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留學(xué)生跨文化適應(yīng)的問(wèn)題
因?yàn)轱嬍场⑵鹁印⒔煌任幕?xí)俗的不同，留學(xué)生的一些行為會(huì)讓當(dāng)?shù)厝烁械讲唤狻Ｄ敲戳魧W(xué)生適應(yīng)如何適應(yīng)當(dāng)?shù)氐奈幕兀韵率切【幷淼牧魧W(xué)生跨文化適應(yīng)的問(wèn)題，希望對(duì)大家有所幫助。
從上世紀(jì)70年代末開(kāi)始，政府大力倡導(dǎo)中外教育交流，大量中國(guó)學(xué)生到世界各國(guó)留學(xué)深造，其中以公費(fèi)和申請(qǐng)獎(jiǎng)學(xué)金為主。隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力的逐漸提升和留學(xué)政策的放寬，越來(lái)越多的家庭有能力自費(fèi)把孩子送到國(guó)外學(xué)習(xí)。中國(guó)留學(xué)生的數(shù)量成倍增長(zhǎng)，構(gòu)成了國(guó)際學(xué)生中最大的學(xué)生群體。尤其是近幾年，有的家庭鑒于國(guó)內(nèi)高考的重壓，以及國(guó)際學(xué)校的高質(zhì)量教學(xué)，直接將孩子送到國(guó)外讀大學(xué)，甚至中學(xué)。中國(guó)留學(xué)生呈現(xiàn)年輕化、低齡化等新趨勢(shì)，從而使得留學(xué)生本已存在的跨文化適應(yīng)問(wèn)題凸顯出來(lái)，表現(xiàn)為一些人的心理問(wèn)題和疾病。
由于中國(guó)文化不提倡表達(dá)和傾訴，而在國(guó)外適合中國(guó)人的心理疏導(dǎo)資源又非常匱乏，個(gè)別留學(xué)生因心理問(wèn)題陷入“泥沼”，不但影響了學(xué)業(yè)發(fā)展，極端嚴(yán)重者甚至對(duì)自己和他人的生命造成了威脅、傷害，產(chǎn)生了惡劣的社會(huì)影響。留學(xué)生的心理疏導(dǎo)成為不容回避的一個(gè)話題。
造成中國(guó)留學(xué)生心理問(wèn)題的外部誘因主要包括文化沖突、現(xiàn)實(shí)困難、學(xué)業(yè)壓力、語(yǔ)言障礙、社交壓力，以及對(duì)工作、移民等問(wèn)題的迷茫；內(nèi)部因素則包括低齡化、出國(guó)準(zhǔn)備不足、性格特征、道德?tīng)顩r、個(gè)人能力等等。
在內(nèi)外部原因的共同作用下，中國(guó)留學(xué)生容易出現(xiàn)以下三種心理問(wèn)題：
第一是適應(yīng)性問(wèn)題，教育模式的轉(zhuǎn)換和社會(huì)文化的跨越給留學(xué)生造成適應(yīng)困難，許多中國(guó)留學(xué)生壓力感、挫敗感、隔膜感、迷失感深重；
第二是情緒問(wèn)題，一些中國(guó)留學(xué)生過(guò)著封閉的生活，容易出現(xiàn)孤獨(dú)、抑郁、焦慮、社交恐懼等問(wèn)題；
第三是社會(huì)行為問(wèn)題，包括自殺、傷人等。
解決中國(guó)海外留學(xué)生日益突出的心理問(wèn)題，可遵循三原則：自身的調(diào)整和適應(yīng)是關(guān)鍵；家庭的關(guān)心和支持是根基；社會(huì)、政府的關(guān)注和疏導(dǎo)是保障。
留學(xué)生在出國(guó)前，在學(xué)習(xí)、經(jīng)濟(jì)、生活等各方面應(yīng)做好充分的心理準(zhǔn)備。在學(xué)習(xí)之外，應(yīng)走出家庭，走出學(xué)校，多參與社會(huì)實(shí)踐，在經(jīng)歷中提高適應(yīng)能力和應(yīng)對(duì)能力；多與人交往，在互動(dòng)中培養(yǎng)人際溝通能力和情商，塑造健康成熟的人格結(jié)構(gòu)。留學(xué)生到了國(guó)外后，在緊張的學(xué)習(xí)和艱難的適應(yīng)過(guò)程中，要注意體察自己的情緒、心理變化。當(dāng)發(fā)現(xiàn)心理問(wèn)題的跡象后，要摒棄諱疾忌醫(yī)的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，積極尋求專業(yè)人士的幫助，預(yù)防心理問(wèn)題惡化。
