涸的源泉之一。
108、注意每一個，關懷每一個學生，并以關切而又深思熟慮的謹慎態度對待每個孩子的優缺點——這是教育過程的根本之根本。
109、教育是一種最為精細的精神活動。我要把教育者對受教育者的影響比作音樂的影響。
110、教育首先在于培養、磨煉一個人成為受教育者的能力。
111、教育機會的平等是通向社會的一個長期而困難的進程的第一步，也是教育本身的一個目的。
112、人們生活的早期，就業機會的獲得和社會地位的提高，取決于他的學歷和他所受教育的質量。
113、在我們這個國家，我們這個時代，如果哪位領導人不把教育人民納入他的整個施政綱領里，那么，他就配不上政治家這個光榮的稱號。
114、正規教育的作用之一永遠是使人們具有文化，這也就是說，將人們引入一個由人類的觀念所創造出來的世界。
115、人類有禽獸的一面，也有天使的一面。教育家的目的就在鍛煉一個人的靈魂，以天使的一面打垮禽獸的一面。
教育的名言8
千教萬教、教人求真,千學萬學、學做真人
教育就是培養習慣。
葉圣陶談語文學習方法：“所謂學習方法，無非是參考、分析、比較，演繹（般個別），歸納（個別般），涵泳，體味，整飭語言，獲得表達技能這些項。”
我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。
“要文章寫得像個樣兒，應該在拿起筆之前多做準備功夫。準備功夫不僅是寫作方面的純技術的準備，急躁是不成的，秘訣是沒有的。實際生活充實了，種種習慣養成了，寫文章就會像活水那樣自然的流淌了。”
“自能讀書，不待老師講；自能作文，不待老師改。老師之訓練必做到這兩點，乃為教學之成功。”
做教師最主要的'是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
教師教任何功課（不限于語文），"講"都是為了達到用不著"講"，換個說法，"教"都是為了達到用不著"教"。怎么叫用不著"講"用不著"教"？學生入了門，上了路了，他們能在繁復的事物之間自己探索，獨立實踐，解決問題了，豈不是就用不著給"講"給"教"了？這是多么好的境界啊！
個學校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學生，帶動學生，使整個學校形成個好校風，這樣就有利于學生的德、智、體全面發展，對學生的成長大有益處。
可否自始即不多講，而以提問與指點代替多講。提問不能答，指點不開竅，然后暢講，印入更深。
教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。
教育的名言9
1. 培養孩子將來成為一個什么樣的人永遠比孩子現在的成績是怎樣的更為重要。
2. 父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
3. 愛孩子并不意味著一定理解孩子，要和孩子成為朋友，教育才能發揮作用。
4. 平時在家里，父母和孩子盡量保持一種平等的地位，遇事要征求孩子的意見。
5. 父母要準備一個記事本，記錄和孩子在一起發生的事情，或者發現的'問題產生的困惑。經常記錄的過程，其實就是一個簡單的反省自己的過程。
6. 父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
7. 當父母在孩子的教育問題遇到困惑時可以盡量請教老師鄰居或是教育專家。
8. 中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
9. 對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究探索的對象。
10. 任何行業中，走向成功的第一步是對它產生興趣，幼兒學習更是如此。
11. 父母要逐漸培養孩子獨立思考獨立解決問題的習慣，并由此樹立孩子的信心。
12. 母愛是人世間最神圣的感情，應為這種感情最沒有利祿之心摻雜其間。
13. 父母不可能陪伴孩子一輩子，所以必須從小培養孩子的社會意識和獨立的意識。
14. 孩子自己動手制作小玩具，雖然粗糙，但遠比得來現成的精美玩具快樂。
15. 孩子的幽默是最自然最坦率的人類語言，需要父母用心去發現和體會。
教育的名言10
1) 子曰：習相近也，性相遠也。
2) 子曰：有教無類。
3) 子曰：生而知之者上也，學而知之者次也;困而學之，又其次也;困而不學，民斯為下矣!
4) 子曰：我非生而知之者，好古，敏以求之者也。
5) 子曰：知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。
6) 三人行必有我師焉!
7) 行己有恥，使于四方，不辱君命，可謂士矣。
8) 學而時習之!
9) 不在其位，不謀其政!
10) 溫故而知新，可以為師矣!
11) 不義而富且貴，于我如浮云!
12) 質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
13) 學而不思則罔，思而不學則殆!
