教育的名言
在日常的學習、工作、生活中，大家都接觸過比較經典的名言吧，名言是歷史文化精華的積淀，對后人有重要的指導意義和警戒作用。究竟什么樣的名言才是優秀經典的名言呢？以下是小編精心整理的教育的名言，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
教育的名言1
1、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
2、君子喻于義，小人喻于利。——孔子《論語·里仁》
3、孔子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。”
4、君使臣以禮，臣事君以忠。——孔子《論語》
5、今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎?——孔子《論語》
6、小人同而不和，君子和而不同——孔子《論語·子路》
7、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子《論語》
8、子曰：“君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。”
9、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅?——孔子《論語》
10、人而不仁，如禮何!人而不仁，如樂何!——孔子《論語》
11、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也!——孔子《論語》
12、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。——孔子《論語》
13、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。——孔子
14、不在其位，不謀其政。——孔子《論語》
15、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。——孔丘
16、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》
17、子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。”
18、成事不說，遂事不諫，既往不咎。——孔子《論語》
19、孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”
20、子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”
21、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉!——孔子《論語》
22、子曰：“小子!何莫學夫《詩》?《詩》：可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君;多識于鳥、獸、草、木之名。”
23、子曰：“君子不以言舉人;不以人廢言。”
24、子曰：“習相近也，性相遠也。”
25、父在，觀其志。父沒，觀其行。三年無改于父之道，可謂孝矣。——孔子《論語》
26、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。——孔子《論語》
27、子曰：“可與言而不與之言，失人;不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。”
28、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳;君子修道立德，不為窮困而改節。——孔丘
29、子曰：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
30、子曰：“不曰：‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣?”
31、法語之言，能無從乎?改之為貴。巽與之言，能無說乎?繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
32、志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。
33、賢哉，回也!一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也!
34、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。
35、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
36、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。
37、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。三人行，必有我師焉;擇其善者而從之，其不善者而改之。
38、放于利而行，多怨。
39、見善無不及，見不善如探湯。
40、無欲速，無見小利。欲速，則不達;見小利，則大事不成。
41、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無所茍而已矣。
42、士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎?死而后己，不亦遠乎?
43、以文會友，以友輔仁。
44、好仁不好學，其蔽也愚;好知不好學，其蔽也蕩;好信不好學，其蔽也賊;好直不好學，其蔽也絞;好勇不好學，其蔽也亂;好剛不好學，其蔽也狂。
45、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。
46、可與言而不與之言，失人;不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。
47、質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
48、由，誨女知之乎!知之為知之，不知為不知，是知也。
49、富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。
50、求仁而得仁，又何怨。
51、瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮。
52、恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。
53、視其所以，觀其所由，察其所安。人焉瘦哉?人焉瘦哉?
54、歲寒，然后知松柏之后凋也。
55、法語之言，能無從乎?改之為貴。提手與之言，能無說。
56、發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。
57、玉不琢，不成器，人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。
58、君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
59、學而不思則罔，思而不學則殆。
60、性相近也，習相遠也。
61、其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
62、學而時習之，不亦樂乎?
63、工欲善其事，必先利其器。
64、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉。
65、始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。
66、孔子曰：“弗學何以行?弗思何以得?”
67、鞭撲之子，不從父之教。
68、不患人之不己知，患不知人也。
69、衛公孫朝問于子貢曰：“仲尼焉學?”子貢曰：“文武之道，未墜于地，在人，賢者，識其大者，不賢者，識其小者，莫不有文武之道焉。夫子焉不學，而亦何常師之有。”
70、三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之。
71、學如不及，猶恐失之。
72、顏淵喟然嘆曰：“仰之彌高，鉆之彌堅，瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮;欲罷不能，既竭我才，如有所立卓爾，雖欲從之，末由也已。”
73、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。
74、敏而好學，不恥下問。
75、生而知之者，上也;學而知之者，次也;困而學之，又其次也。困而不學，民斯為下矣!
76、士不可以不弘毅，任重而道遠。仁以為已任，不亦重乎?死而后已，不亦遠乎?
77、學而時習之，不亦說乎?有朋自遠方來，不亦樂乎?人不知而不慍，不亦君子乎?
78、知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜，知者樂，仁者壽。
79、輕千乘之國，而重一言之信。
80、君子如欲化民成俗，其必由學乎!
81、君子恥其言而過其行。
82、士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
83、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。
84、學而不厭，誨人不倦。
教育的名言2
1、 其使民也義。
2、 君子和而不同，小人同而不和。
3、 君子矜而不爭，群而不黨。
4、 君子周而不比，小人比而不周。
5、 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
6、 仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
7、 放于利而行，多怨。
8、 求仁而得仁，又何怨。
9、 質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
10、 君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
11、 法語之言，能無從乎？改之為貴。提手與之言，能無說
12、 乎？繹之為貴。說而不繹，從而不改，吾末如之何也已矣。
13、 見善無不及，見不善如探湯。
14、 君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。
15、 士而懷居，不足為士矣。
17、 士志于道，而恥惡衣惡食者，未足與議也。
18、 發憤忘食，樂以忘憂、不知老之將至…
19、 飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。
20、 賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。
21、 賢哉，回也。
22、 富與貴，是人之所欲也；不以其道，得之不處也。貧與賤，是人之所惡也
23、 不以其道，得之不去也。
24、 富而可求也，雖執鞭之士，吾亦為之。如不可求，從吾所好。
25、 有朋自遠方來，不亦樂乎。
26、 見利思義，見危授命。
27、 修己以敬以修己以安人…修己以安百姓。
28、 可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。
29、 志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁。
30、 君于疾沒世而名不稱焉。
31、 夫達也者，質直而好義。察言而觀色，慮以下人。
32、 君子泰而不驕，小人驕而不泰。
33、 君子易事而難說（悅），說（悅）之不以道，不說（悅）也。
34、 君子之仕也，行其義也。
35、 子謂于產。有君子之道四焉：其行己也恭，其事上也敬，其養民也惠，
36、 其使民也義。
37、 君子和而不同，小人同而不和。
38、 君子矜而不爭，群而不黨。
39、 君子周而不比，小人比而不周。
40、 君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
41、 仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
42、 放于利而行，多怨。
43、 求仁而得仁，又何怨。
44、 質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。
45、 君子謀道不謀食，君子憂道不憂貧。
46、 士而懷居，不足為士矣。
47、有教無類。
48、仁者不憂，知者不惑，勇者不懼。
49、是可忍也，孰不可忍也？
50、學而時習之，不亦說乎？
51、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。
52、君子名之必可言也，言之必可行也，君子于其言，無所茍而已矣。
53、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。
54、眾惡之，必察焉；眾好之，必察焉。
55、日知其所亡，月無忘其所能，可謂好學也矣。
56、巧言亂德。
57、君子之德風，小人之德草，草上之風，必偃。
58、為政以德，譬如北辰，居其所而眾星共之。
59、道千乘之國，敬事而信，節用而愛人，使民以時。
60、君子欲訥于言而敏于行。
61、君子食無求飽，居無求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可謂好學也已。
62、政者正也，子帥以正，孰敢不正？舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。
63、君子坦蕩蕩，小人常戚戚。
64、上好禮，則民莫敢不敬；上好義，則民莫敢不服：上好信，則民莫敢不用情。
65、好仁不好學，其蔽也愚；好知不好學，其蔽也蕩；好信不好學，其蔽也賊。
66、君子欲訥于言，而敏于行。
67、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？
68、天地之道，可一言而盡也：其為物不貳，則其生物不測。天地之道：博也，厚也，高也，明也，悠也，久也。
69、君子尊賢而容眾，嘉善而矜不能。
70、蓋有不知而作者，我無是也。
71、發憤忘食，樂以忘憂，不知老之將至云爾。
72、施諸已而不愿，亦勿施于人。
73、知之者不如好知者，好之者不如樂之者。
74、溫故而知新，可以為師矣。
75、君于不以言舉人，不以人廢言。
76、敏而好學，不恥下問。
77、己欲立而立人，己欲達而達人。
78、居處恭，執事敬，與人忠。
79、執德不弘，信道不篤，焉能為有，焉能為亡。
80、夫達也者，質直而好義。察言而觀色，慮以下人。
81、知及之，仁不能守之，雖得之，必失之。
82、君子敬而無失，與人恭而有禮，四海之內皆兄弟也，言忠信，行篤敬，雖蠻貊之邦，行矣。言不忠信，行不篤敬，雖州里，行乎哉？
83、事君，敬其事而后其食。
84、君于疾沒世而名不稱焉。
85、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心的欲，不逾矩。
86、博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。
87、工欲善其事，必先利其器。
88、吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。
89、不患人之不已知，患不知人也。
90、詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。
91、子為政焉用殺？子欲善而民善矣。
92、人無遠慮，必有近憂。
93、多聞，擇其善者而從之；多見而識之。
94、大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。
95、君子懷德，小人懷土；君子懷刑，小人懷惠。
96、施，取其厚；事，舉其中；斂，從其薄。
97、君子和而不同，小人同而不和。
98、凡事豫則立，不豫則廢。
99、己所不欲，匆施于人。
100、君子喻于義，小人喻于利。
101、裔不謀夏，夷不亂華，俘不干盟，兵不逼好。
102、古者言之不出，恥躬不逮也。
103、圣則吾不能，我學不厭而教不倦也。
104、慎終，追遠，民德歸厚矣。
105、富潤屋，德潤身，心廣體胖，故君子必誠其意。
106、益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。
107、見善無不及，見不善如探湯。
108、以能問于不能，以多問于寡；有若無，實若虛，犯而不校。
109、茍正其身，于從政乎何有？不能正其身，如正人何？
110、君子泰而不驕，小人驕而不泰。
111、可以托六尺之孤，可以寄百里之命，臨大節而不可奪也。
112、人莫知其子之惡，莫知其苗之碩。
113、飯疏食、飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。
114、言未及之而言謂之躁，言及之而不言謂之隱，未見顏色而言謂之瞽。
115、出門如見大賓，使民如承大祭。
116、士不可不弘毅，任重而道遠。仁以為己任，不亦重乎？死而后己，不亦遠乎？
117、賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂。回也不改其樂。賢哉，回也！
118、不憤不啟，不悱不發。
119、邇之事父，遠之事君；多識于鳥獸草木之名。
120、巧言令色，鮮矣仁。
121、不學詩，無以言。
122、君于惠而不費，勞而不怨，欲而不貪，泰而不驕，威而不猛。
123、興于詩，立于禮。成于樂。
124、修己以敬……修己以安人…修己以安百姓。
125、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
126、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇乎。
127、不義而富且貴，于我如浮云。
128、君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！
129、放于利而行，多怨。
130、有德者必育言，有言者不必育德。
教育的名言3
1誨汝知之乎？知之為知之，不知為不知，是知也
2知者不惑，仁者不憂，勇者不懼。
3學而時習之，不亦說乎？
4見賢思齊焉，見不賢而內自省也。
5居處恭，執事敬，與人忠。
6益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟， 友善柔，友便佞，損矣。
7學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎
8吾日三省吾身。為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎
9禮之用，和為貴
10不患人之不已知，患不知人也
11人而無信，不知其可也
12是可忍，孰不可忍也
13朝聞道，夕死可矣
14君子欲訥于言而敏于行
15德不孤，必有鄰
16朽木不可雕也，糞土之墻不可圬也
17聽其言而觀其行
18敏而好學，不恥下問
19三思而后行
20老者安之，朋友信之，少者懷之
21文質彬彬，然后君子
22知之者不如好之者，好之者不如樂之者
23敬鬼神而遠之
教育的名言4
孔子 君子如欲化民成俗，其必由學乎!
