人生讀后感
當賞讀完一本名著后，大家一定都收獲不少，現在就讓我們寫一篇走心的讀后感吧。那么我們如何去寫讀后感呢？以下是小編收集整理的人生讀后感，希望能夠幫助到大家。
人生讀后感1
人類跨入21世紀，社會對教師的期望值不斷攀高，由于單調的工作環境，過重的工作負擔和無邊的精神壓力等多方面的因素使教師的職業倦怠日益凸現出來。職業倦怠影響著教師個體的工作和生活，制約著教育教學工作的實施，阻礙著學生健康心理的形成。學校管理工作千頭萬緒，但核心是人的管理。學校管理者就應當致力于讓教師克服職業倦怠，形成積極向上的工作態度。
一、關愛與尊重，喚醒教師的自主意識
學校領導對教師的關愛，就要體現在如何減輕其負擔上，其中包括教師的工作負擔和精神負擔，要解除教師的心理壓力，安頓教師的心靈，盡可能從各方面減輕教師的精神負擔和工作負擔。關心教師還要自覺為教師服務，為教師排憂解難，當教師在學習、工作和生活中碰到困難時，及時解除了他們的后顧之憂，讓教師們全身心地投入到教育和教學工作中去。同時一定要淡化人際關系，形成一種互相尊重、相互理解、相互信任、相互幫助的和諧仁愛的氛圍，使教師能安安心心地工作在一個溫暖、祥和的大家庭當中。
二、引領與激勵，激發教師的工作熱情
學校思想政治工作一般都采用引領、激勵方法，尤其是精神方面的引領和激勵，往往能起到事半功倍的.效果。科學的引領與激勵可以使教師明確自己的責任，明確自己在實現學校總體目標的過程中的地位和工作目標，從而積極地履行職責。開展熱愛學校的教育，建立校榮我榮、校辱我辱的榮辱觀念。通過教育使廣大教師能充分認識到學校是大家的學校，自己是學校的主人，大家的學校要靠大家來辦好，每個人都和學校榮辱與共。開展學習師德模范的活動，進行師德宣傳，發揮榜樣的引領作用。開展與教師的情感交流活動，加強對教師的情感投資，不要做傷害教師情感的事。賞識教師的成績、進步，讓教師得到“賞識”，激發教師積極性。建立獎懲機制，利用獎勵和懲罰的調控作用，矯正教師存在的問題，激發教師的積極性。
三、完善與成就，實現教師的人生價值
成長、發展是人的生命永恒的主題，每一個教師都有成功的愿望。學校的領導者必須幫助教師進行自我完善，成就教師。要營造濃烈的學習氛圍。讓讀書成為習慣，提升教師品位。要加強校本培訓。將日常教學、教研和科研緊密結合，定期開展教學研討活動，使研究課題來自于教學實踐又緊緊圍繞教學實踐服務。要進行專業引領。青年教師除了需要大量吸取專家論著中的精神營養外，更需要得到專家的耳提面命。要讓教師走出去進行交流，提供舞臺，展示個人才華。
人生讀后感2
在我心中一直放在非常重要的位置，但一直無法有清楚的答案。古人說：十五而向學，三十而立，四十不惑，五十知天命，我想自己連而立之年還未經歷，又何談不惑(自我封閉一下)。
一直讀季羨林的《談人生》，季羨林談自己對生命意義、做人處事、名譽、朋友、壓力、困難、愛情、成功等等人生中各種境遇的看法，那么我的一生怎么樣完成?我想要的是什么樣的生活?我的愛人?我的父母，兄弟姐妹?我的價值?...。
路遙的《人生》則通過小說的故事發展，展現每個人對自己人生的選擇，而這些選擇有出于慣性、本能、環境、也有欲望、夢想，在時間推移中，人物在不同境遇下通過行為表達自己的人生。
《人生》具體背景我沒有查證，應該在改革開放萌芽期，小說主人公高加林以農村知識青年身份出現，有激情、勤奮、才華、理想，在現實社會一次一次打擊下任堅持努力去實現夢想，但另一方面欲望、虛榮充斥著他矛盾的內心，并最終被沖破。劉巧珍一位勤勞、樸實、善良的農村女性，她渴望知識、敢于追求、熱愛生命、忠于現實，她給人以正面形象，或許表達著作者心中對一些事物美好寄托。黃亞平和克南雖都在城里長大，但成長環境的不同也使他們形成了不同的性格，女性的黃亞萍任性而敢于追求，男性的克強雖也敢于追求，但男性的理性、努力也時時左右他的行為。高明樓的圓通、眼界和眼光，馬栓的圓滑，德順的眼光，高玉德的憨厚，劉立本的'精明。
