經典教育名言名句
在生活、工作和學習中，大家肯定對各類名言都很熟悉吧，名言主要用來激勵和告訴當事人某些道理，提醒人們在生活中時刻保持著某種精神品格。其實很多朋友都不太清楚什么樣的名言才是好的名言，以下是小編為大家收集的經典教育名言名句，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
經典教育名言名句1
1、在我們的感官知覺里，有一部分并不喚起我們的理性思維做進一步的考察，因為憑借官覺它們就可以足夠地被判定了；而另一部分，它們就完全需要有理性思維來加以探察和考察，因為官覺并不提供任何健全正確的東西。柏拉圖：《理想國》
2、每一個人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向，就在這個意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種基礎，我叫它豬欄的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真。要是沒有志同道合者之間的親切感情，要不是全神貫注于客觀世界——那個在藝術和科學工作領域里永遠達不到的對象，那么在我看來，生活就會是空虛的。人們所努力追求的庸俗的目標——財產、虛榮、奢侈的生活——我總覺得都是可鄙的。愛因斯坦：《我的世界觀》
3、窮維古來世運之明晦，人才之盛衰，其表在政，其里在學。張之洞：《勸學篇》序
4、【真正一流的教師】把一流的學生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學生培養成一流的人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個教育家都是因為對非一流的學生的培養獲得成功而成為真正的教育家的。
5、當我們給兒童提供機會，讓他們跟同學和教師交流自己的知識時，這會使他們歡欣鼓舞，使課上得生動活潑，從而造成一種集體工作的氣氛。贊科夫：《和教師的談話》
6、教育是和變革緊密聯系的——教育是變革的先導——是永不停止的變革的動力——總是使人們適應高一級的東西，不使它適應現狀。斯賓塞：《國家教育》
7、教育學實驗就表現為如下三個階段：(1)提出假設；(2)設計并實施實驗；(3)在實踐中進行驗證。拉伊：《實驗教育學》
8、如果一個教師能仔細地觀察自己的學生，他就會看到他們的精神的成長，而透過學生的成長，他就能看到自己勞動的果實。要知道，在每一個學生的身上，他都傾注了自己的一部分心血的。了解兒童，了解他們的愛好和才能，了解他們的精神世界，了解他們的歡樂和憂愁，恐怕沒有比這一點更重要的事了。贊科夫：《和教師的談話》
9、改革的目的并不是要把各種知識累積得比從前更多，不過要養成學生一種態度，一種興趣，使他們知道觀察事物、處理事務的方法。杜威：《明日之學校》
10、沒有任何權宜之計可以讓人逃避真正的勞動思考。——愛迪生
11、如果我們選擇了能為人類福利而勞動的職業，那么，重擔就不能把我們壓倒，因為這是為大家而獻身；那時我們所感到的就不是可憐的、有限的、自私的樂趣，我們的幸福將屬于千百萬人，我們的事業將默默地，但是永恒發揮作用地存在下去，而面對我們的骨灰，高尚的人們將灑下熱淚。——馬克思
12、明智的人在勞動中找到自己的幸福，而不在家庭、城市、山區或海市蜃樓里尋找幸福，浪費時間。誰在絕望中耽于分析自己的內心，以控究自己痛苦的原因和深度，那就宛如把玫瑰枝插枝而操心吧，可不要在傍晚或早晨把它控掘出來，以斷定它是否抽出了幸福的幼芽。而這，我以生命起誓，正是真正的幸福。——雷哈尼
13、要活下去總得有點可以寄托的東西。住在鄉下只是內在勞動，而精神卻在睡覺。——契訶夫
14、培養青年要尊重勞動者和勞動人民的感情。——加里寧
15、靈感，不過是“頑強地勞動而獲得的獎賞”。——列賓
16、科學不是可以不勞而獲的——誠然，在科學上除了汗流滿面是沒有其他獲致的方法的；熱情也罷，幻想也罷，以整個身心去渴望也罷，都不能代替勞動。——赫爾岑
17、凡事總要有信心，老想著“行”。要是做一件事，先就擔心著：“怕不行吧？”那你就沒有勇氣了。——蓋叫天
18、懶惰——它是一種對待勞動態度的特殊作風。它以難以卷入工作而易于離開工作為其特點。——杰普莉茨卡婭
19、愛勞動是共產主義道德主要成分之一。但只有在工人階級獲得勝利以后，人類生活不可缺少的條件——勞動，才不會是沉重而可恥的負擔，而成為榮譽和英勇的事業。——加里寧
20、勞動者的組織性、紀律性、堅毅精神以及同全世界勞動者的團結一致，是取得后勝利的保證。——列寧
21、天才就是這樣，終身勞動，便成天才！——門捷列夫
22、志向是天才的幼苗，經過熱愛勞動的雙手培育，在肥田沃土里將成長為粗壯的大樹。不熱愛勞動，不進行自我教育，志向這棵幼苗也會連根枯死。確定個人志向，選好專業，這是幸福的源泉。——蘇霍姆林斯基
23、人是為別人而生存的——首先是為那樣一些人，他們的喜悅和健康關系著我們自己全部的幸福，然而是為許多我們所不認識的人，他們的命運通過同情的紐帶同我們密切結合在一起。我每天上百次地提醒自己，我的精神生活和物質生活都依靠著別人（包括活著的和死去的）。——愛因斯坦
24、人們在自覺的、有目的的生產勞動與社會活動的基礎上，也逐漸獲得了從事自覺的、有目的的審美的活動，即從事審美創造與發展的能力。——波斯彼洛夫
25、用勞動來創造美的時候，美才能使人的情操更為高尚。——蘇霍姆林斯基
26、裝飾的華麗可以顯示出一個人的富有，優雅可以顯示出一個人的趣味，但一個人的健康與茁壯則須由另外的標志來識別，只有在一個勞動者的粗布衣服下面，而不是在嬖幸者的穿戴之下，我們才能發現強有力的身軀。——盧梭
27、天才就是勞動，人的天賦就像火花，它可以熄滅，也可以燃燒起來，而逼它燃燒成熊熊大火的方法只有一個，就是勞動再勞動。——高爾基
28、只有勞動才能使人變得幸福，使他的心靈變得開朗、和諧、心滿意足。——別林斯基
29、人的幸福存在于生活之中，生活存在于勞動之中。——列夫·托爾斯泰
30、勞動能喚起人的創造力。——列夫·托爾斯泰
31、勞動永遠是人類生活的基礎，是創造人類生活和文化幸福的基礎。——馬卡連柯
32、使人愉快的勞動，能醫治心靈的創傷。——莎士比亞
33、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的強有力的手段之一。——馬克思
34、勞動是生命的法則，也是它美的果實。——莫里斯
35、勞動和享樂這兩個本質上截然不同的東西被一種自然的聯系結合在一起。——李維
36、勞動可以使平時變為節日。——萊尼斯
37、勞動使人免除三種壞處——厭煩、邪 惡及貧窮。——福爾特爾
38、世間沒有一種具有真正價值的東西，可以不經過艱苦辛勤的勞動而能夠得到的。——愛迪生
39、對于富有才華和熱愛勞動的人來說，不存在任何障礙。——貝多芬
40、愉快只是幸福的伴隨現象，愉快如果不伴隨以勞動，那么它不僅會迅速地失去其價值，而且也會迅速地使人們的心靈墮落下來。——烏申斯基
41、醫治一切病痛好的寶貴的藥品，就是勞動。——奧斯特洛夫斯基
42、沒有頑強的細心的勞動，即使有才華的人也會變成繡花枕頭似的無用的玩物。——史坦尼斯拉夫斯基
43、學習是勞動，并且應當永遠是勞動，是充滿了思想的勞動，使求學的興趣本身依賴于嚴肅的思想，而不是依賴于任何不合乎實際的表面文章。——烏申斯基
44、如果你能成功地選擇勞動，并把自己的全部精神灌注到它里面去，那么幸福就會找到你。——烏申斯基
45、任何一項勞動都是崇高的，崇高的事業只有勞動。——卡萊爾
46、平時不勞動的人，一生沒有節日過。——涅克拉索夫
47、人類的勞動是惟一真正的財富。——法朗士
48、不勞動者無法從中獲得裨益。——賀拉斯
49、不付出勞動就不會有收獲。——倫·賴特
50、山不傲其高，自不俯首顯媚俗;水不卑其遠，浩蕩迥轉見優雅。
51、簡單凝練的童話往往蘊涵著豐富的知識和深刻的道理。
52、任何一個人的成長都有“內在限制”，這樣的限制常常不為父母和其他人所知，在寬松和充滿鼓勵的環境中成長的孩子，往往能夠把自己的優勢發揮到佳。
53、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。——馬文會
54、教育是國家的主要防御力量。——伯克
55、堅持啟發式，避免注入式。
56、兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
57、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
58、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》
59、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
60、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
61、教育者應當深刻了解正在成長的人的心靈……只有在自己整個教育生涯中不斷地研究學生的心理，加深自己的心理學知識，才能夠成為教育工作的真正的能手。——蘇霍姆林斯基
62、愛,首先意味著奉獻,意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人,為所愛的人創造幸福.——蘇霍姆林斯基
63、父母要給予孩子自由成長的空間，對錯誤的方向給予引導，對于正確的方向給予鼓勵。
64、中國年輕的父母會花數千元學開車或把自己孩子送到培訓機構，卻鮮有自己參加家庭教育培訓。
65、爸爸是樹干，媽媽是綠葉，孩子是花朵，而家庭是土地，溫馨和睦是陽光雨露，共同滋潤樹干和綠葉開出燦爛的花朵。
66、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
67、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
68、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
69、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
70、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華,那就是要使我們的孩子成為堅定的人,能嚴格要求自己.我在這里似乎有點夸張地說:若請他參加婚禮,即使那里所有的人都喝成醉鬼,他母親相信自己的孩子會清醒地回家.——蘇霍姆林斯基
71、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。——（英）羅素《教育目的》
72、愛人吧！對人的愛是你道德的核心！應當這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強大無比！做一個真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的每一個人從你那兒，從你的心靈深處得到一點美好的東西。——蘇霍姆林斯基
73、教育上的水是什么就是情,就是愛。教育沒有了情愛,就成了無水的.池,任你四方形也罷、圓形也罷,總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水,時刻滋潤著學生的心田。夏丐尊
74、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味
75、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻;在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
76、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高、更快、更遠，更令教師欣慰的呢?