14) 三思而后行!
15) 敏于事而慎于言!
16) 百姓足君孰與不足!
17) 人而無信不知其可也!
18) 人無遠慮，必有近憂!
教育的名言11
在人類文明的進步歷程中，愛一直是教育最偉大的力量。愛是我們向世界傳遞的情感，是我們與他人建立聯系的橋梁。通過愛的教育，我們可以激發孩子們內心的積極能量，使他們獲得真正的成長。
愛的教育是建立在關愛和尊重基礎上的教育方式。當我們以愛來對待每一個學生時，我們就能創造出寬松和諧的教育環境。在這樣的環境中，學生們能夠充分展示自己的才能，發揮自己的潛力。他們不再感到緊張和壓力，而是充滿自信和勇氣。
愛的教育不僅僅是關注學生的學業成績，更注重培養他們的道德品質和社會責任感。我們要教導他們如何與他人和睦相處，學會尊重他人的權益。通過培養學生的社會責任感，我們可以構建一個和諧的社會。
愛的教育還包括幫助學生培養良好的情緒管理能力，讓他們學會面對挫折和困難。在現實生活中，我們難以避免遇到各種困難和挑戰。通過愛的'教育，我們可以教給學生們積極面對問題的態度，培養他們的堅韌和勇氣。
愛的教育還是一種跨文化的教育形式。我們生活在一個多元化的世界中，不同文化之間的差異和交流是必然的。通過愛的教育，我們可以培養學生們尊重不同文化的意識和能力，從而增進各個民族之間的和諧與友愛。
最重要的是，愛的教育需要成為教育者的內在追求。只有教育者真正理解并踐行愛的教育，才能影響學生們的成長。愛不僅是教育的內容，更是教育的方式和目標。只有通過愛的力量，我們才能凝聚心靈，開啟智慧。
教育的名言12
1、盛年不重來，一日難再晨。——東晉陶淵明
2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——三國諸葛亮
3、大道之行，天下為公。——《禮記》
4、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》
5、老驥伏櫪，志在千里;烈士暮年，壯心不已。——三國曹操
6、粉骨碎身渾不怕，要留清白在人間。——明于謙
7、非學無以廣才，非志無以成學。——三國諸葛亮
8、流水不腐，戶樞不蠹。——《呂氏春秋》
9、知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。——《論語》
10、紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。——宋陸游
11、知人者智，自知者明。——《老子》
12、落紅不是無情物，化作春泥更護花。——清龔自珍
13、志士不飲盜泉之水，廉者不受嗟來之食。——后《漢書》
14、雖不能至，心向往之。——《詩經》
15、禍兮福之所倚，福兮禍之所伏。——《老子》
16、兼聽則明，偏信則暗。——宋司馬光
17、獨學而無友，則孤陋而寡聞。——《禮記》
18、知己知彼，百戰不殆。——孫子
19、窮則獨善其身，達則兼濟天下。——孟子
20、有志者，事竟成。——后《漢書》
21、試玉要燒三日滿，辨材須待七年期。——唐白居易
22、十年樹木，百年樹人。——管子
23、倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。——管子
24、生當作人杰，死亦為鬼雄。——宋李清照
25、洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。——唐王昌齡
26、仁者見仁，智者見智。——《易經》
27、操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器。——南朝劉勰
28、若要人不知，除非己莫為。——《漢書》
29、滿招損，謙受益。——《尚書》
30、他山之石，可以攻玉。——《詩經》
31、忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病。——《史記》
32、由儉入奢易，由奢入儉難。——宋司馬光
33、歲寒，然后知松柏之后凋也。——《論語》
34、路遙知馬力，日久見人心。——元無名氏
35、近朱者赤，近墨者黑。——東晉傅玄
36、不是一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香。——元高明
37、欲窮千里目，更上一層樓。——唐王之渙
38、水至清則無魚，人至察則無徒。——《漢書》
39、鐵肩擔道義，妙手著文章。——清楊繼盛
40、風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心。——明顧憲成
41、長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。——唐李白
42、鑒前世之興衰，考當今之得失。——宋司馬光
43、多行不義必自斃。——《左傳》
44、不入虎穴，焉得虎子。——后《漢書》
45、俱懷逸興壯思飛，欲上青天攬明月。——唐李白
46、墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。——明解縉
47、博觀而約取，厚積而薄發。——宋蘇軾
48、禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺。——宋歐陽修
49、高山仰止，景行行止。——《詩經》
50、前事不忘，后世之師。——《戰國策》
51、靡不有初，鮮克有終。——《詩經》
52、不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。——明王冕
53、知足不辱，知止不殆。——《老子》
54、一年之計在于春，一日之計在于晨。——南朝蕭鐸
55、精誠所至，金石為開。——后《漢書》
56、尺有所短，寸有所長。——《楚辭》
57、天下興亡，匹夫有責。——清顧炎武
58、從善如登，從惡如崩。——《國語》
59、舊書不厭百回讀，熟讀深思子自知。——宋蘇軾
60、莫等閑，白了少年頭，空悲切。——宋岳飛
61、老吾老，以及人之老;幼吾幼，以及人之幼。——孟子
62、少壯不努力，老大徒傷悲。——漢樂府
63、富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。——孟子
64、我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。——清龔自珍
65、寧為玉碎，不為瓦全。——《北齊書》
66、人無遠慮，必有近憂。——《論語》
67、師者，所以傳道受業解惑也。——唐韓愈
68、青，取之于藍，而青于藍。——荀子
69、人生自古誰無死，留取丹心照汗青。——宋文天祥
70、海納百川，有容乃大;壁立千仞，無欲則剛。——清鄭板橋
71、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。——《論語》
72、生于憂患，死于安樂。——孟子
教育的名言13
教育是每個人成長過程中不可或缺的一部分，它承載著培養人才、傳承文化、提升社會發展等多重重要任務。然而，在教育的過程中，存在著一些問題和警示，這些問題和警示給我們帶來了寶貴的經驗和體會。本文旨在通過總結教育警示心得體會名言，探討如何在教育中引以為戒并取長補短。
段落2：名言一：塑造全面發展的教育