這本小說是朋友推薦的，總希望能找到一些什么，可越是期望越是失望，直至被去除教師資格的高加林在農田里對德順說“德順爺爺，我一開始就想把最苦的都嘗個遍，以后就什么苦活也不怕了。”才被震撼。人最怕面對的是脆弱自己，大的是內心的堅韌。
社會是現實的，人生的岔口也有很多，選擇也就很多。在面對成績，成功時要保持冷靜，要戒躁戒躁，找到原本的自己，真實的自己。在失意的時候，在給自己希望，想想美好未來，重新看待自己，相信一切都會變好。在普通中，在平凡中要耐得住性子，需要努力積累，只有在積累后才能抓住機會，如果高加林沒有才華，也可能成為優秀的通訊干事。要有堅韌的性格，在困難面前理清思路，克服困難，堅定不移的走出自己的路。
高加林還是高加林，雖然故事結尾他回到了高家村，但我想所有人都清楚只要他夢想不熄滅，此段經歷會成為他最為寶貴的財富。人要有夢想，要有激情，要吃苦耐勞，要敢于折騰，敢于寂寞。
人生讀后感3
在下若有志于一件事物，必依下法而行——
首先，大略入門之后，盡量保持該領域的知識空白，以自家的頭腦空想，應該是如此這般，一五一十；而后親身實踐，積累經驗；到一段落時，進入研究段，以采樣方式調查。采樣一般有三：看起始，看最終，看巔峰。若再有興趣，再從中抽取幾個有代表性的過程樣點，略窺其變化走勢而已。
吾對偵探小說如此——愛倫·坡看過，原創看過，克里斯蒂看過，夠了，旁的.不看了；而對“暴風雪山莊”，亦如此。《無人生還》作為此類代表——若說此類不該稱“暴風雪”而應稱“孤島”，純屬咬文嚼字——寫得如此早，寫得如此好，自然不可不知。
在大致領略“暴風雪”的風姿之后，在下便私自定下作此種文章的“一”、“二”、“三”、“四”，這里便不細說了。一直以來，對“暴風雪”的某些痼疾頗有微詞，怨念甚深，原以為是后來人不爭氣，狗尾續貂、畫虎類犬，如今見得這般早期這般經典，那一樁樁一件件，竟也不能免俗，不禁修正觀點：這等模式，怕是胎里帶病、先天不足。而這論斷，或與譯者有關。在下所讀貴州版，過程中毫無流暢平和之美感，只覺前言不搭后語，許多理應余音繞梁處卻嫌生硬，一般敘述時反因多義英文單詞的誤解而冒充了線索，個別段落甚至有讀沒有懂。這等異常現象之解釋，我在克里斯蒂腦子進水、在下理解力大幅倒退和翻譯者自己抽筋之間，選擇了第三個——其文辭之粗劣，真好似使用了網絡翻譯軟件后直接排版的效果。
不過話說回來，也確有一些精髓之處，早期靈光一閃，亟待發展，后世卻缺乏承襲，丟了西瓜撿了芝麻。之于“暴風雪山莊”，《無人生還》是立，是順，是特例；而后人所寫，是破，是逆，是常例。其間必有變化，某些方面難以兼顧，也屬必然。但變化本身，大多弊大于利，越發難以在飄和穩之間取一個平衡；而少數利大于弊者，利處偏偏不加彰顯，弊處卻也不知修飾，反而畫蛇添足，新不如故。
在下乃是勞心之人。每每針對一些人事物作些思索，總有一些感觸、一些慨嘆、一些追思、一些承當。此次亦不例外。所謂——
重整河山待后生。
我欲乘風。
人生讀后感4
不一樣的人對待任何事物總有不一樣的看法。所以，有人樂觀地看待人生；有人悲觀地應對人生，而我們應當樂觀地看待人生，應對人生的一切。
一看《寫在人生邊上》這個書名就讓人摸不著頭腦，可是你只要看看這本書的序就能懂一點，家事人生是一本大書，那末，下頭的幾篇散文只能算是寫在人生邊上的。這本書真大！一時不易有完，就是寫過的邊上也還留下好多空白。我們每個人對待自我的人生又能讀懂多少？能在邊上寫上一些，算是不錯了。
人生不可能完全是歡樂的，也不可能完全是痛苦的。我們的人生都是有苦有樂，只是我們如何去看待？樂觀的人對待一切事物都會感覺是歡樂的，而悲觀的人對待一切事物都會覺得是痛苦的'。即使我們不能完全樂觀地對待一切，但我們能夠在困難時苦中作樂。這樣我們就能夠感覺到自我的人生。
《寫在人生邊上》與其稱之為書，倒不如說是錢鐘書先生一生的感悟。如先生所言，我目前所經歷的生活既不是異常歡樂，也不是很痛苦，只能算是平平淡淡吧。對，平平淡淡才是真，有哪個人能夠輝煌一世？又有哪個人能夠暗淡一輩子？人生的大起大落，換來的只可是是若有若無的虛名罷了，何必讓自我受苦。