77、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
78、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
79、教師的大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
80、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
81、教師大的幸福就是看到孩子們在成長!
82、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
83、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
84、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學;教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
85、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
86、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
87、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
88、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
89、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放!
90、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
91、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
92、讀史使人明智，讀私詩人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，邏輯學使邏輯修辭學使人善辯。——培根
93、一滴水，只有溶入大海，才能永不消逝;一粒沙，只有投入大地，才能聚集力量。一個人只有依托集體，才能實現價值。
94、唯有你時時去欣賞別人，你才會體會到一種真愛的回報。
95、教師的職責，不在于教給孩子講的學問，而在于啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。
96、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。
97、特別能協作，特別能鉆研，特別愛學生，特別能奉獻。
98、一個壞的教師廉價真理，一個好的教師發現真理。——第斯多惠
99、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。
100、把課堂還給學生，讓課堂煥發青春活力，關鍵就是關注學生。
101、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。——《中庸》
102、懂得如何啟發，使教人的一大藝術。——阿米爾
103、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。——陶行知
104、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。——蘇霍姆林斯基
105、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。”——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
106、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’;學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。——陶行知
107、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
108、只有受過教育的、誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
109、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你。哪一天你若和集體脫離，那便是末路的開始。——奧斯特洛夫斯基
110、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。——陶行知
111、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個信念在我們的教師集體的創造性勞動中起著重大的作用。——蘇霍姆林斯基
112、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
113、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是只有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
114、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士教育家皮亞杰
115、教育的實質正是在于克服自己身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——(前蘇聯)蘇霍姆林斯基
116、求知與求學的渴望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。——捷克教育家夸美紐斯
117、教育家陶行知先生說過：“我以為好的顯示不是教書，不是教學生，乃是教學生學。”
118、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
經典教育名言名句2
1、問題不在于告訴他一個真理，而在于教他怎樣去發現真理。——盧梭
2、紀律是集體的面貌，集體的聲音，集體的動作，集體的表情，集體的信念。——馬卡連柯
3、教師的職業是太陽底下最光輝的職業——夸美紐斯
4、大德不官，大道不器，大信不約。
5、只有集體和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。
6、和孩子一起唱歌，能讓孩子對生活增強信心，使孩子感到生活中美好的東西很多，而不僅僅是枯燥的學習作業成績等。
7、行是知之始，知是行之成。——陶行知
8、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。——列寧
9、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知
10、幫助孩子修改他的作業。
11、疑而后問，問而后知，知之真則信。故疑者，進道之萌芽也。
12、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。
13、好讀書，不好讀書；好讀書，不好讀書。──徐謂
14、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。——烏申斯基
15、使學生對一門學科有興趣的最好辦法勢必使之知道這門學科是值得學習的。——布魯納
16、我愛我師，我更愛真理。
17、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。
18、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
19、身教重于言傳。——王夫之
20、使教育過程成為一種藝術的事業。——赫爾巴特
21、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。——陶行知
22、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。——徐特立
23、與其用華麗的外衣裝飾自己，不如用知識武裝自己。
24、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識來發展和增進每個學習者的思考力。
25、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。——朱熹
26、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。——第斯多惠
27、莫等閑，白了少年頭，空悲切。──岳飛
28、勞動的崇高道德意義還在于，一個人能在勞動的物質成果中體現他的智慧、技藝、對事業的無私熱愛和把自己的經驗傳授給同志的志愿。——蘇霍姆林斯基
29、師也者，教之以事而喻諸德也。
30、基本原則永遠是盡量多地要求一個人，同時也要盡可能多地尊重一個人。
31、師者，所以傳道、授業、解惑者也。——韓愈
32、教學必須從學習者已有的經驗開始。——杜威
33、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。——洛克
34、人的本質并不是單個人所固有的抽象物，實際上，它是一切社會關系的總和。——馬克思、
35、人的內心里有一種根深蒂固的需要。
36、誰要是自己還沒有發展培養和教育好，他就不能發展培養和教育別人。
37、沒有一種禮貌會在外表上叫人一眼就看出教養的不足，正確的教育在于使外表上的彬彬有禮和人的高尚的教養同時表現出來。
38、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵、喚醒和鼓舞。——第斯多惠
39、學習知識要善于思考、思考、再思考，我就是靠這個學習方法成為科學家的。——愛因斯坦
40、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
41、欲知對岸事，就要渡過河。
42、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。
43、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。
44、凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發展。——盧梭
45、業精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于惰。——韓愈
46、師也者，教之以事而喻諸德也。——《禮記》
47、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
48、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。
49、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的事業，從表面來看雖然反，卻是歷史上最偉大的事業之一。
50、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，擇其不善者而改之。──孔子
51、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
52、動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄
53、播種行為，可以收獲習慣；播種習慣，可以收獲性格；播種性格，可以收獲命運。——薩克雷
54、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
55、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
56、三人行必有我師。——孔子
57、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。——《禮記學記》
58、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
59、誰要是自己還沒有發展、培養和教育好，他就不能發展、培養和教育別人。——第斯多惠
60、給人以魚，不如教人以漁。
61、作為社會生活中的人，道德素質是人的重要內涵，它決定著人的尊嚴價值和成就。
62、學而不思則罔，思而不學則殆。──孔子
63、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。——盧梭
64、大德不官，大道不器，大信不約。——《禮記學記》
65、我學到的'任何有價值的知識，都是由自學中得來的。——達爾文
66、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
67、教學必須符合人的天性及發展的規律。這是任何教學的首要的最高的規律。
68、名譽雖然不是德行的真正原則和標準……但是它離德行的真正原則和標準是最近的……它是一種指導兒童和鼓勵兒童的正當方法。
69、凡為教者必期于達到不須教。——葉圣陶
70、學問之根苦，學問之果甜。學問勤中得，富裕儉中來。
71、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
72、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
73、父母教育孩子的過程，也是自身不斷感悟和學習的過程。
74、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。
75、捧著一顆心來，不帶半根草去。——陶行知