孔子 玉不琢，不成器，人不學，不知道。是故，古之王者，建國君民，教學為先。
孔子 性相近也，習相遠也。
孔子 學如不及，猶恐失之。
孔子 學而時習之，不亦樂乎?
孔子 學而不厭，誨人不倦。
孔子 不患人之不己知,患不知人也。
孔子 工欲善其事,必先利其器。
孔子 君子坦蕩蕩,小人長戚戚。
孔子 敏而好學,不恥下問。
孔子 三軍可奪帥也,匹夫不可奪志也。
孔子 歲寒,然后知松柏之后凋也。
孔子 學而不思則罔,思而不學則殆。
孔子 學而不厭,誨人不倦。
孔子 其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。
孔子：《論語·憲問》 君子恥其言而過其行。
孔子：《論語·公冶長》 始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。
孔子：《論語譯注》 歲寒，然后知松柏之后凋也。
教育的名言5
1、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。
2、家長事事依著孩子，對孩子沒有較高的要求，在這樣的氛圍中生活的孩子長大成人后，很有可能會處處以我為中心，而且很容易放縱自己。
3、家長養成合理的行為習慣并留心使孩子學著去做。
4、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
5、不因孩子房間里或者桌面上很亂而責罵他，只要這與他的創作活動有關。
6、不用辱罵來懲治孩子。
7、成功的家教造就成功的孩子，失敗的家教造就失敗的孩子。
8、不要空洞地和不真誠地表揚孩子。
9、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
10、誠實地評價自己對孩子的感情。
11、家庭關系緊張，不尊重孩子的人格，不講民主等因素直接影響孩子的`學習與人生。
12、家長要善于細心地觀察孩子，從孩子的一舉一動和只言片語中去發現孩子的求知欲。
13、幫助孩子尋找值得注意的電視節目。
14、幫助孩子與來自不同社會文化階層的孩子正常交往。
15、不存在家長完全不能與孩子討論的話題。
16、不對孩子的失敗表示瞧不起，并對孩子說：“我也不會干這個。”
17、不能因孩子犯錯誤而戲弄他。表揚孩子會背詩、講故事和唱歌曲。
18、處處為孩子著想，已經成為不少家長溺愛孩子的冠冕堂皇的理由。
19、從來不對孩子說，他比別的孩子差。
20、幫助孩子修改他的作業。
教育的名言6
1、揚黃牛精神，做平凡工作。
2、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
3、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
4、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
5、名副其實的教育，本質上就是品格教育。
6、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
7、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
8、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
9、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
10、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
11、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈--希望之燈，一扇長開的窗--接納之窗。
12、寬容別人等于祝福自己。
13、踏踏實實做人、認認真真做事。
14、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
15、愛拼才愛贏。
16、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
17、每一個學生都是好學生。
18、一個怯弱的教師決不能教出一個英勇的學生來。
19、友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
20、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。
21、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。
22、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
23、友善伴隨著孩子，他看見灑向人間的都是愛。
24、在優秀教師那里，學生學習的一個突出特點，就是他們對學習的對象采取研究的態度。教師并不把現成的結論、對某一定理的正確性的證明告訴學生。
25、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的誤解。
26、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
27、對于面臨著一個不可信賴的世界因而恐懼、失望的青少年來說，信任就意味著使人豁然開朗地領悟到人生的真理、人的存在的真理。
28、教育人就是要形成人的性格。
29、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
30、捧著一顆心，不帶半根草去。(陶行知)
31、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
32、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
33、志于道，據于德，依于仁，游于藝。(孔子)
34、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
35、執著杏壇，樂于奉獻。
36、掌握好的方法，是學業有成的`前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
37、表揚用喇叭，批評用電話。
38、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
39、教育技巧的全部奧秘也就是在于如何看護兒童(蘇赫姆林斯基)
40、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
41、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
42、把一切知識教給一切人。(夸美紐斯)
43、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
44、德高為師，身正為范。
45、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。(華羅庚)
46、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。(馬卡連柯)
47、我愛我師，我更愛真理。(亞里士多德)
48、尚自然，展個性。(蔡元培)
49、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。――(德)第斯多惠
50、為別人照亮道路，自己必須放出光茫———這就是人的最大幸福。(前蘇聯)捷爾任斯基
51、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
52、不要隨便給一個人定性。
53、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
54、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
55、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
56、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
57、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
58、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
59、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
60、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智、明理、導行的過程。
61、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
62、走下講臺給學生講課。
63、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的，無私的。
64、永遠不要嘲笑別人的夢想。
65、勤勤懇懇工作，快愉悅樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。
66、教師是天底下最為特殊的職業，今日的師德水準就是明天的國民素質。
67、最有價值的知識是關于方法的知識。——達爾文
68、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
69、把一切知識教給一切人。
70、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
71、教是為了不需要教……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自我學，自我學一輩子，學到老。——葉圣陶
72、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
73、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
74、如果學校不能在課堂中給予學生更多成功的體驗，他們就會以既在學校內也在學校外都完全拒絕領悟而告終。——林格倫
75、教師就是要敬業愛生。