錢先生的文字有些晦澀，有時看得我云里霧里迷迷糊糊摸不到頭腦，但一旦看懂了，就像太陽趕走陰天，一下劃開云霧，把我從里面揪出來，眼前一片清明。這集子里每一篇短文，都蘊含了錢先生獨特的觀點，并且巧妙地運用了生動的比喻，以幽默的手法，讓我一步一步靠近他的世界。
一篇一篇，一個字一個字，慢慢融化了，如養料一般灌溉在我的心田，卻不急著與那里的土壤融為一體，一點點滲進去，滋潤中夾雜著痛苦，讓我慢慢的看清了眼前，看清了自我。讀書的過程，有些迷茫，漸漸的清晰了，又有些膽怯，逐漸的變得勇敢起來，手捧著書頁就像腳踏在堅實的土地上，腳上越來越重，心卻漸漸充實起來，一點一點被從未見過的東西填滿，無限滿足。
錢鐘書先生在生活的細微之處，領悟到做人的道理，體驗出人生百態。我只期望，我的人生邊上不會只是空白，只要有些簡單歡樂的批注就夠了。
人生讀后感5
這個暑假，我讀了《找準人生的北斗星》這本書，它是由幾十個小故事組成的，這本書如同一片花園，里面的小故事就是那一朵朵鮮艷無比的花朵，其中最美麗的那朵鮮花應該是那小欣月的故事。
這個小故事講述了僅有8歲的小欣月，在練習舞蹈時跌倒在地，醫院給這個聰明伶俐的孩子判了死刑：髓母細胞瘤，絕癥，這個噩夢，給她們全家帶來了沉重的災難，加重了家庭的'負擔。病床上的小欣月，腦部積水，頭部變大，雙目失明，失去了光明和顏色，可是，她最大的心愿就是能站在北京天安門的城門上觀看升旗儀式，為了讓小欣月不留下任何遺憾，小欣月的爸爸和眾多熱心的好心人，一起精心編織了一個善意的謊言，在長春圓了小欣月的心愿。
119名志愿者模仿天安門升紅旗的情景，在長春公共關系學校的操場上，上演了一場戲，那整齊的隊形和天衣無縫的表演，讓小欣月露出了興奮地微笑，小欣月本來蒼白的臉上紅潤了，在嚴肅的國歌聲中，小欣月作為一位少先隊隊員，想舉起右手行隊禮，但因手臂沒有力量，小欣月嘗試了許多次，可是沒能成功，只能舉到額頭處，沒能表達自己愛國的心，爸爸留下了眼淚，他幫助小欣月把手舉到了頭頂。
讀完了小欣月的故事，我作為一名少先隊隊員覺得熱愛學習；熱愛社會；熱愛祖國并不要在口中說出，而要在真實中表現出來，可是有哪些人能做到？比如一些微不足道的事情：佩戴紅領巾，唱國歌，一定要做的規范，又比如說呵護國旗的一角紅領巾，每一天都要佩戴紅領巾上學，不要拿紅領巾做游戲，又比如說，如果放學了，你是最后一個離開教室的一定要隨手關閉電源不要讓點燈和電風扇一直運行，雖然這些都是一些微不足道的小事，但能考驗出你有沒有資格當少先隊隊員。
故事并不長，情節卻很動人，從病重的小欣月身上，我仿佛看到了一份最純樸，最純潔，最天真無邪的愛國之心，一份深深打動讀者心靈的愛國之心，愛國家，人們都應該有一份愛國情，可是和我們絕大多數人相比，一個正在和黑暗作斗爭的小欣月；一個即將被黑暗奪取生命的小欣月，我無不佩服愛國的小欣月，他的愛國心比我們更熱烈，更真誠，這難道不能讓我們感到汗顏嗎？
少先隊員們，讓我們從微不足道的小事做起，從身邊的一點一滴做起，學一學小欣月的精神，愛國我們不喊驚天的口號，而是付出實實在在的行動，讓我們把愛國落實在生活的每一個微不足道的地方。
人生讀后感6
“凡事得往好的想，我就知道有個話劇特別適合悠悠演，可以演主角。”
“什么戲？”
“阿加莎克里斯蒂的《無人生還》。”
刷一發我對愛情公寓的執念。
當然也是這段話讓我去查找了一下這本書，看了看故事梗概，瞬間就吊起了我的胃口。雖然推理小說一般都不會再翻第二遍了，但我還是買了下來。
故事的大概就是：八個素不相識的人受邀來到海島黑人島上。
他們抵達后，接待他們的卻只是管家特夫婦倆。用晚餐的時候，餐廳里的留聲機忽然響起，指控他們賓客以及管家夫婦這十人都曾犯有謀殺罪。每個人的房間里都貼有一首相同的兒歌，兒歌講的是十個小士兵相繼死去的故事。餐桌上還有十個小瓷像。從第一天晚上開始的幾天時間里，每天都有人按著兒歌里述說的方式死去，每死一個人，餐桌上的瓷瓶就會少掉一個。人人都想保護自己，可是海上起了大風浪，不可能尋得救援或者逃出生天。唯一的求生辦法就是找出兇手。