“教育無小事，一切從實際出發。”在教育過程中，我們常常關注學生的學術成績，而忽略了學生的全面發展。大量的例子表明，一味追求分數的教育模式剝奪了學生的創造力和發展潛力。因此，塑造全面發展的教育理念是十分重要的。教育應該著眼于培養學生的創新思維、實踐能力和情感素質，使他們具備適應社會變化的能力。唯有如此，我們才能培養出真正有用的人才，助推社會進步。
段落3：名言二：尊重和關愛每個學生
“老師是點燃學生靈魂的火炬。”每個學生都是獨一無二的，有著不同的興趣、才能和需求。然而，有些教育者忽視了這一點，對學生采取一刀切的教育方式。這種做法不僅破壞了學生的自信心，還阻礙了他們的發展。因此，要想讓教育取得有效的結果，就必須尊重和關愛每個學生。教育者應該了解每個學生的特點和需求，根據他們的差異制定個性化的教育方案，激發他們的學習熱情，引導他們積極參與學習。
段落4：名言三：教育即是傳遞人生價值觀
“課堂教育只是冰山一角，傳遞人生價值觀才是更重要的'任務。”教育不僅僅是傳授知識，更是傳遞人生價值觀的過程。然而，在實踐中，有些教育者只關注教學目標的完成，忽略了價值觀的傳遞。這種做法往往導致學生缺乏正確的價值觀念，使得他們迷失了方向。因此，教育者應當在教學過程中注重灌輸正確的價值觀念，引導學生樹立正確的人生觀和價值觀。只有在培養學生的道德修養和社會責任感的同時，才能真正實現教育的價值。
段落5：結論和展望
通過以上的名言和體會，我們可以得出這樣的結論：教育需要塑造全面發展的學生，尊重和關愛每一個學生，并傳遞正確的人生價值觀。這是一項充滿挑戰的任務，需要教育者們的共同努力和改進。未來，我們期望能看到教育者們更注重學生個性發展、跨學科的整合教學和以人為本的教育方式。相信只有這樣，我們才能培養出更多真正有用的人才，推動教育事業的蓬勃發展。
教育的名言14
1、不要隨便給一個人定性。
2、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
3、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
4、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
5、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
6、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
7、先學會做人，再學會知識。
8、志于道，據于德，依于仁，游于藝。孔子
9、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
10、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
11、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
12、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德
13、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童。蘇赫姆林斯基
14、給學生一個世界，給老師一片天空。
15、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
16、教師的人格是教育的基石。
17、捧著一顆心，不帶半根草去。陶行知
18、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
19、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
20、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。華羅庚
21、踏踏實實做人，認認真真做事。
22、揚黃牛精神，做平凡工作。
23、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
24、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
25、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
26、讓我們用自己的行動和自己的心去教育我們的孩子。
27、習于智長，優與心成。朱熹
28、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
29、教師要融于師生的相互理解中。
30、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
31、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
32、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
33、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
34、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
35、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
36、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
37、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
38、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
39、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
40、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。馬卡連柯
41、十年樹木，百年育人。
42、教育是事業，事業的成功在于奉獻;教育是科學，科學的探索在于求真;教育是藝術，藝術的生命在于創新。
43、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
44、非學無以立身，非教無以立國。
45、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
46、為別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基
47、表揚用喇叭，批評用電話。
48、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
49、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
50、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
51、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，()只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