76、只有用人類創造的全部知識財富來豐富自己的頭腦，才能成為共產主義者。——列寧
77、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。——陶行知
78、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
79、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。
80、一束贊許的目光，一個會心的微笑，一次贊許的點頭，都可以傳遞真情的鼓舞，都能表達對孩子的夸獎。
81、讀書之法，在循序而漸進，熟讀而精思。──朱熹
82、要做人民的先生先做人民的學生。——
83、發現千千萬，起點是一問。智者問得巧，愚者問得笨。——陶行知
84、教育貴于薰習，風氣賴于浸染。
85、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
86、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
87、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子
88、記問之學，不足以為人師。——《禮記學記》
89、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。——烏申斯基
90、教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而后能去人之短，唯不恃己之所長而后能收人之長。——魏源
91、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。
92、教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。
93、言必信，行必果。——孔子
94、益者三友，友直，要諒，友多聞，益矣；損者三友，友便辟，友善柔，友便佞，損矣。──孔子
95、在任何學校里，最重要的是課程的思想政治方向，這完全由教學人員來決定。——列寧
96、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。——蔡元培
97、博學、耐心、寬容，是教師最基本的素質。
98、教師個人的范例，對于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。
99、學而不厭，誨人不倦。——孔子
100、師者，人之模范。——楊雄
101、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
102、教師必須具有健康的體魄，農人的身手，科學的頭腦，藝術的興味，改革社會的精神。——陶行知
103、青年人的教育是國家的基石。
104、真教育是心心相印的活動，唯獨從心里發出來，才能打動心靈的深處。
105、只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。
106、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子
107、我愛我師，我更愛真理。——亞里士多德
108、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。——愛因斯坦
109、培養人就是培養他對前途的希望。
110、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。
111、任何人都應該有自尊心、自信心、獨立性，不然就是奴才。但自尊不是輕人，自信不是自滿，獨立不是孤獨。
112、少壯不努力，老大徒傷悲。──漢樂府《長歌行》
113、玉不琢，不成器；人不學，不知道。——《禮記學記》
114、教育人就是要形成人的性格。——歐文
115、一切變壞都是從不勞動開始。
116、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
117、掌握好責罵與訓斥的方法與技巧，才能達到教育的目的與效果。不當的責罰，不知不覺中會傷害孩子。
118、盡信《書》，則不如無《書》。——孟子
119、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。——培根
120、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規則，教職員躬親共守。——陶行知
121、教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。——德國教育學家第斯多惠
122、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。
123、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。
124、學然后知不足，教然后知困。——《禮記學記》
125、教也者，長善而救其失者也。——《禮記學記》
126、長江后浪推前浪，世上新人趕舊人。──《增廣賢文》
127、今一切事業，須從科學上解決；而一切學問，須從事實上研究。——黃炎培
128、盡信《書》，則不如無《書》。
129、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。
130、國將興，必貴師而重傅。——荀子
131、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
132、見賢思齊，見不賢而內自省。——孔子
133、天才不過是不斷思索，凡有頭腦的人，都有天才。——莫泊桑
134、每天都抽出時間和孩子單獨在一起。
135、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。
136、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。
137、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。——葉圣陶
138、教學的最高的、最后目的包含在這一概念之中——德行。——赫爾巴特
139、如果學習只在模仿，那么我們就不會有科學，就不會有技術。——高爾基
140、沒有愛，就沒有教育。
141、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
142、我們的教育方針，應該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發展，成為有社會主義覺悟的，有文化的勞動者。
143、知識就是力量。——培根
144、不積跬步，無以至千里；不積小流，無以成江海。——荀子
145、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知
146、讓孩子獨立思考問題。
147、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
148、教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其干可立待者，以其不納故也。
149、有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦關終屬漢；苦心人，天不負，臥薪嘗膽，三千越甲可吞吳。──蒲松齡
150、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。——車爾尼雪夫斯基
151、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。——巴特爾
152、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
153、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
154、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子
155、凡學之道，嚴師為難。——《禮記學記》
156、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
157、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
158、美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也。
159、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
160、其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子
161、學習的最大動力，是對學習材料的興趣。——布盧姆
162、學校沒有紀律便如磨坊沒有水——夸美紐斯
163、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
164、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。
165、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素——自尊心、自我尊重感、上進心。
經典教育名言名句3
1、遵守紀律的風氣的培養，只有領導者本身在這方面以身作則才能收到成效。 ——馬卡連柯
2、父善教子，教于孩裼。 ——（宋）林逋
3、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。 ——陶行知
4、讀書就是翻譯，因為從來不會有兩個人的體驗是相同的。一個拙劣的讀者就好比一個拙劣的譯者：他會在應該意譯的時候直譯，而需要他直譯時他卻意譯。在學習如何才能把書讀好時學問固然極為寶貴，但卻不如直覺重要。——何其芳（中國詩人）
5、較高級復雜的勞動，是這樣一種勞動力的表現，這種勞動力比較普通的勞動力需要較高的教育費用，它的生產需要花費較多的勞動時間。因此，具有較高的價值——馬克思
6、知道事物應該是什么樣，說明你是聰明的人；知道事物實際是什么樣，說明你是有經驗的人；知道怎樣使事物變得更好，說明你是有才能的人。 ——狄德羅
7、貧農特別吃沒有文化的虧，特別需要受教育。 ——列寧
8、愛看書的青年，大可以看看本分以外的書，即課外書……譬如學理科的，偏看看文學書，學文學的，偏看看科學書，看看別人在那里研究的，究竟是怎么一回事。這樣子，對于別人，別事，可以更深的了解。―――《魯迅全集》
9、必須和實際社會接觸，使所讀的書活起來。 ——魯迅
10、傳家有道惟存厚；教子無方只求嚴。 ——《格言對聯》
11、青年人的教育是國家的基石。 ——富蘭克林
12、培養人，就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯
13、讀書好似爬山，爬得越高，望得越遠；讀書好似耕耘，汗水流得多，收獲更豐滿。 ————臧克家
14、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應該通過完美的教育，去建立一種好的習慣。 ——培根
15、案上不可多書，心中不可少書。――金纓
16、“教師的職務是‘千教萬教，教人求真’；學生的職務是‘千學萬學，學做真人’。” ——陶行知
17、讀過一本好書，像交了一個益友。―――臧克家
18、想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界的一切，推動著進步，并且是知識進化的源泉。嚴格地說，想象力是科學研究的實在因素。 ——愛因斯坦
19、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點——西塞羅
20、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。 ——赫爾巴特
21、每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時應當是給予集體的一種影響。 ——馬卡連柯
22、讀書無嗜好，就能盡其多。不先泛覽群書，則會無所適從或失之偏好，廣然后深，博然后專。―――魯迅
23、無藥可延卿相壽，有錢難買子孫賢。 ——（元）佚名
24、婦女教育的不可動搖的目的就是養育子女。 ——希特勒
25、“在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運” ——陶行知
26、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。 ——葉圣陶
27、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。（維吾爾族）——諺語
28、教育植根于愛。 ——魯迅
29、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一——馬克思
30、與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個性。 ——蔡元培
31、教師是克服人類無知和惡習的大機構中的一個活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭取真理和幸福的人的神圣遺訓的保存者，……是過去和未來之間的一個活的環節。 ——烏申斯基
32、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。 ——赫爾巴特
33、有小孩的.父母，即使對家畜等，也不可使用粗野的語言。 ——木村久一