荒島已經被他們搜尋數遍，不可能有容身之處，所以兇手必然在他們中間。幸存著的人們彼此懷疑，彼此試探，可是一切的警戒一切的提防還是沒有能阻止那最后一刻的.到來。風浪停息了，島上的明爭暗斗也停息了，只留下了十具尸體……無人生還。
這本書看的特別快。我盡量在推理，而且還是比較接近的，到了最后三個人的時候發現都不是，感到很奇怪。但是我這人就是拐不過來彎啊，只能硬讓自己繼續思考剩下的三個人，萬萬沒想到結局會來這么一出。
某些地方還是覺得很奇怪，但畢竟這是小說還是不要較真了，描寫很細膩尤其是心理和環境。我是大白天看的沒覺得什么，但豆瓣上很多人都說千萬不要在晚上或者沒人的時候看，會覺得越來越瘆得慌。
阿加莎克里斯蒂是相信人性本惡的，我也是。我在看前面的時候就已經開始自動腦補只剩下幾個人的時候，人人瘋狂，彼此不信任互相拔刀相向的樣子。但是總體來說作者的文筆比較平淡，絲毫不夸張，但是很多地方能從細節揭露出人性陰暗的一面。
小說里的天氣幾乎都是狂風暴雨，使我聯想到了高一上期語文課本里的那篇澳門從英國收回的文章。最后的獨白看完了之后有一種很安靜的震撼感，小島上的人也死了，警察也沒能把兇手找出來，這些人背后的故事也被永遠地埋葬了起來，可能連作者心中的悲哀也不會被發現。
人生讀后感7
人生就是一場戲,擁有悲劇,喜劇,慘劇,當看到尼克胡哲寫的那本《人生不設限》時,我突然明白我真是幸福的不像話。因為世界上還有一些人面對著比我們更嚴峻的挫折;盡管這樣,他們依然坦然面對現實,為自己而活。就像力克胡哲一樣。
他講述了他自己的經歷,他得了海豹肢癥,一出生就失去了四肢。從此漸漸長大的尼克在學校中飽受譏諷,嘲笑,漸漸地他開始抑郁,但是他卻從不屈服于命運給他一切。年僅25歲的他,便擁有美國兩項大學學位,擁有了一家公司,這是多少人能做到的?我曾經看過他的演講,許多人在他的演講過后都沒注意他是否有四肢這一問題,并且每一個人都喜歡上了他。這是為什么?我認為這就他不屈的性格以及良好的口才所帶給人們對他的喜愛。最重要的是對自己生活的追求,為自己而活。
對于我們來說,我們可以從中學到些什么。對于我來說,我必須認清自己:"我是誰?我想干嘛?我的夢想是什么?我為這夢想努力去追逐過嗎?"在生活中許多人否定你,輕視你,藐視你,為什么?你要記住不是你自己不夠好。否定是一扇門,取決于你是否打開。但是前方會有許多形同虛設的阻礙,意志堅定的人直接沖了過去,反之,不堅定者會苦于其中的危險。看看尼克的經歷吧,哪一件事我們做不到:上大學;開公司;環游世界。但對于他說,就是去接個電話都好比登上珠峰。但他就是意志堅定,順利的攀上對于他來說是絕不可能的事物。
我們還有什么抱怨的.呢?我們都會絕望,絕望于自己所深身處的境地。但是誰知道接下去就一定變壞呢?就算是天氣預報也無法準確的報出未來的天氣,何況你呢?不要胡思亂想,再壞的問題也有解決的辦法,苦于他人對自己或者自己對自己的抱怨,還不如努力去尋找解決方案。像我,經常受同學的嘲笑,因為我黑;胖。常成為他們的攻擊對象,但是我明白這個道理,無論他們如何笑我都打敗不了我,正應如此我才有更好的精力運用在正道上。向他人展示出更好的自己。
人要為自己而活,再多的困難都會形同虛設,這是我的感悟。我知道不同的人在讀同一本書時,各人從書中品味出來的感覺不盡相同。力克的故事精彩絕倫,《人生不設限》這本書更是內涵豐富,我希望大家都能讀一讀這本書,品味不一樣的人生經歷。
人生讀后感8
我在看這本書的時候，完全是因為它的名字牽引住了我，我不知里面的內容是什么，也不曾了解過它的背景、作者等這些相關的東西。只單單是這本書的名字——《人生不設限》。我很奇怪，它的作者為何要取一個這樣的名字，當我看到里面內容的時候，我明白了，也了解了。
作者是一個四肢不健全的人，不是后天的影響，而是天生就這樣。這對一個人來說是多么殘酷的事情，然而作者卻堅強地活了下來，他用他那自信的微笑向命運宣戰，相信上帝只是給他出了一個難題而已。
作者認為：
“強烈意識到生命的目的
不可磨滅的希望
對上帝及無限的可能性有信心
喜愛并接納自己本來的樣子
態度決定高度
勇敢的精神
愿意改變
愿意信任的心
渴望機會
有評估風險與笑看人生的能耐