父母作為最重要的親人，在留學(xué)生的心理成長(zhǎng)和人格發(fā)展中起著最為關(guān)鍵的作用。出國(guó)前，父母應(yīng)該營(yíng)造和諧的家庭環(huán)境，身體力行為孩子提供健康成熟的認(rèn)同客體，鼓勵(lì)并提供寬松的教育環(huán)境，讓孩子在學(xué)習(xí)和生活中自立自主。出國(guó)前，父母要“疏”；出國(guó)后，父母要“親”。留學(xué)生在國(guó)外，因?yàn)檎Z(yǔ)言和課業(yè)的原因，和外國(guó)人、中國(guó)人都很難建立交心傾訴的關(guān)系，產(chǎn)生嚴(yán)重的孤獨(dú)感。過(guò)去建立的人際關(guān)系，尤其是親子關(guān)系成為留學(xué)生的重要資源，但是“報(bào)喜不報(bào)憂”是中國(guó)學(xué)生對(duì)于父母默認(rèn)的規(guī)則，所以父母很少聽(tīng)到孩子“倒苦水”。父母應(yīng)該主動(dòng)和孩子建立朋友關(guān)系，讓孩子能夠輕松溝通，與孩子一起分擔(dān)留學(xué)生活的艱難和快樂(lè)。
留學(xué)生自身和家庭調(diào)整了內(nèi)部環(huán)境，社會(huì)和政府則可著力于創(chuàng)造、優(yōu)化外部資源環(huán)境。由于語(yǔ)言、經(jīng)濟(jì)和文化三重障礙，盡管一些國(guó)家有足夠的心理幫輔資源，中國(guó)留學(xué)生還是無(wú)法利用。如果國(guó)內(nèi)和國(guó)外的心理輔導(dǎo)資源能夠整合，可能效果更好。
近來(lái)媒體報(bào)道了一些留學(xué)生出現(xiàn)嚴(yán)重的偏差行為，包括自殺和傷人，對(duì)自身和社會(huì)都造成了嚴(yán)重的影響。問(wèn)題行為是心理障礙的表現(xiàn)形式，雖然是個(gè)別案例，卻為我們敲響了警鐘。政府可統(tǒng)籌建立留學(xué)生危機(jī)干預(yù)系統(tǒng)，組織國(guó)內(nèi)外有經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員及時(shí)對(duì)危機(jī)狀態(tài)的留學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。
在留學(xué)生群體中，最需要關(guān)注的是漸漸增多的低齡學(xué)生。他們的心理尚處于發(fā)展成熟的過(guò)程中，抗挫折能力弱、適應(yīng)性低、穩(wěn)定性差，是最容易出現(xiàn)心理問(wèn)題的群體。對(duì)于該群體，中國(guó)駐各國(guó)使領(lǐng)館可以借鑒國(guó)內(nèi)中學(xué)和高校的做法，建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu)，常規(guī)性地開(kāi)展心理健康活動(dòng)，積極主動(dòng)地幫助他們?cè)谛睦砩媳M快成熟起來(lái)。
留學(xué)生跨文化適應(yīng)的障礙
1.生活方面
高校學(xué)生來(lái)到中國(guó)留學(xué)，身處異國(guó)他鄉(xiāng)，難免會(huì)出現(xiàn)一些跨文化適應(yīng)的障礙。留學(xué)生進(jìn)入中國(guó)后首先面臨的問(wèn)題就天氣問(wèn)題。來(lái)我國(guó)留學(xué)的學(xué)生以東南亞的學(xué)生居多，東南亞大部分地區(qū)中年高溫，很多東南亞的學(xué)生難以適應(yīng)中國(guó)冬天寒冷的天氣，因?yàn)樵谒麄兊膰?guó)家是沒(méi)有冬季的。而且相對(duì)于東南亞國(guó)家的天氣來(lái)說(shuō)，我國(guó)冬季氣候干燥，換季的時(shí)候經(jīng)常出現(xiàn)忽冷忽熱的情況。外國(guó)留學(xué)生初次來(lái)中國(guó)很容易得感冒，需要很長(zhǎng)的時(shí)間來(lái)適應(yīng)我國(guó)的天氣。