34、凡為教者必期于達到不須教——葉圣陶
35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。 ——柏拉圖
36、年輕人把受教育求進步的責任和對恩人及支持者所負的義務聯結起來，是最適宜不過的事，我對我的雙親做到了這一點。 ——貝多芬
37、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。 ——巴特爾
38、不盡讀天下書，不能相天下之士。――湯顯祖
39、讀書何所求？將以通事理。――張維屏
40、欲得兒孫賢，無過教及身。一朝千度打，有過更須嗔。 ——（唐）王梵志
41、讀書也像開礦一樣。――趙樹理
42、要把學生造就成一種什么人，自己就應當是什么人。 ——車爾尼雪夫斯基
43、讀書是學習，摘抄是整理，寫作是創造。——吳晗
44、學校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術家。 ——愛因斯坦
45、人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。 ——威廉·詹姆士
46、對人民來說，第一是面包，第二是教育。 ——格林西安
47、成家勿謂當家易；養子應知教子難。 ——《格言對聯》
48、一個人的各種品性之中，德行是第一位的。 ——洛克
49、學高為師，身正為范；百年大計，教育為本。 ——書摘
50、朋友是寶貴的，但敵人也可能是有用的；朋友會告訴我，我可以做什么，敵人將教育我，我應當怎樣做。 ——席勒
51、讀書貴神解，無事守章句。――徐洪鈞
52、只有受過教育的人才是自由的。 ——愛比克泰德
53、多讀多抄，這二者是必須保證的。――吳晗
54、讀書不僅是教師的前提，而且是整個教育的"源頭活水"！——朱永新
55、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。 ——陶行知
56、臨期上馬無他囑，多買詩書教子孫。 ——（宋）陳世卿
57、從什么地方和什么時候開始自我教育呢？有一句古老的格言說：“戰勝自己是最不容易的勝利” ——蘇霍姆林斯基
58、君子有三樂，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無故，一樂也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂也；得天下英才而教育之，三樂也。君子有三樂，而王天下不與存焉。 ——孟子
59、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。 ——馬卡連柯
60、手腦雙全，是創造教育的目的。中國教育革命的對策是使手腦聯盟。 ——陶行知
61、惟德學，惟才藝；不如人，當自勵。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。 ——《弟子規》
62、培養人就是培養他對前途的希望。 ——馬卡連柯
63、我們有無產階級道德，我們應該發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一——加里寧
64、教學必須從學習者已有的經驗開始——杜威
經典教育名言名句4
1、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。
2、選一本家庭教育方面的好書，就如同上了一所家庭教育大學校。
3、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
4、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。蘇霍姆林斯基
5、曾仕強的名言家庭教育人生人生名人名言人生
6、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。"
7、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。
8、學校教育總是重視學生的知識學習，站在“知識本位”那邊家庭教育必須站在“性格—身體本位”這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
9、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基
10、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。
11、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。
12、父母是孩子的第一任老師，也是孩子的終身老師，家庭是孩子的第一所學校。每個人的教育是從這里開始。家庭教育成為教育人的起點與基點。
13、在沒有明智的家庭教育的地方，父母對孩子的愛只能使孩子變成畸形發展。這種變態的愛有許多種，其中主要的有”嬌縱的愛專橫的愛贖買式的愛。
14、家庭教育的另一個內容是培養子女的服從性，服從性的培養可以使子女產生長大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養，他會變得唐突孟浪，傲慢無禮。作者黑格爾
15、在開始演講之前，我想讓大家知道家庭是孩子首先接受教育的地方，我們做父母的是孩子的第一位老師，因此，家庭教育對孩子的成長中極為重要，甚至會影響到孩子的一生。
16、積極的鼓勵比消極的刺激來得好，但是鼓勵法也不可用得太濫，一濫恐失其效用刺激法若用得其當，也是很好，不過只可偶一為之而已。
17、請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
18、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
19、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。呂斌
20、父母在自己擔任家庭教育前最好是自己先學習教。
21、在家庭教育中，努力去營造快樂鼓勵的氣氛，讓孩子有實現感和成就感。
22、在家庭教育上形成一個個誤區，由此給孩子的心靈帶來負面影響，這必將對孩子的一生造成延誤。高爾基曾說愛自己的孩子這是連母雞也會做的事，但如何教育好他們，卻是一個嚴重的問題。因此，我覺得如果我們家長能一如既往地做好以下幾點，也許會使自己的孩子有長足的進步
23、家庭教育的任務，首先是父母教育父母學習。
24、口里呼喊和平，但手里要有大棒。成功的家庭教育總是讓孩子的身邊有一個或幾個最喜愛又最敬畏的人。
25、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。我在這里似乎有點夸張地說若請他參加婚禮，即使那里所有的人都喝成醉鬼，他母親相信自己的孩子會清醒地回家。作者蘇霍姆林斯基"
26、以家庭教育為圓心，以學校教育為半徑，家庭與學校教育共同畫出世界上最美的圓我的下一代。
27、家庭教育有千謀萬法，親子溝通是第一法，此法不通，萬法不靈。
28、影響孩子成績的主要因素不是學校，而是家庭。家庭教育是人的成長的根部和根本，它是培根教育。
29、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。
30、在任何情況下，首先要讓孩子自由自在的生長，這才是父母情深的表現，而且必須將這樣的深情作為治家的宗旨。父母必胸狹窄，感情用事，或光依靠長輩的權威等等，對家庭教育都是有害無益的。
31、很多家庭教育是有指揮有指示有指望，就是沒有指導。
32、學校教育總是重視學生的`知識學習，站在知識本位那邊家庭教育必須站在性格—身體本位這邊，更重視孩子的性格和身體。家庭的歸家庭，學校的歸學校。上帝的歸上帝，愷撒的歸愷撒。
33、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。
34、如果家庭教育出了問題，孩子在學校就可能會過得比較辛苦，孩子很可能會成為學校的“問題兒童”。
35、良好的家庭教育環境，決定孩子的行為性格及發展方向。
36、從主體因素上看，一是自我控制能力脆弱二是頭腦簡單，解決問題的方法偏激粗暴三是貪圖享受。從客觀因素上看，一是家庭教育的誤區二是學校教育的失當三是社會文化氛圍消極方面的誤導四是缺乏社會救濟措施五是法制教育相對滯后六是受社會經濟負面效應的影響。
37、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
38、選一本家庭教育方面的好書，就如同上了一所家庭教育大學校。
39、家庭教育應當由經驗教育人向科學教育人轉變，由片面注重書本知識向注重教育孩子怎樣正確做人轉變，由簡單命令向平等溝通轉變。
40、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。
41、家長微博在家庭教育時一定要記住情感教育永遠都大于道理教育。
42、父母不應把所有的教育都寄托在學校和老師身上，因為孩子一年有一半的時間都在家里，所以家庭教育和學校教育一樣重要，甚至更重要。
經典教育名言名句5
1、雖有天下易生之物也，一日暴之，十日寒之，未有能生也。——孟子
2、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
3、兒童團體里的輿論力量，完全是一種物質的實際能夠感觸到的教育力量。——馬卡連柯
4、教育上的秘訣，便是使身心兩種鍛煉能夠互相調劑。法國啟蒙思想家,哲學家,教育家,文學家盧梭
5、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽和美德，但只受過教育而無天賦人卻難做到這一點。——西塞羅
6、我確實相信：在我們的教育中，往往只是為著實用和實際的目的，過分強調單純智育的態度，已經直接導致對倫理教育的損害。——愛因斯坦
7、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。——陶行知
8、既然習慣是人生的主宰，人們就應當努力求得好的習慣。習慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習慣，這是必須的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習慣。——培根
9、人類教育最基本的途徑是信念，僅有信念才能影響信念。——烏申斯基
10、如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能構成他的道德面貌。……教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。——蘇霍姆林斯基
11、尊重和愛護孩子的自尊心，要細心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
12、進行道德教育要認真。——蘇霍姆林斯基
13、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。
14、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
15、不憤不啟，不啟不發。——孔子
16、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
17、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
18、問號是打開任何科學大門的`鑰匙，要想走進這扇大門，僅有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
19、如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自我。——蘇霍姆林斯基
20、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
21、教育者，非為已往，非為此刻，而專為將來。中國近現代著名的民主革命家和教育家蔡元培
22、教育的實質正是在于克服自我身上的動物本能和發展人所特有的全部本性。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
23、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
24、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生。——陶行知
25、受教育人與未曾受教育的人的差異，好似生者和死者。
26、敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集·勸學》
27、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
28、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
29、納百川，容學問，立德行，善人品。
30、得天下英才而教育之。——孟軻
31、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
32、堅持啟發式，避免注入式。（名人名言）
33、教師應當善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習本事在內的多方面本事。
34、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
35、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。園斯金
36、有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。——唐彪