有服侍他人的使命“
這一個個平凡的字卻一直在敲打我的心。正是這般話語，讓我知道了，每個人的`樣貌是先天就定了的，我們無法改變它，為何不試著接受它喜愛它呢？在別人的眼里，你是否勇敢高傲的活下去了，是否在為自己的夢想一直努力著，是否微笑著面對生活？如果不是，你是否知道作者是在怎樣的環境下生活的，他是在母親毫不知情的情況下生下來的，在這之前，他的母親一直都以為這是一個健康、健全的孩子，當她從醫生口中得知一切的時候，有的只有驚恐和承受不住，甚至都不敢看他一眼，這對幼小的他是多么大的一個打擊。可是他卻堅強得活下來了，在別人一樣的眼光中活下來了，這是多么的不容易。
我在想，自己如果是作者的話，一定承受不了，或許我會把自己封閉起來，也或許我會放棄生命。
這個世界還是充滿愛的，在他得不到別人喜歡的時候，他的兄弟姐妹們并沒有疏遠他，而是和他聊天、玩耍……把他當做是正常人一般來對待，這讓后來的他相信這個世界，相信自己，并且做一個自信的人，快樂的人，勇敢的人。
還記得他說過的一句話：如果你還在尋找人生道路，你要知道，出現挫折感是很正常的。這是一場馬拉松，不是短距離賽跑。你渴望活得更有意義，就表示你還在成長，還在超越極限，發展自己的天賦才能。
這句話使我的感悟很深，是啊，人生在世，哪會沒有挫折，沒有困難，而我們要做的就是去克服困難，放飛夢想。
相信自己，相信這個世界，一定會多姿多彩。
人生讀后感9
在我從事教育工作之初，老教師親切地對我說：親其師信其道。要讓學生喜歡你，喜歡你這個學科就必須做到：親其師信其道。當時我對這個看法理解還不夠深刻。只是覺得從事教育工作很神圣、很偉大。一輩子可以和學生打交道很幸福。將來等自己老的時候就可以桃李滿天下了。我總是幼稚地認為教育是無所不能的，教育有超越時空的作用。但是，專心閱讀了肖川教授的《好教育·好人生》之后才明白，什么是真正的教育，什么是優秀的教師。肖川教授說：教師無疑是我們這個社會中最有教養、最為純潔和最為善良的一個群體，也是我們社會中最大的知識群體。我們的勞動雖然繁瑣而艱辛，但確實是極其有意義的。教育關系著我們民族的未來，關系著我們這個社會的安全、和諧和溫暖，關系著每一個人對待生活的`態度，關系著每一個孩子，每一個家庭。王校長也經常諄諄教導我們：教好一個孩子，幸福一個家庭，和諧一方社會。
在教育、教學工作中我也會遇到很多很難教育好的學生，我往往會采取放棄的態度，雖然有時會感到內疚，但是想到教育一個后進的學生是多么的困難，自己往往就會對這樣的學生絕望。我是一個比較自信的人，我相信我能夠把大部分學生教好，我自信我是一個有理想、有追求的老師，我對我的課堂也充滿了自信，我熱情、幽默、對學生比較寬容，能夠呵護學生的自尊，我具備了做一個老師的基本品質。但是，教育、教學的路上并不是一帆風順的。還有很多很難教育好的學生，我總是認為要嚴格要求學生，如果學生不聽從我的教育，我就會采取諷刺、挖苦的語言，有時甚至是尖刻的言詞來批評這些我認為教育不好的學生，有時我也會不顧學生的感受，一味發泄自己對學生的不滿。現在回想起來，自己有些行為是多么的偏激和愚蠢。可能自己在這么多年的教育中扼殺了很多天才。
肖川教授說：我們需要慢慢地等待學生的成長，不宜操之過急，要給自己更多的更積極的暗示和提醒，要學會情緒的自我管理，學會對學生的寬容，對待學生的態度不宜過于隨意，對待學生的言辭不宜過于斥責，我們完全可以做得更好。我們老師也要學會傾聽，傾聽學生的呼聲。今天晚上，學生在作業本上寫道：親，作業太多，我做不完，請求減量!我回復道：親，我明天就減!孩子樂了，我也笑了。看來老師和學生之間沒有不可逾越的鴻溝。我想我離優秀的老師已經不遠了，講臺就是我人生重要的舞臺，我一定要做最好的自己。不能盡如人意，但求吾心無愧。
人生讀后感10
路遙的小說讀起來總是那么苦澀、艱難、悲苦和凄涼，也許在那個艱苦、貧瘠、混亂、動亂的時代背景之下，舉步維艱、吃苦耐勞、勤儉節約、敗于現實、趨于命運就是人生該有的樣子，因此無論是路遙本身，還是小說的主人公高加林，他們都只能努力的活著、拼命的活著、不甘心的活著、磕磕絆絆的活著、平凡的活著，比較后在無聲無息、不情不愿、不由自主的消逝而去，然后為自己傳奇的`一生畫上句號。