除了中國(guó)的天氣，很多留學(xué)生來(lái)到中國(guó)后對(duì)于一些大城市的堵車現(xiàn)象感到無(wú)所適從。還有中國(guó)的環(huán)境和衛(wèi)生問(wèn)題也讓很多留學(xué)生感到很不舒服。例如，很多人隨手亂扔垃圾和果皮紙屑，導(dǎo)致了有些地方環(huán)境出現(xiàn)了非常不整潔的現(xiàn)象。我國(guó)的霧霾污染非常嚴(yán)重，很多留學(xué)生認(rèn)為中國(guó)的環(huán)境質(zhì)量非常糟糕。另外，目前我國(guó)還存在很多人在排隊(duì)時(shí)插隊(duì)的不文明現(xiàn)象，這讓很多留學(xué)生接受不了。
2.學(xué)習(xí)方面
調(diào)查顯示，留學(xué)生在我國(guó)留學(xué)期間遇到的最大的學(xué)習(xí)問(wèn)題就是語(yǔ)言障礙。大部分的來(lái)華留學(xué)生沒(méi)有漢語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)或者漢語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力較差，用漢語(yǔ)與中國(guó)人交流起來(lái)非常困難。漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)水平薄弱影響了留學(xué)生的學(xué)習(xí)，以及與中國(guó)學(xué)生之間的交流，導(dǎo)致留學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到疑問(wèn)時(shí)不能獲得有效的幫助和解決，影響了學(xué)習(xí)的效率。
3.文化方面
大多數(shù)留學(xué)生來(lái)到中國(guó)前，對(duì)中國(guó)文化了解的很少，只是對(duì)中國(guó)具有代表性的文化稍微了解一些，例如：天安門、故宮、長(zhǎng)城、中國(guó)功夫等。有一部分留學(xué)生對(duì)中國(guó)文化表現(xiàn)出了很高的熱情，來(lái)到中國(guó)后會(huì)主動(dòng)與中國(guó)學(xué)生交流，還會(huì)去游覽我國(guó)的名勝古跡，這樣能使留學(xué)生學(xué)到很多在課本中學(xué)不到的文化知識(shí)。但是大部分留學(xué)生來(lái)到中國(guó)后交際活動(dòng)往往局限在自己的小圈子中，獲得中國(guó)文化知識(shí)的途徑主要是通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)。這就導(dǎo)致了留學(xué)生缺乏對(duì)中國(guó)文化的了解，在與中國(guó)人交流中容易出現(xiàn)各種問(wèn)題。
學(xué)生跨文化適應(yīng)障礙的解決策略
1.改善和提升東道國(guó)跨文化適應(yīng)的條件
為了解決高校來(lái)華留學(xué)生跨文化適應(yīng)的障礙，東道國(guó)應(yīng)認(rèn)真研討障礙出現(xiàn)的原因，提出切實(shí)可行的方案，為留學(xué)生快速適應(yīng)東道國(guó)文化提供基礎(chǔ)和條件。東道國(guó)應(yīng)不斷完善公共基礎(chǔ)建設(shè)，為人們的生活提供便捷的服務(wù)。政府相關(guān)部門還要采取措施，鼓勵(lì)人們繼承和發(fā)揚(yáng)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，不斷提高我國(guó)人民的精神文化風(fēng)貌。