37、智慧與教育之間的區別是，智慧會讓你過上舒適的生活。——佚名
38、先學會做人，再學會知識。
39、教育是讓孩子們對知識渴求，而不是讓知識追逐孩子們。
40、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
41、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
42、圣人教人，皆略啟其端，使學者深思而自得之。明代官員理學家薛宣
43、教師的人格就是教育工作者的一切，僅有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
44、硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學本事，反而會使這種本事不斷地退步。——斯賓塞
45、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
46、教師要融于師生的相互理解中。
47、沒有愛，就沒有教育。——蘇霍姆林斯基
48、僅有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基
49、一生的生活是否幸福平安吉祥，則要看他的處世為人是否道德無虧，能否作社會的表率。所以，修身的教育，也成為他的學校工作的主要部分。——裴斯泰洛齊
50、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它能夠主宰人生。所以，人自幼就應當經過完美的教育，去建立一種好的習慣。——培根
51、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
52、僅有受過一種適宜的教育之后，人才能成為一個人。捷克教育家夸美紐斯
53、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自我。我認為僅有此時，我們才真正擁有了一切。
54、人心可分為二，一部較善，一部較惡。善多而能制止惡，斯即足以云自主，而為所譽美；設受不良之教育，或經惡人之熏染，致惡這一部較大，而善這一部日益侵削，斯為己之奴隸，而眾皆唾棄其人矣。——柏拉圖
55、智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。——烏申斯基
56、教育不是注滿一桶水，并且點燃一把火。——葉芝
57、得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯
58、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基
59、不應把紀律僅僅看成教育的手段。紀律是教育過程的結果，首先是學生團體表此刻一切生活領域——生產日常生活學校文化等領域中努力的結果。——馬卡連柯
60、每一個決心獻身教育的人，應當容忍兒童的弱點。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
61、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。——吳玉章
62、讓我們用自我的行和自我的心去教育我們的孩子。
63、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。——墨白
64、供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。
65、我們教書，是要引起學生的讀書興趣，做教員的不可一句一句或一字一字的都講給學生聽，最好使學生自我去研究，教員不講也能夠，等到學生實在不能用自我的力量去了解功課時，才去幫忙他。——蔡元培
66、雜草鏟除要趁早，孩兒教育要從小。——諺語
67、天賦僅給予一些種子，而不是既成的知識和德行。這些種子需要發展，而發展是必須借助于教育和教養才能到達的。——凱洛夫
68、我們有無產階級道德，我們應當發展它，鞏固它，并且以這種無產階級道德教育未來的一代。——加里寧
69、振興教育，必先廣儲師范，師資不敷，學校何以興盛。清代洋務派代表人物之一張之洞
70、幸福，就在于創造新的生活，就在于改造和重新教育那個已經成了國家主人的社會主義時代的偉大的智慧的人而奮斗。——奧斯特洛夫斯基
71、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
72、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
73、教育兒童經過周圍世界的美，人的關系的美而看到的精神的高尚善良和誠實，并在此基礎上在自我身上確立美的品質。——蘇霍姆林斯基
74、培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不一樣情景給以施肥澆水和培養教育，這叫“因材施教”。——陶行知
75、兒童需要管教和指導，這是真的，可是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫
經典教育名言名句6
1）勤勤懇懇做事，認認真真做人，以一顆平常心面對生活中的人和事，善待他人。擦亮發現的眼睛，在工作中發現快樂發現美，工作并快樂著。
2）當孩子們每天進入幼兒園大門的那一刻，我就會親切微笑的問候；當孩子雀躍與寬闊的好動場的時，能見到老師們那隨影而動的關切神情，只有愛孩子，才能把自己的心獻給孩子。
3）兒童的心如蘊藏豐富種子的大地，需要兒童教育省們像農人那樣，遵守天時精耕細作不意不躁循序漸進。讓我們保衛童心保衛兒童的天性，純凈的生態環境中，綠水常流物質豐饒富于創生能力！
4）清晨，迎著第一縷陽光，我最想看到的就是你們的身影，最想聽到的就是你們的聲音。我愿意你們像小鳥一樣唧唧喳喳的圍在我身邊游戲，親愛的孩子們，知道嗎？只有快樂，我才會快樂。
5）在這個大家庭中，我們將用最真摯的愛心為孩子們創造出快樂的每一天，讓每一個孩子都體驗到愛與被愛。
6）每天以笑容來迎接每一位孩子，用快樂去感染每一位孩子；用心靈去感受孩子的純真，用愛心去撥動孩子的心弦！讓每一位孩子獲得自信，獲得成功！
7）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的孩子健康快樂地成長。
8）我們愿用心中最真摯的愛，去滋潤你們幼小的心靈，為你們鋪設一條五彩的童年之路。讓我們用親切的'話語會心的微笑鼓勵的擁抱陪伴每一位孩子成長。把愛的雨露灑向孩子們稚嫩的心田。
9）做孩子們的老師，做孩子們的游戲伙伴，做孩子們的媽媽，做孩子們的知心朋友，這是我們最大的心愿。
10）走近孩子，傾聽孩子，理解孩子，相信孩子。把愛灑向每一個孩子，把方便留給每一位家長。
11）我們將用無私的愛心走進孩子的心靈，用心的呵護，耐心的教導，智慧的引導，使每一位幼兒健康快樂的成長
12）用我們的眼去記錄孩子心靈的晴雨表，用我們的心去詮釋家長臉上的喜與憂。
13）以心關注孩子的快樂以愛激發孩子的自信以賞識豐滿孩子的羽翼以合作成就我們共同的夢想！
14）用賞識的目光提高孩子的自信，用謙遜的態度贏取家長的信任。
15）用心去感受孩子的純真，用愛去撥動孩子的心弦。
16）我們化身為快樂的天使智慧的使者；陪伴孩子收集快樂，探索未知。讓孩子每天擁抱幸福，超越夢想，在心中種下愛和希望的種子。
17）讓愛和鼓勵與孩子相伴！用真誠的心善待孩子們的天真直率，引導他們走向成功的彼岸！
18）以賞識的目光親切的話語去關注發現激勵每一個孩子，使每個孩子健康快樂的成長！
19）為延續教育世家這份獨特的“愛”，我用青春的起始耕耘著平凡，直到兩鬢增添了白發還依然默默地守侯，這其中的五彩經歷，讓我有感動有欣喜有精彩有付出有努力有辛苦也有茫然。雖歲月匆匆，卻癡心未改，讓我在有限的時間里為平凡的光環再添色彩。
20）尊重孩子，因為孩子需要平等；賞識孩子，因為孩子需要自信；新熱孩子，因為孩子需要獨立；學習孩子，因為孩子的世界是一片純凈的天地！愿我們的`孩子健康快樂的成長！
21）如果把幼兒比喻為人生的春天，我們猶如季節之神，每天迎著朝霞播種，踏著夕陽收獲，帶領孩子順利度過每一天，肩負重任。從師之路平凡，但卻讓我們深深地體會到平凡中的輝煌。歲月可以剝蝕我們有限的生命，卻帶不走我們一路留下的歡歌笑語，也帶不走對孩子們無盡的祝福。盡管我們只是點點滴滴的雨露，但在陽光下卻折射出奪目的光彩，我們的人生平凡而又輝煌。
22）傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
23）用眼去看孩子的世界，用心去聽孩子的世界。走進孩子的世界和他們共同生活，共同游戲，做他們的好朋友。
24）幼教事業是一座大花園，教師的奉獻就是其中最美麗的花。
25）用真誠的心去溫暖孩子們，伴隨他們成長。
26）讓星星撒滿整個夜空，讓孩子填滿整個心胸。
27）熱心對待工作，真心呵護幼兒。
28）我們的每一個孩子都是好孩子。
29）讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
30）我們呵護孩子的奇思妙想，耐心等待孩子的點滴進步，讓他們能更好地書寫中國美好的我們未來！
經典教育名言名句7
1、讀書是讓別人在我們的腦海里跑馬;思考，則是自己跑馬。
2、天才能夠洞察眼前的世界，進而發現到另一面世界。
3、一定的憂愁痛苦或煩惱，對每個人都是時時必需的。一艘船如果沒有壓艙物，便不會穩定，不能朝著目的地一直前進。
4、名譽是表現在外的良心;良心是隱藏在內的名譽。
5、人從來就是痛苦的，由于他的本質就是落在痛苦的手心里的'。
6、人只有按照自然所啟錄的經驗來生活。
7、讀書越多，留存在腦中的東西越少，兩者適成反比。讀書多，他的腦海就像一塊密密麻麻重重疊疊涂抹的黑板一樣。
8、為什么在我們年輕時我們面前的生命之路總是顯得無比漫長？因為我們不得不找尋空間塞滿我們無限的希望。
9、我們的生活樣式，就像一幅油畫，從近看，看不出所以然來，要欣賞它的美，就非站遠一點不可。
10、人性一個最特別的弱點就是：在意別人如何看待自己。
11、做學問是目的不是手段。
12、人們最終所真正能夠理解和欣賞的事物，只不過是一些在本質上和他自身相同的事物罷了。
13、青年與老年之間的基本差別在于：前者前途無量，后者瀕臨死亡。
14、讀書而不思考，就不可能心領神會，得到的淺薄印象往往稍縱即逝。
15、人生其實就是在痛苦和無聊之間像鐘擺一樣，不停地來回擺動，不是無聊，就是痛苦。
經典教育名言名句8
1、做先生的，應該一面教一面學，并不是販買些知識來，就可以終身賣不盡的。
2、中國人幾千年歷史傳下來的觀念，都最看重讀書，看重讀書人，但還未以不讀書，不讀書的人為可恥。須知看重讀書與以不讀書為可恥是兩件事。現在急需造成一種輿論，以不讀書為可恥。
3、中國教育之通病是教用腦的人不用手，不教用手的人用腦，所以一無所能。中國教育革命的對策是手腦聯盟，結果是手與腦的力量都可以大到不可思議。
4、智仁勇三者是中國重要的精神遺產，過去它被認為；天下之達德；，今天依然不失為個人完滿發展之重要指標。
5、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。
6、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
7、因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。
8、以教人者教己。為教而學。
9、一舉一動、一言一行，都要修養到不愧為人師表的地步。
10、要用四通八達的教育來創造一個四通八達的社會。
11、我們深信教育是國家萬年根本大計。
12、要學生做的事，教職員躬親共做；要學生學的知識，教職員躬親共學；要學生守的規矩，教職員躬親共守，深信這種共學、共事、共修養的方法是真正的教育。
13、要想學生好學，必須先生好學。惟有學而不厭的先生才能教出學而不厭的學生。
14、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育。
15、學校是為社會設立的。學校沒有改造社會的能力，簡直可以關門。
16、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。
17、悟；；根據孩子們的一般的智力，透過啟發性的普通教育，我們培養和指導他們對特殊活動取得更深的了解，對人生各方面的關系和宇宙人類的歷史的發展取得更廣的'認識。
18、我有八位好朋友，肯把萬事指導我。你若想問真名姓，名字不同都姓何：何事、何故、何人、何時、何地、何去、何如，好象弟弟與哥哥。還有一崐個西洋派，姓名顛倒叫幾何。若向八賢常請教，雖是笨人不會錯。
19、我希望大家把兒童健康當作幼稚園里面第一重要的事情，幼稚園教師應當做健康之神。
20、我們做教師的人，必須天天學習，天天進行再教育，才能有教學之樂而無教學之苦。自己在民主作風上精進不已，才能以身作則，宏收教化流行之效。
21、我們要教人，不但要教人知其然，而且要教人知其所以然。
22、我們研究學問，非只為增加一點個人的幸福，目的總是要改造社會。
23、我們深信教育是國家萬年根本大計。
24、我們深信健康是生活的出發點，也就是教育的出發點。
25、生活即教育。
26、捧著一顆心來，不帶半根草去。
27、我們發現了兒童有創造力，認識了兒童有創造力，就須進一步把兒童的創造力解放出來。
28、我們必須認真辦學以求對得住小朋友，對得住國家民族，毀譽之來，可不必計較。
29、我們必定要努力把年富力強的人民趕緊的培植起，使他們個個讀書明理。并愿為國鞠躬盡瘁。
30、手腦雙全，是創造教育的目的。
經典教育名言名句9
1、當人們一旦遇到自己尋找的人時，心中將會充滿驚訝和喜悅之感，如果找的時間越長，越難找，這種心情就會越激烈。
2、希望被人愛的人，首先要愛別人，同時要使自己可愛。
3、科學沒有國界，科學家卻有國界。
4、記住該記住的，忘記該忘記的，改變能改變的，接受不能改變的。
5、要做孩子的老師，先做孩子的朋友。