76、不能把小孩子的精神世界變成單純領悟知識。如果咱們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅僅就應是一個學生，而且首先就應是一個有多方面興趣要求和愿望的人。——蘇霍姆林斯基
77、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
78、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
79、教師的職務是“千教萬教，教人求真”；學生的職務是“千學萬學，學做真人”。——陶行知
80、在群眾教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自我都有信心。
81、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的性命在于創新。
82、問題不在于教他各種學問，而在于培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法——盧梭
83、對所學知識資料的興趣可能成為領悟動機。——贊科夫
84、教師的職責就是教書育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹，就是為人類的未來培養人才。
85、道而弗則和，強而弗抑則易。開而弗達則思。
86、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。可不好等到坐火輪點電燈學微積分，才認識他們是你當年的小學生——陶行知
87、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
88、在過多地要求孩子的同時，也就應盡可能地尊重他們。
89、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
90、圣明的教師給予學生的不是現成的知識寶殿，而是鼓勵他們去做砌磚的工作，教他們建筑。
91、“教師”就應是個具有高超的德行持重明達和善的人，同時又要具有能夠經常莊重安適和藹地和學生交談本領。
92、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和明白也越深刻。
93、領悟任何知識的最佳途徑是由自我去發現，正因這種發現明白最深也最容易掌握其中的規律性質和聯系。--波莉亞
94、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自我不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。但是只有在群眾和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。——蘇霍姆林斯基
95、“師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》
96、教師的最大愉悅就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
97、教育貴在一個“及”字，重在一個“小”字，即使天天從小事抓起。
98、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
99、活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡咱們知道的交給學生。——陶行知
100、“先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是領悟人生之道。”——陶行知
101、教師務必十分謹慎，務必對他的所作所為負完全職責。
102、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉圣陶
103、捧著一顆心，不帶半根草去。
104、沒有愛的教學，宛如無水池塘，終將群鮮枯竭。
105、教師若不能取得他的學生對自我的尊敬和愛戴，那么最好讓他離開教育崗位。
106、尊重和愛護孩子的自尊心，要留意得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
107、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
108、師德最樸素的認識就是“要對學生充滿愛心”。(責任感)
109、為他人的愉悅而工作，才能到達自身的完善。
110、只有群眾和教師首先看到學生優點的地方，學生才能產生上進心。——蘇霍姆林斯基
111、教師之因此偉大，在于他(她)永遠消耗自我，照亮別人。
112、習于智長，優與心成。
113、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學習并領悟尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
114、教育上的錯誤比別的錯誤更不可侵犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二第三次去補救，它們的影響是終身洗不掉的。(約翰.洛克)
115、得過且過，醉生夢死，碌碌無為，虛度年華，這是頹廢的處世之道。(第斯多惠)
116、人的教養不能夠靠別人傳授，人必須進行自我修養。一切苦修也絕不是文化修養，教育是通過人的主動性來實現的，教育牢牢地釘在主動性上。(費希特)
117、任何教育都比不上災難的教育。(英)狄斯雷利
118、教師的生命是從教師職業開始的，教師在自己的職業中和工作要求中尋求生活的滿足.(第斯多惠)
119、習慣象一根纜繩，我們每天給他纏上一股新索，要不了多久他就會變的牢不可破。(美)曼恩
120、教育是人們靈魂的教育，而非理智知識和認識的堆積。教育的本質意味著：一棵權搖動另一棵樹，一朵云搖動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。(雅斯貝爾斯)
121、教師在學校中并不是要給兒童強加某種概念，或形成某種習慣，而是作為集體的一個成員來選擇對于兒童起作用的影響，并幫助兒童對這些影響作出適當的反應。(杜威)
122、毫無疑問,從幼年開始的好習慣是最完美的,我們把這叫做'教育',因為教育其實就是一種早年開始的習慣.所以我們看到與以后的時期相比,幼年時代學語言,舌頭學習表達方式和發音時更柔順,學各種技巧動作時,關節更靈活.(培根)
123、在教育中，一切都應以教育者的人格為基礎，因為只有人格才能影響人格，只有人格才能形成性格。(俄)烏申斯基
124、教師這門職業要求于一個人的東西很多,其中一條要求自制.在你叫喊以前,先忍耐幾秒鐘,想一下:你是教師,這樣會幫助你壓抑一下當時就要發作的脾氣,轉而心平氣和地跟你的學生談話.(贊可夫)
125、教育難，難就在回到常識。(錢理群)
126、教學的藝術不在于傳授本領，而在于關于激勵、喚醒、鼓舞。——第斯多惠：《德國教師教育指南》
127、所有智力方面的工作都要依賴于興趣。——瑞士著名教育家皮亞杰：《教育科學與兒童心理》
128、求知與求學的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發起來。(夸美紐斯)
129、我們應該“使每一個學生在畢業時候，帶走的不僅僅是一些知識和技能，最重要的是要帶走渴求知識的火花，并使它終生不熄地燃燒下去。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
130、如果學生沒有學習的積極要求，教師越是把注意局限在知識上，學生對自己學習上的成績就越冷淡，學習愿望就越低落。——蘇霍姆林斯基《給教師的建議》
131、強迫學習的東西是不會保存在心里的。——《柏拉圖論教育》
132、一個人在學校里表面上的成績，以及較高的名次，都是靠不住的，唯一的要點是你對于你所學的是否心里真正覺得很喜歡，是否真有濃厚的興趣……——中國鄒韜奮：《工程師的幻想》1956年版
133、讓學生體驗到一種自己在親身參與掌握知識的情感，乃是喚起少年特有的對知識的興趣的重要條件。當一個人不僅在認識世界，而且在認識自我的時候，就能形成興趣。沒有這種自我肯定的體驗，就不可能有對知識的真正的興趣。——前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
134、你在任何時候也不要急于給學生打不及格的分數。請記住：成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失。缺少這種力量，教育上的巧妙措施都是無濟于事的。——蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
135、總之，必使學生得學之樂，而耐學之苦，才是正軌。若一任學生趨樂避苦，這是哄騙小孩子的糖果子，決不是造就人才的教育。”——《陶行知全集》卷一
136、凡是兒童自己能夠理解和感受的一切，都應當讓他們自己去理解和感受。不過，教師知道應當朝哪個方向引導兒童：對于他們的思想，有些加以支持和發展，而有些則機智地予以抵銷——當學生離開了作品的思想內容，陷入一些細節的時候就需要這樣做。——前蘇聯教育家贊可夫：《和教師的談話》
137、我以為好的先生不是教書，不是教學生，乃是教學生學。教學生學有什么意思呢?就是把教和學聯絡起來：一方面要先生負指導的責任，一方面要學生負學習的責任，對于一個問題，不是要先生拿現成的解決方法來傳授學生，乃是要把這個解決方法如何找來的手續程序，安排停當，指導他，使他以最短的時間，經過相類的經驗，發生相類的理想，自己將這個方法找出來，并且能夠利用這種經驗理想來找別的方法，解決別的問題。——陶行知：《教學合一》
138、導師應該記住，他的工作不是要把世界上可以知道的東西全部交給學生，而是使得學生愛好知識，尊重知識，在使學生采用正當的方法去求知，去改進他自己。——英國教育家洛克(1632——1704)：《教育漫話》
139、如果學生不能籌劃他自己解決問題的方法(自然不是和教師、同學隔絕，而是和他們合作進行)，自己尋找出路，他就即使他能背出一些正確的答案，百分之百正確，他還是學不到什么。——美國教育家杜威(1859-1952)：《民主主義與教育》
140、最好的一種教學，牢牢記住學校教材和實際經驗二者相互聯系的必要性，使學生養成一種態度，習慣于尋找這兩方面的接觸點和相互的關系。——杜威：《民主主義與教育》