小說《人生》中的男主人公高加林是一個悲情的人物，作為陜北高原的一份子，他迫于凄涼的宿命只能作出一個又一個艱難的抉擇，因此他內心充滿了煎熬、痛苦、迷茫和失意。所以也就有了高加林離開故土，回到故土，再離開故土，再度回到故土的曲折經歷，這讓讀者覺得很是難受、震撼、心疼和憐惜不已。而讓我感觸比較深的一幕就是高加林失去工作的瞬間，那一刻我似乎能感同身受的體會到高加林內心的質疑、不公、委屈和絕望，所以當高加林內心在哭泣嘶吼的時候，我也忍不住淚流滿面、心痛如絞。
高加林是一個有志青年，當他憑借著努力、拼搏、辛酸和成為村里的教師時，他是激動、開心、滿足和甘愿的，自此他也以為自己真的做到工作穩定、前途光明、命運坦蕩了，他也是真的堅信讀書的真理了。可是時不逢人，高加林出生的年代給他戴上了沉重的枷鎖，所以當他的工作被有權有勢的大隊書記的兒子頂替掉的時候，他連掙扎、投訴、控告、爭取、抗議的機會和平臺都沒有，這真是讓人覺得無奈、可悲又憤懣不已。可是正如高加林的父親所說，為了好好生存下去，人就要學會圓滑、妥協、忍耐和犧牲，因為當人處于低位的時候，那就得以低姿態的模樣去生活，而這就是殘酷的現實。
《人生》這部小說的悲苦基調極其符合當時那個艱苦的時代，而通過這部作品，我也再一次真切領略到了那個時期的文化、背景、生活和風情，這讓我觸動很深。再者，通過高加林這個人物，我也深刻了解了父輩們艱辛、悲慘、困苦的生活，這讓我更加懂得了艱苦奮斗、勤奮上進、不卑不亢、頑強堅韌的重要性，所以我很喜歡《人生》這本佳作，也很欣賞路遙這個傳奇作家。
人生讀后感11
這個寒假里，我認真閱讀了肖川先生寫的《好教育、好人生》這本書，該書寫得豁達、平實與質樸，字里行間折射出作者對教育、對生活的智慧與理性之光，散發出作者心里的真情呼喚。
文章中說：“一個好的教師意味著什么?首先意味著熱愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個孩子都能成為一個好人，善于跟他們交朋友，關心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不忘記自己也曾經是個孩子。”作為一名教師，很少人不愛自己的學生。但是，在教育中，盡管有時我們為他們的成長付出了很多，可他們并不領情，甚至常常事與愿違，收到相反的結果。
為什么會出現這樣的結果呢?有一個重要的原因就是我們在教育孩子的時候，沒有把他當做一個乎等的人來對待，其實孩子也有自尊心。作為一名教師，只有在教師關懷學生人格尊嚴時，教導才能成為教育，就本質而言，教育的核心就是關懷學生，讓他經常具有作為智力勞動者的自尊感，作為公民的自尊感，作為自己父母兒女的自尊感，作為因自己崇高的`意向、激情和成績而變得美好起來的個人的自尊感。我們要讓學生經常看到自己的成功，讓他們感到每一天都不白費力氣，每一天自己都有新的收獲。 讀了這本書后，我不但對肖川的教育理論有了更深的理解和感悟，對他的偉大人格也充滿了深深的敬意。他用赤誠的心、火熱的血、堅強的毅力、辛勤的汗水樹起了一座不朽的豐碑，讓每個教育工作者不忘己任，努力完善教育方法，貼近學生的心靈，給他們發展的空間，最大限度的激發學生的創造力和熱情，讓每一個學生都能成為有用的人才。
我想：良好的教育應該是由人性的，有靈魂的教育。作為老師的我們應該用自己的人格魅力來感染學生，老師自己首先要做到最好，愛學生、關心寬容學生與家長。
在平時的工作中，我總有這樣一個信念——“每個孩子都是平等的”。沒有差生和優等生，他們的“差”只是暫時的，沒有不好的學生，只有不成功的教育。因此我總是向學生暗示：每一位都是平等的!平日千方百計去激勵學生而不是批評打擊學生，尤其對待“差生”更是抓住其點滴進步，大加表揚和鼓勵。因此，他們總也“差生”不差，信心十足的努力去做。
“每個孩子都是平等的”。讓我們處處為學生著想，用愛心，用不懈的努力共同托起明天更加燦爛的太陽!