高校在留學(xué)生入學(xué)時(shí)可以組織跨文化適應(yīng)能力訓(xùn)練活動(dòng)。培訓(xùn)內(nèi)容包括各國(guó)的文化習(xí)俗、宗教信仰、思維習(xí)慣，以及學(xué)生交際時(shí)可能遇到的文化沖擊與解決方案。訓(xùn)練的對(duì)象不僅包括留學(xué)生，還包括中國(guó)學(xué)生。通過(guò)對(duì)各國(guó)文化的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使各國(guó)學(xué)生都能簡(jiǎn)單了解不同國(guó)家的文化。這樣學(xué)生在交流時(shí)就能對(duì)各國(guó)的交際禮儀和文化禁忌了然于心，有利于學(xué)生在交流時(shí)做到互相尊重各國(guó)的文化。教師在給留學(xué)生講課的過(guò)程中，要進(jìn)行中國(guó)歷史文化和風(fēng)俗習(xí)慣的教育。例如，教師在進(jìn)行一些成語(yǔ)教學(xué)時(shí)，可以講解成語(yǔ)的來(lái)源和典故。這不僅使對(duì)外漢語(yǔ)課程變得富有趣味性，而且能加深留學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)知識(shí)的理解，使留學(xué)生深入了解中國(guó)文化。另外，對(duì)外漢語(yǔ)教師還可以組織形式多樣的文化活動(dòng)，給留學(xué)生創(chuàng)造運(yùn)用漢語(yǔ)進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，使留學(xué)生在活動(dòng)中感悟中國(guó)的文化。
2.提高留學(xué)生跨文化適應(yīng)的能力
留學(xué)生來(lái)中國(guó)前要認(rèn)真進(jìn)行準(zhǔn)備，以適應(yīng)異國(guó)他鄉(xiāng)的文化。首先，留學(xué)生來(lái)中國(guó)前要學(xué)習(xí)一些基本的漢語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握日常交際中常用的漢語(yǔ)句型，減少在中國(guó)生活與學(xué)習(xí)上的語(yǔ)言障礙。留學(xué)生掌握一定的漢語(yǔ)知識(shí)后，就會(huì)增強(qiáng)其在中國(guó)學(xué)習(xí)的信心，有利于提高其對(duì)中國(guó)的心理適應(yīng)能力。其次，學(xué)生要提前了解學(xué)校及其周圍的環(huán)境，了解中國(guó)的衣食住行情況，對(duì)以后自己生活和學(xué)習(xí)的地方有一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。學(xué)生可以通過(guò)上網(wǎng)查閱資料，了解中國(guó)的歷史文化和風(fēng)土人情。再次，留學(xué)生要做好獨(dú)立生活的準(zhǔn)備，提高在新環(huán)境中獨(dú)立生活的能力。
在留華期間，除了中國(guó)方面會(huì)為留學(xué)生創(chuàng)設(shè)跨文化適應(yīng)的條件外，留學(xué)生也要積極主動(dòng)地融入到中國(guó)文化中。首先，留學(xué)生要積極參加語(yǔ)言練習(xí)和文化交流活動(dòng)，將課堂上學(xué)到的東西靈活地應(yīng)用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的漢語(yǔ)表達(dá)能力與跨文化交際能力。其次，學(xué)生要主動(dòng)擴(kuò)大交際圈和社會(huì)關(guān)系，多與當(dāng)?shù)厝私涣鳎拍苌肓私庵袊?guó)的文化。
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