教育的名言7
1、只要堅持得夠長久，我們都可以心想事成。
2、一個人只要強烈地堅持不懈地追求，他就能達到目的。——司湯達
3、耐心和恒心總會得到報酬的。
4、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣……只有堅持到最后的人，才能稱為勝利者。——池田大作
5、勝利者往往是從堅持最后五分鐘的時間中得來成功。——牛頓
6、天行健，君子以自強不息。——文天祥
7、想做的事情做好一個人能把他少年時想做的事情做好，堅持下來，他是幸福的。——盧勤
8、只有在苦難中，才能認識自我。——希爾蒂
9、人們還往往把真理和錯誤混在一起去教人，而堅持的卻是錯誤。——歌德
10、意志的出現不是對愿望的否定，而是把愿望合并和提升到一個更高的意識水平上。——羅洛·梅
11、有一天你會拋開曾經向往的虛假繁華，回到孤獨之中，像我一樣，從心開始真正獨立的活著。？
12、無論是美女的歌聲，還是鬣狗的狂吠，無論是鱷魚的眼淚，還是惡狼的嚎叫，都不會使我動搖。——恰普曼
13、只有毅力才會使我們成功，而毅力的來源又在于毫不動搖，堅決采取為達到成功所需要的手段。——車爾尼雪夫斯基
14、堅持者能在命運風暴中奮斗。
15、堅持可以改變際遇，改變我們的人生。
16、如果當初我勇敢，結局是不是不一樣。如果當時你堅持，回憶會不會不這樣。——舒儀《曾有一個人愛我如生命》
17、有志者事竟成。
18、為學正如撐上船，一篙不可放緩。——朱熹
19、成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。——約翰生
20、毅力是永久的享受。
21、堅持每天提高1%堅持每天提高1%，70天工作水平就可以提升一倍。——張瑞敏
22、堅定的想法一旦你產生了一個簡單的堅定的想法，只要你不停地重復它，終會使之成為現實。提練、堅持、重復，這是你成功的法寶；持之以恒，最終會達到臨界值。
23、古人學問無遺力，少壯工夫老始成。——陸游
24、下苦功，三個字，一個叫下，一個叫苦，一個叫功，一定要振作精神，下苦功。——毛澤東
25、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣只有堅持到最后的人，才能稱為勝利者。——池田大作
26、人類學會走路，也得學會摔跤，而且只有經過摔跤他才能學會走路。——馬克思
27、人生恰恰像馬拉松賽跑一樣？只有堅持到最后的人，才能稱為勝利者。——池田大作
28、要從容地著手去做一件事，但一旦開始，就要堅持到底。——比阿斯【美】
29、勝利者并非摘取勝利果實的人，而僅僅是固守在戰場上的人。——高爾基
30、夢做過，才能體悟現實的殘忍；光榮過，才能知道滄桑的心酸；期待過，才能感受落空的難耐；堅持過，才能懂得命運的絕對。
31、取得成就時堅持不懈，要比遭到失敗時頑強不屈更重要。——拉羅什夫科
32、無論頭上是怎樣的天空，我準備承受任何風暴。——拜倫
33、把活著的每一天看作生命的.最后一天。——海倫·凱勒
34、對時間的慷慨，就等于慢性自殺。——奧斯特洛夫斯基
35、我覺得坦途在前，人又何必因為一點小障礙而不走路呢？——魯迅
36、生活的理想，就是為了理想的生活。——張聞天
37、偉大的事業是根源于堅韌不斷的工作，以全副的精神去從事，不避艱苦。——羅素
38、立志是事業的大門，工作是登門入室的的旅途。——巴斯德
39、人須立志，志立則功就。天下古今之人，未有無志而建功。——朱棣
40、人生的旅途，前途很遠，也很暗。然而不要怕，不怕的人的面前才有路。——魯迅
41、人生像攀登一座山，而找尋出路，卻是一種學習的過程，我們應當在這過程中，學習穩定、冷靜，學習如何從慌亂中找到生機。 ——席慕蓉
42、我們活著不能與草木同腐，不能醉生夢死，枉度人生，要有所作為。 ——
43、做人也要像蠟燭一樣，在有限的一生中有一分熱發一分光，給人以光明，給人以溫暖。——蕭楚女
44、所謂天才，只不過是把別人喝咖啡的功夫都用在工作上了。 ——魯迅
45、人類的希望像是一顆永恒的星，烏云掩不住它的光芒。特別是在今天，和平不是一個理想，一個夢，它是萬人的愿望。 ——巴金
46、我們是國家的主人，應該處處為國家著想。——雷鋒
47、我們愛我們的民族，這是我們自信心的源泉。 ——周恩來
48、路是腳踏出來的，歷史是人寫出來的。人的每一步行動都在書寫自己的歷史。 ——吉鴻昌
49、春蠶到死絲方盡，人至期頤亦不休。一息尚存須努力，留作青年好范疇。 ——吳玉章
50、當一個人用工作去迎接光明，光明很快就會來照耀著他。 ——馮學峰
51、我們若已接受最壞的，就再沒有什么損失。——卡耐基
52、人生的價值，即以其人對于當代所做的工作為尺度。 ——徐瑋
53、知識是從刻苦勞動中得來的，任何成就都是刻苦勞動的結果。 ——宋慶齡
54、形成天才的決定因素應該是勤奮。 ——郭沫若
55、自覺心是進步之母，自賤心是墮落之源，故自覺心不可無，自賤心不可有。 ——鄒韜奮
56、在勞力上勞心，是一切發明之母。事事在勞力上勞心，變可得事物之真理。 ——陶行知
57、入于污泥而不染、不受資產階級糖衣炮彈的侵蝕，是最難能可貴的革命品質。 ——周恩來
58、一知半解的人，多不謙虛；見多識廣有本領的人，一定謙虛。 ——謝覺哉
59、驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。 ——老舍
60、九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。 ——陳毅
61、你若想得到這世上最好的東西，先得讓世界看到最好的你！
62、當你培養了不可撼動的自信，你的整個世界都會變得更好。
63、少一點矯情，多一點努力，你想過的那種生活，得自己去掙。
64、不要感嘆現在的我們一無所有，擁有夢想的我們是最富有的。
65、人生的跑道上，有人只欣賞風景，有人努力讓自己成為風景。
66、最可怕的不是有人比你優秀，而是比你優秀的人還比你更努力。
67、上有天，下有地，中間站著你自己，做一天人，盡一天人事兒。
68、從現在開始，不留余力地努力吧，最差的結果，也不過是大器晚成。
69、默默努力吧，誰不是歷經風吹雨打，日曬雨淋，才長成了參天大樹！
70、生命有裂縫，陽光才能照得進來！路上有坎坷，人才變得堅強起來！
71、你可以沒學歷，但你不能沒能力！你可以沒能力，但你不能不努力！
72、哪有那么多天注定，所有看似幸運和巧合的事，都來源于悄悄努力。
73、你有多自信，世界就有多相信你！你有多堅持，成功就有多眷顧你！
74、為了未來美一點，現在必須苦一點。低頭不算認輸，放棄才是懦夫！
75、每一次努力的背后，不一定都有回報，但是必定有意料之外的賞賜。
76、在每一個充滿希望的清晨，告訴自己，努力，總能遇見更好的自己。
77、所有的驚艷，都來自長久的努力。所有的幸運，都源自不懈的堅持。
78、最快的腳步不是跨越，而是繼續；最慢的步伐不是小步，而是徘徊。
79、從現在開始，不留余力地努力吧！最差的結果，也不過是大器晚成。
80、為了未來美一點，現在必須苦一點。低頭不算認輸，放棄才是懦夫。
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教育的名言8
1、讓我走進童心世界，和孩子們一起成長。
2、想改變世界，很難;要改變自己，則較為容易。我改變不了這個世界，但可以改變我的課堂。課堂改變了，眼中的世界自然也就改變了。”――深圳市紅嶺中學歷史高級教師吳磊
3、教育上的水是什么?就是情，就是愛。教育沒有了情愛，就成了無水的池，任你四方形也罷、圓形也罷，總逃不出一個空虛。班主任廣博的愛心就是流淌在班級之池中的水，時刻滋潤著學生的心田。
4、吾生也有涯，而知也無涯。——《莊子》
5、愿乘風破萬里浪，甘面壁談十年書。
6、為自己的心靈找一塊凈土，靜下心來沉迷于育人花園之中。
7、俗諺說：“思想決定行動，行動決定習慣，習慣決定品德，品德決定命運。”
8、葉圣陶說過：“教育是農業，不是工業。”工業是標準的流水線，所需要的是流水生產線上的一名技術熟練的操作工。農業所應對的都是鮮活的生命體，說 教育是農業，也就因為教育所應對的也是鮮活的生命，而且是天地間生命體的級別。對生命的尊重，對學生個性差異的尊重，這是我們教育價值觀多樣化時代的 要求和特點。
9、凡是別人能做到的事，只要自己有恒心、有毅力地努力，是沒有什么事做不到的。
10、關于培養——培養教育人和種花木一樣，首先要認識花木的特點，區別不同情況給以施肥、澆水和培養教育，這叫“因材施教”。
11、閑談莫論人非，靜坐常思己過。
12、行為主義心理學家華生曾經斷言：“給我一打健全的嬰兒和可以培養他們的特殊世界，我可以保證隨機選出任何一個……都可以把他們訓練成為我所選定的 任何類型的特殊人物，如醫生律師藝術家大商人，甚至乞丐小偷。”(高覺敷：《西方近代心理學史》，人民教育出版社，年版，第頁)
13、關于藝術的事業——使教育過程成為一種藝術的事業。
14、老師糊涂一時，學生糊涂一世。
15、宋代儒學大師朱熹說：“讀書無疑者，須教有疑。”
16、美麗的藍圖落在懶漢手里也不過是一頁廢紙。
17、用愛心、耐心、誠心去啟迪孩子純潔的童心。
18、人生自古誰無死，留取丹心照漢青。——宋·文天祥《過零丁洋》
19、美國布什總統就職演說：“我以圣徒之所望自勉：對關鍵性事務――整合。對重大的事務――求變。對所有的事務――寬大。”
20、我們都隨時處于正在學習的過程。
21、習慣真是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人生。
22、教學是發現，是分享，是成長，是興奮和愛。
23、我國宋代教育家朱熹說過：“教人未見意趣，必不樂學。”
24、古羅馬哲學家西塞羅：“萬物中最博大的藝術――處世的藝術，是通過生活而不是通過學習獲得的。”
25、蠟燭選擇其物固能光芒四射。
26、多行不義必自斃。——《左傳》譯：壞事做得太多，終將自取滅亡。
27、待人要誠心，幫人要熱心，看人不偏心，做人要開心。
28、教師是心靈塑造的最佳工程師。
29、成人比成才重要，會學比學會重要，進步比領先重要。
30、在所有一切有益于人類的事業中，首要的一件是教育人的事業。
31、關于教育——事實上教育便是一種早期的習慣。
32、我將用我的愛心去澆灌幼嫩的幼苗，愿這些幼苗在老師的關心下快樂的成長。
33、關于求己——惜衣惜食，非為惜財緣惜福;求名求利，須知求己勝求人。——豐子愷(中國 美術 教育家)
34、英國教育與就業部國務大臣大衛?布倫基特年在《建基于成功》演說中指出：“改變撒切爾主義者的學校優勝劣汰傾向，主張讓每一所學校成功;改變在教育中精英化的趨向，主張讓每一位兒童成功。”