52、人應該永遠擁有兩樣東西:一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
53、納百川，容學問，立德行，善人品。
54、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
55、德高為師，身正為范。
56、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
57、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
58、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
59、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
60、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
61、尚自然，展個性。蔡元培
62、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
63、教學的藝術不在于傳授的`本領，而在于激勵喚醒鼓舞。德第斯多惠
64、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
65、寬容別人等于祝福自己。
66、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
67、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗;美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
68、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
69、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
70、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
71、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
72、不尊重學生，就是不尊重自己。
73、把一切知識教給一切人。夸美紐斯
74、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
75、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
76、每一個學生都是好學生。
77、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
78、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
79、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
80、學高為師，身正為范。
81、永遠不要嘲笑別人的夢想。
82、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
83、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
84、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
85、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
86、執著杏壇，樂于奉獻。
87、當代能做老師的人必定是不平凡的人;因為教育事業本身就是不平凡的事業。
88、愛拼才愛贏。
89、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
90、享受人文的課堂,享受動感的課堂,享受智慧的課堂。
91、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
92、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
93、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
94、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
95、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
96、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
97、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
98、掌握好的方法，是學業有成的前提;打下好的基礎，是事業發展的必需;養成好的習慣，是終生受益的偉業。
99、走下講臺給學生講課。
100、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
教育的名言15
1、家庭教育，就是父母和子女共同成長。
2、在孩子成長的路途上，家長能做的不是替代，而是幫孩子盡早地學會適應。
3、掌握孩子的成長規律，才能幫助孩子在過渡時期走得平穩。（小初銜接）
4、適應能力的培養是多方面的，是在生活中一點一滴積累起來的。
5、家長的教養方式、孩子的性格、習慣等都會影響孩子的適應能力。
6、最適合孩子成長的環境才是最優的教育資源。
7、最好的學校也會有差生，最差的學校也會有好學生。
8、創造力的培養，需要從孩子的質疑能力開始。
9、引導孩子提出問題并去尋求答案，能讓孩子變得勤于思考、富于創造。
10、愛是生命的源泉，也是生命的支柱。
11、父母雖然是“無上崗證”，卻需要終身學習。
12、孩子每一個成長的腳印都浸透了父母的心血。
13、愛心和責任感的培養要滲透到日常生活的點滴之中。
14、飼養適合孩子年齡段的寵物能培養孩子的`愛心與責任感。
15、快樂的童年，將對孩子的成長產生積極的作用。
16、習慣的養成與改變都不是一朝一夕的事情。
17、換位思考是父母與孩子拉近距離的捷徑。
18、在孩子面前說話既要有原則，還要有技巧。
19、尊重、寬容和理解是走進孩子心靈的三塊敲門磚。
20、獨樂樂不如眾樂樂，與人分享能讓快樂加倍。
21、快樂總是與人的其他素質共存，它是有品味之分的。
22、學習活動中只要進行有意識的鍛煉，掌握記憶規律和方法，就能改善和提高記憶力。
23、造成親子溝通障礙的原因往往是家長自身不當的言行舉止和教育方法。
24、學會傾聽是增進親子交流的第一步，也是最重要的一步。
25、不良少年不是天生的，多數是后天成長環境造成的。
26、父親在家庭教育中的作用是母親所不能取代的。
27、父親的一舉一動都在潛移默化地影響著自己的孩子，對孩子的成長有著獨特的作用。
28、一個好的家長，除了關注孩子的家庭生活以外，還要多了解孩子的學校生活。
29、父母的一舉一動都對孩子有潛移默化的影響。
30、家庭教育的任務，首先是父母教育、父母學習。
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