人生讀后感12
1、調整心態:
多段式的人生，自我更新、自我革命將會是未來我們每個人的第一生存技能，喜新厭舊可能會成為人類的美德。作者認為由于三段式人生的崩潰，多段式人生的到來，這種快速變化的節奏要求我們必須要時刻擁抱新鮮事物。
2、職業考慮:
這種劇烈變化的生活節奏就要求我們每個人必須要學會自我否定、自我更新。我們要習慣于經常跟過去的自己說再見，每過一段時間就要把自己清理一遍，敢于放棄已經擁有的東西，包括你的經驗、學歷、知識，甚至還有你的三觀。在這長達一百歲的人生里，你的三觀毀被來回地顛覆，重建，再顛覆，再重建，將會是再正常不過的事情。
在百歲人生里，學習將會是貫穿我們一生的任務，也就是所謂的'終身學習。這種娛樂產業和教育產業的結合，也是未來的一個重要趨勢。
要大量原創性工作的那些行業，比如說像科研、設計、文化創意產業、娛樂業、教育業，這些產業會保留下來，并且還會發展得更好。同時，還有一些比較低層的、不需要太多科技含量的，像理發、化妝、餐飲業這些個人服務產業也會被保留，而且服務業的需求會越來越大；除了這兩頭之外，中間大量的、科技含量一般并且具有重復性、標準性、容易被指令描述的行業，都全部將被人工智能無情的取代，這就是所謂的中間行業被掏空。比較典型的像中介、金融、物流、醫療、會計、銀行，可能是最新被替代的重災區。
除了行業的巨大優勢以外，多段式人生帶來的巨大流動性也是大城市的優勢之一。
3、有關溝通:
在百歲人生里，我們必須要學會跟不同年齡階段的人打交道，跨年齡交往，忘年交只會越來越多。因此，就要求我們要有更強的溝通和交流能力，以及更加開放的心態，真誠地迎接來自不同年齡階段的新朋友，千萬不要再戴著有色眼鏡去看待跟你年齡不同的人。
4、關于選擇
選擇越來越難，那該怎么去做選擇呢？作者也給我們提了兩個建議。一個是要經常性地放空自己，就是在漫長的一生里，不要急著一直埋頭趕路，可以適當地停下來，輕松一下。第二個是一定要從現在開始重視個人無形資產的積累，就是你的個人信譽、口碑、人脈圈子、信息渠道等等這些。
人生讀后感13
書是我的好朋友，在不同的時候會為我挺身而出：在我為一些生字而煩惱的時候，字典會挺身而出；在我不高興的時候，漫畫書會逗我捧腹大笑……合上畢淑敏的《我的人生筆記》，心里卻有了一絲波瀾。
“作為一個女人，如果我們擁有天空和海洋，如果我們擁有事業和金錢，如果我們擁有自信和尊嚴，那么我們的生命就會很完滿。”
這一段優美的詞句摘抄自畢淑敏的著作《我的人生筆記》，這本書中，畢淑敏手下的文字并不是那么的浪漫，也并不是像林海音那樣充滿文氣，但是字字珠璣，每一段都寫出了自己的.真情實感。例如我摘抄的這一段寫出了畢淑敏心目中完美自己的標準。
由此，我來介紹一下畢淑敏，她出生于新疆伊寧，5歲來到北京，17歲來到新疆阿里當衛生兵。28歲離開新疆回到北京繼續醫生職業，30左右歲告別白衣，暫時告別醫生生涯，她在書中說過“假如有一天，我實在沒有任何東西可寫，那我一定不勉強繼續寫作，穿上白衣。當我從新當回醫生，我一定不給病人開處方。這一年來治療這感冒就有好幾種藥……”這一段話突出了畢淑敏的好學之心。
這篇文章可以分成三大段：第一部分少年時代和在新疆參軍時代，第二部分家庭共處時代，第三部分感想。
雖然這本書中畢淑敏把家中從前的事情寫得很淡薄，但是我們還能夠了解她的家庭情況：一位大半輩子都為國家付出的軍人父親，一位在鄉村長大聰明而又美麗的母親，兩個女孩，一個男孩。在父親最后的時光里，他還在堅守在新疆邊防線上。畢淑敏在書中寫到：“父親在最后的痛苦中說，我很幸福，有你媽媽，還有你們……”關于畢淑敏的母親，我心里只有敬佩這個詞了，當別的女人為失去自己的頂梁柱而哭哭啼啼的時候，她卻在困難下支撐這個破碎的家；當別的軍官夫人還沉浸在幸福的生活中時，她卻冒著暑熱和冬寒，辛勤的工作，用微薄的工錢勉強支撐這個家。
我一定要像畢淑敏學習，畢淑敏的學校是一個貴族學校，她的同學都是靠自己父母的高官爵位，可是畢淑敏的父親即使官職再大在她9歲的時候他毅然去了戍邊，使她年紀輕輕就失去父愛。我們的父母雖然沒有宮室豪庭也沒有官職爵位。但是我們也是衣來伸手的小公主小皇上啊！有許多家境富裕的同學認為學習不好沒關系只要自己父母有錢什么都能辦得到，別說插個班，就是買個別墅也綽綽有余。這樣的認為是不對的，應該從今天開始努力學習，才會有更精彩的明天。