35、用一生的精力上好一堂課，去啟迪一代人的心靈。
36、關于兒童的行為——兒童的行為，出于天性，也因環境而改變，所以孔融會讓梨。——魯迅(中國文學家)
37、讀書百遍，其義自見。——《三國志》
38、好好扮演自己的角色，做自己該做的事
39、關于父母——做父母的不可常用 命令 式的語氣去指揮孩子。小孩子未睡之前，應當有適當的娛樂。不要在別人面前責罰孩子。
40、蹲著看他人，站著看自己。
41、把愛播灑進每一個孩子的心田。
42、哲人的智慧，加上孩子的.天真，或者就能成個好作家了。
43、教師要以東風化雨之情，春泥護花之意，培育人類的花朵，繪制燦爛的春天。
44、小人之過也必文。——《論語》譯：小人對自己的過錯必定加以掩飾。
45、皮亞杰指出：“兒童是個有主動性的人，他的活動，受興趣和需要的支配，強迫學習是違反心理學原則的，一切有成效的活動須以某種興趣作為先決條件。”
46、學生是琴鍵，只要音準律諧，能否彈奏出美妙的樂曲就看老師這雙巧手了。
47、教育難，難就在回到常識。
48、憂國忘家，捐軀濟難，忠臣之志也。——三國·曹植《求自誠表》
49、孫中山《提倡女子教育》：“惟必有學識，方可擔任教育。”
50、人不知而不慍，不亦君子乎？——《論語》譯：如果我有了某些成就，別人并不理解，可我決不會感到氣憤、委屈。這不也是一種君子風度的表現嗎？
51、快樂要懂得分享，才能加倍的快樂。
52、給孩子一個多姿多彩的童年，讓他們在一頁頁翻飛的書頁間起飛。
53、以五十步笑百步。——《孟子》譯：以為自己的錯誤比別人的小，缺點比別人少而沾沾自喜。
54、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——《中庸》
55、君子務本，本立而道生。——《論語》譯：君子致力于根本，確立了根本，“道”也就自然產生。
56、羅森塔爾提出：“教師的期望乃學生智商增高的決定因素。”
57、好學而不貳。——《左傳》
58、關于習慣者——所謂習慣者，非必寫字、讀書，然后謂之教育也。掃地亦有教育，揩臺亦有教育，入廚下燒飯亦有教育。總之，一舉一動，一哭一笑，無不有教育。——蔡元培(中國教育家、 政治 家)
59、教師的榮幸是跟世界上最充滿希望的人在打交道，所以要引導他們把希望變成現實。
60、千經萬典，孝悌為先。——《增廣賢文》譯：千萬種經典講的道理，孝順父母，友愛兄弟是最應該先做到的。
61、前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“請你記住：教育――首先是關懷備至地深思熟慮地小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”
62、過而不改，是謂過矣。——《論語》譯：有了過錯而不改正，這就是真的過錯了。
63、亞里斯多德：“求知是人的本性。”
64、望遠鏡可以望見遠的目標卻不能代替你走半步。
65、讀書破萬卷，下筆如有神。——唐·杜甫
66、除了俯下身子，我們又能如何接受輝煌；除了無聲的潤物，我們又能如何解釋春雨。
67、教師務必十分謹慎，務必對他的所作所為負完全職責。
68、馬克思認為：“一個人的發展取決于和他直接或間接進行交往的其他一切人的發展。”
69、成功不是將來才有的，而是從決定去做的那一刻起，持續累積而成。
70、養成教育是管一輩的教育，是教給少年兒童終身受益的東西，它與素質教育緊密相關。
71、俄國列夫?托爾斯泰：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發興趣。”
72、在過多地要求孩子的同時，也應該盡可能地尊重他們。
73、您的工作在今朝，卻建設著祖國的明天；您的教學在課堂，成就卻是在祖國的四面八方。
74、任鵬杰老師(《中史參》主編)常說：“努力比能力重要。”
75、古羅馬政治家西塞羅說：一個不知道歷史的人，是一個永遠長不大的孩子。
76、關于 兒童 的自尊感——如果不去加強并發展兒童的個人自尊感，就不能形成他的道德面貌。教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。—— 蘇霍姆林斯基(前蘇聯教育家)
77、老老實實做人，踏踏實實工作。
78、只有逆流而上，才能找到水的源頭。
79、關于心靈——教育之于心靈，猶 雕刻 之于大理石。
80、昨天已逝，明日是謎，面對今朝，盡力而為。
81、關于初期教育——初期教育應是一種 娛樂 ，這樣才更容易發現一個人天生的 愛好 。——柏拉圖(古希臘哲學家)
82、小不忍，則亂大謀。——《論語》譯：不該干的事，即使很想去干，但堅持不干，叫“忍”。對小事不忍，沒忍性，就會影響大局，壞了大事。
83、智慧來自勤奮，成功來自智慧。養成勤奮的好習慣，讓智慧為你打開成功之門。
84、呂叔湘說：“成功的教師所以成功，是因為他把課教活了。如果說一種教學法是一把鑰匙，那么，在各種教學法上，還有一把總鑰匙，他的名字叫做‘活’。”
85、時時保持敬業精神，處處關心學生學習生活。
86、對待學生要像春天般的溫暖。
教育的名言9
1、養成習慣，換個說法，就是教育。
2、學校教育應當使受教育者一輩子受用。
3、教師并非教書，而是教育學生。
4、教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導，必令學生運其才智，勤其練習，領悟之源廣開，純熟之功彌深，巧為善教者也。
5、教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一
6、教師工作的最終目的，無非是培養學生具有各種良好的習慣。
7、教師要使自己的教育活動真正有益于學生，有益于教學質量的提高，教師之間就要團結合作
8、當教師的人，應當講究修養。
9、知識不能憑空得到，習慣不能憑空養成，必須有所憑借。那憑借就是語文課本。
10、學生須能讀書，須能作文，故特設語文課以訓練之。最終目的為：自能讀書，不待老師講;自能作文，不待老師改。老師之訓練必須做到此兩點，乃為教學之成功。
11、就作用的方面說，進步的教育偏重熏陶。就領受的方面說，進步的教育偏重自得。
12、小學教育的價值，就在于打定小學生一輩子有真實明確的人生觀的根基。
13、教育工作不限于課堂教學，課堂教學課外活動一起抓，才能使學生受到更多的實益，打下德、智、體全面發展的基礎。
14、教習某科為教學工作，熏陶善誘為教育工作，凡為教師，固宜教學與教育兼任也。
15、兒童時期如不經說話的訓練,真是遺棄了一個最可寶貴的.鎖鑰。
16、自己摸索得來比向別人學更重要。
17、在教育來學的人的同時，要特別注意引導他們知變、求變、善變，有所改革，有所創新。
18、重在培養學生自己改的能力，教師只給些引導和指點，該怎么改讓學生自己去考慮去決定。
19、教師講了一大堆有道理的話，可是他的實際生活并不那樣，他的話就不會對學生起多大的作用。或者講了什么是不好的，可是他的實際生活里就有那種不好的成分，那就會給學生很壞的影響。
20、語文教學之提高，與教師之水平關系至巨。……教師善讀善作，深知甘苦，左右逢源，則為學生引路，可以事半功倍。故教師不斷提高其水平，實為要圖。假若教師本人既不善讀，也不善寫，怎么能以自己切身的體會去有效引導、激發學生呢?以己之昏昏，欲人之昭昭，自古及今，未之嘗聞也
21、教育之要點，當天逾養成兒童正確精神之思想能力。
22、或說寫似技能而非技能，實際是其人的表現。
23、教師工作者的全部工作就是為人師表。
24、情感與思想是“互相聯涉，分割不開的”，“有了真切的經驗、思想，必將引起真切的情感;成功則喜悅，失敗則痛惜，不特限于一己，對于他人也會興起深厚的同情。而這喜悅之情的享受與痛惜之后的奮發，都足以使生活愈加充實。……生活永遠涵濡于情感之中，就覺這生活永遠是充實的。
25、教師當然須教,而尤宜致力于‘導’。導者,多方設法,使學生能逐漸自求得之,卒底于不待教師教授之謂也。”為什么長期以來，相當多的語文教師還只是注重在“教”上用功夫，而不愿在“導”上花氣力呢?那是因為“教”比“導”容易，“導”比“教”困難;“教”有地方搬用，如教學參考書或優秀教師的教案等，而“導”卻完全得由自己去反復琢磨，精心設計。
26、教育方面，宜將兒童所固有文藝家的宇宙視善為保留，一方固須使其獲得實際生活所需的知識，一方更須以藝術的陶治培養其直覺、感情和想像。
27、閱讀教學之目的，我以為首在使學生養成讀書之良好習慣。教師輔導學生認真誦習課本,其意乃在使學生漸進于善讀，終于能不待教師之輔導而自臻于通篇明曉。
28、讀書忌死讀，死讀鉆牛角。
29、盡量運用語言文字并不是生活上一種奢侈的要求，實在是現代公民所必須具有的一種生活能力。
30、無論哪一種能力，要達到了習慣成自然的地步，打算我們有了那種能力。
31、教育是什么？往簡單方面說，只須一句話，就是養成良好的習慣。
32、我無論擔任哪一門功課，都要認清那門功課的目標，如國文科在訓練思想，養成使用語言文字的好習慣，理化科在懂得自然，進而操縱自然之類；同時我不忘記各種功課有個總目標，那就是“教育”——造成健全的公民。
33、教師應該為學生的一生著想，要想想學生將來怎樣一輩子做人，想想做一個社會主義的好公
34、教育心理學工作者觀察一般語言活動的使用頻率，得到的結果是：“聽占45%，說占30%,讀占16%,寫占9%。
35、凡為教，目的在于達到不需要教。故隨時宜注意減輕學生之依賴性，而多講則與此相違也。”
36、教師之為教，不在全盤授與，而在相機誘導。
37、文當然要作的，但是要緊的在乎做人。
38、習慣就是由于多次重復和長期練習而鞏固下來的并變成需要的行為方式。
39、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。
40、做教師最主要的是不說假話。要求學生做到的，自己要先做到。——葉圣陶
41、學校教育應當使受教的育者一輩子受用。
42、一輩子堅持自學的人就是一輩子自強不息的人。
43、泉源豐盈而不枯竭，溪水自然活潑潑地流個不歇。
44、教師和學生是朋友，在經驗和知識上，彼此雖然有深淺廣狹的差別，在精神上卻是親密體貼的朋友。
45、凡是帶點兒教育意味的事都一樣：自己做不到的，別教人家做；自己教人家，要想收到效果，就得自己做出榜樣來。
46、心有所思，情有所感，而后有所撰作。
47、語文是工具，自然科學方面的天文、地理、生物、數、理、化，社會科學方面的文、史、哲、經，學習、表達和交流都要使用這個工具。
48、教師得先肯負責，才能談到循循善誘，師生合作。教師不負責，有的因為對教學本無興趣，當教師只是暫局。這種人只有嚴加淘汰一法。
49、理想是事業之母。