6、怎樣的人才最有價值呢？讀破了千萬卷書的人最有價值嗎？不是，僅只讀書是不能沖破人生之波的，由書卷得來的知識好比是行李一類的東西，如果頭腦中塞滿了這類東西，反不能輕捷地在活的人生之波里游泳了，要在活的人生之波里游泳，第一要緊的是健康的身體，把自己的身體弄壯健，是一生的活學問，第二要緊的是用自己的意志過活，世間盡有不用自己的意志，奴隸似的過其一生的人呢，第三要緊的是道德的價值，如果沒有道德，到底不能排除人生的兇浪一直向前游泳的，在人的力中，最強的就是道德之力，身體的健康是一種力，意志的生活也是一種力，但是最偉大的是道德的力，無論身體怎樣好，意志怎樣強，如果這人無道德的力，他一遇到世間的兇液就會手足痙攣，不能左右游泳的，世上像這樣的人很多。
7、我所謂共和國里的美德，是指愛祖國、也就是愛平等而言，這并不是一種道德上的美德，而是政治上的美德。
8、愛生如已，教生如子，待生如友。
9、我有我的人格、良心，不是錢能買的，我的音樂，要獻給祖國，獻給勞動人民大眾，為挽救民族危機服務。
10、愛情是兩個親密的靈魂在生活及忠實，善良，美麗事物方面的和諧與默契。
11、教育植根于愛。
12、用愛去感染每一位學生。
13、“這最好的哲學這樣教示我：人要身體、感情、思想三者平均協調才好，如果其中有一者不完善，就不能成為幸福善良賢明的人，“所謂幸福的人者，就是賢明的人，同時也就是有健康的身體，有善心，有完全辨別道理的頭腦的人，“無健康的幸福是不可能的，健康一失，就不能賢明，心因而褊狹，也就不能善良了，“話雖如此，只是心好，或只是頭腦好，都是不夠的，只是心好，恰如沒有舵的帆船；只是頭腦好，又恰如備了舵而沒有帆的船，這樣的船一遇到風，就會撞到巖石上去或觸到岸邊去，否則就只是團團打旋而已，‘有善心與正確頭腦的人，其快樂如乘風行駛的船，’這是我的歌。
14、恩里科，我的孩子，你知道我今天為什么不讓你立即把沙發上的塵土撣掉嗎？那是因為，如果你同學看到你去撣沙發，一定會因為自己弄臟了沙發感到難受，即使我們不說什么，也等于責備了他，這樣不好，首先，他也不是故意的；其次，衣服上的塵土和石灰是他的父親勞動時候留下的，凡是因為勞動而沾染上的污漬，什么灰塵啊，石灰啊，油漆啊，我們都不能嫌棄，因為勞動本身是光榮的，你決不能對著一個剛勞動完回來的工人說：你真臟！你應該說：你的衣服上有些污漬，那是你工作的時候不小心蹭上的，你一定要記住了，你要好好的愛小泥瓦匠，首先因為他是你的同學，其次因為他是一個工人的孩子。
15、孩子需要愛，特別是當孩子不值得愛的時候。
16、愛，可以創造奇跡，喬邁被摧毀的愛，一旦重新修建好，就比原來更宏偉，更美，更頑強。
17、不知道從什么時候開始，在什么東西上面都有個日期，秋刀魚會過期，肉罐頭會過期，連保鮮紙都會過期，我開始懷疑，在這個世界上，還有什么東西是不會過期的。
18、金錢攪在愛情一塊兒，不是太丑惡了嗎。
19、我死以后，把我的骨灰送家鄉……把它埋了，上頭種一棵蘋果樹，讓我最后報答家鄉的土地，報答父老鄉親。
20、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。
21、愛生必須用真情，情真方能育良才。
22、別在樹下徘徊，別在雨中沉思，別在黑暗中落淚，向前看，不要回頭，只要你勇于面對抬起頭來，就會發現，分數的陰霾不過是短暫的雨季，向前看，還有一片明亮的天，不會使人感到彷徨。
23、愛就是充實了的生命，正如盛滿了酒的酒杯。
24、我今日所教你的是對于人的研究，從你那樣的年齡起，把自己的朋友、附近的人們，好好地注意觀察，將他們的任處短處，以及隱藏的善或惡的性質行為，細細探索，那么就會發生對為人的興味與深厚的同情，而且對于人也就有所防備了，這樣做去，你自會成一個精密的人心的鑒賞家，凡能夠了解人生的尊貴的意味的`人，能知道任何書本上所不曾載著的事，知人真是高貴的事，世間能知人的人實在太少，我對此頗覺得有些寂寞哩，你要想具有詩人、哲人及大人物的資格，非有能把人的長處善處銳敏感味的心不可，淺薄的獨善者只知圖自己的利益，忽略人心的尊貴的處所，把人生弄成無趣味的東西，要得人生的大喜悅，知人是非常重要的事。
25、一個人對人民的服務不一定要站在大會上講演或是作什麼驚天動地的大事業，隨時隨地，點點滴滴地把自己知道的、想到的告訴人家，無形中就是替國家播種、墾植。
26、愛別人就等于愛自己。
27、有些記憶被焚燒掉，有些記憶被埋在心底，純真年代如流水劃過金色年代。
28、愛是教育的靈魂，只有融入了愛的教育才是真正的教育。
29、教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風，即使冰凍了的感情也會消融。
30、沒有愛心的教育不是教育。
31、為了國家的利益，使自己的一生邊為有用的一生，縱然只能效綿薄之力，我也會熱血沸騰。
32、有愛才為教育，用自己的愛心澆灌學生的成長。
33、不被任何人愛，是巨大無比的痛苦；無法愛任何人，則生猶如死。
34、愛，首先意味著奉獻，意味著把自己心靈的力量獻給所愛的人，為所愛的人創造幸福。
35、夜視太白收光芒，報國欲死無戰場。
經典教育名言名句10
1、安全要講，事故要防，安不忘危，樂不忘憂。
2、沒有思想自由，就沒有科學，沒有真理。法國畫家勒南
3、科學的唯一目的，在于減輕人類生存的艱辛。德國劇作家布萊希特
4、安全和效益結伴而行，事故與損失同時發生。
5、真正的科學家比任何人都更不輕易作預言。比利時科學史家喬治·薩頓
6、科學雖沒有國界，但是學者卻有他自己的國家。法國科學家巴斯德
7、安全生產你管我管，大家管才平安。事故隱患你查我查，人人查方安全。
8、技術是基礎，管理是保障。
9、幻想是詩人的翅膀，假設是科學家的天梯。德國劇作家、詩人、思想家歌德
10、科學發展的終點是哲學,哲學發展的終點是宗教。美籍華裔科學家、年諾貝爾物理學獎獲得者楊振寧
11、安全是職工的生命線，職工是安全的負責人。
12、團結協作，共創輝煌
13、政治是人類活動中嘮叨得最多和最不科學的。英國文學家劉易斯
14、安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。
15、安全管理完善求精，人身事故實現為零。安全來自長期警惕，事故源于瞬間麻痹。
16、科學是對付狂熱和狂言的有效的解毒劑。英國地質學家史密斯
17、一切偉大的科學理論都意味著對未知的新征服。奧地利哲學家卡爾·波普
18、安全編織幸福的花環，違章釀成悔恨的苦酒。
19、平凡的崗位做出不平凡的業績，那你就不平凡。
20、科學是實事求是的學問，來不得半點虛假。中國數學家華羅庚
21、科學的偉大進步，來源于嶄新與大膽的想象力。美國著名哲學家、教育家杜威
22、你對違章講人情，事故對你不留情。無情于違章懲處，有情于幸福家庭。
23、誠信立足，創新致遠
24、科學有點兒像你呼吸的空氣——它無處不在。美國第任總統艾森豪威爾
25、無知加大意必危險，防護加警惕保安全。
26、人最寶貴，安全第一。我要安全，安全為我。
27、沒有科學和藝術，就沒有人和人的生活。俄國作家列夫·托爾斯泰
28、科學永遠對抗著迷信以及一切蒙昧無知的思想。當代地理學家和氣象學家竺可楨
29、安全法規血寫成，違章害己害親人。
30、優質建設，以質為根。
31、科學的種子，是為了人民的收獲而生長的。世紀俄國化學家,元素周期律的發現者門捷列夫
32、語言是科學的唯一工具，詞匯只是思想的符號。英國作家塞·約翰遜
33、安全就是節約，安全就是生命。
34、客戶的需求是最好的創新源泉。
35、任何科學的結論都不該看成是永恒不變的。當代歷史學家、詩人鄧拓
36、科學經歷的是一條非常曲折、非常艱難的道路。核物理學家,中國科學院院士錢三強
37、安全來于警惕，事故處于麻痹。巧干帶來安全，蠻干招來禍端。
38、鑄造輝煌，唯有質量
39、觀察、試驗、分析是科學工作常用的方法。地質學家李四光
40、真理只有一個，它不在宗教中，而是在科學中。意大利藝術家達·芬奇
41、造高樓靠打基礎，保安全靠抓班組。制度嚴格漏洞少，措施得力安全好。
42、人借助于科學，就可糾正自然界的缺陷。俄國動物學家梅契尼科夫
43、科學的未來只能屬于勤奮而謙虛的年輕一代!俄國生理學家巴甫洛夫
44、質量是安全基礎，安全為生產前提。
45、小心無大錯，粗心鑄大過。生產秩序亂，事故到處有。
46、知識不存在的地方，愚蠢便自命為科學。愛爾蘭劇作家蕭伯納
47、科學與民主，是人類社會進步之兩大主要動力。陳獨秀
48、安全是生命的基石，安全是歡樂的階梯。
49、贏得所有業務往來單位的信賴是我們不懈的`追求。
50、科學是使人的精神變得勇敢的最好的途徑。意大利思想家、自然科學家布魯諾
51、科學的自負比起無知的自負來還只能算是謙虛。英國作家斯賓塞
52、容忍危險等于作法自斃，謹慎行事才能安然無恙。
53、科學管理，精益求精
54、只有天才和科學結了婚才能得到最好的結果。英國作家斯賓塞
55、保安全千日不足，出事故一日有余。
56、安全為了生產，生產必須安全。時時注意安全，處處預防事
57、對搞科學的人來說，勤奮就是成功之母!土木工程學家、橋梁專家、工程教育家茅以升
58、科學所打開的世界越來越遼闊，越來越奇妙……前蘇聯科普作家、兒童文學作家伊林
59、多看一眼，安全保險。多防一步，少出事故。
60、只有不完美的產品，沒有不挑剔的客戶。
61、科學就是對常識的不斷沖擊、突破和超越。俞吾金
62、科學的幻想歸根結底是科學和技術的大膽創造。前蘇聯作家費定
63、安全措施訂得細，事故預防有保證，寧為安全操碎心，不讓事故害人民。
64、愛崗敬業，顧全大局
65、藝術屬于古老的世界，科學屬于現代的世界。英國猶太政治家迪斯雷利
66、冒險是事故之友，謹慎為安全之本。
67、詞句
68、什么知識最有價值?一致的答案就是科學。英國作家斯賓塞《教育論》
69、我們不必要知道科學是什么，就知道中醫不科學。本名方是民,記者,科普作家,反偽打假人士方舟子
70、出門無牽掛，先把火源查。火災不難防，重在守規章。
71、天才跟科學結合，才能產生最大的效果。英國作家斯賓塞
72、科學技術這一仗，一定要打，而且必須打好。
73、企業效益最重要，防火安全第一條。
74、產品的質量源于生產而非質檢。
75、神奇的預言是神話，科學的預言卻是事實。列寧
76、科學世界是無窮的領域，人們應當勇敢去探索。生物學家、教育家童第周
77、安全警句千條萬條，安全生產第一條。千計萬計，安全教育第一計。
78、客戶的質量要求就是我們的生產標準。6.效率成就品牌，誠信鑄就未來。
79、科學是埋葬形形色色褪了色的思想的墳場。西班牙作家烏納穆諾
80、科學的使命，是要造福社會，而不是造福個人。教育家陶行知
81、安全不能指望事后諸葛，為了安全須三思而后行。
82、以人為本，和諧共贏
83、只有藝術和科學能提高人，直到神圣的高度。胡赫
84、事故出于麻痹，安全來于警惕。
85、寧可千日不松無事，不可一日不防釀禍。抓基礎從大處著眼，防隱患從小處著手。
86、科學技術是生產力，而且是第一生產力。
87、科學與藝術是人民的光榮，并給人民增添幸福。法國思想家愛爾維修
88、安全是幸福家庭的保證，事故是人生悲劇的禍根。
89、市場是海，質量是船，品牌是帆。
90、科學常是在千百次失敗后最后一次成功的。中國革命家和教育家徐特立
91、科學的領域是廣大的，人類的生命卻是很短的。法國作家巴爾扎克
92、防火須不放過一點火種，防事故須勿存半點僥幸。
93、同心同德，眾志成城
94、在科學上，我們應該注意事，不應該注意人。法國物理學家、化學家居里夫人
95、安全是生命之本，違章是事故之源。
96、互讓半步，處處通途。步步小心，平安是金。
97、科學是永無止境的，它是一個永恒之謎。美籍德國猶太裔，物理學家愛因斯坦
98、科學要求每個人有極緊張的工作和偉大的熱情。俄國生理學家巴甫洛夫
經典教育名言名句11
1、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界！——阮庚梅
2、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。——盧梭
3、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
4、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人。——蘇霍姆林斯基
5、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
6、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育。——洛克
7、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法。——洛克
8、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形。幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的`維形。——塞德茲
9、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩。因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的。——魯迅
10、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福。——馬文會
11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
12、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎。——呂斌
13、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
14、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子。成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短。——呂斌
