對班主任培訓的建議

[優秀]對班主任培訓的建議

對班主任培訓的建議1

　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（20xx—20xx年）》明確提出要造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍，而教師培訓是加強教師隊伍建設的重要環節，是推進素質教育，促進教育公平，提高教育質量的重要保證。針對目前部分教師參加培訓學習積極性不高，培訓效果不好的現狀，提出以下幾點建議：

　　（1）建立健全教師全員培訓制度。

　　各學校都有關于教師培訓的有關規定，但是縣內各學校的要求并不統一，各學校執行力度也并不相同，教師培訓的效果也就不一樣。

　　針對以上情況，可由縣里出面統一各學校的教師培訓要求，將教師培訓納入各學校量化考核，用制度來硬性要求教師參加培訓學習，推廣好的培訓學習經驗，提高教師培訓效果。另外縣研訓中心、各協作區學校要為教師提供全員培訓的機會，讓每一位教師都有機會學習新的教育理念，更新教育理念，提高課堂教學能力，從而提高學校的教學質量。

　　（2）為每位教師建立培訓學習檔案。

　　各個學校的教師專業成長檔案并不統一，大部分都形同虛設，教師的培訓學習缺少規范，即使上級安排了各類培訓，但參加培訓的教師回校發揮的作用有限。

　　針對以上情況，可以建立專門的教師培訓學習檔案，按教師按學期進行排放，學校設置教師培訓一覽表，可以清楚的了解到教師參加培訓的情況和效果。教師培訓學習檔案可放到教師專業成長檔案袋里，也可以獨立存在。由縣里協調學校按一定周期進行跟蹤各學科教師的培訓效果，促進教師專業發展。

　　（3）為鄉村教師量身訂作合適的培訓內容。

　　很多外出參加培訓的教師，對學習的`內容臨淵羨魚，受學校硬件條件、學生及個人能力的限制，感覺外出學習的內容與自己日常的教學條件等有距離，學不來外面的先進教學理念和方法，回校后仍然沿用自己已經熟悉的教學方式和方法，讓培訓效果大打折扣。

　　針對以上情況，建議培訓前先調研學校教學中存在的問題，再進行有針對性的培訓，也可在協作區內進行專題培訓，如推進成功的集體備課經驗（如何設計基于課程標準的教案），各學科針對不同課型進行同課異構，在不同的設計中尋找提高教學效率的方式方法。

　　（4）對各學科一線教師的培訓要以聽評課活動為主。

　　大部分教師適合接受滲透到課堂教學中的先進教學理念，建議將教師間的聽評課至少擴大到協作區內進行。同一個學校同學科的教師互相之間的聽評課已成為了形式，評來評去就是那么幾句話，完成了學校的規定的聽課節數就行，效果并不好。

　　協作區內可在一個學期的不同階段進行不同主題的聽評課活動，并且避免每次講課的都是同一個人，應該根據制定的制度，爭取在一個學年或兩個學年內讓每一位教師都講一節課，用這種全員參與的方式提高教師的授課水平。

對班主任培訓的建議2

　　一、意見

　　1、教育局領導應認識到農村教育的落后與特殊，將教師培訓更應該側重于農村教師，讓他們盡快了解新的教學理念與授課方法，進而轉變角色，更好的投入到工作中。

　　2、教育局領導應更好的支持和幫助農村教師參加各種不同層次的.不同學科的培訓。

　　3、大力開展網絡培訓。

　　二、建議

　　1、建議盡快設立縣教師教育研究培訓機構，負責實施全縣教師全員培訓、新教師上崗培訓、骨干教師培訓和管理、指導全縣各中小學的校本培訓等。

　　2、建議建設全縣教育教學資源共享平臺。

　　3、建議充分利用縣級教育資源，鼓勵科研機構和其它教育機構開發適合教師需要的優質培訓課程進入。

　　4、建議加強培訓課程的實施效果評價。形成教師接受終身教育的動力機制，使教師的在職進修成為一定政策框架下的教師自主性、選擇性行為。

　　5、建議支持學校開展校本培訓，充分發揮學校優秀教師的培訓資源，開展以案例研究與行動研究為主要內容的培訓活動。

　　6、鼓勵優秀教師與校長積極到農村學校支教、帶教、帶校，幫助農村學校發展。

　　7、鼓勵和資助學校間的教育聯誼和交流。

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