50、教育就是習慣的培養，凡是好的態度和好的方法，都要使它成為習慣，只要熟練的成了習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地的應用，一輩子也用不盡。
教育的名言10
1、子曰：“學而不思則罔，思而不學則殆。”
2、君子喻于義，小人喻于利。——孔子《論語·里仁》
3、孔子曰：“君子有九思：視思明，聽思聰，色思溫，貌思恭，言思忠，事思敬，疑思問，忿思難，見得思義。”
4、君使臣以禮，臣事君以忠。——孔子《論語》
5、今之孝者，是謂能養，至于犬馬，皆能有養，不敬，何以別乎？——孔子《論語》
6、小人同而不和，君子和而不同——孔子《論語·子路》
7、逝者如斯夫，不舍晝夜。——孔子《論語》
8、子曰：“君子不可小知而可大受也，小人不可大受而可小知也。”
9、朽木，不可雕也，糞土之墻，不可圬也。于予與何誅？——孔子《論語》
10、人而不仁，如禮何！人而不仁，如樂何！——孔子《論語》
11、八佾舞于庭，士可忍也，孰不可忍也！——孔子《論語》
12、飯疏食，飲水，曲肱而枕之，樂亦在其中矣。不義而富且貴，于我如浮云。——孔子《論語》
13、與人交，推其長者，諱其短者，故能久也。——孔子
14、不在其位，不謀其政。——孔子《論語》
15、君子謀道不謀食，憂道不憂貧。——孔丘
16、不患人之不己知，患不知人也。——孔子《論語》
17、子曰：“德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改，是吾憂也。”
18、成事不說，遂事不諫，既往不咎。——孔子《論語》
19、孔子曰：“益者三友，損者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。友便辟，友善柔，友便佞，損矣。”
20、子曰：“吾嘗終日不食，終夜不寢，以思，無益，不如學也。”
21、默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉！——孔子《論語》
22、子曰：“小子！何莫學夫《詩》？《詩》：可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君；多識于鳥、獸、草、木之名。”
23、子曰：“君子不以言舉人；不以人廢言。”
24、子曰：“習相近也，性相遠也。”
25、父在，觀其志。父沒，觀其行。三年無改于父之道，可謂孝矣。——孔子《論語》
26、吾十有五而志于學，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳順，七十而從心所欲不逾矩。——孔子《論語》
27、子曰：“可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。知者不失人，亦不失言。”
28、芝蘭生于幽林，不以無人而不芳；君子修道立德，不為窮困而改節。——孔丘
29、子曰：“知者樂水，仁者樂山。知者動，仁者靜。知者樂，仁者壽。”
30、子曰：“不曰：‘如之何，如之何’者，吾末如之何也已矣？”
31、溫故而知新，可以為師矣。——孔子《論語》
32、子曰：“學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？”
33、君子坦蕩蕩，小人長戚戚。——孔子《論語》
34、富與貴，是人之所欲也，不以其道得之，不處也。貧與賤，是人這所惡也，不以其道得之，不去也。君子去仁，惡乎成名？君子無終食之間違仁，造次必于是，顛沛必于是。——孔子《論語》
35、子曰：“不憤不啟，不悱不發。舉一隅不以三隅反，則不復也。”
36、見賢思齊焉，見不賢而內自省也。——孔子《論語》
37、為政以德，譬如北辰，居其所，而眾星共之。——孔子《論語》
38、子貢曰：“君子之過也，如日月之食焉：過也，人皆見之；更也，人皆仰之。”
39、歲寒，然后知松柏之后凋也。——孔丘《論語》
40、曾子曰：“吾日三省吾身：為人謀而不忠乎？與朋友交而不信乎？傳不習乎？”
41、學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？——孔子《論語》
42、君子食無求飽，居無求安。敏于事而慎于言，就有道而正焉。可謂好學也已。——孔子《論語》
43、其身正，不令而行；其身不正，雖令不行。——孔丘
44、詩三百篇，一言以蔽之，曰：“思無邪。”——孔子《論語》
45、好學近乎知，力行近乎仁，知恥近乎勇。——孔子《中庸》
46、未知生，焉知死？——孔子《論語》
47、工欲善其事，必先利其器——孔丘《論語·衛靈公》
48、君子欲訥于言而敏于行。——孔子《論語》
49、不患無位，患所以立。不患莫己知，求為可知也。——孔子《論語》
50、子曰：“有教無類”。
51、子曰：“巧言令色，鮮矣仁！”
52、子曰：“默而識之，學而不厭，誨人不倦，何有于我哉？”
53、可與言而不與之言，失人；不可與言而與之言，失言。——孔子
54、益者三友。友直，友諒，友多聞，益矣。——孔丘《論語》
55、朝聞道，夕死可矣。——孔子《論語》
56、君子之道四焉，強于行義，弱于受諫，怵于待祿，慎于治身。——孔丘
57、知者樂水，仁者樂山；知者動，仁者靜；知者樂，仁者壽。——孔子《論語》
58、德不孤，必有鄰。——孔子《論語》
59、子曰：“予欲無言！”子貢曰：“子如不言，則小子何述焉？”子曰：“天何言哉！四時行焉，百物生焉；天何言哉？”
60、子曰：“溫故而知新，可以為師矣。”
61、君子和而不同，小人同而不和。——孔子《論語》
62、三人行，必有我師焉，擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔子《論語》
63、與朋友交，嚴而有信。——孔丘
64、子曰：“我非生而知之者，好古，敏以求之者也。”
65、“中人以上，可以語上也，中人以下，不可以語上也。”——孔子《論語》
66、不義而富且貴，于我如浮云。——孔丘《論語》
67、知恥近乎勇。——孔子
68、過而不改，是謂過也。——孔子
69、學而不思則罔，思而不學則殆。——孔子《論語》
70、子曰：“視其所以，觀其所由，察其所安。人焉瘦哉？人焉瘦哉？”
71、德之不修，學之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。——孔子《論語》
72、父母之年，不可不知也。一則以喜，一則以懼。——孔子《論語》
73、三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也。——孔子
74、獨學而無友，則孤陋而寡聞。——孔丘
75、躬自厚而薄責于人，則遠怨矣。——孔丘《論語》
76、君子懷德，小人懷土。君子懷刑，小人懷惠。——孔子《論語》
77、與其進也，不與其退也。唯何甚。人潔己以進，與其潔也，不保其往也。——孔子《論語》
78、子張問仁于孔子。孔子曰：“能行五者于天下為仁矣。” “請問之？”曰：“恭、寬、信、敏、惠。恭則不侮，寬則得眾，信則人任焉，敏則有功，惠則足以使人。”
79、子曰：“質勝文則野，文勝質則史。文質彬彬，然后君子。”
80、知之者不如好之者，好之者不如樂之者。——孔子《論語》
81、人而無信，不知其可也。大車無倪，小車無杌，其何以行之哉！——孔子《論語》
82、君子周而不比，小人比而不周。——孔子《論語》
83、孔子曰：“生而知之者上也，學而知之者次也；困而學之，又其次也；困而不學，民斯為下矣！”
84、子曰：“興于《詩》，立于禮，成于樂。”
85、子曰：“君子義以為質，禮以行之，孫以出之，信以成之。君子哉！”
86、子曰：“見賢思齊焉；見不賢而內自省也。”
87、子曰：“有德者必有言；有言者不必有德。仁者必有勇，勇者不必有仁。”
88、質勝文則野，文勝質則史，文質彬彬，然后君子。——孔子《論語》
89、關雎，樂而不淫，哀而不傷。——孔子《論語》
90、“舉直錯諸枉，則民服；舉枉錯諸直，則民不服。”——孔子《論語》
91、有朋自遠方來，不亦樂乎！——孔子
92、夫仁者，已欲立而立人，已欲達而達人。——孔子
93、子曰：“三人行，必有我師焉：擇其善者而從之，其不善者而改之。”
94、登東山而小魯，登泰山而小天下——孔丘
95、窮不失義，達不離道。——孔子
96、父母在，不遠游，游必有方。——孔子《論語》
97、言必信，行必果。——孔子
98、弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾而親仁，行有余力，則以學文。——孔子《論語》
99、敏而好學，不恥下問，是以謂之文也。——孔子《論語》
100、不憤不啟，不悱不發，舉一隅，不以三隅反，則不復也。——孔子《論語》
101、始吾于人也，聽其言而信其行。今吾于人也，聽其言而觀其行。——孔子
102、子曰：“愛之，能勿勞乎？忠焉，能勿誨乎？”
103、子曰：“中人以上，可以語上也；中人以下，不可以語上也。”
教育的名言11
1、一切學科本質上應該從心智啟迪時開始。
2、先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。
3、一個壞的教師奉送真理，一個好的教師則教人發現真理。
4、教也者，長善而救其失者也。
5、善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志。
6、凡學之道，嚴師為難。
7、記問之學，不足以為人師。
8、使教育過程成為一種藝術的事業。
9、讀史使人明智，讀詩使人聰慧，演算使人精密，哲理使人深刻，倫理學使人有修養，邏輯修辭使人善辯。
10、只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個人。
11、領導學校，首先是教育思想上的領導，其次才是行政上的領導。
12、要做人民的先生先做人民的學生。
13、教師是過去和未來之間的一個活的環節。它的'事業，從表面來看雖然平凡，卻是歷史上最偉大的事業之一。
14、玉不琢，不成器;人不學，不知道。
15、業精于勤，荒于嬉;行成于思，毀于惰。
教育的名言12
1、教師的工作是激發孩子對人生無限的好奇心。
2、欣賞別人的優點，善待別人的缺點，尊重別人的隱私，快樂自己的人生。
3、教師要融于師生的相互理解中。
4、教育者的能動作用，表現在運用精神的和物質的教育手段，對受教育者施加系統的長期的影響，來達到自己預定的教育目的。受教育者的能動性，則是自己努力學習與善于接受教育者對自己施加的有利的影響。教育過程是否能夠收到最好的效果，要看能否充分發揮教育者與受教育者兩個能動作用和這兩個能動作用是否結合得好。——于光遠：《教育認識現象中的“三體問題”》