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
16、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人。——陳鶴琴
17、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。——烏申斯基
18、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要。——車爾尼雪夫斯基
19、教育為公以達天下為公。——陶行知
20、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。——蘇霍姆林斯基
21、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的。這樣的人越多，天國來到人間也就越快。——契訶夫
22、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式。——張石平
23、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯
24、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。——克魯普斯卡婭
25、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向。——杜威
26、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄。——張海濤
27、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用。——夸美紐斯
28、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
經典教育名言名句12
1、多蹲下來聽孩子說話，你看到的將是—個純真無暇的世界——阮庚梅
2、人的教育在他出生的時候就開始了，在能夠說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了——盧梭
3、要永遠覺得祖國的土地是穩固地在你腳下，要與集體一起生活，要記住，是集體教育了你——那一天你若和集體脫離，那便是末路的開始——奧斯特洛夫斯基
4、要記住，你不僅是教課的教師，也是學生的教育者，生活的導師和道德的引路人——蘇霍姆林斯基
5、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星——雨果
6、兒童應該受到良好的教育，這是一般做父母的人的責任，也是他們關心的事，而且國家的幸福與繁榮也靠兒童具有良好的教育——洛克
7、把子弟的幸福奠定在德行與良好的教養上面，那才是唯一可靠的和保險的辦法——洛克
8、人如同陶瓷器一樣，小時候就形成一生的雛形——幼兒時期就好比制造陶瓷器的粘土，給予什么樣的教育就會成為什么樣的維形——塞德茲
9、即使天才，在生下來的時候的第一聲啼哭，也和平常的兒童一樣，決不會就是一首好詩——因為幼稚，當頭加以件戕賊，也可以萎死的——魯迅
10、父母關心孩子的性健康，等于給了孩子一生的幸福——馬文會
11、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石——愛迪生
12、父母良好的情感氣息，家庭和睦的生活氛圍，是培養孩子健康心理的環境基礎——呂斌
13、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育——哈欽斯
14、父母在批評孩子時，請給孩子留點面子——成功的家庭教育來自于父母對孩子的深入了解，接受和尊重孩子，而不是揭孩子的短——呂斌
15、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童——蘇霍姆林斯基
16、對于兒童，做父母，做教師的責任，便是如何教導他們，使之成為健康活潑，有豐富知識，有政治覺悟和良好體現的現代中國兒童，現代中國人——陳鶴琴
17、人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念——烏申斯基
18、科學書籍讓人免于愚昧，而文藝作品則使人擺脫粗鄙；對真正的教育和對人們的幸福來說，二者同樣的有益和必要——車爾尼雪夫斯基
19、教育為公以達天下為公——陶行知
20、一個無任何特色的教師，他教育的'學生不會有任何特色——蘇霍姆林斯基
21、只有受過教育的誠心誠意的人才是有趣味的人，也只有他們才是社會所需要的——這樣的人越多，天國來到人間也就越快——契訶夫
22、帶孩子去旅游，去爬山，去逛公園，去看電影，這都是夸獎孩子最適當的方式——張石平
23、兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質的實際可以感觸到的教育力量——馬卡連柯
24、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育——克魯普斯卡婭
25、兒童能力初期萌芽是尤其可貴的，我們引導兒童初期自然趨向的途徑能固定兒童的基本習慣，能確定后來能力的趨向——杜威
26、對孩子來說，家長是一個活生生的人，一個榜樣，一個他們看得見、摸得著的英雄——張海濤
27、嚴酷的紀律不應當用在與功課或文學練習有關曲事情上面，只能逢到道德問題感受危險的時候才施用——夸美紐斯
28、對人民來說，第一是面包，第二是教育——格林西安
29、兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨——魯迅
經典教育名言名句13
1.學而時習之,不亦說乎?有朋自遠方來,不亦樂乎?人不知而不慍,不亦君子乎?
3.吾日三省吾身:為人謀而不忠乎?與朋友交而不信乎?傳不習乎?
4.君子食無求飽,居無求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學也已。
5.不患人之不己知,患不知人也。
6.見賢思齊焉，見不賢而內自省也
7.吾十有五而志于學,三十而立,四十不惑,五十而知天命,六十而耳順,七十而從心所欲,不逾矩。
8.溫故而知新,可以為師矣。
9.學而不思則罔,思而不學則殆。
10.知之為知之,不知為不知,是知也。
11.日知其所亡,月無忘其所能,可謂好學也已矣
12.君子欲衲于言，而敏于行
13.敏而好學,不恥下問
14.有顏回者好學，不遷怒，不貳過
15.質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子
16.默而識之,學而不厭,誨人不倦,何有于我哉?
17.不憤不啟,不悱不發。舉一隅而不以三隅反,則不復也。
18.三人行,必有我師焉。擇其善者而從之,其不善者而改之。
經典教育名言名句14
1、教育是國家的主要防御力量。——伯克
2、信用是財產，有信用就有一切。——鄭周永
3、青年人的教育是國家的基石。——富蘭克林
4、事實上教育便是一種早期的習慣。——林肯
5、愛生必須用真情，情真方能育良才。——王煊
6、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。——愛迪生
7、對自己真實，才不會對別人欺詐。——莎士比亞
8、我們深信教育是國家萬年根本大計。——陶行知
9、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。——葉芝
10、教育是一個逐步發現自己無知的過程。——杜蘭特
11、智慧可以使一個人即使未受教育仍可活下去。——諺語
12、我們愛我們的民族，這是我們自信心的泉源。——周恩來
13、教育者，非為已往，非為現在，而專為將來。——蔡元培
14、愛是生命的火焰，沒有它，一切變成黑夜。——羅蘭
15、對人民來說，第一是面包，第二是教育。——格林西安
16、一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。——莫里哀
17、教育的根是苦的，但其果實是甜的。——亞里士多德
18、智力教育就是要擴大人的求知范圍。——詹·拉·洛威爾
19、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。——康德
20、教育的目的在于能讓青年人畢生進行自我教育。——哈欽斯
21、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務。——席勒
22、只有愛才是最好的教師，它遠遠超過責任感。——愛因斯坦
23、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。——馮玉祥
24、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。——佚名
25、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛護兒童。——蘇霍姆林斯基
26、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。——夸美紐斯
27、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。——園斯金
28、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。——高爾基
29、言語本來應當是思想的仆人，但卻往往變成思想的主人。——克魯勞
30、討論猶如礪石，思想好比鋒刃，兩相砥礪將使思想更加鋒利。——培根
31、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。——馬卡連柯
32、無限相信書籍的力量，是我的教育信仰的真諦之一。——蘇霍姆林斯基
33、衣服要從新的時候愛惜，孩子要從小的時候教育。——（維吾爾族）諺語
34、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。——馬卡連柯
35、初期教育應是一種娛樂，這樣才更容易發現一個人天生的愛好。——柏拉圖
36、一個人所受的教育超過了自己的智力，這樣的人才有學問。——詹·馬修斯
37、教育的唯一工作與全部工作可以總結在這一概念之中——道德。——赫爾巴特
38、只有能夠激發學生去進行自我教育的教育，才是真正的教育。——蘇霍姆林斯基
39、生產勞動和教育的早期結合是改造現代社會的最強有力的手段之一。——馬克思
40、一個好的教師，是一個懂得心理學和教育學的人。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
41、道德普遍地被認為是人類的最高目的，因此也是教育的最高目的。——赫爾巴特
42、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。——烏申斯基
43、教育！科學！學會讀書，便是點燃火炬；每個字的每個音節都發射火星。——雨果
44、一個具有天才的人——具有超人的性格，絕不遵循通常人的思想和途徑。——司湯達
45、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。——［美］泰曼·約翰遜
46、信念的固定性不僅可能反映思維的一貫性，而且還可能反映思想的惰性。——克留切夫斯基
47、許多思想是從一定的文化修養上產生出來的，就如同幼芽是長在綠枝上一樣。——歌德
48、一個人的活動，如果不是被高尚的思想所鼓舞，那它是無益的、渺小的。——車爾尼雪夫斯基
49、榮譽感是一種優良的品質，因而只有那些稟性高尚積極向上或受過良好教育的人才具備。——愛迪生
50、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。——盧梭
51、教養決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學教育的黃芽罷了。——馬克吐溫
52、天行健，君子以自強不息。——《周易》譯：作為君子，應該有堅強的意志，永不止息的奮斗精神，努力加強自我修養，完成并發展自己的學業或事業，能這樣做才體現了天的意志，不辜負宇宙給予君子的職責和才能。
53、勿以惡小而為之，勿以善小而不為。——《三國志》劉備語譯：對任何一件事，不要因為它是很小的、不顯眼的壞事就去做；相反，對于一些微小的。卻有益于別人的好事，不要因為它意義不大就不去做它。
54、見善如不及，見不善如探湯。——《論語》譯：見到好的人，生怕來不及向他學習，見到好的事，生怕遲了就做不了。看到了惡人、壞事，就像是接觸到熱得發燙的水一樣，要立刻離開，避得遠遠的。
55、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。——《論語》譯：干活搶重的，有過失主動承擔主要責任是“躬自厚"，對別人多諒解多寬容，是“薄責于人”，這樣的話，就不會互相怨恨。
56、君子成人之美，不成人之惡。小人反是。——《論語》譯：君子總是從善良的或有利于他人的愿望出發，全心全意促使別人實現良好的意愿和正當的要求，不會用冷酷的眼光看世界。或是唯恐天下不亂，不會在別人有失敗、錯誤或痛苦時推波助瀾。小人卻相反，總是“成人之惡，不成人之美”。
57、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——《論語》譯：見到有人在某一方面有超過自己的長處和優點，就虛心請教，認真學習，想辦法趕上他，和他達到同一水平；見有人存在某種缺點或不足，就要冷靜反省，看自己是不是也有他那樣的缺點或不足。
58、己所不欲，勿施于人。——《論語》譯：自己不想要的（痛苦、災難、禍事……），就不要把它強加到別人身上去。
59、當仁，不讓于師。——《論語》譯：遇到應該做的好事，不能猶豫不決，即使老師在一旁，也應該搶著去做。后發展為成語“當仁不讓”。
60、君子欲訥于言而敏于行。——《論語》譯：君子不會夸夸其談，做起事來卻敏捷靈巧。