我們是祖國的明天，我們是未來的花朵。今天我們努力學習，明天我們就會報效祖國。
人生讀后感14
《人為什么活著》，一本稻盛和夫探析經營哲學的書，卻滲透了很多人生哲學。其實也是在之后才明白，或許這本書，它本來就應取名為《人就應怎樣活著》。
人為什么活著？就應怎樣活著？其實在某些方面，這兩個問題的答案是能夠互通的，雖然到目前為止，我還沒法準確地面面俱到地回答。但看完這本書，至少有一個原先就有的觀點被再次鞏固和強化，那就是：勤奮努力地工作，用樂觀用心、與人為善的心態好好活著。
首先一點，勤奮。按稻盛和夫書中的定義來說：勞動的目的不應僅取得糧食、免于饑餓，也是為了鍛煉人類的心智，如果每個人都勤奮努力，就能夠培養出完美的心智，讓人變得更完美。
我認同這個觀點，我們都不完美，但都能夠努力讓自我更完美，一分耕耘一分收獲，我想，努力勞動在給我們帶來物質回報的同時，確實帶來了精神上的收獲，雖然在勞動的過程中，我們不免抱怨、煩惱，情緒郁悶，但當事情過去后再回頭看，或許這其實也是一個修煉心智的過程，正是因為有好多好多這樣的抱怨和煩惱，我們才逐漸變得成熟，變得穩重，變得能獨當一面了。
當然，努力工作的過程中，我們也該持續用心樂觀的.心態，與人為善。稻盛和夫告訴我們一個道理，無論是生活還是工作，都要持續謙虛真誠的態度，盡量少摻雜個人主觀意識，秉承他人之心看待所處的局面。
拿我們的工作來說，總有人抱怨廣告占用了太多版面，也聽人說誰踩了誰的線，是誰在本該截稿的時候還沒拿出稿子來，或者是誰不管稿件資料如何就只管把自我的稿子放在頭條位置……這樣的狀況我們幾乎天天碰見，摩擦也不少見。但如果在摩擦發生之前，我們能夠嘗試著將心比心，或是設身處地，有些摩擦和爭議說不定就能避免。
正如稻盛和夫所說，當一個人低落的情緒也會對一個人的健康造成很大的損害，樂觀地看待每一件事情，不論結局如何，最起碼我們贏得了經驗和持續樂觀的心態，因而心懷感恩、欣然理解這個考驗。換句話來說，事已如此，生氣并無用處，又何必拿別人的錯懲罰自我？所以，還不如一笑而過。
或許，我們能夠學習作者避免煩惱的一些方法：
1、如果有時間去煩惱，就比別人更加努力地工作;
2、持續謙虛絕不驕傲;
3、每一天自我反省，反省并不是意味著每一天煩惱一下;
4、以知足、感恩之心而活;
5、秉持利他之心而活。
讓我們以此共勉。
人生讀后感15
因為看一個人讀此書，而知道此書;因為聽到一個人說書好，而想擁有此書;因為特殊的機緣，而擁有此書。
其實，這本書在我這已經擱置了很長一段時間了。原因有三：一是買書不如借書，陸續看了很多別人的書，這種富有是自家書不能給予的;二是手中可供選擇的書太多，挑來選去中，它總會成為舍去的;三是覺得深奧，需要定心定性地研讀，過早接觸怕是打擊了剛剛建立的讀書信心。
其實，這些也都是借口。對于哲學，我是頗有“慧根”的。在唐山師院兩年的脫職進修中，“邏輯學”這門課程考試全年級只有兩個滿分，我就是其中之一。這樣的成績恐怕也是不多見的吧，惹得苑老師親自到班里來非要親眼見一見如此通靈的學生。這足足讓我美了一個學年。
但是將哲學與人生放在一起，這是第一次。當決定捧起《哲學與人生》這本書時，我就抱定了“啃下去”的決心。人到四十，真是該思考人生的時候了。
就是懷揣著這樣的小心思，我踏上了哲學與人生之旅。走進去，才發覺這是一片綠洲，自然地吸引我前行，一路前行。
隨著閱歷的增長和心態的成熟，感覺這樣的一本書應該成為每一個中年人的人生必修課。此時的我們，工作、生活都處于一個“瓶頸期”，不談家庭，不論孩子，我們還有沒有自己呢？……
哲學與人生讀后感“人活著，就是要以身體作為基礎，開出心智的.花朵，結成靈性的善果。”這是我聽到的最直白的將“身心靈”和諧共一的話。身體健康是必要的，心智成長是需要的，靈性修養是重要的。對人、對物，忍受、接受都不是我們的初衷，享受才是我們追求的境地。
讀畢，掩卷而思，由衷折服于先哲。是他們讓我們嘆為觀止的同時，開始不停地追問與思索：人，應該怎樣活著。
人生，于我們重要的不是你做了“什么”事，而是你“如何”做這件事。
《哲學與人生》這本書，一路讀過來雖然是懵懵懂懂，但思考已開始，并將永不停歇。他時定會再來細細研讀、細細品味。但“善度一生”的航向已清晰，并激勵我不斷向前……
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