5、凡人有記性，有悟性。自十五以前，物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。自十五以后，知識既開，物欲漸染，則多悟性，少記性。故人凡有所當讀書，皆當自十五以前使之熟讀。——清張伯行：《養正類編》
6、知識不存在的地方，愚昧就自命為科學；教師不存在的地方，無知就變成了聰慧。
7、教育的藝術是使學生喜歡你所教的東西。 ——（法）盧梭
8、教育是事業，事業的成功在于奉獻；教育是科學，科學的探索在于求真；教育是藝術，藝術的生命在于創新。
9、學校的理想是：不要讓任何一個在智力方面沒有受過訓練的人進入生活。愚蠢的人對社會來說是危險的，不管他們受過哪一級的教育。 ——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
10、用教師的智慧點燃學生的智慧火花，努力使學生得法于課內，得益于課外。
11、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。
12、教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵喚醒鼓舞。――德第斯多惠
13、愛就是教育，沒有愛便沒有教育。
14、習于智長，優與心成。——朱熹
15、愚蠢的教師只會傳授真理，聰明的教師應教孩子發現真理。
16、知識本身沒有告訴人怎樣運用它，運用的方法乃在書本之外。這是一門技藝，不經實驗就不能學到。——（英）培根
17、教師對學生來說是一個引路人似的朋友，是心靈智慧的雙重引路人。
18、博學耐心寬容，是教師最基本的素質。
19、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。——《素質教育觀念學習提要》
20、不會觸類旁通，研究哪一門學問都難有成就。——傅雷
21、一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。
22、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的注腳。
23、學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學相長也。《兌命》曰：“學學半。”其此之謂乎？——《禮記·學記》
24、不要隨便給一個人定性。
25、非學無以立身，非教無以立國。
26、永遠不要嘲笑別人的夢想。
27、一個人只能為別人引路，不能代替他們走路。——（法）羅曼·羅蘭
28、揚黃牛精神，做平凡工作。
29、好的課堂應該是讓學生課前有一種期待，課中有一種滿足，課后有一種留戀。
30、教給學生能借助已有的知識去獲取新的知識，這是最高的教學技巧之所在。
31、當代能做老師的人必定是不平凡的人；因為教育事業本身就是不平凡的事業。
32、把簡單的事情做徹底，把平凡的事情做經典，把每一件小事都做得更精彩。
33、人應該永遠擁有兩樣東西：一盞永不熄滅的燈希望之燈，一扇長開的窗接納之窗。
34、教育上的錯誤比別的錯誤更不可輕犯。教育上的錯誤正和錯配了藥一樣，第一次弄錯了，決不能借第二次、第三次去補救，它們的影響是終身洗刷不掉的。 ——（英）洛克
35、教師施愛宜在嚴愛與寬愛之間。
36、表揚用喇叭，批評用電話。
37、納百川，容學問，立德行，善人品。
38、學校是個應用心理學的實驗室。 ——（美）杜威
39、什么是教育？教育就是幫助學生學會自己思考，作出獨立的判斷，并作為一個負責的公民參加工作。 ——（美）赫欽斯
40、教師是孩子的鏡子，孩子是老師的影子。
41、愿乘風破萬里浪，甘面壁讀十年書。
42、多一把衡量的尺子，就會多出一批好學生。——《素質教育觀念學習提要》
43、尚自然，展個性。——蔡元培
44、學習達到透徹領悟的材料，特別是達到概括性領悟或理解程度的材料，會變成個人的個性結構的一個持久的部分。或者如果教師們很理解有關的基本心理學原理，那么，所有學校的學習就可能具有這種性質。——[美]莫·L·比格：《學生學習的客觀規律》
45、在集體教學中，要盡可能多地要求每個孩子，也要盡可能多地尊重每個孩子，讓每個孩子對自己都有信心。
46、能得到家長和孩子的尊敬和喜愛，這是教師的價值所在。
47、打電話的時候請你微笑，對方一定感覺得到。
48、教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。
49、教師的人格是教育的基石。
50、我相信，不論孩子將來從事哪一種事業，都應當從小做起。真不知道有多少父母能夠認識到他們給予孩子們的所謂“教育”，只會迫使子女陷于平庸，剝奪他們創造美好事物的任何機會。 ——（美）鄧肯
51、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認為只有此時，我們才真正擁有了一切。
52、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鉆不進去，不可能獲得真知。
53、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。 ——（法）愛爾維修
54、把一切知識教給一切人。——夸美紐斯
55、用千百倍的耕耘，換來桃李滿園香。
56、老老實實做人，認認真真教書。
57、教師是火種，點燃了孩子的心靈之火，教師是石級，承受著孩子一步步踏實地向上攀登。
58、捧著一顆心，不帶半根草去。——陶行知
59、掌握好的方法，是學業有成的前提；打下好的基礎，是事業發展的必需；養成好的習慣，是終生受益的偉業。
60、一個人的知識如果只限于學校學習到的那一些，這個人的知識必然是十分貧乏的。——于光遠
61、十年樹木，百年育人。
62、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。
63、踏踏實實做人認認真真做事。
64、教師的幾個不等式：有名氣≠有水平，人緣好≠威信高，有點子≠有能力，資格老≠經驗多。
65、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福——這是我的經驗之談。——（德）貝多芬《貝多芬語言》
66、教師之所以偉大，在于他（她）永遠消耗自己，照亮別人。
67、才有肝膽人共事，從無字句處讀書。
68、不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態度。——（前蘇聯）蘇霍姆林斯基
69、當人的世界觀統帥著他的思維、感覺、意志、活動等一切精神生活領域時，知識就變成了起作用的東西。在創造性勞動中培養思維，這是教學技巧的重要表現，憑借這種技巧，教養使人變得聰明起來。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《論個性的全面發展》
70、要有健康的體魄，和諧的人際關系，勤奮求實的態度，崇高的道德情操，矢志不移的追求目標。
71、我愛我師，我更愛真理。亞里士多德
72、我們要提出兩條教育的誡律，一、“不要教過多的學科”；二、“凡是你所教的東西，要教得透徹”。 ——（英）羅素
73、在教學上，要做教師兼學者；在寫作上，要做學者兼教師。
74、每一個學生都是好學生。
75、體罰與懲罰區別不在于是否打了學生，而在于是否傷害了學生。合理的處罰是一種教育策略，教師應該有處罰權，也應該合理利用處罰，懲罰的真諦在于愛的感動。
76、今天的積蘊，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學生飛得更高更快更遠，更令教師欣慰的呢？
77、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超
78、其身正，不令其行，其身不正，雖令不行。
79、懂得還不等于已知，理解還不等于知識。為了取得牢固的知識，還必須進行思考。思考的意思是什么呢？就是學生對所感知的東西要想一想，檢查一下他理解得是否正確，并且嘗試把所獲得的知識運用于實踐。——[蘇]瓦·阿·蘇霍姆林斯基：《給教師的建議》
80、人的教育在他出生的時候就開始了，在他不會說話和聽別人說話以前，他已經就受到教育了。 ——（法）盧梭
81、為師者當高風亮節，動之以情，付之以愛。
82、享受人文的課堂，享受動感的課堂，享受智慧的課堂。
83、課是點燃求知欲和道德信念火把的第一顆火星，我愿執著地“眾里尋他千百度”。
84、教育貴在一個“及”字，重在一個“斜字，即使天天從小事抓起。
85、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學高峰。——華羅庚
86、給學生一個世界，給老師一片天空。
87、問號是打開任何科學大門的鑰匙，要想走進這扇大門，只有在不倦的勞動中才能找到這把鑰匙。
88、要得到孩子的尊重和愛戴，首先要學會尊重孩子的人格，要盡量多地要求一個人，盡可能多地尊重一個人。
89、培養人，就是培養他獲得未來，快樂的前景的道路。——馬卡連柯
90、學高為師，身正為范。
91、教師的對象是富有情感的具有純潔心靈的學生，教師的辛勤勞動和坦誠之心一旦感染了學生，就會引起學生對教師由衷的敬愛。
92、人性的發展，在孤獨和隔絕中是不可能的，只有在兒童集體的內容豐富而形成多樣的生活中才有可能；集體生活要具有應有的思想方向性，而同時也要反映出學生的動因、愿望和意向。——（前蘇聯）贊科夫
93、你如果想要兒童變成順從并守教條的人，你就會采取壓服的教育方法；而如果你讓他能獨立地、批判地思考并有想象力，你就應該采取能夠加強這些智慧品質的方法。活教育教人變活，死教育教人變死。 ——陶行知
94、不尊重學生，就是不尊重自己。
95、走下講臺給學生講課。
96、以仁治校，以愛執教，以誠待人，才可融社會學校師生為一體。
97、教書育人是教師的天職，既有苦，也有樂。
98、有了真正的方法，還是不夠的；還要懂得運用它。——（英）狄德羅
99、教師應該善于挖掘孩子的潛能，培養他們包括學習能力在內的多方面能力。
100、學校的目標始終應當是：青年人在離開學校時，是作為一個和諧的人，而不是作為一個專家。……發展獨立思考和獨立判斷的一般能力，應當始終放在首位，而不應當把獲得專業知識放在首位。——德]阿·愛因斯坦《紀念愛因斯坦譯文集》
101、感人肺腑的談話，能醫治孩子心靈的創傷。
102、先生不應該專教書；他的責任是教人做人。學生不應當專讀書；他的責任是學習人生之道。——陶行知：《行知書信集》
103、評價不是為了排隊，而是為了促進發展。——《素質教育觀念學習提要》