61、二人同心，其利斷金；同心之言，其臭如蘭。——《周易》譯：同心協力的人，他們的力量足以把堅硬的金屬弄斷；同心同德的人發表一致的意見，說服力強，人們就像嗅到芬芳的蘭花香味，容易接受。
62、君子藏器于身，待時而動。——《周易》譯：君子就算有卓越的才能超群的技藝，也不會到處炫耀、賣弄。而是在必要的時刻把才能或技藝施展出來。
63、滿招損，謙受益。——《尚書》譯：自滿于已獲得的成績，將會招來損失和災害；謙遜并時時感到了自己的不足，就能因此而得益。
64、人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現嗎？
65、言必信，行必果。——《論語》譯：說了的話，一定要守信用；確定了要干的事，就一定要堅決果敢地干下去。
66、毋意，毋必，毋固，毋我。——《論語》譯：講事實，不憑空猜測；遇事不專斷，不任性，可行則行；行事要靈活，不死板；凡事不以“我”為中心，不自以為是，與周圍的人群策群力，共同完成任務。
67、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——《論語》譯：三個人在一起，其中必有某人在某方面是值得我學習的，那他就可當我的老師。我選取他的優點來學習，對他的缺點和不足，我會引以為戒，有則改之。
68、君子求諸己，小人求諸人。——《論語》譯：君子總是責備自己，從自身找缺點，找問題。小人常常把目光射向別人，找別人的缺點和不足。
69、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——《論語》譯：君子心胸開朗，思想上坦率潔凈，外貌動作也顯得十分舒暢安定。小人心里欲念太多，心理負擔很重，就常憂慮、擔心，外貌、動作也顯得忐忑不安，常是坐不定，站不穩的'樣子。
70、不怨天，不尤人。——《論語》譯：遇到挫折與失敗，絕不從客觀上去找借口，絕不把責任推向別人，后來發展為成語“怨天尤人”。
71、不遷怒，不貳過。——《論語》譯：犯了錯誤，不要遷怒別人，并且不要再犯第二次。）
72、小不忍，則亂大謀。——《論語》譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“忍”。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。
73、小人之過也必文。——《論語》譯：小人對自己的過錯必定加以掩飾。
74、過而不改，是謂過矣。——《論語》譯：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。
75、君子務本，本立而道生。——《論語》譯：君子致力于根本，確立了根本，“道”也就自然產生。
76、君子恥其言而過其行。——《論語》譯：君子認為說得多做得少是可恥的。
77、三思而后行。——《論語》譯：每做一件事情必須要經過反復的考慮后才去做。
78、多行不義必自斃。——《左傳》譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。
79、人誰無過，過而能改，善莫大焉。——《左傳》譯：人都有可能犯錯誤，犯了獵誤，只要改正了仍是最好的人。
80、不以一眚掩大德。——《左傳》譯：評價一個人時，不能因為一點過失就抹殺他的功勞。
81、以五十步笑百步。——《孟子》譯：以為自己的錯誤比別人的小，缺點比別人少而沾沾自喜。
82、君子莫大乎與人為善。——《孟子》譯：君子最大的長處就是用高尚、仁義的心去對待別人。
83、人皆可以為堯舜。——《孟子》譯：只要肯努力去做，人人都可以成為堯舜那樣的大圣人。
84、千丈之堤，以螻蟻之穴潰；百尺之室，以突隙之煙焚。——《韓非子》譯：千里大堤，因為有螻蟻在打洞，可能會因此而塌掉決堤；百尺高樓，可能因為煙囪的縫隙冒出火星引起火災而焚毀。
85、言之者無罪，聞之者足以戒。——《詩序》譯：提出批評意見的人，是沒有罪過的。聽到別人的批評意見要仔細反省自己，有錯就改正，無錯就當作是別人給自己的勸告。
86、良藥苦于口而利于病，忠言逆于耳而利于行。——《孔子家語》譯：好的藥物味苦但對治病有利；忠言勸誡的話聽起來不順耳卻對人的行為有利。
87、良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。——明代諺語譯：一句良善有益的話，能讓聽者即使在三冬嚴寒中也倍感溫暖；相反，尖酸刻薄的惡毒語言，傷害別人的感情和自尊心，即使在六月大暑天，也會讓人覺得寒冷。
88、千經萬典，孝悌為先。——《增廣賢文》譯：千萬種經典講的道理，孝順父母，友愛兄弟是最應該先做到的。
89、善惡隨人作，禍福自己招，——《增廣賢文》譯：好事壞事都是自己做的，災禍幸福也全是由自己的言行招來的。
90、愛心、微笑，用最真誠的心，做孩子們永遠的朋友。
91、劉慧敏:播種歡樂的種子，讓花朵在天籟中綻放。
92、踏踏實實做人，認認真真做事。
93、滿足是停滯的開始
94、在過多地要求學生的同時，也應該盡可能地尊重他們。
95、班主任工作就如大禹治水，反靠堵塞行不通，重在疏導。
96、功成由勤。(張俊超)
97、知識改變命運，勤奮實現理想。
98、我們的每一個孩子都是好孩子。
99、一切盡力就好，活得開心就好
100、好的集體中，學生自尊心是極易培養的。
101、老老實實做人，坦坦實實做事。(王永軍)
102、用心教學，讓學生在陽光中快樂成。
103、以聲問本，素質教育，學分管理，融會中西;誨人不倦，知行統一，創新教育。貫通古今。
104、海闊憑魚躍，天高任鳥飛。(魏爽)
105、優良的示范是最好的說服。
106、母愛的偉大之處在于可以容納孩子最可譴責的行為。
107、耐心，細心，恒心。(魏學寶)
108、我愿是一只蜜蜂，把養料送給學生;我愿是一艘航船，乘載著學生駛向知識的彼岸。
109、尊重兒童，不要急于對兒童作出或好或壞的評價。
110、外國語是人生戰斗的一件武器。
經典教育名言名句15
1、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
2、行為決定習慣，習慣決定性格，性格決定命運
3、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
4、非學無以立身，非教無以立國。
5、自省權力，自省責任，自省人格，自省言行。
6、教育的根是苦的，但其果實是甜的。
7、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
8、相互補臺好戲連臺，相互拆臺一同垮臺。
9、依法辦學，以質立校；管理興校，教師強校。
10、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
11、納百川，容學問，立德行，善人品。
12、欲高門第須為善；要好兒孫必讀書。
13、數子十過，不如獎子一長。
14、給學生一個世界，給老師一片天空。
15、能動、敢動、愛動，會練、會判、會賞。
16、教育不是注滿一桶水，而且點燃一把火。
17、備課組的活動質量，決定學科質量。
18、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
19、學校是個應用心理學的實驗室。
20、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
21、教師要融于師生的相互理解中。
22、老老實實做人，認認真真教書。
23、傾注心血的愛能使孩子們早日鮮花綻放！
24、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
25、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
26、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
27、教于幼正大光明，檢于心憂勤惕厲。
28、對雙親來說，家庭教育首先是自我教育。
29、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
30、人生的價值在于付出，多付出一點你就與眾不同。
31、沒有觀念，就沒有生命，觀念是思想是生命。
32、自我教育需要有非常重要而強有力的促進因素
33、施教之功，先在激趣，巧在授法，重在練化，貴在養習。
34、善待他人就是善待自己，幫助他人就是幫助自己。
35、如果能捏起來，一盎司的忠誠相當于一幫智慧。
36、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
37、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
38、家長們信任是學校的生命，社會的滿意是學校的成功。
39、物質和財富的分配是減少率，思想和經驗的分享是遞增率。
40、用毆打來教育孩子，不過和類人猿教養它的后代相類似。
41、只有由受過教育的人民組成的國家才能保持自由。
42、寬容不是姑息、遷就、放任，而是嚴格要求下的理解尊重。
43、使學生對教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。
44、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。
45、在數學的領域中，提出問題的藝術比解答問題的藝術更為重要。
46、教育工作中的百分之一的廢品，就會使國家遭受嚴重的損失。
47、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問：什么叫誨人不倦。
48、贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料。
49、教學的藝術不在于傳授本領，而在善于激勵喚醒和鼓舞。
50、教育不在于使人知其所未知，而在于按其所未行而行。
51、追求主動發展，專業發展，和不斷自我更新的教師，才是真正的教師。
52、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長進。
53、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水、血與肉的親情之融合。
54、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
55、一個無任何特色的教師，他教育的學生不會有任何特色。
56、教育不能創造什么，但它能啟發兒童創造力以從事于創造工作。
57、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
58、永遠用欣賞的眼光看學生，句永遠用寬容的心態面對學生。
59、在教師手里操著幼年人的命運，便操著民族和人類的命運。
60、教育的`最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。
61、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。
62、不是鐵器的敲打，而是水的載歌載舞，使粗糙的石塊變成了美麗的鵝卵石。
63、關注每一個教師，熟悉每一個教師獨特的教學風格，人盡其才！
64、走近每一個學生，發現每一個學生的優勢，揚長避短，因材施教。
65、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。
66、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。
67、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
68、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
69、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學生的智力發展。
70、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
71、做老師的只要有一次向學生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。
72、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
73、所有能使孩子得到美的享受美的快樂和美的滿足的東西，都具有一種奇特的教育力量。
74、數學中的一些美麗定理具有這樣的特性：它們極易從事實中歸納出來，但證明卻隱藏的極深。
75、作為一個父親，最大的樂趣就在于：在其有生之年，能夠根據自己走過的路來啟發教育子女。
76、我并無過人的特長，只是忠誠老實，不自欺欺人，想做一個“以身作則”來教育人的平常人。
77、課堂教學要引領學生攀登知識的高山，攀登情感的高山，攀登思維的高山，攀登人格的高山。
78、思想是根基，理想是嫩綠的芽胚，在這上面生長出人類的思想、活動、行為、熱情、激情的大樹。
79、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
80、先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。。
81、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。
82、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。
83、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
84、教師的責任就在于運用各種方法、手段讓學生置身于一個可以活躍心靈以及充滿智慧與人類經驗的環境中。
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