104、只有兒童集體的豐富多彩、生氣蓬勃的生活，才是使每一個學生的才能開花結果的條件。如果認為只要對學生進行個別工作就能使他得到多方面的發展，那是一種很大的`誤解。 ——（前蘇聯）贊科夫
105、當你埋怨學生太笨的時候，你也該自問什么叫誨人不倦。
106、親其師，信其道，惡其師，疏其道。
107、要啟發兒童的學習興趣，當這種興趣已很成熟的時候，再教給他學習的方法。這確乎是所有優良教育的基本原則。——（法）盧梭
108、為他人的幸福而工作，才能達到自身的完善。
109、有時候，一步就是一生，一念之差就是天壤之別，幾秒就可以決定我們人生的成敗。
110、這個世界，既不是有錢人的世界，也不是有權人的世界，而是有心人的世界。
111、德高為師，身正為范。
112、教育的最大的秘訣是：使身體鍛煉和思想鍛煉互相調劑。 ——（法）盧梭
113、教與學理當為一體，即師生融洽是魚與水血與肉的親情之融合。
114、愛拼才愛贏。
115、愛孩子這是母雞也會做的事。可是，要善于教育他們，這就是國家的一件大事了，這需要才能和淵博的生活知識。——（前蘇聯）高爾基
116、中小學生是不成熟的個體，對其教育是教師的責任，教育的過程是一個啟智明理導行的過程。
117、師生之間心與心的交匯之處是愛的圣地。
118、勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人。
119、永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。
120、如果我們對于教師要掌握教育學和心理學知識這一點估計不足，那也是錯誤的。有了這方面的知識，教師才有可能把教材變成學生的真正財富。 ——（前蘇聯）贊科夫
121、執著杏壇，樂于奉獻。
122、為別人照亮道路，自己必須放出光茫——這就是人的最大幸福。前蘇聯捷爾任斯基
123、教師最大的幸福就是看到孩子們在成長！
124、人生的目標在于不斷追求，人生的價值在于奉獻。
125、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。
126、尊重和愛護孩子的自尊心，要小心得像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。
127、即使是普通孩子，只要教育得法，也會成為不平凡的人。——（法）愛爾維修
128、名副其實的教育，本質上就是品格教育。 ——（奧地利）布貝爾
129、如果一個孩子生活在批評之中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在敵意之中，他就學會了爭斗，……如果一個孩子生活在友愛之中，他就學會了這世界是生活的好地方。——多蒙茜洛諾爾特
130、美是一種形式，也是一種價值，更是一種生命的體驗；美是生命的源泉，也是人生的最高境界。
131、能培養獨創性和喚起對知識愉悅的，是教師的最高本領。——（德）愛因斯坦
132、教師的職業是神圣的，是光輝的，是榮耀的。教師的心聲是純凈的，高貴的無私的。
133、教育學生，從愛出發，愛是一種特持久而深刻的感情。
134、雖然偶然的失敗，在某些情況下，甚至包括受懲罰的失敗，對學習的進步并不是不利的，但相當經常的成功，還是必不可少的。正如普雷西和他的同事們提出：“學習以成功為動力。”除非動機是非常強烈的，連續的失敗就會使學生失去信心而受挫折，妨礙進一步努力的程度。——[美]M·L·比格：《學生學習的客觀規律》
135、我把教育定義如下：人的智慧決不會偏離目標。“所謂教育，是忘卻了在校學得的全部內容之后所剩下的本領”。——（德）愛因斯坦
136、教員不是拿所得的結果教人，最要緊的是拿怎樣得著結果的方法教人。——梁啟超：《教授法》
137、師生年齡有差別，知識有差別，身份有差別，人格無差別！——儲昌樓
138、耕耘在綠草地，此生無怨無悔。
139、教學相長，在教育和教學過程中，我們也會學到很多。
140、寬容別人等于祝福自己。
141、興趣是最好的老師。——（德）愛因斯坦
142、俯首甘為孺子牛，揮蹄勇做千里馬。
143、在教育的百花園中，百花吐艷離不開園丁愛的奉獻；在金秋的碩果園里，碩果累累離不開耕耘者心的澆灌。
144、“自卑”固然不好，"自負"也不好，容易停滯。我想，頂好是不要自餒，總是干；但也不可自滿，仍舊總是用功。——魯迅：《魯迅書信集》
145、先學會做人，再學會知識。
教育的名言13
1、教師要善于發揮學生的長處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優點的一切趨向，并幫助他們發展，同時使他們自己相信其長處。
2、用我們的愛心和誠心去贊美每一個孩子吧!我堅信：憂郁、自卑將不復存在，每個孩子的眼中都是一片晴空。
3、評價不僅要關注學生的成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我、建立自信。
4、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學生的理解、尊重，給予充分反思的時間，改過自新的機會，使他們最終改正錯誤。
5、健全的人格是二十一世紀的`護照，充分發展的個性是民族的寶貴財富。
6、不要一味地贊美雄鷹，因為這樣就會傷害更多的小鳥。
7、對于大多數學生來說，長大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長的規律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹,就讓他成為棟梁之才。
8、每一個兒童都是一個珍貴的生命，每一個學生都是一幅生動的畫卷。教師應當體會兒童生命的最大豐富和主動性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己、肯定自己。
9、給孩子一些權利，讓他自己去選擇;給孩子一些機會，讓他自己去體驗;給孩子一點困難，讓他自己去解決;給孩子一個問題，讓他自己找答案;給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉;給孩子一片空間，讓他自己向前走。
10、成長需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學生最期待教師公正的評價和積極的肯定。教師拿起表揚的武器，就能減少學生失敗后的灰心，增加學生成功后的信心。
11、每一個少年兒童都希望自己是成功者，都期待著收獲肯定和贊譽。
12、成績主要說明學習起點的新狀況，而不是提供終結性的結論。應當用發展的眼光看學生，用發展的眼光看教師，用發展的眼光看學校。
13、多一把衡量的尺子，就多出一批好學生。
14、沒有教不好的學生，只是沒有找到能教好學生的方法。
15、工作的計劃性使你一天生活過得充實，而且會使你一生有所作為。
教育的名言14
1、要宣揚你的一切，不必用你的言語，要用你的本來面目。盧梭
2、誠者，天之道也；思誠者，人之道也。孟子
3、忠誠的高尚和可敬，無與倫比。裴多菲
4、即使開始時，懷有故意的人，只要自己抱有真實和誠實去接觸，就一定能換來好意。日本池田大作
5、信用是財產，有信用就有一切。鄭周永
6、人際關系最重要的，莫過于真誠，而且要出自內心的真誠。真誠在社會上是無往不利的一把劍，走到哪里都應該帶著它。三毛
7、人之所助在信，信之所本在誠。《新唐書？陸贄傳》
8、信用既是無形的力量，也是無形的財富。松下幸之助
9、有所許諾，纖毫必償。有所期約，時刻不易。袁采
10、良心是我們每個人心頭的崗哨，它在那里值勤站崗，監視著我們別做出違法的事情來。毛姆
11、對人以誠信，人不欺我；對事以誠信，事無不成。馮玉祥
12、誠實比一切智謀更好，而且它是智謀的基本條件。康德
13、不寶金玉，而忠信以為寶。《禮記》
14、信用是難得易失的。費十年功夫積累的信用，往往由于一時一事的`言行而失掉。池田大作
15、誠實是藝術的最大要素。只要我們總對自己誠實，藝術總在那里，它決不會讓我們失望的。（）柯尼利亞奧提斯金約
16、推誠而不欺，守信而不疑。林逋
17、對自己真實，才不會對別人欺詐。莎士比亞
18、走正直誠實的生活道路，必定會有一個問心無愧的歸宿。高爾基
19、我寧愿以誠摯獲得100名敵人的攻擊，也不愿以偽善獲得10個朋友贊揚。斐多菲
20、我們應該老老實實地辦事。毛澤東
21、沒有誠信，何來尊嚴？西塞羅
22、失足，你可以馬上恢復站立；失信，你也許永難挽回。富蘭克林
23、坦白是誠實和勇敢的產物。馬克吐溫
24、不要說謊，不要害怕真理。列夫托爾斯泰
25、一言既出，駟馬難追。中國諺語
26、做老實人，說老實話，干老實事，就是實事求是。鄧小平
28、一個人嚴守諾言，比守衛他的財產更重要。莫里哀
教育的名言15
1、懂得尊重自己的人，也會懂得尊重別人，這包括尊重自己的孩子在內。[中〕顧振飚
2、當我還是個不諳世事、學習成績相當糟糕的孩子時，父親給我的是愛和鼓勵；當我成了一名推銷員時，他給我以不遺余力的幫助；但是當我行將執掌擁有成千上萬職工的企業大權時，他卻迫 使我在每一個重大問題上和他爭論，使我了解他思考和處理問題的方法。小托馬斯沃森
3、對孩子來說，生活就是一所學校，一草一木都可以成為研究、探索的對象。
4、對癥下藥方可治愈疾病。
5、從動物學的角度來說，孩子和其他動物一樣都對惡劣的、否定性的環境，有天然的反感。這種反感的情緒盡管會因為害怕而有所克制，但是是不利于接受任何知識的。
6、愛子不教，猶饑而食之以毒，適所以害之也。申涵煜
7、從教育的生物學特征來看，教育就是使一個小生命在身體和心智上不斷得到完善，并使他更加適應生活事務的過程。人的教育，多像鳥兒對小鳥的訓練啊。
8、挫折教育并非只是讓孩子過過苦日子，干點苦活，挫折教育的重點在于，培養孩子直面挫折的堅強品質。〔中〕劉大偉
8、當孩子們開始問沒有答案的問題時，他們就長大了。佚名
9、不要在自己情緒很糟時教育孩子，這時很容易把這種情緒發泄到孩子身上。
10、當孩子情緒波動時，愚蠢的父母責備孩子，聰明的父母關愛孩子。[中國]趙東華
11、成功的家教造就成功的孩子，失敗的'家教造就失敗的孩子。[美]泰曼約翰遜
12、除非一個人有大量的工作要做，否則他不可能從懶散、空閑中得到樂趣。杰羅姆
13、給孩子最好的，哪怕很少。給孩子最好的，盡管不是地位、金錢。給孩子最好的，不是我們的無奈和惡習。
14、不要在孩子情緒低落或剛剛苦惱之后開始教育或強迫他學什么。這樣你常常會根據不好的教育效果，而誤認為自己的孩子天賦太差。
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